PROGRAMA: EDU714

FACULTAD DE EDUCACION
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INFORMATICA EDUCATIVA

•Las TICs en el aula

• Integrante: Evelyn Astete Martínez

• Curso: Informática Educativa – EDU714

• Fecha de entrega: 15.Septiembre.2018

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ÍNDICE

1) La sociedad de conocimiento…………………………………………………. 3

2) Impacto de las tecnologías en la actualidad:………………………………….. 4

i. Impactos de la tecnología en la educación……………………………. 5

ii. Ventajas (aportes) del uso de las TIC en Educación………………….. 6

iii. Amenazas del uso de las TIC en Educación…………………………... 8

3) La informática educativa……………………………………………………… 9

4) Habilidades TIC para el aprendizaje…………………………………………... 11

5) Enseñanza para la comprensión……………………………………………….. 14

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1. La sociedad de conocimiento:

Por la historia del mundo han pasado diferentes revoluciones y diversas sociedades.

Primero surge la sociedad agrícola, en la cual no se hacía más que cultivar la tierra, cuidar

animales para poder vivir y alimentarse de esto, luego llega la sociedad industrial, en la cual

aparecen ya las industrias, se crean empresas, se pagan por productos para vivir y comer, y por

último llega la sociedad del conocimiento, debido a los grandes avances que logro la tecnología,

ahora el acceso a la información está al alcance de la mano.

Dentro de la sociedad del conocimiento podemos encontrar diversas formas de

estructuras sociales dentro de un modelo capitalista, individualista, nos encontramos con un

nuevo mundo de globalización multiculturalidad, neoliberalismo y nuevas tecnologías en donde

cada día cobran más fuerza y protagonismo.

Según Fajnzylber F (1989) debe haber una transformación productiva con equidad del

conocimiento en el desarrollo social de la región, estos análisis deben reconocer el patrón sobre

el cual se apoya el proceso del desarrollo en América Latina, debemos garantizar el logro de dos

objetivos estratégicos el desarrollo social: el crecimiento económico y la equidad social.

Dentro del proceso la importancia de las transformaciones de la estructura social,

económica política y cultural en la sociedad del conocimiento, las instituciones educativas, los

educadores e intelectuales en general ocupan lugares importantes y centrales dentro de las

estrategias y metodologías de intervención social, educacional y política, la educación no es solo

escolarización, sino la escuela es y seguirá siendo el principal instrumento de educación y

sociabilización.
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2. Impacto de las tecnologías en la actualidad:

Si bien el impacto de las tecnologías puede resultar favorable, ya que satisface muchas de

las necesidades que podemos tener, también puede resultar ser una herramienta perjudicial en

ciertos aspectos. Hoy en día con los computadores, Tablet, celulares y redes sociales, de cierta

manera podemos estar conectados en línea con persona que puede estar a cientos y cientos de

kilómetros de nosotros, pero este mismo medio de comunicación que facilita la vida también

afecta, hay familias que en vez de establecer un dialogo entre pares, están enviciados con los

celulares. Es por esto que la tecnología puede resultar ser un arma de doble filo, que si bien

puede ayudarnos y facilitar tareas tediosas, a su vez hace la tarea tan fácil que con un esfuerzo

mínimo podamos obtener la solución.

La discusión sobre la sociedad del conocimiento ha estado bastante concentrada en el

tema de la brecha digital y cognitiva y a su vez cómo reducirla. Esto provoca un espejismo, ya

que disimula o minimiza la discusión sobre los otros aspectos que implica la sociedad del

conocimiento como creación de empleo y cambios de condiciones de trabajo en relación con las

TIC, transformación de los modelos económicos y de creación de valor, los aspectos legales, la

nueva educación, la propiedad intelectual y el conocimiento están abierto a nuevas fronteras

inmersas en nuestra sociedad actual, según el punto de vista de Wolton D (1997). Nuestra

sociedad deberá reconocer mientras más utilicemos teléfonos, ordenadores, televisores,

multimedia interactivos y redes, debemos plantearnos la pregunta de saber que harán con nuestra

sociedad autodependiente de las nuevas tecnologías de la globalización.

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i. Impactos de la tecnología en la educación.

En medida que las tecnologías evolucionan y se apoderan del mundo, es que como

educadores no podemos negarnos a ellas y debemos incorporarlas a nuestros métodos y

estrategias de enseñanza. Al incorporar las tecnologías, estas afectan al aprendizaje de los

alumnos, es aquí donde las Tablet, los computadores y otras páginas educativas están siendo los

protagonistas, ganándoles terreno al lápiz, papel y libros.

En cuanto al impacto, ha influido de varias maneras en la educación, de los cuales se han

realizado estudios a pequeña escala y gran escala para poder medir el impacto del uso de las

TICs en los aprendizajes de los alumnos, aunque se dice que ha sido un poco engorroso medir el

impacto, ya que influye mucho los contextos, entre otros factores.

Cabe destacar la importancia de las Tics en establecimientos educacionales para la mejora

de un desarrollo cognitivo tanto para docentes y estudiantes al adquirir un nuevo rol de

aprendizaje significativo y colaborativo, además de creativo. “En la actualidad los sistemas

educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar tecnologías de la información y la

comunicación para proveer a sus alumnos herramientas y conocimientos necesarios que se

requieren en el siglo XXI” Unesco, (2004)

Una característica del impacto que ha generado la tecnología en el aula, es la motivación

que causa en los alumnos, donde ha sido bastante notorio y destacado por los mismos

estudiantes, otra característica destacable es la alfabetización digital, recuerdo cuando comenzó a

llegar la tecnología al mundo, o a hacerse más cercanas a las casas, se impartían clases de

manejo de un computador, hoy en día el panorama es otro en los estudiantes.

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• Motivación: uno de los impactos más importantes es que gracias a esta nueva herramienta

educativa, se ha podido motivar más a los alumnos. Passey nos dice que la motivación es

relevante, ya que los estudiantes se involucran y concentran más en las clases, lo que

favorece el aprendizaje de los alumnos.

• Alfabetización digital: hoy en día los niños nacen con la tecnología al alcance de sus manos,

por lo que ellos prácticamente crecen con la alfabetización digital innata, así como Chomsky

dice que el idioma viene innato en los bebes al nacer, en esta sociedad del conocimiento en la

que estamos creciendo, es que los niños de igual manera traen innato esto del manejo y

dominio de las TICs. En medida que van creciendo van adquirieron otro tipo de destrezas en

esta área como el manejo y uso de aplicaciones, software, entre otros.

ii. Ventajas (aportes) del uso de las TIC en Educación.

Las TIC en la educación son un aporte bastante importante, puesto que de ellas podemos

sacar cientos de ventajas, como motivar a los estudiantes, acercar la tecnología que tanto les

gusta a ellos al aula, pero siempre logrando un fin educativo. “La integración curricular de las

TICs va más allá del mero uso instrumental de la herramienta y se sitúa en el nivel de innovación

del sistema educativo” (Sánchez, 2003). Como docentes nos facilitan de cierta manera la tarea y

son bastante amigables en cuanto a su dominio. Otras ventajas que puedo mencionar de la

tecnología en el aula son: nos permiten un aprendizaje más interactivo y participativo,

fomentando el trabajo colaborativo en el grupo curso, posibilita que los alumnos con NEE se

adapten más fácilmente, abre la posibilidad de aprender a distancia y en diferentes contextos.

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Estas ventajas nos ayudan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, de

esta forma el docente hace que de una forma más sencilla y divertida obtengan los conocimientos

necesarios, es por esto que un buen profesor debe utilizar las TICs como una buena práctica

pedagógica “integrar curricularmente las TICs es utilizarlas como herramientas para estimular el

aprender de un contenido específico” (Sánchez, 2003). Sánchez (2003) señala que “no es lo

mismo usar que integrar curricularmente las TICs”, también él señala que se pueden distinguir

tres niveles para llegar a la integración curricular de las TICs: Apresto, Uso e Integración.

• Apresto: Es el primer acercamiento a las TICs, se trata de perderles el miedo y descubrir que

tan útiles pueden llegar hacer, pero aun así no genera un uso educativo, sino más bien en la

idea de comenzar a utilizar tecnología en el aula.

• Uso: El uso implica conocerlas, dominarlas, pero sin un fin educativo, son usadas para

apoyar actividades, pero no tiene un propósito pedagógico real.

• Integración: Implica trabajar con las TICs con un propósito educativo, en este punto ya se

logran integrar las TICs como tal, con un fin educativo cumpliendo una tarea específica.

El uso de las TICs en el aula tiene varias ventajas como mencione anteriormente, tanto

para alumnos como profesores, algunas de estas son:

• Motivación: El alumno se demuestra más motivado si la materia es atractiva y divertida, si le

permite investigar de una forma sencilla utilizando herramientas tecnologías que ellos

dominan más que un libro, por ejemplo.

• Interés: El interés resulta fundamental, muchas veces algunas asignaturas se vuelven un poco

tediosas en cuanto a contenidos, sin embargo, si un profesor imparte la materia a través de las
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TICs para los estudiantes se vuelve más sencillo y logra tomar mayor interés por obtener el

conocimiento.

• Cooperación: Como mencione en el punto anterior las TICs facilitan la realización de

trabajos o proyectos en común, donde los alumnos interactúan y cooperan unos con otros. Es

más fácil trabajar juntos y aprender juntos.

• Iniciativa y creatividad: Logra el desarrollo de la creatividad del alumno, el desarrollo de su

imaginación y el aprendizaje por sí mismo, donde es el alumno quien toma la iniciativa por el

aprender.

• Autonomía: Un punto que no puedo dejar fuera es la autonomía que se desarrolla en los

estudiantes, ya que con la llegada de las TICs el alumno dispone de infinito número de

fuentes y medios donde podrá obtener información.

iii. Amenazas del uso de las TIC en Educación.

Así como las tecnologías nos pueden traer innumerables beneficios en el aula, también conlleva

una serie de amenazas como:

• Distracción: trabajar por ejemplo en la sala de enlaces con 45 alumnos, para un docente

puede ser difícil de medir quien realmente está trabajando en la tarea designada, es por esto

que se debe poner especial énfasis en que se confunda el aprendizaje con el juego, si bien se

puede aprender jugando, es importante enfocar bien donde irá dirigido el juego, para lograr

una finalidad educativa y no distractora.

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• Tiempo: Como bien dije anteriormente una ventaja es el infinito número de fuentes y medios

donde obtener información, esto a su vez supone bastante tiempo y esto puede resultar ser

perjudicial.

• Fiabilidad: Debemos enseñar a nuestros alumnos a distinguir qué cuales fuentes pueden

llegar a ser fiables y cuales no. Es importante enseñarles cuáles son las fuentes válidas.

• Aislamiento: No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por lo que

debemos educar y enseñar a los alumnos que tan importante es la utilización de las TICs

como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

3. La informática educativa:

Para poder hablar sobre la informática educativa podemos abordar diferentes dimensiones

de esta, es por esto que desglosaré un poco este punto respondiendo preguntas. Para dar inicio

me respondo a la interrogante.

¿Qué es la informática educativa? Bueno la Informática Educativa es la disciplina que

estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información y el proceso

educativo. Contribuyendo a que los aprendizajes sean más significativos y creativos. La

informática educativa es quien nos orientara en como trabajar con la tecnología en el aula,

métodos, estrategias, materiales, etc.

¿Cómo ayudarán estas nuevas tecnologías a la sociedad? La inserción de recursos

tecnológicos potencia la utilización de metodologías activas que permitirán que los alumnos y

alumnas construyan su conocimiento, potenciando con ello una actitud crítica frente a la

diversidad de los medios de información y comunicación.

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¿Cómo integramos las TICs en el aula? Desde de una presentación o video, ya estamos

integrando el TICs en el aula, lo importante es que este tipo de trabajo logre alcanzar un

aprendizaje significativo para los estudiantes. Se puede integrar a través el uso de, videos,

música, presentaciones, paginas educativas, etc. Todo esto haciendo buen uno de las buenas

practicas pedagógicas, trabajando diversas estrategias y método, de esta manera logremos

realizar un aprendizaje significativo en los alumnos pero con el apoyo de las TICs.

¿Qué características debiera tener la enseñanza/aprendizaje con uso de tecnología? A mi

parecer debiese ser más didáctica, entretenida, dinámica, creativa, novedosa e innovadora, tanto

la enseñanza como el aprendizaje, puesto que tenemos cientos de fuente de donde recaudar

información y muchas maneras de enseñar un contenidos con ayuda de las TICs, podemos

trabajar con videos, folletos, presentaciones, páginas web, etc.

¿Por qué usamos tecnología? A modo general, las tecnologías siempre han estado presentes en la

vida del ser humano, desde que se comenzaron a fabricar las lanzas por lo nómadas, la tecnología

nace de la necesidad de facilitarnos cierto tipo de tareas. En cuanto al contexto educativo, en esta

sociedad en la que los niños nacen prácticamente con Tablet y celulares al alcance de la mano,

como docentes en vez de negarnos al uso de estas herramientas debemos hacerlas participes y

sacar provecho de su utilización, y así obtener resultados favorables. Sabemos que a los niños les

encanta utilizar este tipo de herramientas, por ejemplo: Si para una clase de historia trabajamos

con un programa en las Tablet donde los estudiantes conozcan los diferentes pueblos originarios,

los estudiantes con escuchar que trabajaremos con las Tablet ya presentaran mayor interés al

contenido. Es por esto que no podemos negarnos a la utilización de este tipo de herramientas,

sino que utilizar a nuestro favor las tecnologías y sacar provecho de ellas.
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4. Habilidades TIC para el aprendizaje. 1

En nuestro país como tal tenemos propuestos 4 ejes en cuanto a las habilidades TICs para el

aprendizaje, los cuales son: información, comunicación efectiva y colaboración, convivencia

digital y tecnología.

1. Información: Este eje describe las habilidades para buscar, seleccionar, evaluar y organizar

información en el ámbito digital y transformar o adaptar la información en un nuevo

producto, de esta manera desarrolla ideas nuevas.

La dimensión información se compone de dos sub dimensione

1.1. Información como fuente: la gran cantidad de información disponible en Internet hacen

que la habilidad relacionada a encontrar y organizar la información, sea crítica. Esto

quiere decir que el estudiante primero deba comprender y definir claramente cuál es la

información que necesita en base a una pregunta; entonces aquí debe aprender identificar

fuentes de información digitales pertinentes y seleccionar la información requerida.

1.2. Información como producto: esta sub-dimensión consiste en lo que el estudiante puede

hacer con la información recogida y organizada. La información puede ser transformada

y desarrollada de diversas maneras, el estudiante debe ser el capaz de interpretarla como

a él le acomode más para poder comunicarla a otros. Esta sub-dimensión considera las

habilidades de planificar información; integrar, refinar, y representar información; y

generando nuevos productos de información.

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Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje, ministerios de educación, Centro de Educación y Tecnología,

Enlaces. Marzo 2013.

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2. Comunicación efectiva y colaboración: Las habilidades presentes en esta dimensión tienen

que ver con habilidades sociales, donde sean capaces de transmitir e intercambiar

información a través de ideas.

Esta dimensión se aborda en dos sub dimensiones:

2.1. Comunicación efectiva: Específicamente, se entiende como la habilidad de transmitir

información a otros. Esta es una etapa crítica en el proceso, que demanda trabajo

analítico por sí mismo, incluyendo procesar, transformar y formatear información y

reflexionar sobre la forma más adecuada de presentar una idea.

2.2. Colaboración: Describe las habilidades que se necesitan para trabajar a distancia. Se

define como la habilidad de negociar acuerdos dentro del respeto mutuo por las ideas del

otro. 2

3. Convivencia digital: Contribuyen a la formación ética general de los estudiantes a través de

orientaciones de dilemas de convivencia específicos planteados por las tecnologías digitales.

Se han definido aquí dos sub-dimensiones:

3.1. Ética y autocuidado: esta sub-dimensión se refiere a la habilidad de evaluar las TIC de

forma responsable en términos de decidir sobre los límites legales, éticos y culturales de

compartir información y la comprensión de las oportunidades y también los riesgos

potenciales (a niveles sociales y técnicos) que pueden encontrarse en Internet.

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Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje, ministerios de educación, Centro de Educación y Tecnología,
Enlaces. Marzo 2013.
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3.2. TIC y Sociedad: tiene relación con la capacidad del estudiante de entender, analizar y

evaluar el impacto de las TIC en contextos sociales, económicos y culturales.

Comprender que la sociedad está cambiando como consecuencia de las tecnologías

digitales y que ello tiene implicancias en sus vidas personales y en la forma como se

organiza la sociedad en general.

4. Tecnología: Esta dimensión trata sobre los conocimientos necesarios para usar las TIC e

cualquier tarea. Por la permanente creación de software, hardware y programas, esta

dimensión es particularmente dinámica.

Se divide en tres sub-dimensiones:

4.1. Conocimientos TIC: se refiere a la capacidad de manejar y entender conceptos TIC

utilizados para nombrar las partes y funciones de los computadores y las redes.

4.2. Operar las TIC: considera la capacidad de usar las TIC de forma segura, de resolver

problemas técnicos básicos y de administrar información y archivos.

4.3. Usar las TIC: se refiere a la habilidad de dominar software, hardware y programas de

uso extendido en la sociedad, particularmente aquellos que facilitan el aprendizaje

individual y con otros.3

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Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje, ministerios de educación, Centro de Educación y Tecnología,
Enlaces. Marzo 2013.
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5. Enseñanza para la comprensión:

La comprensión, el conocimiento y las habilidades son 3 grandes conceptos que se

trabajan en la educación, David Perkins, habla sobre estos conceptos, el hace referencia que la

gran cantidad de docentes tiene como meta que sus alumnos logren desarrollan estos 3 aspectos

durante sus años de escolaridad.

Podemos cerciorarnos de que los alumnos obtuvieron el conocimiento, haciendo

preguntas de metacognición, donde se les interroga sobre ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo

aprendieron? De esta manera podemos evaluar si los alumnos comprendieron los contenidos, por

lo tanto, adquieren un nuevo conocimiento y producen un aprendizaje significativo. En cuanto a

las habilidades podemos desarrollar cuestionarios, escritos, ensayos, etc. va a depender de la

asignatura que estemos trabajando para designar la forma en como vamos a desarrollar las

habilidades de los estudiantes y como vamos a medir si el alumno este desarrollando de forma

pertinente este concepto. En si en ambas áreas se debe producir una comprensión por parte de los

alumnos, ya que va a depender de que tan bien comprendan los alumnos, si logran el aprendizaje

esperado. Si un docente pasa un contenido, los alumnos escuchan, escriben, pero no comprenden,

el alumno no obtuvo un aprendizaje, en cambio si el alumno escucha, escribe, lee y comprende si

se puede decir que el alumno obtuvo un aprendizaje y que la estrategia del profesor está

resultando efectiva. David Perkis (1999) define comprender como “Comprender es la habilidad

de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe”. María Montessori, habla también

sobre la comprensión y dice que “El aprendizaje para la comprensión se fundamenta en el

principio esencial del aprender haciendo, preparando no solamente para el aprendizaje si no para

la vida”.
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Volviendo al concepto enseñanza para la comprensión, esta nueva visión de la educación

hace surgir un nuevo modelo pedagógico que rompe el modelo tradicional, ya que el proceso de

enseñanza–aprendizaje no se construye a partir de la cantidad de información que se maneje en

el aula de clase. En un primer momento este modelo se concentró en el desarrollo de habilidades

del pensamiento de los estudiantes en su individualidad, pero se fue modificando trabajando

habilidades, conocimientos y comprensión en beneficio de un modelo social, preparando a los

estudiantes para la vida. Se hace necesario entonces un cambio de mentalidad profunda que parta

de la conciencia del docente y de la necesidad de cambios radicales en la educación.

En este enfoque pedagógico para la comprensión, donde el maestro debe asumir una

posición crítica frente al proceso de enseñanza y comprensión, desde acciones que permitan

pasar de procesos de memorización hasta la modificación de las formas de evaluación que

incluyen pruebas estandarizadas que sesgan el proceso comprensivo de los estudiantes.

Para trabajar este tipo de enseñanza, trabajamos en base a proyectos donde debemos

seguir una estructura que se basa en trabajar con hilos conductores, tópicos generativos, metas de

comprensión, desempeños de comprensión y producto final.

En los hilos conductores agregaremos preguntas que nos permitan observar lo que se

espera que los alumnos lleguen a comprender. Estos hilos conductores retan al estudiante y lo

conducen a la construcción del tópico generativo propuesto por medio de la diversión. Para

trabajar los tópicos generativos debemos seleccionar el contenido y ajustarlos de forma que

responda a las necesidades de los alumnos que conformen nuestro grupo curso, brindándole un
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título al proyecto posiblemente creado por los mismos estudiantes que de un sentido y mayor

interés a los estudiantes.

Las metas de comprensión tiene relación con “que es lo que el alumno va a comprender”,

en el proceso de este proyecto. En el desempeño de compresión debemos crear actividades

interesantes encaminadas a motivar el desarrollo y la comprensión, trabajando y potenciando las

diferentes habilidades que posean los alumnos de nuestro grupo curso y en medida de lo posible

trabajar de manera transversal con otras asignaturas.

En conclusión para que todo esto sea posible se necesita en el aula un ambiente cálido y

de apoyo entre estudiantes y docentes, porque aunque la mayoría de los educadores está de

acuerdo en que los estudiantes deben adquirir y usar el conocimiento en formas que van más allá

de la mera memorización para desarrollar un nivel de comprensión que les sirva lo largo de su

vida, pocas veces la enseñanza tradicional alcanza dicha meta, y es aquí donde esta nuestro gran

desafío en poner en practica esta nueva forma de enseñanza.