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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.


OPTATIVA: Cine y totalitarismo.
ALUMNA: Navarro, Sabrina del Carmen.
CARRERA: Historia.

TRABAJO PRÁCTICO:

LA EDUCACIÓN EN EL RÉGIMEN NAZI

 Desarrolle a su elección 5 de las siguientes consignas:

1. Sidicaro afirma que "el sistema educativo constituye un poderoso


instrumento de control social" amplíe y ejemplifique esta frase a través de
lo planteado en el film Napola.

2. En el artículo de Sidicaro se menciona 5 dimensiones de los regímenes


totalitarios identifique uno o varios de ellos en Napola.

3. Relacione la siguiente afirmación de Sidicaro "Si las ideologías en la


educación se proponen siempre presentar como natural lo que es social,
está operación alcanzó su grado extremo en el caso de los regímenes
totalitarios" con el film Napola.

4. Relacione las características del sistema educativo nacional socialista


señalado por Sidicaro con el plasmado en la película.

5. De acuerdo al texto de Grunberger explique las características de la


educación en la Alemania desde Weimar al tercer Reich.

6. Relacione lo que sostiene Grunberger sobre las asignaturas dictadas en


las escuelas nazis y lo que se observa en el film Napola.

7. Mencione la simbología que se observa en el film y relaciónelo con el


nacionalismo alemán.

8. Identifique las características de las Napolas que señala Grunberger y


compare con lo observado en la película homónima.

9. En el film se marca diferencia sociales presentes en la escuela Napola.


Identifíquelas y relacione dicha cuestión con lo que analiza Grunberger en
su artículo.
DESARROLLO:
1. Para Ricardo Sidicaro el sistema educativo constituye un poderoso
instrumento de control social, el cual difícilmente escapa de la manipulación de
gobierno; por lo tanto los sistemas educacionales pueden ser considerados
como un recurso de poder que utilizan de formas diversas quienes gobiernan
una sociedad. De tal modo es cómo podemos apreciar en el film Napola que
mediante éste tipo de escuelas van a formar a sus estudiantes de una manera
casi mecánica en el cual proyectar la ideología que desde el gobierno del
régimen nazi creen adecuada, glorificando especialmente dicho régimen.

2. Las cinco dimensiones que hace referencia el artículo de Sidicaro se basan


en lo expuesto por Leonard Schapiro quien ha resumido los componentes
fundamentales del totalitarismo en cinco dimensiones: “el líder; el sometimiento
del orden legal; el control de la moral privada; la movilización continua; y la
legitimidad basada en el apoyo masivo”. De estos cinco elementos expuestos el
que se puede identificar en Napola es el del “control de la moral privada” esto
basado en el personaje de Albert quien luego de la escena en donde realizan la
“ejecución” de unos prisioneros rusos comenzará a cuestionar al régimen en sí
y su ideología como tal llevando a que este personaje al no poder encajar en el
sistema termine decidiendo acabar con su vida; otra dimensión que se puede
apreciar es la del “líder” que si bien no se encuentra presente físicamente en la
película constantemente se hace referencia a su persona siendo él una de las
causas del estar en esa escuela frecuentemente por admiración a su figura; a su
vez también se puede apreciar la dimensión que alude a la “legitimidad basada
en el apoyo masivo” esto en sí es una constante en el film ya que durante la
trama se ve como mediante esos estudiantes (ya sea salido del grupo de elite o
becados por el mismo sistema) buscan de cierta manera homogeneizar su forma
de pensar idealizando al régimen desde distintas asignaturas, por lo tanto se
llevó a cabo un adoctrinamiento que sirviese de base legal para el régimen.

6. Grunberger al referirse de las asignaturas dictadas en las escuelas nazis


afirma que la educación física aumentó en importancia, cuantitativa y
cualitativamente; otras asignaturas que aumentaron de categorías eran la
historia, la biología y el alemán. En el film Napola lo que se puede corresponder
al análisis llevado a cabo por Grunberger es definitivamente la importancia de la
educación física en la curricula ya que durante la mayor parte del film se los ve
a los estudiantes realizar diferentes actividades físicas llegando a ser muy
rigurosas en algunos momentos siendo en parte esto clave para el ingreso del
protagonista a la escuela, pero esto no significa que dentro del film no se aprecie
también el rol que le dieron a la historia y al alemán como asignaturas necesarias
para dar legitimidad al régimen y de paso adoctrinar a los estudiantes dentro del
mismo.
8. Las características que da Grunberger a las Napolas son las siguientes:
educación política en lugar de formación religiosa y un gran énfasis en deportes
(boxeo, juegos bélicos, etc). Las clases se daban al aire libre siempre que era
posible, y las discusiones sobre artículos editoriales del Völkischer Beobachter
formaban parte de la rutina diaria. El programa era completado por viajes a
diversos puntos de Alemania y al extranjero (…). Las clases se llamaban
“pelotones” y la rutina de la vida escolar imitaba la de un campamento militar,
con “tareas de campamento”, “diana”, un estilo de vida comunal y gimnasia antes
del desayuno. Teniendo en cuenta dichas características con lo expuesto en el
film Napola es que podemos comparar que muchos de estos rasgos se asemejan
como ser que en ninguna parte del film se da lugar a clase de formación religiosa
aunque tampoco hay una insistencia en la formación política del estudiantado sin
embargo he de reiterar el gran énfasis que se hace en las actividades deportivas
y siendo justamente el boxeo como los juegos bélicos los que se observa en la
trama del film, como bien afirma Grunberger las actividades mayormente se
realizan al aire libre como lo fueron las escenas donde antes de desayunar
iniciaban su entrenamiento, luego está la práctica del lanzamiento de bombas y
por ultimo también se puede hacer referencia de la clase de buceo/natación. Por
lo observado en todo el film en definitiva las actividades dentro de las Napolas
se pueden asociar a una suerte de rutina similar a las aplicadas en un
campamento militar.

9. En el film Napola se puede observar desde el ingreso del protagonista la


diferencia social existente en dicha escuela debido a que la mayoría pertenecía
a la elite del momento siendo hijos de oficiales y/o partidarios del régimen y otro
número minoritario eran becados que iban en búsqueda de un mejoramiento
social viendo justamente en esas escuelas la oportunidad de ese anhelado
ascenso social. Si esto hemos de vincular con lo expuesto por Grunberger en su
artículo hemos de asociarlo con la referencia de que para pertenecer a dichas
escuelas se debía pertenecer a las Juventudes Hitlerianas, buena salud, alto
nivel de aprovechamiento en educación física, origen ario indiscutible y apoyo
por parte del jefe de distrito del partido; son justamente estos últimos tres
requisitos lo que presentaba el protagonista del film y le otorgo la posibilidad de
asistir a tal escuela. En su artículo Grunberger también plantea la cuestión de la
cuota la cual establece él que la normal era de 1.200 marcos anuales, pero como
muchos meritorios veteranos del partido, así como oficiales en servicio,
conseguían plazas gratuitas para sus hijos y existía un fondo especial para
subvencionar a los matriculados más pobres, el importe pagado no excedía de
los 50 marcos anuales; al exponer esto quiero plantear que en el film si bien
existe una omisión del importe de paga queda claro indirectamente ello ya que
el protagonista desde un inicio tiene una plaza dentro de la escuela debido a una
beca conseguida por su habilidad en el boxeo.