UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

INTEGRANTES : Cortez Castillo Rosita Liliana

TEMA : Planteamiento del problema

Porque los docentes de primaria no hacen uso adecuado del método

científico en el área de ciencia y ambiente

ASIGNATURA : Introducción a la investigación pedagógica

DOCENTE : Lilliam Hidalgo

Piura, 12 de octubre del 2018.

 1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Actualmente vivimos en la era de la sociedad del conocimiento, en ella la

globalización y los grandes cambios científicos y tecnológicos determinan la
necesidad de una formación integral del ser humano. Estos cambios cumplen un
papel fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general,
razón por la cual la población necesita de una cultura científica y tecnológica
para aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad
contemporánea, así como adquirir habilidades que le permitan desenvolverse en
su vida diaria y saber relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de
la producción y del estudio. Es un mundo dónde la ciencia domina la gran parte
del conocimiento y mueve muchas de las decisiones que se toman en la
sociedad, es muy importante que el alumnado desarrolle un pensamiento
científico que les permita ser críticos con toda esta información y la sepan
contrastar.

En este sentido, se habla de una educación constructivista en donde el

estudiante debe aprender a comprender, interpretar y analizar el mundo en que
vive, sus propiedades y sus transformaciones desde su propia experiencia. Se
requiere de un cambio profundo en las metodologías de enseñanza tradicionales
y esto solo podrá alcanzarse con nuevas metodologías que propongan una
participación activa del alumno encaminado a desarrollar la capacidad para
investigar, y promuevan experiencias que estimulen el pensamiento crítico. Con
ellas los estudiantes desarrollarán su comprensión conceptual y aprenderán más
acerca los contenidos educativos cuando investiguen.

El nivel de Educación Primaria es considerado como una de las etapas más

importantes dentro del ámbito educativo, puesto que el alumnado tiene la
capacidad de absorber todos los conceptos de una forma rápida, clara y concisa
por lo que el docente de primaria debe aplicar estrategias metodológicas como
es el método científico en su quehacer educativo, desarrollando actividades
experimentales y fomentando el desarrollo de investigación.
 Frente a ello, en la enseñanza del área de Ciencia y Ambiente, se viene
aplicando inadecuadas estrategias metodológicas que limitan el desarrollo de
actividades experimentales, generando en los estudiantes desinterés por el
estudio de las ciencias, debido a la ausencia de la actitud científica y en cuanto
al aprendizaje de la ciencia, por lo cual los estudiantes presentan tendencia hacia
el aprendizaje memorístico, la acumulación de conocimientos y ejercitación
sistemática.

En el Perú actualmente la enseñanza aprendizaje de las ciencias esta

conducida por reglas, teorías y fundamentos como es en el área curricular de
ciencia y ambiente, pues la mayoría de docentes solo se encargan de la
acumulación de cuerpos de conocimientos teóricos, producto de generaciones
anteriores, pues en el aula únicamente se enseña la teoría, provocando que al
trascurrir el tiempo el alumno se olvide de los contenidos. Esto sucede porque el
alumno aprende como sujeto pasivo y no investiga por el mismo el porqué de
esos sucesos.

En estas circunstancias el docente debe construir e implantar conocimientos

científicos en la mente de un niño mediante el método científico los contenidos
del área curricular, pues les va a permitir obtener cierta autonomía, conociendo
fenómenos y elementos de su entorno, y además, que formule preguntas
relacionadas con aspectos científicos que pertenecen a su realidad.
Desgraciadamente, esta enseñanza en ocasiones, crea ciertas dificultadas a la
hora de llevar a la práctica.

El alumnado puede entender mejor el mundo que les rodea, aprendiendo de

una forma práctica y siendo ellos los que resolvieran las dudas a través de la
experimentación, en vez de implementar una metodología donde el alumno
actúe como sujeto pasivo y su forma de aprender sea puramente memorístico.
Esta metodología debe ser aplicada todas áreas curriculares, pero
especialmente en el are de ciencia y ambiente.

En la mayoría de instituciones locales del Perú influyen los factores como son
la falta de recursos tales como infraestructura, materiales de enseñanza y
aprendizaje, bibliografía, entre otros incluyendo la falta de capacitación de los
profesores conduciendo a la enseñanza tradicional memorística, formando aulas
masivas de alumnos donde no permiten su participación activa siendo estos
simples “observadores”. Se presencia la ausencia de actividades experimentales
para fortalecer los conceptos teóricos y permitir que los alumnos desarrollen
habilidades cognitivas como observación, juicio y análisis crítico en las áreas
educativas y por último, la falta de estímulos por lo que, los alumnos de primaria
se desmotivan y pierden el interés por la investigación,

Lamentablemente en las aulas se percibe la ausencia de la aplicación de las

didácticas de las ciencias las cuales han definido la indagación como una
estrategia para la mejora de la enseñanza, en donde el estudiante se muestra
más activo en su aprendizaje y a través de situaciones concretas se plantea
preguntas para luego hallar respuestas a sus interrogantes, registrando datos y
formulando conclusiones por sí mismo.

Es absolutamente necesario que los estudiantes aprendan los contenidos

educativos desarrollando experiencias con materiales concretos y no simples
fotos o dibujos, y que ellos mismos formen sus hipótesis y las verifiquen por
intermedio de su propia acción, esto se podría obtener aplicando la estrategia
del método científico.

Ante esta situación, el docente debe guiar, dirigir y motivar a los estudiantes
a que formulen en cada sesión preguntas con expresiones como: “¿Qué es?,
¿Por qué ?, ¿Para qué? ¿Cómo? De esta manera se desarrolla
cuestionamientos en los estudiantes fomentándolos a la inclinación de
investigación mediante el método científico.

Por ello, se plantea que es necesario analizar en qué medida ayuda a los
estudiantes del nivel primario la realización de estrategias adecuadas y
pertinentes por parte de los docentes en el área de ciencia y ambiente, cuáles
son los aspectos de trabajo científico que se deben realizar en el aula a través
de experimentos directos y cuáles son los factores que influyen de manera que
promueva la observación y la formulación de preguntas a partir de lo que se ve
y se tiene a la mano para que a través de estos procedimientos se pueda
encontrar respuestas de; cómo se realizan los experimentos, cómo se
reproducen, hacer preguntas, verificarlas, interpretar los resultados y generar
nuevas pregunta haciendo practica del método científico.