PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA
PSICOLINGÜISTICA, LECTURA Y ESCRITURA (ELECTIVA) CÓDIGO
HORAS EED-31143
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
3 0 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Aplicar principios y estrategias efectivas para facilitar la iniciación de la lecto escritura en los niños que ingresan a la educación básica.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO

En los últimos años los aportes de la psicolingüística ha revolucionado la forma de comprender la adquisición del lenguaje por parte del niño y específicamente los sistemas de
lectura y escritura. Esta asignatura pretende introducir al estudiante en las nociones de psicolingüística con la finalidad de familiarizarlo con los conceptos y terminología; es por
ello que el contenido se divide en tres unidades.

UNIDAD 1: La psicolingüística.
UNIDAD 2: Desarrollo del lenguaje.
UNIDAD 3: Enseñanza del lenguaje oral y escrito.

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES

Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
 OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Delimitar el campo de acción de la UNIDAD 1: LA PSICOLINGÜÍSTICA. Realización de actividades teórico- López, A. (1991) La
psicolingüística, la sociolingüística prácticas. psicolingüistica.
y la psicología del lenguaje. 1.1 Conceptos básicos: Definición de Realización de actividades de campo. Síntesis.
psicolingüística como disciplina científica. Aportes de ideas a la Comunidad Valle, F. (1992)
Ciencias relacionadas y objeto de estudio. (información y difusión). Psicolingüística.
Experiencias vivenciales en el área Edition: 2, illustrated.
1.2 Lenguaje y pensamiento: Diferenciación profesional Ediciones Morata.
del lenguaje y el pensamiento. Enfoque s Realización de pruebas escritas cortas y
teóricos: Watson, Skinner, Piaget, largas, defensas de trabajos, exposiciones,
Yugotsky, Salir, Whorf y Chomsky. debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
1.3 El lenguaje: contenido, forma, uso, evaluación y evaluación del estudiante.
funciones, enfoques teóricos, lenguaje
receptivo y productivo, competencia y
ejecución lingüística, estructura profunda y
superficial.
Analizar las diversas teorías sobre UNIDAD 2: DESARROLLO DEL LENGUAJE. Realización de actividades teórico- Goodman, K.(1991)
el desarrollo del lenguaje y la prácticas. Lenguaje Integral. Edi.
influencia del contexto social en el 2.1 Desarrollo del lenguaje en el niño: Realización de actividades de campo. Venezolana.
desarrollo del lenguaje oral y Desarrollo sintáctico, semántico, Aportes de ideas a la Comunidad Narbona, J. y Chevrie-
escrito. pragmático del lenguaje. El contexto social (información y difusión). Muller, C. (2001) El
del lenguaje. Lenguaje escrito. Clase Experiencias vivenciales en el área lenguaje del niño:
social, diferencias étnicas y bilingüísmo. profesional Desarrollo normal,
Realización de pruebas escritas cortas y evaluación y trastornos.
largas, defensas de trabajos, exposiciones, Elsevier. España.
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.

Desarrollar destrezas que permitan UNIDAD 3: ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL Realización de actividades teórico- Narbona, J. y Chevrie-
el diseño, ejecución y evaluación de Y ESCRITO. prácticas. Muller, C. (2001) El
planes para la enseñanza del Realización de actividades de campo. lenguaje del niño:
lenguaje oral y escrito en el nivel 3.1 Factores que facilitan o dificultan el Aportes de ideas a la Comunidad Desarrollo normal,
de educación básica. desarrollo del lenguaje escrito: el papel (información y difusión). evaluación y trastornos.
de las psicofunciones en el desarrollo de la Experiencias vivenciales en el área Elsevier. España.
escritura. Procesos cognoscitivos profesional Gallardo-Paúls, B.
superiores: razonamiento, pensamiento, Realización de pruebas escritas cortas y (1995) Prácticas de
formación de conceptos, y solución de largas, defensas de trabajos, exposiciones, lingüística:
problemas. Modelos de procesamientos de debates, etc. Psicolingüística,
la función decodificadora: de abajo hacia Actividades de Auto-evaluación / co- pragmática y
arriba, de arriba hacia abajo e evaluación y evaluación del estudiante. conversación, y
 interaccionista. sociolingüística. Edition:
illustrated. Publicado por
3.2 Métodos de la enseñanza de la lectura: Nau Llibres.
Marcha sintética: alfabético, fonético y
silábico. Sistemas de apoyo visual,
auditivo o gestual. Marcha analítica:
global, experiencial. Enfoque holístico de
la facilitación de la construcción del
lenguaje escrito.

3.3 Ambiente de aprendizaje: Enseñanza

indirecta vs directa. Experiencias claves en
el desarrollo del lenguaje. Evaluación del
desarrollo del lenguaje oral y escrito.
BIBLIOGRAFÍA

Barrera, L. y Barrera, L. (1991) Psicolingüística y desarrollo del español. Monte Ávila.

Craig, G. (2001) Desarrollo Psicológico. Pearson.
Gallardo-Paúls, B. (1995) Prácticas de lingüística: Psicolingüística, pragmática y conversación, y sociolingüística. Edition: illustrated. Publicado por Nau Llibres.
Goodman, K.(1991) Lenguaje Integral. Edi. Venezolana.
Hohmann, M. y otros (1985) Niños pequeños en acción. Trillas.
López, A. (1991) La psicolingüistica. Síntesis.
Narbona, J. y Chevrie-Muller, C. (2001) El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Elsevier. España.
Valle, F. (1992) Psicolingüística. Edition: 2, illustrated. Ediciones Morata.