autonomia. Considerando os conceitos de Freire, importa identificar alguns caminhos possíveis para a prática pedagógica nas aulas de Geografia. Selecione três saberes indispensáveis à sua prática e relacione-as com o ensino dos conceitos geográficos. Bons estudos e boas descobertas!! Márcia Cristina de Oliveira Mello Professora da disciplina de Didática da Geografia UNESP/OURINHOS FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 37. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. • Não há docência sem discência
• Ensinar não é transferir conhecimento
• Ensinar é uma especificidade humana
Ensinar exige rigorosidade metódica Ensinar exige pesquisa Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos Ensinar exige criticidade Ensinar exige estética e ética Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural Ensinar exige consciência do inacabamento Ensinar exige o reconhecimento de ser condicionado Ensinar exige respeito à autonomia do ser educando Ensinar exige bom senso Ensina exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educandos Ensinar exige apreensão da realidade Ensinar exige alegria e esperança Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível Ensinar exige curiosidade Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade Ensinar exige comprometimento Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo Ensinar exige liberdade e autonomia Ensinar exige tomada consciente de decisões Ensinar exige saber escutar Ensinar exige reconhecer que a educação é ideológica Ensinar exige disponibilidade para o diálogo Ensinar exige querer bem aos educandos A partir das idéias de Paulo Freire: o tema gerador como articulador de projetos de ensino - Escolas e Secretarias de Educação aderem. - Extrair os temas geradores a partir da realidade local. - Como? - Gera insegurança. - Trabalho interdisciplinar: envolve processo de produção coletiva do conhecimento (diferentes áreas). -Tema gerador: um dos caminhos na construção do currículo.
“Deve representar uma época, tentando captar
a totalidade, e não apenas aspectos isolados e fragmentados da realidade da escola e do seu entorno. É um objeto de estudo que permite a compreensão do fazer e do pensar, a relação entre teoria e prática.” (PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2007, p. 154). “ O surgimento do tema gerador tem como pressuposto teórico fundamental a realização de uma pesquisa sobre as condições espaciais, sociais, físicas e biológicas. A Geografia, ao trabalhar com o tema gerador e com as questões geradoras, tem condições de contribuir para que os alunos superem o senso comum mediante a metodologia dialógica e chegar a um conhecimento mais elaborado e científico.” (PONTUSCHKA; PAGANELLI; CACETE, 2007, p. Que saberes e métodos peculiares à Geografia, quando mobilizados, darão conta de um conhecimento aprofundado do tema gerador surgido?
