I.E.E.

“DANIEL BECERRA OCAMPO” - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – PROFESORA DORIS FLORES COLANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 17
“ CONOCIENDO EL SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE”

I. DATOS GENERALES:

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CURRICULAR:
UNIDAD Nº 04
DIDÁCTICA
GRADO: 1º SECCIONES: A,B,H DURACIÓN: 1S HRS: FECHA: 26/11/18 a
30/11/18

II.APRENDIZAJE ESPERADO Y/O PROPÓSITO:

COMPETENCIAS INDICADOR/DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

CAPACIDADES CIENTÍFICO
Justifica la importancia Coordinación
Explica el mundo Comprende y aplica
de la coordinación nerviosa.
físico, conocimientos
nerviosa en la función de La neurona
basándose en científicos y
relación contando para SNC
conocimientos argumenta
ello con órganos SNP
científicos cieníficamente
especializados. SNA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nuestros estudiantes saben que tienen ante sí el
Mar Grau (Océano Pacífico, el valle de Chiribaya, río osmore) lugares que
con su biodiversidad propician el equilibrio ecológico y hacen posible la
calidad de vida para el hombre. Por lo tanto que deben conservar y cuidar
dichos ecosistema.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES: Que orientan el trabajo pedagógico

De Inclusivo o de atención Intercultural Igualdad de

derecho a la diversidad género
Ambiental X Orientación al bien Búsqueda de la excelencia
común

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: Recordar y hacer balance de los acuerdos de

convivencia
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FLORES COLANA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS CS T

MOTIVACIÓN:
 Los estudiantes y el docente acuerdan pautas para la
interacción del trabajo individual y en equipo Pizarra
(escuchando las indicaciones para trabajar el tema Interactiva
correspondiente).
 El docente desarrolla la dinámica cognitiva. 10`
Presentando a los estudiantes un video. Documental
sobre el sistema nervioso.
 Los alumnos observan el video y/o responden a las Tarjetas de
preguntas correspondientes (ficha de observación) en imágenes
su cuaderno de trabajo.

Pizarra
10^
INICIO

Acrílica

http://youtube.com/watch?v=Oodm7U65Wm

SABERES PREVIOS:
Comentarios y/o aplicamos la técnica lluvia de ideas
sobre la observación del video.
 Luego se formula las preguntas correspondientes:
 ¿Qué célula conforma el conforma el sistema nervioso?
 ¿Cuál es la función del sistema nervioso? PDI
 PROBLEMATIZA/CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Por qué cuando te golpeas fuertemente la columna es
06^
probable que no camines?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 El docente menciona el propósito de la sesión de
aprendizajes:
 Justifica la importancia de la coordinación nerviosa
en la función de relación contando para ello con
órganos especializados.
 El docente indica realizar la técnica de comprensión lectora
sobre el tema utilizando el texto MED pág. 146 -155.
 Los estudiantes elaboran una infografia sobre el Sistema Pizarra
Interactiva 20´
Nervioso.
 El docente anteriormente indica due trabajarán en grupo el
DESARROLLO

tema correspondiente. 45`

Cuaderno
 Los estudiaantes elaboran una infografía en una hoja bond.
de trabajo
 Cadas integrante de equipo expone su subtema.
 Todos los grupos se organizan para su exposición elaborando
sus diapositivas.
 Equipo 1 PPT
 Equipo 2
 Equipo 3
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 Equipo 4
 Equipo 5
 Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo del sistema PDI
nervioso, Actividad Nª 04 del texto pág. 80 -81
 El docente sistematiza y responde algunas dudas
correspondientes.
 Asimismo hace referencia al propósito de la sesión si hemos
logrado:
 Justifica la importancia de la coordinación nerviosa en
la función de relación contando para ello con órganos
especializados.
 Los estudiantes desarrollan la infografía en una hoja
CIERRE

papel y pegan en su cuaderno. Cuaderno 10^

de trabajo

V. EVALUACIÒN:

COMPETENCIAS INDICADOR/DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica la importancia de
físico, basándose en conocimientos la coordinación nerviosa en
conocimientos científicos y la función de relación Lista de cotejo
científicos
argumenta contando para ello con
científicamente órganos especializados.

VI.TRABAJO DE EXTENSIÓN PARA CASA Y GLOSARIO:

Luego pegan o dibujan el sistema nervioso del hombre.

VII.OBSERVACIONES SOBRE EL ESTUDIANTE EN RIESGO:

OTRAS OBSERVACIONES:

LIC. DORIS FLORES COLANA

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https://docplayer.es/17222750-Circulacion-de-materia-y-energia-en-la-biosfera.html

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA CAPACIDAD DE DISEÑA

ESTRATEGIAS PARA HACER UNA INDAGACIÓN
NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
(0 – 5) (6 – 10) (11 – 15) (16 – 20)
Selecciona Selecciona un Diseña un plan Diseña un plan de
técnicas (mapa plan de de indagación indagación donde
semántico) indagación e donde considera considera las
lista de indica las las técnicas a técnicas a lograr
materiales técnicas lograr (mapa (mapa semántico)
Indaga (textos, (mapa semántico) lista de
mediante Selecciona separatas, semántico) lista de materiales
métodos técnicas internet) pero lista de materiales (textos,
científicos para recoger no sigue la materiales (textos, separatas,
situaciones datos que secuencia de (textos, separatas, internet) sigue
que pueden Diseña procedimientos separatas, internet) una secuencia de
relacionan
ser estrategias y no son internet) sigue una procedimientos,
con su
investigada para hacer adecuados para sigue la secuencia de mide y manipula
s por la una indagación medir y secuencia de procedimientos la variable
ciencia indagación sobre los manipular la procedimiento pero no son los independiente y
bioelementos variable s pero no son más adecuados logra confirmar
y independiente y los más para medir y o refutar su
biomoléculas confirmar o adecuados para manipular la hipótesis
. refutar la medir y variable
hipótesis. manipular la independiente
variable pero no logra
independiente confirmar o
y confirmar o refutar su
refutar la hipótesis
hipótesis
PUNTAJE OBTENIDO
ESTUDIANTE: GRADO Y SECCIÓN NIVEL DE LOGRO
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RÚBRICA
Competencia: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Problematiza Plantea preguntas y selecciona una
situaciones. que pueda ser indagada
científicamente utilizando su
conocimiento y la complementa con
fuentes de información científica.
Diseña Selecciona técnicas para recoger
estrategias datos como la observación, que se
para hacer una relacionen con las variables
indagación. estudiadas en su indagación.
Genera y Elabora tablas de doble entrada
registra datos identificando la posición de las
e información. variables independiente y
dependiente.
Analiza datos Extrae conclusiones a partir de la
o información. relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en su
indagación o en otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúa y Sustenta sus conclusiones de
comunica. manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de
CALIFICACIÓN
Inicio (1) Proceso (2) Previsto (3) Destacado (4)
Plantea Plantea con dificultad la Plantea la pregunta de Plantea la pregunta de
deficientemente la pregunta de indagación, indagación, relacionando indagación pertinente,
pregunta de identifica la causa pero la causa con su efecto, relacionando la causa con
indagación, sin sin relacionarla con el basándose en una fuente su efecto y basándose en
establecer relaciones efecto. informativa científica. una fuente informativa
entre la causa y el científica.
efecto.
Selecciona técnicas Selecciona técnicas con Selecciona técnicas para Selecciona técnicas
inapropiadas para dificultad para recoger recoger datos que se apropiadas para recoger
recoger datos sin datos que tienen alguna relacionen con las datos que se relacionen
relación con las relación con las variables variables de la directamente con las
variables de de indagación. indagación. variables de la
indagación. indagación.
No muestra datos ni Elabora con dificultad Elabora una tabla de Elabora con precisión una
gráficos que respalden tablas de doble entrada y doble entrada que tabla de doble entrada
las ideas. considera las variables considera las variables que considera las
independiente y independiente y variables independiente y
dependiente. dependiente. dependiente.
Llega a conclusiones Extrae con alguna Extrae conclusiones a Extrae con precisión
pero que no tienen dificultad conclusiones partir de la relación de la conclusiones relacionando
relación con el relacionadas a la hipótesis hipótesis con los datos de la hipótesis con los datos
problema de la con los datos de los los resultados obtenidos de resultados de la
indagación. resultados obtenidos en la en la indagación, valida o indagación, valida o
indagación. rechaza la hipótesis. rechaza la hipótesis.
Sustenta con errores Sustenta con dificultad Sustenta conclusiones en Sustenta con propiedad
sus conclusiones en conclusiones en forma forma oral, escrita o conclusiones en forma
forma oral, escrita o oral, escrita o gráfica sin gráfica evidenciando el oral, escrita o gráfica
gráfica, e ignora el evidenciando el uso
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conocimientos científicos en medio conocimiento usar el conocimiento uso apropiado de apropiado de

presencial. científico. científico. conocimientos científicos. conocimientos científicos.