Intervención Psicopedagógica en Escritura

I. Detección de un problema en el aprendizaje

A. Datos del estudiante:

Nombre del estudiante: Omar Piedras Luna Edad: 10 años Distrito: La Molina
Grado: 4to Sección: B Institución Educativa: Alpamayo Localidad: Ate

B. Observación al estudiante

Durante el día jueves (01/11) se revisó los cuadernos del estudiante Omar, en los cuales
encontramos errores en su escritura. En el cuaderno del área de Personal Social, se encontró
algunos errores al responder las preguntas de diferentes fichas trabajadas en clase y
posteriormente revisadas por el docente del área.

contaminacion
devemos
degar
vien
deforestacion

selular
vaños
deveria
C. Instrumento de recojo de información (Lista de cotejo)

Ese mismo día, después del segundo recreo, se realizó la lista de cotejo para recaudar más
información para poder plantear hipótesis del caso.

CATEGORÍAS SI NO OBSERVACIÓN

Al leer confunde, omite, rota, ..., grafemas (por

X
ejemplo, “pade” por “padre” o “bota” por “dota”)

Al hablar pronuncia mal X

Al escribir, (al dictado y/o en escritura

espontánea), comete errores de omisiones,
X
sustituciones.

Al escribir, (al dictado y/o en escritura

X
espontánea), comete faltas de ortografía

Al escribir un texto, una redacción, ...

a. su vocabulario es pobre X

b. presenta pocas ideas X

c. el texto está mal estructurado / redactado Falta de coherencia

X
en la redacción

d. revisa lo que ha escrito para corregir

X
errores

Copia bien letras y palabras de un texto X

Contesta correctamente un texto después de

X
leerlas

Reconoce los fonemas y los menciona Se le dificulta los

X fonemas que tienen
sonido igual

Diferencia los fonemas B y V al momento de

X
escribir

Diferencia los fonemas J y G al momento de

X
escribir

Diferencia los fonemas C y S al momento de

X
escribir
 II. Planificación de las estrategias de intervención del problema de aprendizaje

A. TIPOS DE ERRORES EN ESCRITURA

● Suplantación: “devimos” por “debimos”, “vien” por “bien”, “selular” por “celular”,
“vaños” por “baños”, “deveria” por “debería”
● Así como también presenta omisiones de tildación.

● Poca estabilidad en los trazos de las letras; cuando escribe sobre una hoja rayada,
inicia debajo de ella y termina sobre la línea o más arriba de ella.

● Omite las mayúsculas para iniciar una oración o en nombre propios

● Caligrafía por debajo de su nivel de escolaridad.

● Tipo de letras es corrida y muchas ocasiones suele escribir muy juntas las palabras.

B. RUTA POR LA CUAL ESCRIBE

El estudiante escribe por la ruta visual (correcta forma de escribir una palabra).

C. HIPÓTESIS DE TRABAJO

El estudiante presenta un problema de aprendizaje en la ortografía arbitraria.

Concretamente, debido a los errores que comete al escribir y no cumple con las reglas
ortográficas. También presenta un problema de escritura a nivel motora ya que presenta
una caligrafía por debajo de su nivel de escolaridad.

III. Ejecución del plan de intervención psicopedagógica

a. Sesiones
● Sesión 1 (8/11)
Antes de que inicien las actividades escolares, hablar con el coordinador de Elementary
sobre la intervención que se hará al estudiante Omar con el fin de contribuir en el plan del
desarrollo del estudiante y la actividad final del curso de Problemas de Aprendizaje.

Tiempo Instrumento
Objetivo Actividades Recurso
(minutos) de evaluación

Diálogo con el
estudiante brindando
Informar al
información sobre las
estudiante sobre
razones por las
el trabajo que se 5 La voz Ninguno
cuales participa de
va a realizar con
sesiones cortas
él
durante tres
semanas
 Recoger Lápiz
El niño responderá
información sobre Hoja de
las preguntas dadas 10 Test resuelto
la escritura del Test
en el test
estudiante

Sopa de
Ampliar el letra
El niño encuentra las
vocabulario en la Plumones Sopa de letras
palabras en el juego 5
forma de escribir jumbos de completados.
Detective Letras (B)
las palabras colores

● Sesión 2 (15/11)

Objetivo Actividades Tiempo Recurso Instrumento

(minutos) de evaluación

Encontrar las palabras El niño identifica las Sopa de letra Sopa de letras
que llevan la V en la palabras ocultas que Plumones completados
sopa de letras se encuentran el 4 jumbos de
pupiletras colores

Poner en práctica el El niño identifica las Texto narrativo Texto corregido

vocabulario con las palabras que están mal Plumones
palabras que tiene escritas en el texto 8
dificultad narrativo

Escribir las palabras que El niño crea un texto Lapicero Texto creado
llevan V de manera narrativo de su interés Borrador por el
correcta haciendo uso de la 4 estudiante
letra V

Redacción final El niño elabora su Lapicero Texto creado

texto en la versión Hoja de papel por el
final, teniendo en bond estudiante en la
cuenta su texto en Texto en versión final
4
borrador y el texto borrador
proporcionado por el Texto
docente proporcionado
por el docente
 ● Sesión 3 (20/11)

Tiempo Instrumento de
Objetivo Actividades Recurso
(minutos) evaluación

Ampliar el Sopa de
vocabulario en El niño encuentra las letra
Sopa de letras
la forma de palabras en el juego 4 Plumones
completados
escribir las Detective Letras (S) jumbos de
palabras colores

El niño elige por

medio de la ruleta de Ruleta de
las letras la letra que las letras
Llega a la regla
va a trabajar. Cartas de Escribe la regla
ortográfica del
8 palabras sobre el uso de
uso de una letra
El niño escoge Plumones la letra
por deducción
cartas para delgados
encontrar la regla a
trabajar.

Se invita al Papel
Poner en estudiante a crear rayado
Escrito del
práctica el uso una historia corta 4 Lapicero
estudiante
de la regla usando la regla que azul
se trabajará

El estudiante lee una

Tomar Historia
historia corta ya
conciencia de corta Escrito con
escrita para que lo 4
los errores del Lapicero correcciones.
contraste con su
escrito rojo
escrito y lo corrija.

b. Recursos a utilizar

■ Test

■ Sopa de letras

■ Palabreando

■ Ruleta

■ Reconociendo los errores del texto.

IV. Anexos:

TEST

Nombres y apellidos:

Fecha de aplicación:

Discriminación de fonemas: Vamos a jugar yo te voy decir dos palabras y tú me vas a

decir si son iguales o se parecen Mujer - Muger (Respuesta del niño) Ceda - Seda
(Respuesta del niño) Balido - Valido (Respuesta del niño). Ahora te toca a ti decir palabras y
la respuesta.

Segmentación de palabras: Ahora tienes que dar una palmada por cada sílaba, así como
lo hago yo cara Ca - ra una más Máscara Mas - ca - ra ahora te toca hacerlo a ti
● Larga (Respuesta del niño) ¡Muy bien!
● venir
● Bienestar
● Mariposa

Identificación de fonemas: Ahora te voy a decir un sonido /B/ vas a repetir el sonido junto
conmigo y me vas a decir si está presente en la palabra.
● Acabar (Respuesta del niño) ¡Muy bien!
● Sueño (Respuesta del niño)¡Muy bien!
● Había
● Plátano
● Árbol
● Onda

Ahora te voy a dar otro sonido /R/ repite junto conmigo y dime si está presente en esta
palabra.
● Carro (Respuesta del niño) ¡Muy bien!
● Cierto (Respuesta del niño) ¡Muy bien!
● Rueda
● Ciego
● Rosa
● Camino

Se felicita al niño por su participación

VI. EVIDENCIAS
Video: https://www.youtube.com/watch?v=yMR4oD-dPC0&feature=youtu.be