Que es psicología del arte

Ámbito psicológico que estudia los fenómenos de la creación y la

apreciación artística desde una perspectiva psicológica.
¿Quiénes destacan?
Desarrolaron: Gustav Fechner, Sigmund Freud,
En la escuela de Gestalt: Adolph Arnheim
Lev Vigotski, Howard Garnerd.
La psicoanalítica del arte hace recorrido procesos del arte:
Son: literatura, música, arte, teatro etc.
El arte como necesidad
Las neuroimágenes cerebrales revelan algunos indicios de por qué las
actividades artísticas son tan importantes. Así, por ejemplo, se
sabe que ciertas estructuras de la corteza auditiva solo responden a
tonos musicales que una parte importante del cerebro y del
cerebelo interviene en la coordinación de todo tipo de
movimientos, como en el baile, que en las recreaciones teatrales
regiones del cerebro especializadas en el lenguaje oral que están
conectadas con el sistema límbico nos proporcionan el componente
emocional o, referido a las artes visuales, que nuestro sistema de
procesamiento visual genera imágenes reales o ficticias con la misma
facilidad.
La perspectiva psicológica supone el nivel de análisis de la
conducta artística. Centrada en aquellas características de la especie
humana que determinan su conducta, las respuestas en este nivel
(Tajfel, 1984) se dan en términos de leyes generales de
funcionamiento, que a veces interactúan muy estrechamente con el
nivel biológico.
 El objetivo básico desde esta perspectiva está en el establecimiento
de relaciones funcionales entre las propiedades del mundo físico y
los procesos básicos del hombre, tanto cognitivos, como
emocionales, motivacionales o comportamentales.
 El arte representa una de las expresiones más claras del carácter
generador y creativo de la mente humana, especialmente por la
relación indirecta que mantiene con el mundo que en él se
expresa.
 La psicología, apoyada durante la mayor parte de su historia en
la idea de una objetividad de base empírica, sobre la que apoyó
sus diferentes posturas metodológicas en el periodo moderno, dejó
al arte fuera del círculo de sus problemas principales.
La celebre frase de Duchamp lo expresa de la manera siguiente: «sí el
objeto del arte es el objeto de arte, entonces el arte no existe fuera del
arte.»

VARIEDAD DE MOTIVOS
¿QUE ES?
Motivo es aquello que impulsa a una persona a actuar de
determinada manera o, por lo menos, que origina una propensión
hacia un comportamiento específico.
Ese impulso a actuar puede ser provocado por un estímulo externo
(que proviene del ambiente)

o puede ser generado internamente en los procesos mentales del

individuo.
En este aspecto, motivación se asocia con el sistema de cognición
del individuo.
Los actos del ser humano son guiados por sus conocimientos (lo
que piensa, sabe y prevé).
Sin embargo, preguntarse por qué actúa de esta o de aquella manera
corresponde al campo de la motivación.
Para responder qué es la motivación, se debe apelar a los conceptos
de deseo y rechazo.
El individuo desea poder, status y rechaza el aislamiento social y las
amenazas a su autoestima.
Además, el análisis motivacional especifica una meta determinada,
para cuya consecución el ser humano gasta energías.
Si desea poder, por ejemplo, compromete sus esfuerzos, su tiempo y
su naturaleza, para ser presidente de la república;
si desea obtener status, ingresa al club adecuado;
si rechaza el aislamiento social, huye de los amigos y conocidos
que puedan llevarlo a apoyar una causa social impopular;
si rechaza las amenazas a su autoestima, evita situaciones en que
su competencia intelectual pueda cuestionarse.

Las dos grandes necesidades

algunas son muy evidentes y fácilmente reconocibles
(alimentación, descanso, respirar, beber),
pero otras son mucho más difíciles de identificar
(autoestima, seguridad, realización personal).
CICLO MOTIVACIONAL
El ciclo motivacional comienza cuando surge una necesidad, fuerza
dinámica y persistente que origina el comportamiento.
CUANDO ROMPE
Cada vez que aparece una necesidad esta rompe el estado de
equilibrio del organismo y produce un estado de tensión,
insatisfacción, inconformismo y desequilibrio que lleva al
individuo a desarrollar un comportamiento o acción capaz de
descargar la tensión y liberarlo de la inconformidad y del
desequilibrio.
Si el comportamiento es eficaz, el individuo satisfará la necesidad y
por ende descargará la tensión provocada por aquella.
Una vez satisfecha la necesidad, el organismo retorna a su estado de
equilibrio anterior y a su manera de adaptación al ambiente.
Estímulo interno Tensión Acción
En el ciclo motivacional descrito anteriormente, la necesidad se ha
satisfecho. Una vez satisfecha la necesidad, deja de ser motivadora
de comportamiento, puesto que ya no causa tensión o inconformidad.
ELABORACIÓN DE MASLOW
MASLOW elaboró una teoría de la motivación con base en el
concepto de jerarquía de necesidades que influyen en el
comportamiento humano.
Maslow concibe esa jerarquía por el hecho de que el hombre es una
criatura cuyas necesidades crecen durante su vida. A medida que el
hombre satisface sus necesidades básicas, otras más elevadas ocupan
el predominio de su comportamiento. Las necesidades tienen la
siguiente jerarquía.
• Necesidades fisiológicas: aire, comida, reposo, sexo, abrigo.
etc.
• Necesidades de seguridad: protección contra el peligro y las
privaciones
• Necesidades de pertenencia y amor: amistad, pertenencia a
grupos, ser aceptado, etc.
• Necesidades de estima: reputación, reconocimiento, respeto,
etc.
• Necesidades de autorrealización: realización del potencial,
utilización plena de los talentos individuales, etc.

TIPOS DE COMPORTAMIENTOS
I. El comportamiento es causado: Existe una causalidad del
comportamiento. Tanto la herencia como el ambiente influyen de
manera decisiva en el comportamiento de las personas, el cual se
origina en estímulos internos o externos.
II. El comportamiento es motivado: En todo comportamiento
humano existe una finalidad. El comportamiento no es casual ni
aleatorio, siempre está dirigido u orientado hacia algún objetivo.
III. El comportamiento está orientado hacia objetivos: En todo
comportamiento existe un impulso, un deseo, una necesidad, una
tendencia, expresiones que sirven para indicar los motivos del
comportamiento.

LA PERSONA

ESTIMULO NECESIDAD OBJETO

Causa deseo comportamiento

¿QUE ES LA PEROSNLAIDAD?
Nuestra personalidad es el reflejo exterior de nuestro ser interior, la
suma total de nuestras características.
Un hábito puede adquirirse y también modificarse. Desde luego,
nuestras características habituales raramente son estáticas.
Diariamente añadimos o sustraemos nuevas modalidades a las
mismas.
Algunos de estos cambios se realizan conscientemente; otros,
inconscientemente.
TIPOS DE PEROSNLIDAD
• El extravertido: se orienta hacia el mundo externo.
Es característico que se vuelque hacia afuera y que espontáneamente
le interese más reestructurar su medio que analizar los efectos de éste
sobre su ser interior.
Tiene impulsos vigorosos y se consagra con entusiasmo a la
realización de tareas.
 • El introvertido: representa la condición inversa del
extravertido,
se orienta hacia el mundo interior de la psique; tiende a mostrarse
tímido, retraído e inhibido en las relaciones sociales.
El introvertido es generalmente un individuo introspectivo y, por eso
mismo, le interesa mucho más el mundo de las ideas que los asuntos
prácticos.
EL DESARROLLO
El medio ambiente, la herencia.
Estos dos factores causales no se adicionan sino que se relacionan
como multiplicadores y multiplicandos.
Si alguno de ellos tuviese el valor 0, no habría personalidad.

LIDERAZGO
Etimológicamente, el término líder proviene de la palabra inglesa
leader, que significa jefe, caudillo o cabecilla.
Un líder es un integrante del grupo que por sus características
personales, carisma, circunstancias, etc,
El ser líder es quien conduce el grupo hacia unas metas, recoge el
reconocimiento y apoyo del resto de los integrantes.
CUALIDAD
Habilidad para usar la autoridad de forma efectiva y responsable.

-Habilidad para comprender a los miembros de su equipo,

admitiendo sus diferencias personales.
-Habilidad para conculcar valores: esta facultad permite la asunción
por los miembros del grupo de una cultura común.
-Habilidad para la perseverancia: el líder no puede rendirse nunca,
sobre todo cuando los acontecimientos son adversos.
-Habilidad de prever el futuro a corto, medio y largo plazo: los
líderes deben ser buenos estrategas y planificar la actividad para
evitar desviaciones poco deseadas.
FUNCIONES DEL LIDER
a) Funciones esenciales
b) Funciones complementarias
ESTRATEGIAS
 Estratégicas: planificar y coordinar los objetivos.
 -Organizativas: propone y genera los métodos y
procedimientos de trabajo.
 -Operativas o línea: implica y manda ejecutar los trabajos a los
miembros del grupo.

 -Técnicas: debe ser experto en la realización de las tareas

propias de su equipo.
 -Representativas del grupo: defiende los intereses y
sentimientos del grupo, y mantiene contacto y relación con
otros grupos.

Procesos perceptivos
Psicología:
Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el
comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo
rodea.
Artes:
El arte (del latín ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser
humano para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario.
Los Procesos Perceptivos

¿Qué son?
Los procesos perceptivos son imprescindibles y se desarrollan en los primeros
años de vida, dependiendo de la maduración del sistema nervioso y su
interacción con el medio;
¿Importancia?
además, son clave para la lectura, la escritura, la captación de las formas
espaciales, aspectos indispensables para un correcto aprendizaje.

¿Cuáles son?
La Atención.
La atención es la concentración de la mente en algún contenido; si
no existe una atención suficiente podría surgir una mala comprensión y esto
resultará en un bajo rendimiento.
La percepción es selectiva y se centra sólo en la información a la que
atendemos. Es evidente que la captación y la comprensión de la información no
dependen sólo de los sentidos, sino de que el sujeto preste atención a la
información.
La atención es la madre de la memoria y el interés es el padre de la atención

La Distracción.
La distracción es la causa de que no percibamos todas las cosas que
nuestros sentidos pueden captar. Este fenómeno inverso a la atención se produce
por:
* La falta de descanso, fatiga física y mental
* Alimentación deficiente o excesiva
* Tiempo de descanso irregular e inadecuado
* Ausencia de salud
* Deficiencia en la visual o audición
* Desorganización académica, sentimental. Familiar o social
* Falta de motivación
* Falta de comprensión por ausencia de conocimientos elementales
* Problemas personales o familiares
* Falta de disciplina en la atención.

La Motivación
Para la realización de cualquier actividad, el hombre necesita de una
motivación que lo impulse a hacerla, que le proporcione energías espirituales
suficientes para darle sentido a la concreción de dicho acto. Se puede designar
como motivación del aprendizaje a toda condición individual que lleve al sujeto a
realizar y a perseverar en una tarea de aprendizaje. Se puede establecer una
relación directa entre motivación y aprendizaje, pero se debe saber que
demasiada motivación se convierte en ansiedad, que perjudica el rendimiento.

Factor Socioambiental

En la edad infantil y juvenil los padres son los protagonistas de la educación de

sus hijos y de ellos dependerán en gran parte las actitudes que adopten ante la
vida y la forma de enfrentarse a los problemas. En el caso de un adulto, el
protagonista es solamente él y de él depende en muchos casos una familia; si esta
lo motiva, anima y colabora para el logro de las metas, el camino se hace más
fácil, mostrando una actitud positiva de seguridad y confianza, que ayudarán al
rendimiento y en especial a la continuidad de sus estudios.

Factores Metodológicos

Son los instrumentos básicos para el rendimiento escolar, la comprensión, la

rapidez lectora, la riqueza de vocabulario, la agilidad de cálculo, la metodología
de estudio, etc. Son las piezas claves para conseguir un mejor rendimiento donde
directamente estamos comprometidos. Algunas causas de bajo rendimiento son
por deficiencias en los hábitos de estudios, mala estrategia o habilidades, la falta
de estudio diario, la mala utilización de fuentes de información, la mala
organización en la materia, el abuso de la memoria, la dificultad de expresarse en
forma oral y escrita, la lectura lenta, la falta de concentración, ente otras. Por eso
merece la pena que adquiramos habilidad propia para el estudio.

SENSACIÓN, PERCEPCION, APRECIACIÓN

SENSACIÓN:
La sensación es la emoción que se registra en el estado de ánimo
frente a un acontecimiento, una experiencia o una novedad o noticia
significativa en el ambiente.
Es la capacidad de captar las características sensibles de los objetos,
como los colores, las formas, etc.; y cuando la sensación es registrada
por la conciencia se transforma en percepción.

PERCEPCIÓN
Consiste en una función que le posibilita al organismo recibir,
procesar e interpretar la información que llega desde el exterior
valiéndose de los sentidos.
Los especialistas aseguran que la percepción es el primer
procedimiento cognoscitivo, que permite al sujeto capturar la
información del medio que lo rodea a través de la energía que llega a
los sistemas sensoriales.
APRECIACIÓN
La Apreciación, tiene que ver con el agradecimiento que se tiene con
la vida, con las personas, con la naturaleza, con nosotros mismo.
Apreciar es valorar lo que nos rodea, lo que hace parte de nuestro
diario vivir.
Agradecer por lo que conforma nuestro entorno, los contrastes a
nuestro alrededor.

ESTADO DE CONCIENCIA
Abel Quiroga
▪ Se trata de aquel en que se encuentran activas las
funciones neurocognitivas superiores.
▪ El estado de consciencia determina la percepción y el
conocimiento del mundo psíquico individual y del
mundo que nos rodea
▪ Para interpretar el ambiente tan complejo
seleccionamos lo que vamos a asimilar entre la multitud
de eventos que ocurren a nuestro alrededor, y entonces
ignoramos el resto.
▪ Esto se aplica tanto a los estímulos externos (sonidos,
vistas y olores) como a las sensaciones internas (calor,
frío, presión y dolor).
ESTADOS ALTERADOS

▪ La alteración de la consciencia es una constante que

aparece en la mayoría de los problemas psiquiátricos y
en gran cantidad de problemas médicos.

LOS FACRTORES MÁS COMUNES INCLUYEN

Traumas fiebres, drogas, envenenamientos, desorden.
Alteración no patológica.
 Alteración patológica: cualitativas y cuantitativas.

PROCESOS COGNITIVOS
 Son procedimientos que lleva a cabo el ser humano
para incorporar conocimientos.
 En dichos procesos intervienen facultades muy diversas,
como
TIPOS
 la inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje.
 Esto hace que los procesos cognitivos puedan
analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.
TEORÍA DE VIGOTSKI
 Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y
en el medio en el cual se desarrolla.
 Se centra en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el
juego del niño.
 En esa teoría postula la existencia de dos niveles evolutivos:
 El nivel evolutivo real, la cual la hace el sujeto y significa
que es lo que puede hacer.
 El nivel de desarrollo potencial o próximo, un problema que
el niño no puede solucionar por sí solo, pero sí con ayuda.

L.S. Vygotsky defendía que el lenguaje y el pensamiento eran

dos elementos distinguibles; pero con un área común que se
manifiesta fundamentalmente en el “Lenguaje interior”
(Pensamiento), mientras que el lenguaje expresado, el
exterior, sería dependiente, en gran parte, del contexto social
del individuo.

PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
La idea principal de la Gestalt es que el cerebro elabora los
estímulos que recibe del mundo externo, es decir, que la
mente no es un elemento pasivo del conocimiento sino muy
activo. Los principios que organizan la percepción son la
dualidad figura/fondo y las leyes de la percepción: cierre,
continuidad y semejanza.
Ilusiones Visuales
Una ilusión visual es cualquier ilusión del sentido de la vista
que nos lleva a percibir la realidad de varias formas. Éstas
pueden ser de carácter fisiológico asociados a los efectos de
una estimulación excesiva en los ojos o el cerebro (brillo,
color, movimiento, etc., como el encandilamiento tras ver
una luz potente) o cognitivo en las que interviene nuestro
conocimiento del mundo (como el Jarrón Rubin en el que
percibimos dos caras o un jarrón indistintamente).
CONSTANCIA PERCEPTUAL
La constancia perceptiva se conoce como el fenómeno
por el cual podemos percibir un objeto de la misma manera a
pesar de cuán lejos o cerca esté de nosotros, es decir, el
fenómeno por el que la percepción se mantiene igual pero
nuestra sensación cambia. Éste fenómeno tiene las siguientes
modalidades:
TIPOS DE CONSTANCIA
constancia de tamaños
constancia de textura
constancia de forma
constancia de luminosidad
CONSTANCIA PERCEPTUAL
Ésta capacidad, la de la constancia perceptiva, nos
permite, por ejemplo, estimar el tamaño real de los objetos en
una ruta y diferenciarlos del tamaño que vemos en el
retrovisor. La relación de las personas con los objetos se debe
a una interferencia automática no consciente que se
produce a gran velocidad acerca de la relación entre el
tamaño real y la distancia a la que se encuentra. También
influye la relación entre los diferentes objetos o personas que
hay en el conjunto de las cosas. Esto es lo que se denomina
contexto perceptivo; por ejemplo, cuando se aleja una
persona podemos ir comparando la disminución de su
tamaño con otros objetos. Sin embargo, éste contexto, puede
confundirnos cuando el observador aplica la ley de
constancia perceptiva a un contexto en el que no resulta
adaptativo; como ocurre en la habitación de Ames:
ARTE TERAPIA
Es el proceso terapéutico por el que el psicólogo trata los
problemas y trastornos psicológicos con su paciente o usuario
de una consulta.
Durante este proceso, el psicólogo hablará con el paciente y
le enseñará a descubrir, reflexionar y comprender aspectos
de su vida que están relacionados con el problema. Y lo más
importante, el psicólogo y el coacher ayudan a solucionar los
problemas que llevan a la gente a las consultas.
TIPOS
psicoanalítica, humanista, gestáltica, cognitivo-conductual,
sistémica, etc.
ORIGEN
El Arte Terapia basada en las artes visuales (a la cual voy a
referirme de ahora en adelante) se inicia en 1940, en
Inglaterra y Estados Unidos,
PRÁCTICA
El tratamiento con Arte Terapia implica la realización de varios
talleres grupales diseñados de acuerdo con las características
de la población (es un modo de abordaje versátil e inclusivo
que permite trabajar con niños, adolescentes, adultos y
ancianos).
RESILIENCIA
 La resiliencia, o capacidad de superar los eventos
adversos, y ser capaz de tener un desarrollo exitoso a
pesar de circunstancias muy adversas (muerte de los
padres, guerras, graves traumas, etc.)
 Positivo y efectivo afrontamiento en respuesta al riesgo
o a la adversidad.