Pca-Eca 2018-2019

COLEGIO DE BACHILLERATO "CHAMBO"
CHAMBO – RIOBAMBA
AMIE: 06H00830 DISTRITO: 06D01 CIRCUITO: C20
CORREO: colegiochambo@hotmail.com TELEFÓNO: 2101129
AÑO LECTIVO:
COLEGIO DE BACHILLERATO “CHAMBO” 2018 - 2019
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Asignatura: Educación cultural y artística
Docente(s): Lic. CHUQUITARCO MACÍAS MIGUEL EDUARDO, Ing. SILVIA QUISHPE.
Curso: 2º BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas
Total de periodos
semanal de trabajo e imprevistos de clases
2 horas 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
 OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. artísticos, en procesos de interpretación y/o creación individual y colectiva. (Ref. O.ECA.4.1.)
 OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible, mediante la creación de
de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su productos culturales y artísticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo
conservación y renovación. contemporáneo. (Ref. O.ECA.4.2.)
 OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades artísticas en la vida de las
y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. personas, como recursos para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones. (Ref. O.ECA.4.3.)
 OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y formas de
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. expresiones propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento
 OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como que se produce con las aportaciones de los demás. (Ref. O.ECA.4.4.)
público, de manera personal, informada y comprometida. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos
 OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos. (Ref. O.ECA.4.5.)
y cultura. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, producción y
 OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo disfrute del arte y la cultura. (Ref. O.ECA.4.6.)
consciente de elementos y principios del arte. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar ideas y
 OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con de expresión, y autoconfianza en las producciones propias. (Ref. O.ECA.4.7.)
convicción y conciencia. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas manifestaciones culturales
y artísticas, propias y ajenas. (Ref. O.ECA.4.8.)
1
CHAMBO – RIOBAMBA
4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad

 Protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos
 Respeto a las variedades lingüísticas
 La formación de la ciudadanía democrática
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Duración
Título de la unidad de Objetivos específicos de la
N.º Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación unidad de planificación
semanas
1. BLOQUE:  Apreciar de manera sensible y ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada  Experiencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
crítica los productos del arte y los procesos propios de creación o - Iniciar la activación de los conocimientos CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla
la cultura, para valorarlos y interpretación artística, considerando las previos que son los prerrequisitos para un y evalúa individualmente y en
EL YO: LA IDENTIDAD. actuar como público, de necesidades de expresión y grupo procesos de creación
nuevo aprendizaje.
manera personal, informada y comunicación, y elaborar un guion con los artística en los que se expresen,
UNIDAD 1: comprometida. pasos a seguir y los recursos necesarios. - Apreciar de manera visual, auditiva, comuniquen y representen
sensible y crítica los productos del arte y ideas, vivencias y emociones.
 Explorar el mundo interior para ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos cultura.
DIMENSIÓN ser más consciente de las ideas tipos de manifestaciones y producciones ÍNDICES DE EVALUACIÓN:
PERSONAL Y y emociones que suscitan las culturales y artísticas utilizando un  Reflexión I.ECA.5.3.1. Organiza de
AFECTIVA- distintas producciones lenguaje técnico, expresando puntos de - Mediante este proceso se pretende manera coherente un proceso
culturales y artísticas, las que vista personales, y mostrando una actitud de creación artística o un
EMOCIONAL. desarrollar habilidades científicas como
se pueden expresar en sus de escucha y receptividad hacia las la indagación y la exploración; evento cultural, y hace un
propias creaciones, opiniones de otras personas. habilidades de pensamiento como la esfuerzo por mantener sus
TEMA 1 manifestándolas con identificación, la descripción, el análisis, fases, realizando los ajustes
convicción y conciencia. la explicación sobre los diferentes necesarios cuando se presentan
producciones artísticas. problemas. (J.4., S.4.)
6
 Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, - ¿Cómo lo vamos apreciar? CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
sensibles e innovadoras, ¿De qué forma ayuda a nuestra sociedad CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
mediante el empleo consciente el arte? puntos de vista sobre las
de elementos y principios del ¿Cuáles son las diferentes producciones manifestaciones artísticas y
arte. de artes? culturales, interpretando sus
usos y funciones en la vida de
 Conceptualización las personas y las sociedades, y
- Demostrar mediante una mostrando una actitud de
interpretación artística los procesos de interés y receptividad hacia las
creación artística. opiniones ajenas.
- Desarrollar de manera consciente ÍNDICES DE EVALUACIÓN:

todas las técnicas y estructuras del I.ECA.5.1.1. Reconoce y
arte con creaciones de producciones describe los elementos,
propias culturales y artísticas. personajes, símbolos, técnicas e
ideas principales de
2
CHAMBO – RIOBAMBA
producciones artísticas de
 Aplicación distintas épocas y culturas, y las
asocia con formas de pensar,
- Demostrar mediante una movimientos estéticos y modas.
interpretación artística los procesos de (I.2., S.3.)
creación artística. I.ECA.5.1.2. Identifica la
presencia de las mujeres en
- Elaborar productos artísticos que algunas manifestaciones
expresen visiones propias del arte. culturales y artísticas, e infiere y
describe sus funciones (autoras,
intérpretes, directoras,
artesanas, presentes como
motivo de representación, etc.).
(I.4., S.2.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con
autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de
distintas épocas y contextos, y
utiliza adecuadamente la
información recogida de
diferentes fuentes en debates,
en la elaboración de críticas
escritas, usando un lenguaje
apropiado, y en la elaboración
de producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia.
(I.2., J.3.)
2. BLOQUE:  Comprender las ideas y ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las  Experiencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
emociones que suscitan las herramientas y las técnicas del grafiti y Conversatorio de todo el arte-urbano en su CE.ECA.5.4. Valorar el uso de
distintas producciones culturales otras formas de arte urbano mediante la máxima expresión. medios audiovisuales y
EL YO: LA IDENTIDAD. y artísticas mediante la expresión observación del entorno cotidiano o recursos tecnológicos en la
de sus propias creaciones, para fotografías de estas representaciones en  Reflexión creación artística, y utilizar
UNIDAD 1: manifestarlas con convicción y las ciudades y crear una exposición virtual ¿El arte-urbano tiene propósitos? estos medios para la creación,
conciencia. de imágenes relacionadas con el tema. ¿De qué manera podemos descubrir dichos producción y difusión de obras
propósitos de los diferentes estilos de grafiti? propias
DIMENSIÓN  Crear productos artísticos que 6
PERSONAL Y expresen visiones propias,  Conceptualización ÍNDICES DE EVALUACIÓN:
AFECTIVA- sensibles e innovadoras Elaborar diferentes productos artísticos que I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena
mediante el empleo consiente de expresen variedad de visiones artísticas que y reúne muestras significativas
EMOCIONAL.
elementos y principios del arte permitan expresar su sensibilidad. de las producciones realizadas
para despertar sentimientos y en un portafolio, blog, catálogo
TEMA 2 pensamientos en el público. u otro recurso digital adecuado
para presentar y reflexionar
3
CHAMBO – RIOBAMBA
 Aplicación sobre las creaciones artísticas

Desarrollar diferentes visiones propias propias. (I.4., S.3.)
sensibles e innovadoras del arte mediante la I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes
expresión manual, expresión corporal. recursos audiovisuales y
tecnológicos en la elaboración
de catálogos de profesiones
relacionadas con el arte y la
cultura, la producción de
audiovisuales en las que
algunos profesionales ofrezcan
testimonios sobre su trabajo, y
la difusión de jornadas y otros
eventos que ayuden a conocer
el trabajo de artistas y agentes
de la cultura. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel
que desempeñan las
tecnologías de la información y
la comunicación a la hora de
crear, almacenar, distribuir y
acceder a manifestaciones
culturales y artísticas, y
utilizarlas para las creaciones y
la difusión del propio trabajo.
(I.1., I.3., S.3.)
3. BLOQUE 2  Reconocer la diferencia entre ECA.5.2.7. Leer u observar distintas  Experiencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
mitos, historias y leyendas; versiones de la representación de un Conversatorio sobre las diferencias entre CE.ECA.5.2. Reconoce obras de
culturales mediante la mito, historias o leyendas populares, y mitos, historias y leyendas. diferentes artistas (femeninas y
EL ENCUENTRO CON crear, interpretar y grabar en video una masculinas) y manifestaciones
observación de diferentes
OTROS: LA materiales y la comparación de versión propia, contextualizándola en un  Reflexión culturales del presente y del
ALTERALIDAD. elementos impresos y digitales momento cultural e histórico ¿Qué son mitos? pasado, valorando la diversidad
para despertar el interés por el contemporáneo; revisar la adaptación, ¿Qué es historia? y la coexistencia de distintas
arte y la cultura popular debatir acerca de las opciones creativas y ¿Qué es leyenda? formas de expresión, y colabora
UNIDAD 2: comentar qué elementos de la historia ¿Qué podemos decir sobre estos temas? en su conservación y
ecuatoriana de sus Mitos,
Historias y Leyendas. permanecieron iguales y cuáles renovación.
cambiaron.  Conceptualización
6
DIMENSIÓN SOCIAL Y
Observación de videos que permitan forman ÍNDICES DE EVALUACIÓN:
RELACIONAL.
un criterio sensible y muy estricto, que I.ECA.5.2.1. Observa
permita despertar emociones. producciones artísticas (artes
TEMA 3 visuales, cine, publicidad,
fotografía, música, teatro, etc.)
de distintas características,
 Aplicación reflexiona sobre los recursos
Elaborar un collage de Mitos, Historia y utilizados para expresar ideas y
Leyendas ecuatorianas. para generar emociones en el
4
CHAMBO – RIOBAMBA
espectador, y crea
presentaciones, sonorizaciones
y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido
durante los procesos de
observación. (S.3., I.1.)
4. BLOQUE 2  Implementar diferentes ECA.5.2.8. Indagar sobre la música de  Experiencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
producciones artísticas a través compositores y compositoras del Conversatorio sobre lo que significa CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
del análisis de manifestaciones repertorio clásico o popular, y componer producciones musicales. puntos de vista sobre las
EL ENCUENTRO CON culturales, pasadas o una pieza o canción con un estilo similar  Reflexión manifestaciones artísticas y
OTROS: LA presentes; y el uso de medios al de los compositores elegidos; ¿Qué es música? culturales, interpretando sus
ALTERALIDAD. audiovisuales y tecnológicos ensayarla, grabarla y publicarla en una ¿Qué expresan los estilos de música actuales y usos y funciones en la vida de
para representar ideas, web o un blog para que los oyentes los antiguos? las personas y las sociedades, y
pensamientos, emociones y puedan escucharla y comentarla. ¿Podemos crear cosas innovadoras para el mostrando una actitud de
UNIDAD 2: experiencias. desarrollo de una canción mezclando canciones interés y receptividad hacia las
populares nacionales con ritmos actuales? opiniones ajenas.
DIMENSIÓN SOCIAL Y
 Conceptualización ÍNDICES DE EVALUACIÓN:
RELACIONAL.
Escuchar músicas de diferentes tipos de I.ECA.5.1.1. Reconoce y
géneros que han permitido tener un desarrollo describe los elementos,
TEMA 4 evolutivo desde los tiempos remotos hasta la personajes, símbolos, técnicas e
actualidad, si esto me permite a mí innovar o ideas principales de
explotar mi arte. producciones artísticas de
distintas épocas y culturas, y las
 Aplicación asocia con formas de pensar, 6
Elaborar un arte musical innovador a su libre movimientos estéticos y modas.
criterio basándose en todos los elementos (I.2., S.3.)
artísticos. I.ECA.5.1.2. Identifica la
algunas manifestaciones
culturales y artísticas, e infiere y
describe sus funciones (autoras,
intérpretes, directoras,
artesanas, presentes como
motivo de representación, etc.).
(I.4., S.2.)
5
CHAMBO – RIOBAMBA
(I.2., J.3.)
5. BLOQUE 3  Participar en eventos culturales ECA.5.3.8. Asociar determinadas  Experiencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
desde la identificación, análisis manifestaciones culturales y artísticas con Lluvia de ideas del arte cinematográfico pasado CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
de artistas y agentes culturales, formas de pensar, modas o movimientos con el actual, criterios y opiniones. puntos de vista sobre las
EL ENTORNO: formas de expresión en estéticos del presente y del pasado, y manifestaciones artísticas y
ESPACIO, TIEMPO Y diferentes contextos e inves- elaborar carteles impresos o digitales que  Reflexión culturales, interpretando sus
OBJETOS. tigación para valorar las muestren la relación entre los distintos ¿El arte cinematográfico, tiene géneros? usos y funciones en la vida de
habilidades y destrezas e0lementos. ¿Cuáles fueron sus inicios? las personas y las sociedades, y
artísticas de los demás. ¿Por qué se le considera el séptimo arte del mostrando una actitud de
UNIDAD 3:  Conocer lo primordial del arte mundo? interés y receptividad hacia las
cinematográfico, utilizando opiniones ajenas.
DIMENSIÓN medios audiovisuales de  Conceptualización
diferentes géneros Investigar sobre el inicio del arte ÍNDICES DE EVALUACIÓN:
SIMBÓLICA Y
cinematográficos creando cinematográfico desde sus inicios hasta la I.ECA.5.1.1. Reconoce y
COGNITIVA. inquietud por crear este tipo actualidad, y cuál fue su mejor época. describe los elementos,
de arte en el medio que se personajes, símbolos, técnicas
TEMA 5 desenvuelve el o la estudiante.  Aplicación e ideas principales de
Elaborar un collage donde explique el arte producciones artísticas de
cinematográfico sobre sus inicios y evolución. distintas épocas y culturas, y las
asocia con formas de pensar,
movimientos estéticos y
6
modas.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la
describe sus funciones
(autoras, intérpretes,
directoras, artesanas,
presentes como motivo de
representación,
etc.). (I.4., S.2.)
6
CHAMBO – RIOBAMBA

(I.2., J.3.)
6. BLOQUE 3  Participar en eventos culturales ECA.5.3.6. Reconocer y explicar  Experiencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
desde la identificación, análisis diferentes maneras de entender y Conversatorio sobre la figura humana en el arte CE.ECA.5.1. Investiga y expresa
de artistas y agentes culturales, representar una idea, un sentimiento o contemporáneo. puntos de vista sobre las
EL ENTORNO: formas de expresión en una emoción en obras y manifestaciones manifestaciones artísticas y
ESPACIO, TIEMPO Y diferentes contextos e inves- artísticas y culturales de distintos  Reflexión culturales, interpretando sus
OBJETOS. tigación para valorar las momentos históricos y de diversas ¿Cuál es la diferencia entre figura humana y usos y funciones en la vida de
habilidades y destrezas culturas. cuerpo humano? las personas y las sociedades, y
artísticas de los demás. ¿Qué es arte contemporáneo? mostrando una actitud de
UNIDAD 3: ¿En qué forma podemos apreciar este tipo de interés y receptividad hacia las
 Comprende procesos de arte? opiniones ajenas.
DIMENSIÓN creación y manifestación desde
 Conceptualización ÍNDICES DE EVALUACIÓN:
SIMBÓLICA Y el análisis de obras artísticas en
Ecuador y la relación con Investigar sobre los diferentes tipos de artistas I.ECA.5.1.1. Reconoce y
COGNITIVA. ecuatorianos que han aportado al arte describe los elementos,
contextos históricos y sociales
para valorar y demostrar contemporáneo. personajes, símbolos, técnicas
TEMA 6 interés por las profesiones e ideas principales de
artísticas y culturales.  Aplicación producciones artísticas de
Explique el tipo de arte contemporáneo que distintas épocas y culturas, y las
han desarrollado a lo largo de su investigación asocia con formas de pensar, 6
sobre el artista que han tomado como movimientos estéticos y
referencia. modas.
(I.2., S.3.)
I.ECA.5.1.2. Identifica la
describe sus funciones
(autoras, intérpretes,
directoras, artesanas,
presentes como motivo de
representación,
etc.). (I.4., S.2.)
7
CHAMBO – RIOBAMBA
(I.2., J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

TOBAR, Francisco. Teatro: Trilogía del mar.- Ed.: Colección Antares.- No. de ediciones 1. Quito Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
Da Silva, T. T. (1999). Documentos de identidade. Uma introduçao às teorìas do curriculo. Belo Horizonte: en el instrumento para el mejor cumplimiento de lo planificado.
Editorial Autêntica.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre
la educación para el siglo XXI, Madrid: Santillana/UNESCO.
Garnier, L. (2009). Ética, estética y ciudadanía: Educar para la vida. En Ministerio de Educación Pública,
Proyecto de Ética, Estética y Ciudadanía. Programa de Estudio de Educación Musical. Terer Ciclo de
Educación General Básica. Educación Diversificada (pp. 3-13). Costa Rica: MEP. Recuperado de
http://www.mep.go.cr/sites/ default/files/descargas/programas-de-
estudio/musica3cicloydiversificada.pdf
Hymes, D. (1972). On communicative competence. En J. B. Pride y J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics.
Harmondsworth: Penguin, 269-285.
Marshall, J. (2005). Connecting Art, Learning, and Creativity: A Case for Curriculum Integration. Studies in
Art Education, 46(3), 227-241.
The Partnership for 21st Century Skills (2010). 21st Century Skills Map: The arts. P21 Partnership for 21st
Century Learning. Recuperado de http://www.p21.org/storage/ documents/P21_arts_map_final.pdf
UNESCO (2004). ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial?
Unesco.org. Recuperado de http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=es&pg=00002
Recursos Web:
•Chema Madoz; Web del artista:
http://www.chemamadoz.com/a.html
•Hanoch Piven; Web del artista:
http://www.pivenworld.com
•Victor Nunes; Página de Facebook del artista:
https://www.facebook.com/victornunesfaces/photos
https://www.facebook.com/victornunesfaces
•The Vegetable Orchestra; Web:
http://www.vegetableorchestra.org
•Orquesta de instrumentos reciclados de Cateura en Paraguay
Landfill Harmonic. La armonía del vertedero (Vídeo): https://www.youtube.com/watch?v=sJxxdQox7n0
 Orquesta reciclados Cateura:
http://www.recycledorchestracateura.com
8
CHAMBO – RIOBAMBA
Camile Claudel
 Página de Wikipedia dedicada a la artista: https://es.wikipedia.org/wiki/Camille_Claudel
Chiharu Shiota Web de la artista: http://www.chiharushiota.com/en/
Christo Vladimirov Javacheff Web del artista: http://www.christojeanneclaude.net
Lygia Clark The world of Lygia Clark: http://www.lygiaclark.org.br/defaultING.asp Lygia Clark. El abandono
del arte. (Vídeo). https://www.youtube.com/watch?v=Gw-wxz5-d54
Martin Creed Web del artista: http://www.martincreed.com
 La caja de artificios. (Blog del artista): http://pablogamboasantos.blogspot.com
Arte Matriz. Pablo Gamboa Santos. http://www.artematriz. com/pablo-gamboa-santos-artista-
ecuatoriano/
Walter Martín y Paloma Muñoz. http://www.martin-munoz.com
Pamela Pazmiño. http://artecontemporaneoecuador.com/pamela-pazmino/
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: Lic. Miguel Eduardo Chuquitarco Macías NOMBRE: Lic. Jorge Pérez NOMBRE: Dr. Magno Silva
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10/09/2018 Fecha: 14/09/2018 Fecha: 28/09/2018

Pca-Eca 2018-2019

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Pca-Eca 2018-2019

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

COLEGIO DE BACHILLERATO "CHAMBO"

PLAN CURRICULAR ANUAL

4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad

- Desarrollar de manera consciente ÍNDICES DE EVALUACIÓN:

 Aplicación sobre las creaciones artísticas

diferentes fuentes en debates,

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Firma: Firma: Firma:

Potrebbero piacerti anche