UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EXAMEN HEMISEMESTRAL I PSICOPEDAGOGIA F1 8
CARRERA DE INFORMÁTICA DIFICULTAD: Media
DOCENTE: MSc. Francisco Medina Barahona SEMESTRE: 3ro
NOMBRE ESTUDIANTE: Kevin Josue Pillajo
FECHA: 26/11/2018 Paralelo : “A”

INDICACIONES GENERALES
1. Lea cuidadosamente cada una de las preguntas, para comprender las instrucciones del Examen.
2. Evite hacer manchones o borrones, ya que no será considerado.
Desarrolle la prueba con esferográfico. Si no le alcanza en el espacio asignado, resolver en la parte posterior.
Tiempo: 60 minutos.

I.- SIGNIFICADO DE SIGLAS: 1 pto. ( cada sigla está valorada en 0,25 pts)

SENESCYT: Secretaria Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

PAE: Practica de Aplicación y Experimentación

EGB: Educación General Básica

UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura

II.- SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierre en una circunferencia la letra que

corresponda a la respuesta correcta) ( 4 pts.) Cada pregunta tiene un valor de
0,5pts

1.-La inicial subrayada en los siguientes códigos de las asignaturas de la malla

curricular de la Carrera de Informática: FIP04BFT05 - FIP03BFTO3
corresponde a
A) Modalidad B) Semestre C) Orden de la Asignatura D) Carrera

2.-La Epistemología se encarga de la validación o invalidación del conocimiento

científico; en cambio la Lógica valida o invalida :
A) El razonamiento B) los paradigmas C) el currículo D) la tecnología

3.- En el Sistema educativo ecuatoriano, el perfil de salida del Nivel de Educación

General Básica corresponde al perfil de entrada del Nivel:
A) Inicial 2 B) Bachillerato General Unificado C) Inicial 1 D) Educación Superior

4.- Los resultados del Aprendizaje de cada unidad del Sílabo de una Asignatura ,
deben estar relacionados directa e inmediatamente con los resultados del
Aprendizaje de :
A) Tema o contenido de la hora de clase B) De la Asignatura C) De la Carrera D) Del
semestre
5.- El conductismo como teoría psicológica del aprendizaje está relacionada con el
enfoque del desarrollo humano:
A) Mecanicista B) Organicista C) Dialéctica-contextual
6.-El proceso lógico de razonamiento que sigue un recorrido de lo particular a lo
general se identifica con el método denominado:
A) Analógico B) Inductivo C) Deductivo D) Sintético

7.-Epistemológicamente la Psicopedagogía constituye:

A) una rama del saber científico o teoría del conocimiento que contribuye al estudio
del origen y naturaleza de las ciencias. B) Rama de la Psicología que estudia el
comportamiento humano en las diferentes etapas del desarrollo humano C) Es la
transición de la Psicología Educativa a Psicología del Aprendizaje D) Las tres
anteriores
8.-Un “modelo” en el contexto de estudio de la Psicopedagogía , constituye :
A) Un referente a seguir B) una herramienta conceptual para entender mejor un evento,
un proceso. C) Un prototipo o muestra a seguir D) Un ejemplo a seguir
III.- EMPAREJAMIENTO ( 1 pto)
Relacione las siguientes habilidades lógicas con el respectivo método formando
pares

METODO HABILIDAD LÓGICA

a)Generalizar

A)INDUCTIVO b)Aplicar

c)Ilustrar

B)DEDUCTIVO d)Analizar

e)Comparar

f)Demostrar

( A;a ) ( A;d ) ( A; e ) ( B;b ) ( B;f ) ( B;c )

IV.- PRÁCTICA.- ( 2 puntos)
Opción 1) Aplicando el Método Inductivo organice las actividades o pasos lógicos para
obtener el siguiente conocimiento en el proceso E-A :” Etapas del desarrollo humano”
en Estudiantes de 2° de BGU
Opción 2 ) Micro ensayo : El Modelo Pedagógico en la Educación
Opción 2

Modelo Pedagógico en la educación

La educación en los seres humanos es primordial para sacarnos vacíos

dentro del conocimiento, nos ayuda significativamente a la construcción de

nuevos saberes y la adquisición de conocimientos, sin la educación un pueblo

no avanza ni progresa. Si bien la preparación y educación está estrechamente

vinculada y asociada a entornos familiares en donde se aprende valores,

también está íntimamente enganchada con procesos educativos, esto dentro

de una entidad de educación o institución educativa. Aquí el docente cumple un

rol importante, para generar dentro del estudiante un proceso- aprendizaje, el

docente debe aplicar distintas pautas o herramientas estratégicas que hará que

el estudiante entienda mejor las diferentes materias y los contenidos que hay

dentro de ella.

Existen distintos modelos pedagógicos que el docente puede asimilar y

aplicar dentro del entorno del aula. Es donde los modelos pedagógicos,

constituyen todo un proceso de paradigmas para el contexto educativo, que ha

pasado de ser tradicionalista a ser constructivista, estas deben ir mostrando

respuestas a las necesidades del alumno. Desde su naturalidad los modelos

pueden encontrarse con mayor o menor claridad frente a fundamentos

filosóficos, psicológicos y por supuesto pedagógicos en los que logren

soportarse. Encontramos entonces dos grandes grupos entre los modelos

pedagógicos. En primera medida encontramos a la concepción Tradicionalista

o escuela pasiva, la cual se fundamenta en que el individuo obtiene resultados

positivos ,medibles en cuanto al grado en que el sujeto es capaz de reproducir

las influencias externas recibidas, en donde el maestro o instructor impartía su

 clase, sin tener en cuenta la participación del alumno. La otra concepción es

llamada constructivista; aquí el sujeto se auto-educa mediante la recreación de

la realidad, haciéndose protagonista dentro de todo el fenómeno educativo y el

proceso educativo. Aquí él recrea su realidad y la puede transformar por medio

de una socialización pero también de la individualización del sujeto, de la forma

más total como le sea posible.

Skinner en el año de 1954, dan comienzo al modelo educativo de la

tecnología educativa, esta se relaciona con la presencia del pensamiento

tecnocrático en el modelo de desarrollo de los países. Este usa la teoría

pedagógica del conductismo la que considera el aprendizaje como una fijación

entre estímulo + respuesta, dando paso a la enseñanza programada.

En conclusión el docente es el único encargado y responsable de que el

modelo usado por él sirva de provecho para el alumno para que este entienda y

comprenda de mejor manera la asignatura y los contenidos que hay dentro de

ella.

1. ELABORADO 2. REVISADO 3. APROBADO

4. 9. 14.
5. NOMBRE: MSc Francisco Medina B 10. NOMBRE: MSc. Francisco Medina15. NOMBRE: PhD. Juan Carlos Cobos
6. DOCENTE 11. COORDINADOR DE ÁREA 16. DIRECTOR DE CARRERA
7. FECHA: 9/11/2018 12. FECHA: 9/11/2018 17. FECHA:

8. FIRMA: 13. FIRMA: 18. FIRMA: