“Proyecto Interdisciplinario"

INTEGRANTE
Evelyn Astete

PROFESOR
Roberto Rubio

ASIGNATURA
Informática Educativa

FECHA DE ENTREGA
17 de noviembre del 2018
 Proyecto: “Proyecto Interdisciplinario 3° básico”

CLAS TIEMP ACTIVIDADES/ DESEMPEÑOS METODOLOGÍA HÁBITOS DE MATERIALES EVALUACIÓN

E Nº O DE COMPRENSIÓN PENSAMIENTO /
(90 COMPETENCIAS /
MIN) HABILIDADES
1 90min Observan: un libro Inicio: Hábitos: - Notebook formativa
digital sobre los sismos. Se dará inicio a la clase abriendo un diálogo Reconocen: teorías - Conexión a
con los alumnos sobre los sismos, internet
sobre las placas
Responden: preguntas realizando preguntas como ¿han - Presentación
tectónicas.
alusivas a la presenciado un sismo? ¿Qué hacen cuando de libro digital
enfrentan uno? ¿Sabes porque se produce Observan: Libro https://www.storyjumper.com
presentación ¿Cómo se /book/index/59590685/5bb8
este tipo de movimiento? digital de como se
producen los sismos? Desarrollo: d71b4299f)

constituye el - Proyector
¿Qué son las placas? A través de un libro digital (data)
¿Qué tipo de (https://www.storyjumper.com/book/index/59590685/5bb8d71b4299f) los planeta tierra.
- Pizarra
movimientos tiene las estudiantes adquirirán los contenidos Organizan: Equipos
placas? asociados al proyecto en el que trabajaran, de trabajo.
se realizan preguntas asociadas a la
Utilizan: Capacidad
Escriben: los contenidos presentación en medica que esta va
verbal para
entregados por la avanzando; como: ¿Sabes que es una placa
docente. tectónica? ¿Qué tipos de movimientos expresarse frente
hacen las placas? ¿Debido a que se al grupo curso.
mueven estas placas? con el objetivo de
Organizan: Los alumnos
crear aprendizajes significativos. Los
organizan grupos para Inteligencias:
estudiantes tendrán que tomar apuestes
realizar el proyecto. de estos contenidos.
Se transmite a los estudiantes las Visual-Espacial
Comentan: Ideas u instrucciones para la creación del proyecto, Naturalista
opiniones sobre el con apoyo del afiche, el cual se les Lingüística
proyecto que realizaran. proyectara en la pizarra y el docente ira
describiendo los procesos del proyecto.
En el proyecto tendrán que construir un
marco teórico y una maqueta que
represente lo declarado en el marco
teórico que construirán.
Cierre:
Para el cierre de la clase se les brinda la
instancia a los estudiantes para que se
reúnan y sean capaces de organizar sus
grupos de trabajo. Se les indica que en
cada grupo tendrán que escoger un
representante.
Posteriormente se trabaja con la rutina del
pensamiento “preguntas creativas” Se
seleccionan las más interesantes y se elige
una de ella y se abre un diálogo, por
ejemplo: ¿Qué pasaría si hay un sismo en
el colegio? ¿Qué medidas de precaución
debo tomar si hay un sismo?
Esta manera de reflexionar plantea
preguntas que les proporcionaran nuevas
ideas, que les servirán para la creación de
su proyecto.
2 90min Comentan: Experiencias Inicio: Hábitos: - Notebook Formativa
vividas frente a un Para dar inicio a la clase se recuerdan - Conexión a
sismo o terremoto. los contenidos vistos la clase anterior y Observan: Un libro internet
a su vez se hace una activación de digital sobre las - Presentación
Observan: un libro conocimientos previos, a lo cual los capas de la tierra. libro digital
https://www.storyjumper.com
digital sobre “Las capas estudiantes comentan un par de
Utilizan: /book/index/59590685/5bb8
de la tierra y el cinturón experiencias vividas como: ¿Han vivido d71b4299f

Capacidad verbal, - Proyector

de fuego”. un sismo estando en el colegio? ¿Cómo
reacciona su familia cuando enfrentan de expresión y (data)
Responden: preguntas un temblor? Entre otras. opinión frente a un - Sala de
alusivas a la Desarrollo: terremoto o enlaces
sismo. - Pizarra
presentación ¿Cuál es la Se retoma la presentación del libro
- Cuadernos
teoría que habla sobre digital, observan la segunda parte de Reconocen: teorías
- Página web
las capas de la tierra? esta presentación que tendrá relación sobre las capas de
Symbaloo
¿Cuáles son las capas de con las capas de la tierra la tierra. https://www.symba
la tierra? ¿Qué es el (https://www.storyjumper.com/book/index/59590685/5bb8d71b4299f) a loo.com/mix/proye
cinturón de fuego? lo que el docente va realizando Inteligencias:
cto51
¿Qué países resultan preguntas a los estudiantes en medida
afectados en ese que van avanzando con la presentación
Visual-Espacial
cinturón? como: ¿Cómo está cubierta la tierra?
Naturalista
¿Ah qué se le llama el cinturón de
Comentan: Ideas u fuego? , Menciona teorías que hablen Existencial
opiniones sobre el sobre la división de los continentes. Interpersonal
proyecto que realizaran. Seguido de esto se trabajarán en la sala Intrapersonal
de enlaces, para profundizar los
contenidos y los estudiantes sean
capaces de buscar información para
preparar sus proyectos, se les presenta
la página Symbaloo, donde podrán
encontrar material de apoyo para la
construcción de sus proyectos.
(https://www.symbaloo.com/mix/proyecto51).
3 90min Observan: Objetos Inicio: Hábitos: - Bus formativa
tecnológicos en el Previo a la llegada al museo la docente - Cuaderno
museo. realiza preguntas al curso como ¿Han Observan: - Lápiz
visitado un museo? ¿Qué tipos de Artefactos y
Responden: preguntas museos existen? ¿Qué es un objeto funcionalidad de
sobre lo observado en la tecnológico? Entre otras.
diversas
visita al museo. Desarrollo:
estructuras
Se realiza la visita al museo con los
Comentan: Lo estudiantes, se entregan las en el museo.
observado en la visita al indicaciones pertinentes, como: andar Reconocen: Ideas
museo y comentan lo en grupo, no alejarse de él, seguir relevantes que les
que más les llamo la normas, no correr ni gritar dentro del puedan ayudar en
atención. museo, etc. los estudiantes tendrán que la construcción de
ser capaces de observar y registrar en su proyecto.
Escribe: Registran sus cuadernos lo que consideren útil Trabajo en equipo:
principales ideas de para la construcción de su proyecto. Respetan las
conceptos vistos en una Cierre: opiniones de sus
visita al museo. Una vez terminado el recorrido por el compañeros.
museo se reúne a los estudiantes y se Logran organizar
comenta lo observado, a su vez
las ideas de todos
responden preguntas realizadas por el
los integrantes.
docente como: ¿Qué les pareció el
museo?¿Qué pudieron observar que Comentan: Lo
creen que les servirá para la observado en el
construcción de su proyecto?¿Crees museo.
que es fácil crear un objeto
tecnológico? Entre otras.
Inteligencias:

Espacial
Lógica matemática
Lingüística
4 90min Escuchan: con respeto Inicio: Hábitos: - Notebook Formativa
las ideas de sus Para dar inicio a la clase se les indica a - Conexiona
compañeros. los estudiantes que se reúnan con sus internet
Recuerdan: lo
grupos de trabajos, donde tendrán que - Pagina web
conversado la clase Playcomic
Responden: preguntas organizar, conversar y/o debatir la anterior. http://www.playcomic.es/ind
relacionadas a la rutina maqueta en la que trabajaran. ex_es.html
Comentan: - Proyector
del pensamiento como: Desarrollo:
preguntas (data)
*Pienso: ¿qué crees que Posterior a esto observarán un comic - Cuaderno
sabes sobre el tema? creado por la docente en la página relacionadas a la
- Lápiz
*Me interesa: ¿qué me Playcomic. Los estudiantes tendrán que rutina del
- Carpeta
piensas o que aspectos ser capaces de reflexionar sobre el pensamiento que
de este tema despierta comic observados, el docente realizara les ayudara a la
tu interés? preguntas como: ¿Qué tan importante elaboración de su
*Investigo ¿qué te es conservar la calma ante un temblor? proyecto y marco
gustaría estudiar sobre ¿En tu casa manejan alguna rutina de teórico.
el tema? ¿cómo podrías emergencia para estas situaciones? ¿Si Registran: Las
hacerlo? hay un sismo en el colegio sabes que respuestas
debes hacer? Luego de este análisis obtenidas como
Organizan: el proyecto escogerán un representante del grupo grupo en una
final y cual será el rol de que será capaz de expresar en voz alta
bitácora, que les
cada integrante del las conclusiones a las que llego su
servirá en la
grupo. grupo de trabajo.
Paralelamente Consecutivamente trabajarán con la elaboración del
organizan los materiales rutina del pensamiento “Pienso, me marco teórico de
que deberán traer la interesa, investigo” y registrarán sus su proyecto.
próxima clase para la reflexiones en una carpeta que
construcción de su comprenderá el marco teórico de su Inteligencias:
maqueta. proyecto, junto con esto organizan y
definen cual será el proyecto final en el Interpersonal
cual trabajarán, se lo expresaran al Lingüística
docente, quien registrará en un Intrapersonal
cuaderno en que trabajara cada
equipo.
Cierre:
Se retoma todo lo visto en la clase y se
pone énfasis en lo importante que es
conocer las salidas de emergencias y
que hacer en caso de un sismo.
Se les comenta a los alumnos que la
próxima clase darán inicio a la
construcción de su maqueta por lo que
tendrán que traer los materiales que
utilizaran para la construcción de esta.
5 90min Exponen: como será la Inicio: Hábitos: - Materiales Sumativa.
maqueta que elaboran. Al iniciar la clase el docente indica a los para la
estudiantes que se reúnan con su grupo Conversan: sobre la construcción (Se registra
Organizan: la de trabajo. organización para de maquetas. una nota
construcción de la En primera instancia el docente se por la
la construcción de
maqueta, reuniéndose acercará a cada equipo de trabajo y el participació
su maqueta.
con sus equipos de representante del grupo tendrán que n activa en
trabajo. Expresan: Al
dar a conocer en que trabajaran, de ser el proceso
necesario si aún el grupo no ha llegado docente la de
Construyen: la maqueta a una conclusión en relación a la funcionalidad de su construcció
que representará el maqueta el docente guiara a los maqueta. n de la
proyecto en el cual han estudiantes. Posterior a esto los Construyen: la maqueta y
estado trabajando. estudiantes darán inicio a la maqueta que por traer
elaboración de su maqueta. representará el los
Desarrollo: proyecto en el que materiales
Durante la actividad el docente se han estado para la
encarga de guiar y ayuda en medida trabajando. construcció
que los estudiantes lo requieran en la n de esta).
construcción de sus maquetas, ya sea Inteligencias:
para cortar, pegar materiales, si les
dificulta mucho a los estudiantes, o a
Visual-Espacial
realizar las conexiones eléctricas si los
estudiantes no logran el fin esperado, Lógica matemática
para no crear una frustración colectiva. Cinestesia
Cierre: Interpersonal
El docente pasa por todos los grupos
mientras ordenan sus cosas para revisar
los avances y da ideas a cada grupo
sobre como podrían mejorar su
maquetas.
6 90min Reconocen: e Inicio: Hábitos: - Carpeta. Sumativa
. identifican los detalles El docente pide a los estudiantes que se - Marco
finales para la entrega reúnan con sus grupos de trabajo, les Registran: los teórico. (Se registra
de su marco teórico en indica que el día de hoy tendrán que últimos detalles en - Materiales una nota
el cual han trabajado hacer la entrega de los marcos teóricos su marco teórico, para la por la
clase a clase. terminado de sus proyectos. Luego les construcción entrega del
para la entrega de
comenta que los primeros 45 minutos de la maqueta. marco
este.
Organizan: al equipo de de la clase serán para solucionar dudas teórico del
trabajo para hacer más sobre el trabajo y dar termino a los Ejecutan: la proyecto
eficaz la construcción detalles que les falten en la elaboración elaboración del creado).
del marco teórico y el de los marcos teóricos. material didáctico
avance de la maqueta. Consecutivamente los siguientes de su proyecto de
45minutos retomarán la construcción comprensión.
Construyen: la maqueta de las maquetas, si algún grupo de
que iniciaron la clase trabajo trajo su marco teórico Inteligencias:
anterior, ajustan terminado podrá retomar la
detalles para presentar construcción de su maqueta durante la Visual-Espacial
un avance al docente. primera hora de clase. Interpersonal
Desarrollo:
El docente nuevamente durante ambas
actividades se encargará de guiar y
ayuda a los estudiantes en medida que
lo requieran.
Cierre:
El docente realiza el cierre de la clase
destacando entre los estudiantes que
vivimos en un país sísmico y resulta
importante informar a los estudiantes y
ellos a su entorno del porque Chile es
un país de temblores y por esto fue que
debieron realizar este proyecto.
7 90min Organizan: El equipo de Inicio: Hábitos: - Materiales Sumativa
. trabajo, como El docente comenta a los estudiantes Exponen: El para la
expondrán su proyecto que hoy será la entrega y presentación proyecto de construcción (Se registra
de comprensión. de sus proyectos. Durante la primera comprensión en el de la maqueta. una auto-
hora los estudiantes podrán dar que trabajaron evaluación
Registran: la auto- termino a la construcción de sus - Guía de auto- del grupo.
clase a clase.
evaluación en la hoja maquetas y la segunda hora será evaluación- Se les
Resumen: El marco
entregada por la exclusivamente para escuchar y entrega
docente. observar las presentaciones de sus teórico elaborado, - Pizarra. una pauta
compañeros. para explicarles a donde el
Exponen: Los proyectos Desarrollo: sus compañeros en - Marcos mismo
de compresión frente a El docente guía a los estudiantes para simples palabras lo teóricos grupo se
sus compañeros. que ellos sean capaces de organizar su que decidieron evalúa a si
grupo, de tal manera que todos los crear como grupo. - Maquetas mismo
Presentan: una actitud integrantes participen en la elaboración Expresan: buena durante
de respeto y de los detalles que falten. dicción verbal y este
participativa durante las Durante la actividad el docente realiza entonación oral proceso).
exposiciones de sus la entrega de los marcos teóricos durante la
compañeros, ya sea corregidos y evaluados a cada grupo de exposición frente al
escuchando con trabajo. Junto con esto hace entrega de
grupo curso.
atención y/o realizando una auto-evaluación, donde cada grupo
Escuchan: con
preguntas a sus tendrá que evaluar como fue su trabajo
compañeros. en equipo en la construcción del respeto las
proyecto. exposiciones de
Ya transcurrido los primeros 45 minutos sus compañeros.
el docente da inicio a la exposición de
los trabajos. Inteligencias:
Los estudiantes pasan adelante, los Visual-Espacial
grupos debe organizarse de tal manera Naturalista
que logren exponer en breves 10min el Musical
marco teórico y la maqueta que Interpersonal
elaboraron. Cinestesia
Los estudiantes deberán observar y Lingüística
escuchar con respeto las Intrapersonal
presentaciones de sus compañeros.
Cierre:
El profesor hace reflexionar a los
estudiantes sobre los diferentes
proyecto que construyeron, realizando
preguntas como ¿Qué fue lo que más
les costó? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Les
resulto fácil trabajar en equipo? ¿Qué
aprendieron durante la elaboración del
proyecto?
8 90min Exponen: En la feria El docente prepara con ayuda de los Hábitos: - Maquetas Sumativa
. didáctica de la escuela alumnos el lugar donde expondrán sus - Carpeta con
sus proyectos de trabajos durante la feria didáctica. Observan: los marcos (Se registra
comprensión. El docente guía a los estudiantes, proyectos de otros teóricos. una nota
indicando que cada integrante tendrá - Stan para final por la
cursos.
Presentan: una actitud que cumplir un rol en la presentación, exposición en elaboración
Exponen: El
positiva y una donde uno o más de uno tendrá que la feria de la
participación activa en exponer el marco teórico de su proyecto en la feria didáctica. maqueta y
la feria didáctica. proyecto, otro explicar como didáctica. la
construyeron la maqueta y otro Expresan: buena participació
ejecutar y mostrar el funcionamiento dicción verbal y n del
de esta. entonación oral. equipo de
Describen: El trabajo
marco teórico que completo
elaboraron a otros en la feria
estudiantes. didáctica).

Inteligencias:

Visual-Espacial
Naturalista
Musical
Interpersonal
Cinestesia
Lingüística
Intrapersonal