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DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría N° 18
1.2. ÁREA CURRICULAR : comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1ero D Y B
1.4. DOCENTE : Fany Malena Palacios Aponte
1.5. DIRECTORA : Carmen Alecia Carrillo Gutiérrez
1.6. SUBDIRECTORA : Nanny Parrilla Guerrero
1.7. FECHA : 19 y 20 -11-2018
Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión
Planificación de sesión y búsqueda de estrategias TEXTO DEL MED
CUADERNO DE TRABAJO DEL MED
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reorganiza información de diversos Localiza información relevante en diferentes
Comprende textos escritos tipos de textos
textos Recupera información de diversos Establece diversas relaciones entre las ideas de
escritos textos escritos un texto
Infiere el significado de los textos Deduce relaciones de casusa, efecto entre las
escritos ideas de un texto
CEPS Búsqueda de información
CAMPO TEMÁTICO
Leemos y escribimos cartas
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo Aproximado:10
El docente ingresa saludando
Se realiza las siguientes preguntas que hacemos para contarle nuestras experiencias o deseos a una persona que está
lejos.
¿Qué medio de comunicación utilizamos? ¿Cómo se llama? ¿Conocemos sus partes?
Se presenta el tema y propósito del día que es leer y escribir cartas teniendo en cuenta su estructura
DESARROLLO Tiempo Aproximado: 60
Los estudiantes conjuntamente con la docentes dan lecturas a las cartas presentadas en la página del su texto escolar
…………………………., luego analizan las diferencias entre las dos cartas.
Los estudiantes comentan luego de leer que tipo de carta es.
Seguidamente en su cuaderno de trabajo identifican el propósito, para que escribamos una carta, a quien va dirigido
un destinatario y la estructura que deben tener una carta.
Identifican palabras y resuelven diversas preguntas de la página ……….…..de su cuaderno de trabajo
Corrigen con la docente.
CIERRE 20
La docente refuerza el tema. Luego realiza las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante escribir una carta?
¿Debemos de tener buenas escritura y coherencia?
¿Se escriben cartas en la actualidad?
PARA TRABAJAR EN CASA:
ESCRIBEN UNA CARTA
OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………….. ……………………………………………………..
Nanny Parrilla Guerrero Lic. Fany Malena Palacios Aponte
V° B° subdirectora Docente del área
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría N° 18
1.2. ÁREA CURRICULAR : comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2DO A Y C
1.4. DOCENTE : Fany Malena Palacios Aponte
1.5. DIRECTORA : Carmen Alecia Carrillo Gutiérrez
1.6. SUBDIRECTORA : Nanny Parrilla Guerrero
1.7. FECHA : 20 y 21 -11-2018
Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión
Planificación de sesión y búsqueda de estrategias TEXTO DEL MED
CUADERNO DE TRABAJO DEL MED
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende Infiere el significado de los textos Explica según modos culturales diversas emociones
textos orales orales y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Utiliza estratégicamente variados Complementa su texto oral con gestos, contacto
recursos expresivos. visual y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales
CEPS Búsqueda de información
CAMPO TEMÁTICO
Elementos no verbales: proxémicos
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo Aproximado:10
El docente ingresa saludando
Los estudiantes observan las imágenes de la página 62 de su texto escolar luego responden las preguntas:
Situación 1
¿Cuál es el nivel de confianza entre los interlocutores?
¿Qué elementos son verbales les permiten saberlo?
Situación 2
¿Cómo ha sido empleado es espacio físico?
¿Qué distancia habrá entre los panelistas y su auditorio?
Situación 3
Comentan las distancia entre los personajes que están en escena y la forma en que ocupa el escenario
Se presenta el tema y propósito del día
DESARROLLO Tiempo Aproximado: 60
Los estudiantes conjuntamente con la docente dan lectura a la información
Luego identifican que son los elementos proxemicos
Diferencias 4 espacios de acuerdo con las medidas.
Luego realizar las actividades de aplicación páginas 63 y analizan las situaciones propuestas
Representan en el aula situaciones comunicativas de la vida cotidiana usando elementos no verbales proxemicos.
CIERRE 20
La docente refuerza el tema. Luego realiza las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste acerca de los elementos proxemicos que contribuyen a mejorar mi comunidad?
¿Cómo aprendí?
¿Cómo me sentí?
PARA TRABAJAR EN CASA:
Visitar una tienda, mercado y observen la distancia entre los vendedores y sus clientes.
OBSERVACIONES:
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Nanny Parrilla Guerrero Lic. Fany Malena Palacios Aponte
V° B° subdirectora Docente del área