“ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Y PROBABILIDADES”

DOCENTE : VÍCTOR RAÚL ALCÁZAR VILCHES

TEMA : “USO DE LA SALA DE CÓMPUTO DE LA UTP”

SECCIÓN : 12407

INTEGRANTES :

 AÑANCA HEREDIA, ERIKA

 CARDENAS CHICLLA, LEIDY
 DEL ROSARIO HUAMÁN, JUAN ERNESTO
 CARLIN MENDOZA, RAÚL ANTONIO
 ATAHUAMAN MAMANI, JOSÉ ENRIQUE

2018
Introducción
El presente trabajo abordara el tema del uso de los laboratorios de computo de UTP en el
transcurso del ciclo 2018 II. Así mismo, busca demostrar que existe una problemática en
cuanto a las dificultades que los estudiantes tienen para acceder a las salas de cómputo de
la UTP, así como también, en el servicio brindado a los estudiantes por los encargados de
dichos laboratorios. El método a través del cual pondremos en evidencia la problemática,
será la encuesta, herramienta utilizada en la estadística descriptiva para la presentación e
interpretación, permitiendo analizar mayor cantidad de información de manera resumida.
Para la recolección de los datos, las encuestas fueron distribuidas entre los diferentes
integrantes del grupo para facilitar así la resolución de la misma y tener de esta manera,
una muestra de estudiantes mucho mayor.

Para realizar este proyecto se presentaron diferentes obstáculos, sin embargo, la

disponibilidad de horarios de todos los integrantes fue el mayor de ellos. Para poder
superarlo, se realizaron diferentes estrategias y se utilizaron metodologías en las que se
delegaban trabajos y responsabilidades para luego realizar en conjunto la totalidad del
trabajo y el análisis de los datos obtenidos para así poder demostrar la problemática
presentado en el trabajo
Planeamiento del problema
El problema en cuestión sobre el cual, gira todo nuestro proyecto es, la poca accesibilidad
que los estudiantes de la UTP tienen a los laboratorios de computo dicha universidad, así
como la dificultad para ser asistidos por los encargados del área de soporte técnico.

Esta problemática surge ante la incomodidad de los estudiantes, que a su vez forman parte
de la población estudiada, quienes continuamente tienen dificultades en los horarios en
los que pueden acceder a los laboratorios, viéndose limitados al uso de unos pocos
laboratorios en horarios que no siempre se acomodan a los que ellos tienen disponibles.
Así mismo, es muy difícil lograr que los asistentes de soporte técnico accedan a apertura
laboratorios de cómputo por solicitud de un estudiante. A esto se le suma el hecho de que
muchos estudiantes no cuentan con computadoras que posean las capacidades necesarias
para la utilización del diferente software de ingeniería, a mismos a los que se puede
acceder desde los laboratorios de cómputo de la universidad. Esta situación, ocasiona que
muchos estudiantes dependan de dichos laboratorios para realizar las diferentes
actividades asignadas en la universidad, hecho que termina agravando la problemática.

Ante esta situación, nuestro proyecto pretende demostrar la existencia de la problemática

antes mencionada, para así poder plantear soluciones en base a la información obtenida.

OBJETIVO:

• Explicar las diferentes opiniones más relevantes sobre los laboratorios de

computación de la universidad.

 Identificar las incomodidades más frecuentes que tienen los alumnos en los
laboratorios de computación.

 Calcular el tiempo que los alumnos hacen uso de la sala cómputo para los trabajos.

 Conocer la frecuencia que se usa los laboratorios de cómputo.

Determinación de términos estadísticos
1) Población:

La población en sentido demográfico es un conjunto de individuos, mientras que

una población en sentido estadístico es un conjunto de datos referidos a
determinada característica o atributo de los individuos (las edades de todos los
individuos de un país, el color de todas las ratas de una ciudad, entre otros).
Incluso una población en sentido estadístico no tiene por qué referirse a muchos
individuos. Una población estadística puede ser también el conjunto de
calificaciones obtenidas por un individuo a lo largo de sus estudios universitarios.
Los datos de la totalidad de una población pueden obtenerse a través de un censo.
Sin embargo, en la mayoría de los casos no es posible obtenerlos por razones de
esfuerzo, tiempo y dinero, razón por la cual se extrae, de la población, una
muestra, mediante un procedimiento llamado muestreo.

 Todos los alumnos que estudian y hacen uso de la sala de cómputo

en la torre Arequipa de la UTP.

2) Muestra:
Es un subconjunto o parte del universo o población en que se llevará a cabo la
investigación. Hay procedimientos para obtener la cantidad de los componentes
de la muestra como fórmulas, lógica y otros que se verá más adelante. La muestra
es una parte representativa de la población.

 Los 100 alumnos encuestados que hacen uso de la sala de cómputo

en la torre Arequipa de la UTP.

Diferencia entre población y muestra:

 Una muestra es un subconjunto de individuos, eventos u objetos que se

seleccionan de una población más grande.

 La población es un conjunto mayor que no es seleccionada de forma aleatoria,

pues se seleccionan objetos, eventos y sujetos que presentan un fenómeno
específico.
  El muestreo es la recolección de una muestra directamente de la población que se
desea estudiar. El muestreo debe ser aleatorio y permite estudiar en mejor medida
el fenómeno o evento.

3) Unidad de análisis:

Las unidades de análisis deben además ser identificadas para poder precisar el tipo de
instrumento de recolección de información por cuanto al no ser similares, su intervención
proporcionando información puede resultar confusa o complicada.

Otra recomendación es el de utilizar preferentemente una sola unidad de análisis para

obtener la información requerida debido a que el manejo de más unidades de análisis
supone varios procesos simultáneos de recolección, análisis y procesamiento y por
consiguiente una mayor exigencia estadística para establecer relaciones.

 Un alumno encuestado que hace uso de la sala de cómputo en la

torre Arequipa de la UTP.
4) Variables estadísticas
En el mundo natural y en las sociedades humanas existen fenómenos cuyo
comportamiento no puede establecerse mediante leyes fijas, sino que obedecen a
la conjunción de múltiples factores cuya interacción es a menudo incontrolable.
En tales casos se recurre a análisis estadísticos, que recogen datos sobre un
número elevado de manifestaciones del fenómeno y los relacionan y describen
por medio de tablas, gráficos y valores numéricos representativos.

Las variables estadísticas pueden ser dos variables estadísticas:

 Variables cuantitativas

Son aquellas en la que los resultados posibles no son valores numéricos.

Por ejemplo: color del pelo, tipo de ropa preferida, lugar de veraneo, etc.
o Cuantitativas discretas: Cuando se toman valores aislados. Por ejemplo:
número de amigos de tu pandilla, número de veces que vas al cine al mes,
número de coches que tiene tu familia.

 ¿Cuántas veces por semana ha ido a la sala de computo?

o Cuantitativas continuas: Cuando, entre dos valores cualesquiera, puede

haber valores intermedios. Es decir, se toman todos los valores de un
determinado intervalo. Por ejemplo: peso de las personas, nivel sobre el
mar en que se encuentra tu ciudad, medida del perímetro torácico.

 Rango de edades de los encuestados que hace uso de la sala de

cómputo en la torre Arequipa de la UTP.

 Variable cualitativa

Las variables cualitativas se refieren a características o cualidades que no pueden

ser medidas con números. Podemos distinguir dos tipos:

o Variable cualitativa nominal

La escala de medida nominal, puede considerarse la escala de nivel más bajo, y

consiste en la asignación, puramente arbitraria de números o símbolos a cada una
de las diferentes categorías en las cuales podemos dividir el carácter que
observamos, sin que puedan establecerse relaciones entre dichas categorías, a no
ser el de que cada elemento pueda pertenecer a una y solo una de estas categorías.

 ¿Cuán frecuentes usas las salas de cómputo?

Por ejemplo:

El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado,

divorciado y viudo.

o Variable cualitativa ordinal

Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos

entre dos números, es decir puede tomar cualquier valor de un intervalo
real.

 Calificación de las salas de computo.

Por ejemplo:

o La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.

o Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1º, 2º, 3º.
o Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.
 Procesamiento de la información:
Cuadro 1
Rango de edades de los encuestados

 MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL:

Media Aritmética:
𝛴(𝑋𝑖 ∗ 𝑓𝑖 )
𝑥̅ =
𝑁
2195
𝑥̅ =
100
𝑥̅ = 21.95
Interpretación:

De la muestra de 100 estudiantes el promedia de su edad es de 21.95 años.

Mediana:
𝑛⁄
2 − 𝐹𝑖−1
𝑀𝑒 = 𝐿𝑖 + [𝑐 ∗ ( ]
𝐹𝑖

100⁄ − 34
𝑀𝑒 = 20 + 2
37
𝑀𝑒 = 21.297
Interpretación:

El 50% de los estudiantes tiene de 17 a 21.297 años y la otra mitad de 21.297 a 41 años
Moda:
𝑑1
𝑀0 = 𝐿𝑖 + [𝑐 ∗ ( )]
𝑑1 + 𝑑2

 𝑑1 = 𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1 = 37 − 34 = 3
 𝑑2 = 𝑓𝑖 − 𝑓𝑖+1 = 37 − 16 = 21
3
𝑀0 = 20 + [3 ∗ ( )]
3 + 21
𝑀0 = 20.375
Interpretación:

La mayoría de los encuestados tiene 20.375

 MEDIDAS DE DISPERCIÓN:
Varianza:

𝛴(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2 ∗ 𝑓𝑖
𝜎2 =
𝑁−1
1320.75
𝜎2 =
100 − 1
𝜎 2 = 13.341
Interpretación:

Existe una variación o dispersión en promedio de 13.341 𝑎ñ𝑜𝑠 2 con respecto a la

media aritmética (𝑥̅ = 21.95)
Desviación Estándar:

𝜎 2 = √𝜎 2 = 𝜎 = √13.3409
𝜎 = 3.6525
Interpretación:

Existe una variación o dispersión en promedio de 3.6525 años con respecto a la media
aritmética (𝑥̅ = 21.95)

 Coeficiente de variación:
𝜎 ≤ 30 … . . 𝑠𝑜𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 ℎ𝑜𝑚𝑜𝑔𝑒𝑛𝑒𝑜𝑠
𝐶𝑉% = ∗ 100% … … … … … … … … … … … 𝑆𝑖 𝐶𝑉% {
𝑥̅ > 30 … . . 𝑠𝑜𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 ℎ𝑒𝑡𝑒𝑟𝑜𝑔𝑒𝑛𝑒𝑜𝑠
3.653
𝐶𝑉% = ∗ 100%
̅̅̅̅̅̅̅
21.95
𝐶𝑉% = 16.64%
Interpretación:
Existe una variación o dispersión en promedio de 16.64% con respecto a la media
aritmética (𝑥̅ = 21.95), entonces existe una variación homogénea.

Cuadro 2
Número de veces que se ha asistido a la sala de computo.
MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL:
Media Aritmética:
𝛴(𝑋𝑖 ∗ 𝑓𝑖 )
𝑥̅ =
𝑁
199
𝑥̅ =
100
𝑥̅ = 1.99
Interpretación:
De la muestra de 100 estudiantes el promedia de los que han asistido a la sala de
computo es de 1.99.

Mediana:

𝑀𝑒 : 𝐹𝑖−1 < 𝑛⁄2 < 𝐹𝑖 … … … . . 𝑛⁄2 = 100⁄2 = 50

𝑀𝑒 : 𝐹1 < 𝑛⁄2 < 𝐹2 … … … … 25 < 𝑛⁄2 < 60

→ 𝑛⁄2 = 𝐹2 = 𝑋2 = 2

Interpretación:
El 50% de los estudiantes tiene a asistido a la sala de computo entre 1 a 2 veces y la
otra mitad de 2 a 5 veces.

Moda:
𝑀0 = 𝑓𝑖 = 𝑓2 = 2
Interpretación:
La mayoría de los encuestados ha asistido a la sala de computo 2 veces.

MEDIDAS DE DISPERCIÓN:
Varianza:

2
𝛴(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2 ∗ 𝑓𝑖
𝜎 =
𝑁−1
 115.59
𝜎2 =
99
𝜎 2 = 1.1675
Interpretación:

Existe una variación o dispersión en promedio de 1.1675 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑖𝑑𝑎𝑠 2 con

respecto a la media aritmética (𝑥̅ = 21.95)

Desviación Estándar:

𝜎 2 = √𝜎 2 = 𝜎

𝜎 = √1.1675
𝜎 = 1.081
Interpretación:
Existe una variación o dispersión en promedio de 1.1675 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑡𝑖𝑑𝑎𝑠 con respecto
a la media aritmética (𝑥̅ = 21.95).

Coeficiente de Variación:
𝐶𝑉%
𝜎
=
𝑥̅
≤ 30 … . . 𝑠𝑜𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 ℎ𝑜𝑚𝑜𝑔𝑒𝑛𝑒𝑜𝑠
∗ 100% … … … … … … … … … … … 𝑆𝑖 𝐶𝑉% {
> 30 … . . 𝑠𝑜𝑛 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 ℎ𝑒𝑡𝑒𝑟𝑜𝑔𝑒𝑛𝑒𝑜𝑠
1.081
𝐶𝑉% = ∗ 100%
̅̅̅̅̅̅
1.99
𝐶𝑉% = 54.296%
Interpretación:
Existe una variación o dispersión en promedio de 1.1675 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑖𝑑𝑎𝑠 2 con respecto
a la media aritmética (𝑥̅ = 21.95)
 GRÁFICO N°2
PORCENTAJE DE LOS ENCUESADOS QUE ASISTEN A
LA SALA DE COMPUTO

4% 1 vez
6%

2 veces
25%

30% 3 veces
35%
4 veces

5 veces

Cuadro 3
¿Cuán frecuentes usas la sala de cómputo?
Moda:

𝑀0 = 𝑓𝑖 = 𝑓3
𝑀0 = 67

Interpretación:

De la mayoría de los encuestados (67 estudiantes) ha declarado que “a veces” ha usado

la sala de cómputo.

GRÁFICA N°3
USO DE LA SALA DE COMPUTO

fi

0 10 20 30 40 50 60 70 80

casi nunca nunca a veces casi siempre siempre

 Cuadro 4
Calificación de las salas de computo

Moda:

𝑀0 = 𝑓𝑖 = 𝑓7

𝑀0 =7

Interpretación:

De la mayoría de los encuestados (63 estudiantes) han calificado la sala de computo

desde 5 a 7, por tanto, la mayoría piensa que el servicio de la sala de computo es
“regular”. Y gran parte de los estudiantes “34”, le han dado un puntaje de 7
Conclusiones:

 Los laboratorios de la UTP no son suficientes para abastecer a

todos los estudiantes.
 Las incomodidades que se identificaron mediante las encuestas
realizadas a los alumnos, nos permitieron conocer cuáles son las
más frecuentes y como solucionarlos.
 El tiempo empleado por los alumnos en los laboratorios de
computo permite una mejor distribución de los horarios de en
las salas de computo.

Recomendaciones:

 Abrir más salas de computo en las diferentes sedes de la UTP.

 Personal que supervise si los alumnos realmente usan las salas
de cómputo para hacer sus trabajos.
 Tiene que haber salas de computo exclusivamente para los
alumnos y que esté disponible las 24 horas, además que no se
dicte ninguna clase en este espacio.