Trasntorno Del Desarrolo Psicomotor MONOGRAFIAS

TRANSTORNO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
LOGISTICA I
INSTRUCTOR:
YVAN M. QUISPE MELGAR
CARRERA:
ADMINISTRACION INDUSTRUIAL
CICLO:
II
INTEGRANTES:
2018
1
Dedicatoria:
Este trabajo está dedicado a mis
padres por el estudio, a nuestros
docentes por los nuevos
conocimientos que nos dan día a día
y a dios por la vida.
2
CONTENIDO
CARATULA .......................................................................................................................1
Dedicatoria: ......................................................................................................................2
INTRODUCCION ...............................................................................................................5
CAPITULO I ......................................................................................................................6
TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR .................................................6
1.2. FACTORES DEL ALERTA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR ........ 7
RETARDO EN LAS ADQUISICIONES. ..................................................................... 7
1.3. TRASTORNOS PSICOMOTORES ................................................................... 8
1.4. TRASTORNOS DE LOCALI ZACIÓN .............................................................. 9
1.4.1. Paraplejia ......................................................................................................... 9
1.4.2. Tetraplejia:.......................................................................................................... 9
1.4.3. Hemiplejia ........................................................................................................... 9
1.4.4. Cuadriplejia ................................................................................................... 10
1.5. TRASTORNOS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y
PERIFÉRICO ...................................................................................................................... 10
1.5.1. Esclerosis Múltiple (EM): ....................................................................... 11
1.5.2. Epilepsia: .......................................................................................................... 11
1.5.3. Mal de Parkinson ............................................................................................ 11
1.5.4. Meningitis ......................................................................................................... 12
1.5.5. Trombosis y hemorragia cerebral .............................................................. 12
1.5.6. Neuritis .............................................................................................................. 12
1.5.7. Narcolepsia ...................................................................................................... 12
1.5.8. Poliomielitis ..................................................................................................... 13
1.5.9. Demencia .......................................................................................................... 13
1.5.10. Tumores ........................................................................................................ 13
1.6. TRASTORNOS DEL SISTEMA LOCOMOTOR A NIVEL ÓSEO,
MUSCULAR, ARTICULAR ........................................................................................... 13
1.6.1. Esguinces ......................................................................................................... 14
1.6.2. Fractura ............................................................................................................. 14
1.6.3. Artritis ................................................................................................................ 14
1.6.4. Osteomelítis ..................................................................................................... 15
1.6.5. Tendinitis .......................................................................................................... 15
1.7. TRASTORNOS DE ETIOLOGÍA ADQUIRIDA PRE, PERI Y POST
NATAL, PRIMEROS AÑOS Y POSTERIOR .......................................................... 15
3
1.7.1. Trastornos de Etiología Hereditaria .......................................................... 15

1.7.2. Parálisis Cerebral ........................................................................................... 15
1.7.3. Espina Bífida.................................................................................................... 16
1.7.4. Distrofia Muscular .......................................................................................... 16
1.7.5. Lesiones Medulares Traumáticas .............................................................. 17
1.7.6. Lesiones Medulares Progresivas ............................................................... 17
1.7.7. Lesiones Cerebrales Traumáticas ............................................................. 17
1.7.8. Osteogénesis Imperfecta ............................................................................. 18
1.7.9. Síndrome de Tourette.................................................................................... 18
1.7.10. Falta de Alguna Extremidad .................................................................... 19
1.7.11. Apraxia .......................................................................................................... 20
1.7.12. Planotopocinesias y Cinesias Espaciales .......................................... 21
1.7.13. Debilidad Motriz .......................................................................................... 21
1.7.14. Disarmonía Tónico – Motoras ................................................................. 22
1.7.15. Dispraxia Infantil ......................................................................................... 22
1.7.16. INESTABILIDAD MOTRIZ.......................................................................... 23
1.7.17. Retraso Madurativo.................................................................................... 24
1.7.18. TICS ................................................................................................................ 25
1.8. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD ................. 27
1.9. TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL ............................................. 29
1.10. TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD ................................................... 29
1.11. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LAS ALTERACIONES DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR. ................................................................................. 30
1.12. PRINCIPALES ALTERACIONES DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR. ................................................................................................................. 31
1.13. ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS: ................................................................. 32
1.14. INFORMACIÓN A LA FAMILIA: ......................................................................... 33
CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 34
ANEXOS .................................................................................................................................... 35
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................... 36
4
INTRODUCCION
El desarrollo psicomotor es un proceso continuo que se inicia en la
fecundación. La motricidad intencional se construye ya en los primeros
momentos de la vida y resulta de una relación recíproca y complementaria
entre percepción y acción. Diversas teorías han sustentado, y continúan
haciéndolo, las concepciones del desarrollo psicomotor: maduracioncita, más
recientemente, dinámica y ecológica Cada una de ellas explica un conjunto de
hechos y de procesos; constituyen facetas distintas de un mismo objeto y
aportan puntos de vistas complementarios. En la hipótesis maduracionista, el
desarrollo motor se realiza a partir de una estructura total que se individualiza
gradualmente, conforme a la diferenciación anatómica y la maduración del
sistema nervioso central (SNC). Esta progresión se efectúa en sentido
cefalocaudal para el eje del cuerpo, proximodistal para los miembros y
dorsoventral para el tronco. Estas tres leyes se encuentran en el desarrollo
motor postnatal, la ley de motricidad endógena en las estereotipias, la ley de
estructura total en el carácter impulsivo de la motricidad espontánea y la
progresión cefalocaudal en la evolución de la motricidad y del tono muscular.
Este punto de vista es compartido por Gesell y constituye la base de las
principales escalas actuales para el desarrollo, incluida la de Brunet Lézine.
Los enfoques cognitivos consideran el desarrollo como la construcción de
estructuras cognitivas, denominadas porsus autores: esquemas, programas
motores o representaciones, que dirigirán la selección, la preparación y la
ejecución de patrones de movimientos de creciente complejidad. Elindividuo es
considerado como un sistema que trata las informaciones presentes en su
medio, las busca activamente y las confronta con las informaciones ya
adquiridas en función de un objetivo fijado previamente. Estas capacidades de
tratamiento mejoran con la maduración neurobiológica.
5
CAPITULO I
TRASTORNOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
1.1. DEFINICION
Los trastornos psicomotores son alteraciones del neurodesarrollo que

afectan a la adaptación perceptivomotora del individuo. Las etiologías son
multifactoriales y transaccionales, y asocian factores genéticos,
neurobiológicos y psicosociales que actúan en distintos niveles de
complementariedad y de expresión. Son a menudo circunstanciales y
discretos, e involucran prioritariamente a los mecanismos de adaptación.
Constituyen una fuente de malestar y sufrimiento, tanto para el afectado
como para el medio social. El análisis clínico requiere, además de un
conocimiento referencial profundo del desarrollo normal, investigaciones
específicas, entre ellas el examen psicomotor. Los trastornos psicomotores
presentados son: el trastorno de déficit de atención/hiperactividad, el
trastorno de adquisición de la coordinación, las digrafías, los tras-tornos del
tono muscular, los movimientos anormales, las incapacidades del
aprendizaje no verbal, los trastornos de la dominancia lateral y la confusión
derecha - izquierda
La motricidad implica movimiento, pero a la vez incluye un componente

psicológico, de conocimiento que explica el porqué de los movimientos.
(Pascucci, 2002)
Los diferentes aspectos de la psicomotricidad son los siguientes:
Desarrollo motor grueso. Por ejemplo; sentarse sin caerse.
Desarrollo motor fino. Por ejemplo; agarrar un objeto pequeño.
Desarrollo sensorial. Por ejemplo; responder a sonidos.
Desarrollo afectivo- social. Por ejemplo; imitar.
Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Por ejemplo: pronunciar bien (lo

contrario es dislalia).
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Sufrir trastornos del desarrollo psicomotor o problemas de

psicomotricidad significa poseer alteraciones en algunas de estas áreas.
Algunos tipos y características de trastornos del desarrollo psicomotriz

son:
 Trastornos del esquema corporal. Dificultad para la orientación y

utilización del propio cuerpo.
Asomatognosia. Incapacidad de reconocer o nombrar partes del
cuerpo.
 Trastornos de lateralidad. Relacionados con la estructuración
espacial.
 Inhibición motriz. Se caracteriza por:
Tensión corporal.
Apenas hace movimientos para no ser visto.
 Sincinesias. Movimientos involuntarios que nacen mientras
hacemos otras actividades. Por ejemplo, sacar la punta de la lengua
mientras se escribe.
 Apraxias. Conocer el movimiento que se quiere realizar pero ser
incapaz de realizarlo correctamente.
 Disfasias. Pérdida parcial del habla (afasia es la pérdida total).
Aunque el desarrollo psicomotor es distinto en cada niño, hay
períodos de edad en los que se espera que haya alcanzado ya
ciertas habilidades.
Si existe mucho retraso o habilidades mal desarrolladas que se
mantienen a lo largo del tiempo, será preciso acudir a un experto.
1.2. FACTORES DEL ALERTA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
RETARDO EN LAS ADQUISICIONES.
 Estancamiento o regresión en las habilidades adquiridas.

 Persistencia de conductas propias de etapas previas.
 Presencia de signos físicos anormales.
 Asimetrías posturales o de la función motriz.
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 Calidad no adecuada de las respuestas.

 Formas atípicas del desarrollo.
1.3. TRASTORNOS PSICOMOTORES
Este trastorno se caracteriza por la alteración del desarrollo de la

coordinación motora inferior a la edad cronológica e c.i., el cual interfiere
significativamente en el desarrollo de la vida del niño, estas alteraciones
pueden ser torpezas, retrasos en el desarrollo motor de la infancia como
gatear, caminar, sentarse, abotonarse la camina y amarrar las agujetas de
los zapatos, así como dificultades al hacer rompecabezas, escribir,
dibujar, etc.
Este trastorno se encuentra asociado con retraso en otras áreas del

desarrollo motor como el trastorno fonológico, del lenguaje, receptivo-
expresivo, torpeza en los reconocimientos y motricidad al intentar correr,
coordinación óculo-manual y óculo-pedal. (Bucher, 1976)
La torpeza, que se define técnicamente como la lentitud o dificultad en el

movimiento de las articulaciones, implica una disrupción en la integración
de los grupos de músculos agonistas y antagonistas. Aunque la torpeza
se define en términos de efectos a nivel básico de los movimientos de las
articulaciones, también puede reducir la capacidad para realizar tareas
motoras más complejas como montar en bicicleta o dibujar
Los movimientos adventicios pueden incluir movimientos involuntarios que

tienen lugar durante movimientos voluntarios.
El exceso de movimientos (p. Ej., sincinesias) puede incluir movimientos

en espejo (como los que ocurren en músculos simétricamente activos) o
movimientos que se observan en grupos de músculos que no están
relacionados (p. Ej., abrir la boca al correr).
El reconocimiento de este trastorno suele ocurrir en los primeros intentos

del niño por realizar tareas como correr, o usar una cuchara, jugar con
una pelota.
8
El curso de este trastorno es variable ya que hay casos en que se

prolonga durante la adolescencia y la vida adulta.
Se estima una prevalencia de un 6% en los niños de 5-11 años.
Esta afectación puede estar asociada a enfermedades neurológicas

específicas (ej. Parálisis cerebral).
Los factores de riesgo para este trastorno serían la prematuridad, hipoxia,

malnutrición perinatal y bajo peso al nacer.
1.4. TRASTORNOS DE LOCALIZACIÓN
Son debidas a lesiones completas en las que no se recupera el control

voluntario de la musculatura y donde la pérdida sensorial completa es
permanente.
 Paraplejia
 Tetraplejia
 Hemiplejia
 Cuadraplejia
1.4.1. Paraplejia
Es una afectación parcial o completa de la motricidad de los

miembros inferiores, consecuencia de una lesión medular a partir
de la región dorsal o lumbar.
1.4.2. Tetraplejia:
Es la parálisis de las cuatro extremidades resultante de una lesión

a nivel cervical. Existe parálisis completa de las extremidades
inferiores, pero la afectación de las superiores puede ser parcial o
completa dependiendo del nivel neurológico afectado.
1.4.3. Hemiplejia
Es consecuencia de una lesión que afecta a un hemisferio cerebral

y que cursa con parálisis del brazo y piernas contrarias al
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hemisferio dañado, quedando afectada a mayores, y en muchas

ocasiones, la mitad de la cara. (Cornelio-Nieto, 2011)
Por regla general no se afectan los músculos del tronco y el

diafragma ya que están inervados bilateralmente, es decir, que
reciben impulsos nerviosos de ambos lados del cerebro de tal
forma que si se lesiona un lado, el centro del otro lado suple la
deficiencia.
Las causas más comunes de la hemiplejia son hemorragia

cerebral, trombosis arterial, embolismo arterial y los traumatismos.
1.4.4. Cuadriplejia
Trastorno que se caracteriza por parálisis de los brazos, las

piernas y el tronco por debajo del nivel de la lesión producida en
la médula espinal. La causa más frecuente suele ser un
traumatismo. Se debe a lesiones de la médula espinal,
especialmente las que afectan a las vértebras cervicales quinta a
séptima. Las causas más frecuentes son los accidentes
automovilísticos y deportivos.
1.5. TRASTORNOS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y

PERIFÉRICO
Dentro de los problemas que se presentan a nivel del sistema

nervioso central y periférico que tienen repercusión sobre el movimiento
podemos encontrar a los siguientes trastornos que son:
 Esclerosis Múltiple
 Epilepsia
 Mal de Parkinson
 Meningitis
 Trombosis y Hemorragía
 Neuritis
 Narcolepsia
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 Poliomielitis
 Demencia
 Tumores
1.5.1. Esclerosis Múltiple (EM):
Es uno de los trastornos más comunes del sistema nervioso
central, que implica episodios repetitivos de inflamación del tejido
nervioso cerebral y espinal. (Florez, 2001)
Se desconoce la causa exacta, pero se cree que deriva de un daño

a la vaina de mielina (sustancia protectora que rodea a las
neuronas).
Es una enfermedad progresiva, lo que significa que la lesión se va

agravando con el paso del tiempo.
1.5.2. Epilepsia:
Es un episodio de convulsiones o ataques que alteran la función

cerebral, produciendo cambios en el comportamiento.
Son causadas por una excitación anormal en las señales

eléctricas del cerebro.
Estas pueden provocarse por una situación temporal, como el

consumo de drogas, niveles anormales de sodio o glucosa en la
sangre.
En otras ocasiones, los ataques de epilepsia se presentan por

una lesión cerebral (accidente cerebrovascular o traumatismo
craneal), por una anomalía hereditaria o trastornos
degenerativos (mal de alzheimer).
1.5.3. Mal de Parkinson
Es un daño progresivo, que se presenta por la destrucción

gradual de las células nerviosas de la parte del cerebro que usa el
químico llamado dopamina (controla el movimiento muscular).
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Esta pérdida de células causa debilidad y rigidez muscular e

interfiere en el habla, el andar y en la realización de tareas
cotidianas.
1.5.4. Meningitis
Enfermedad caracterizada por la inflamación de las meninges.
Generalmente es de origen infeccioso. (Park, 2009)
1.5.5. Trombosis y hemorragia cerebral
En el primer caso, el mal se produce cuando una arteria es

obstruida (tapada) por un coágulo, quedando toda la zona que
debía ser irrigada sin circulación sanguínea (infarto cerebral), por
lo que dicha área muere, ocasionando un daño neuronal que en
casos extremos puede llegar a una hemiplejia en donde la mitad
del cuerpo se paraliza.
Las hemorragias se producen cuando una arteria se rompe y

sangra dentro del tejido cerebral. También pueden producir
parálisis corporal.
1.5.6. Neuritis
Son enfermedades de los nervios periféricos (fuera del sistema

nervioso). La más conocida es la parálisis facial.
Esta se presenta como un dolor intenso que puede producirse al

mascar, hablar, exponerse al frío o tocarse un punto sensible de
la cara o boca.
Generalmente, las crisis se repiten con semanas o meses de

intervalo y afectan a personas de edad avanzada.
1.5.7. Narcolepsia
Es un desorden del sueño originado en disfunciones

moleculares del cerebro y marcado por un incontrolable deseo
de dormir durante el día.
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Los ataques, que consisten en sueños vívidos y atemorizantes,

pueden ocurrir en cualquier momento, aún en medio de una
conversación, y producir una incapacidad temporal de
movimiento antes de despertar.
También causa debilidad muscular repentina, llamada

cataplexia.
1.5.8. Poliomielitis
Es un mal viral que ataca a las células motoras de la médula
espinal o del tronco cerebral, principalmente de los niños,
dejando secuelas profundas, a veces irreversibles.
1.5.9. Demencia
Consiste en la pérdida de las capacidades psicológicas, a causa

de lesiones en el tejido nervioso central y sus arterias (infartos,
hemorragias, etc.).
Por lo general, ocurre a personas de más de 65 años. Entre sus

síntomas principales están la desorientación, dificultad para la
marcha y alteraciones del lenguaje y memoria.
1.5.10. Tumores
Pueden ser primarios (si se originan primariamente en el
Sistema Nervioso Central) o bien secundarios (si el origen
proviene de un tumor situado en otra parte del cuerpo, pero
afecta por metástasis al cerebro a causa de la transferencia de
células malignas).
1.6. TRASTORNOS DEL SISTEMA LOCOMOTOR A NIVEL ÓSEO,

MUSCULAR, ARTICULAR
Los principales trastornos del sistema locomotor a nivel óseo, muscular y

articular son:
 Esguinces
 Fracturas
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 Artritis
 Ostiomielitis
 Tendinitis
1.6.1. Esguinces
Un esguince es una lesión de los ligamentos que se encuentran

alrededor de una articulación.
Los ligamentos son fibras fuertes y flexibles que sostienen los

huesos y cuando estos se estiran demasiado o presenta ruptura,
la articulación duele y se inflama. (Caballer, 2004)
Sus principales causas son:
Cuando una articulación es forzada a moverse en una posición no

natural
Sus principales síntomas son dolor en la articulación,

hinchazón, decoloración de la piel, equimosis, rigidez articular.
1.6.2. Fractura
La cual es debida a la aplicación de más presión sobre un hueso

de la que puede soportar, este se parte o se rompe, una ruptura
de cualquier tamaño se denomina fractura y si el hueso fracturado
rompe la piel, se denomina fractura expuesta.
La fractura por estrés o sobrecarga es una fisura delgada en el

hueso que se desarrolla por la aplicación prolongada o repetitiva
de fuerza sobre el mismo.
1.6.3. Artritis
Es la inflamación de una o más articulaciones que provoca dolor,

hinchazón y movimiento limitado.
14
1.6.4. Osteomelítis
Es una infección ósea aguda o crónica causada

generalmente por bacterias.
1.6.5. Tendinitis
Inflamación tendinosa que provoca limitación por dolor.
1.7. TRASTORNOS DE ETIOLOGÍA ADQUIRIDA PRE, PERI Y POST

NATAL, PRIMEROS AÑOS Y POSTERIOR
Los trastornos de etiología adquirida pre, peri, post natal con presencia en
los primeros años o posteriores son:
 Retraso de adquisiciones motrices.

 Trastorno del tono muscular (hipertonía, hipotonía).
 Asimetrías.
 Movimientos anormales (temblor, distonías, dismetría).
 Formas atípicas del desarrollo motor.
1.7.1. Trastornos de Etiología Hereditaria

Los trastornos de etiología hereditaria son aquel conjunto
de enfermedades genéticas cuya característica principal es su
supervivencia de generación en generación, transmitiéndose de
padres a hijos y así sucesivamente los cuales surgen en un
determinado momento del tiempo, algo hace cambiar la genética,
y ese algo sobrevive en los genes, las mismas circunstancias que
hicieron cambiar la genética en un determinado momento del
tiempo, pueden volver a suceder en otro momento del tiempo, así
que en este caso los trastornos afectan la psicomotricidad.
1.7.2. Parálisis Cerebral
La parálisis cerebral se produce por un daño en los centros

cerebrales de control motor, en donde existe una dificultad para
controlar el cuerpo y para coordinarlo. No es curable ni
degenerativa. No es hereditario. (Valdez, 2007)
Existe una gran asociación con el Retraso Mental del 40 al 70%

de los niños con Parálisis Cerebral lo presentan, sin embargo hay
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personas muy inteligentes, no hay relación directa entre gravedad

de PC y del RM
La etiología no está clara ya que influyen los mismos factores que

otros trastornos y se debe a una constelación de factores
Tipos de Parálisis Cerebral
Parálisis Cerebral Espástica: Tiene presencia de hipertonía, es

la más frecuente de las parálisis, los músculos están crispados,
tensos y mal coordinados, el movimiento está enlentecido
Parálisis Cerebral Atetoide (Atetosis): El segundo tipo en

frecuencia de parálisis cerebral, hay una falta de control sobre los
movimientos (gestos, retorcimiento de las manos, extensión de la
lengua) y presenta movimientos arrítmicos y sin control
Parálisis Cerebral Atáxica: Presenta un sentido defectuoso del

equilibrio y andan con las piernas muy abiertas, no pueden
desplazarse sin caídas, los problemas asociados son movimientos
lentos, torpes o vacilantes, rigidez, debilidad, espasmos
musculares, movimientos involuntarios, problemas visuales,
percepción espacial, auditivos, habla, epilepsia, trastornos de
atención y presencia de problemas emocionales.
1.7.3. Espina Bífida
Enfermedad que se caracteriza por ser un defecto congénito de

las vértebras que contienen la médula espinal.
1.7.4. Distrofia Muscular
La distrofia muscular es un conjunto de enfermedades

degenerativas de la musculatura que culminan con la muerte, la
cual tiene un origen hereditario.
Los tipos en que pueden aparecer las distrofias son:
16
Distrofia muscular de Duchenne: Es la más frecuente, aafecta

sólo a niños, los primeros síntomas se presentan en los tres
primeros años de vida (caídas frecuentes, andar inestable), por lo
general a los 12 años el niño se es incapaz de andar, la mfuerte
aparece en torno a los 20 años, en un tercio de los casos hay
retraso mental
Distrofia muscular fascioescapular: Afecta a hombros, brazos y

cara, esté tipo de distrofia parece más tardíamente.
1.7.5. Lesiones Medulares Traumáticas
Las lesiones medulares traumáticas son debidas a daños en la

médula espinal, y sus efectos depende de a qué altura de la
columna se produzca el daño, ellos tienen como principal
consecuencia la perdida de la sensibilidad y control motor.
1.7.6. Lesiones Medulares Progresivas
Las lesiones medulares progresivas son alteraciones debidas a

daños en la médula espinal, y sus efectos depende de a qué
altura de la columna se produzca el daño, ellos tienen como
principal consecuencia la perdida de la sensibilidad y control
motor, pero en este caso las lesiones empeoran con el tiempo,
siendo un mayor nivel de lesión y dificultad la que encuentran
quienes se ven afectados.
1.7.7. Lesiones Cerebrales Traumáticas
Las lesiones cerebrales traumáticas tienen como principal causa y

la más frecuente el daño cerebral sobrevenido por accidente de
tráfico y en actividades laborales o deportivas
Las lesiones que se presentan pueden ser abiertas o cerradas.
Abierto: Hay Fractura Craneal Por La Que La Masa Encefálica

Sale Al Exterior (Con Posible Pérdida).
Cerrado: Ni Fractura Craneal Ni Pérdida Encefálica.
17
Sus consecuencias son muy dispares en función de los

mecanismos por los que se produce el daño por lo tanto puede
aparecer una hemorragia interna, hinchazón, infecciones y
cicatrices.
1.7.8. Osteogénesis Imperfecta

Es una enfermedad hereditaria que se caracteriza por que
los huesos son muy frágiles y se rompen con facilidad.
Las lesiones cerebrales traumáticas tienen como principal

causa y la más frecuente el daño cerebral sobrevenido por
accidente de tráfico y en actividades laborales o deportivas
Las lesiones que se presentan pueden ser abiertas o

cerradas.
Abierto: hay fractura craneal por la que la masa encefálica

sale al exterior (con posible pérdida).
Cerrado: ni fractura craneal ni pérdida encefálica.
Sus consecuencias son muy dispares en función de los

mecanismos por los que se produce el daño por lo tanto puede
aparecer una hemorragia interna, hinchazón, infecciones y
cicatrices.
1.7.9. Síndrome de Tourette
El trastorno de la tourette es una alteración que dura toda la vida y

que comprende tics vocales y motores múltiples.
Si están presentes durante menos de un año tics vocales y

motores, se diagnostica como un trastorno por tics transitorio;
pasado un año, el diagnóstico es el trastorno de la tourette.
Se inicia normalmente entre los 2 y los 13 años.
En la mitad de los pacientes los síntomas empiezan con un solo

tic. (García, 2011)
18
A la edad de 7 años (media de la edad de comienzo), los tics

motores son inicialmente evidentes, con una progresión rostro-
caudal a lo largo del tiempo (la cabeza antes que el tronco y de
los miembros).
A la edad de 11 años (media), pueden aparecer tics fónicos o

vocales, acompañados de conductas obsesivo-compulsivas.
Los tics vocales pueden iniciarse como una sílaba aislada,

progresar hacia exclamaciones más largas y ocasionalmente a
gestos complicados.
La coprolalia clásica se observa en el 60% de los casos, con una

aparición típica en la adolescencia temprana.
La copropraxia (gestos obscenos complejos) puede aparecer más

tarde, mientras se resuelve la coprolalia.
Los tics motores complejos aparecen sin una finalidad concreta, o

están camuflados al estar combinados con otros movimientos con
una finalidad concreta.
Algunas veces estos tics motores complejos pueden ser

autodestructivos (arañarse o cortarse) o violentos (explosiones
emocionales, ataques).
Pueden aparecer síntomas obsesivo-compulsivos alrededor de los

5 a 10 años y estar muy elaborados.
1.7.10. Falta de Alguna Extremidad
Los defectos por reducción de extremidades ocurren cuando una

parte del brazo o el brazo entero (extremidad superior) o la pierna
(extremidad inferior) del feto no se forma completamente durante
el embarazo.
Este defecto se describe como "reducción de extremidades"

porque una extremidad viene en menor tamaño o falta por
completo.
19
Se desconocen las causas de los defectos por reducción de

extremidades.
Sin embargo, las investigaciones han mostrado que algunas

conductas o exposiciones durante el embarazo pueden
incrementar el riesgo de tener un bebé con algún defecto en sus
miembros o extremidades.
Los factores que se han estudiado son:
Exposición de la madre a ciertas sustancias químicas o virus

durante el embarazo.
Exposición de la madre a ciertos medicamentos.
Posible exposición de la madre al humo del tabaco.
La falta de extremidades puede ser como consecuencia de una

amputación, la cual puede tener su origen desde causas médicas
hasta accidentes.
1.7.11. Apraxia
El niño que presenta una apraxia conoce el movimiento que ha de

hacer, pero no es capaz de realizarlo correctamente. Se trata de
un trastorno psicomotor y neurológico.
Existen muchos tipos de apraxias, y reciben nombre en función de

la localización de su incapacidad:
Apraxia ideatoria: en este caso, para el niño resulta imposible

"conceptualizar" ese movimiento.
Apraxia de realizaciones motoras: al niño le resulta imposible

ejecutar determinado movimiento, previamente elaborado. No hay
trastorno del esquema corporal. Se observan movimientos lentos,
falta de coordinación.
Apraxia Constructiva: es una incapacidad de copiar imágenes o

figuras geométricas. Suele haber una mala lateralidad de fondo.
20
Apraxia Especializada: sólo afecta al movimiento realizado con

determinada parte del cuerpo, las cuales pueden ser:
Apraxia Facial: referente a la musculatura de la cara)
Apraxia Postural: referente a la incapacidad de realizar ciertas

coordinaciones motrices)
Apraxia Verbal: el sujeto comprende la orden que se le da, pero

motrizmente es incapaz de realizarla).
1.7.12. Planotopocinesias y Cinesias Espaciales
El niño muestra gran dificultad en imitar gestos, por muy simples

que éstos sean, ya que ha perdido los puntos de referencia
fundamentales (de arriba-abajo, derecha-izquierda).
El esquema corporal está muy desorganizado.
1.7.13. Debilidad Motriz
La debilidad motriz es la dificultad que presenta el niño para

moverse en el espacio y al manipular objetos, por tanto para los
niños resulta muy difícil adecuar su cuerpo a una posición
determinada que una actividad requiera, llevar objetos de un lugar
a otro o realizar actividades como juegos de construcción, juegos
de coordinación fina (incluyendo la realización de trazos).
Básicamente, estos niños siempre presentan tres características:
Torpeza de movimientos (movimientos pobres y dificultad en su

realización).
Paratonía: el niño no puede relajar el tono de sus músculos de

forma voluntaria; incluso en vez de relajarlos, los contrae
exageradamente. Este rasgo es el más característico de este
trastorno.
Sincinesias. A veces, también presentan inestabilidad motriz,

tics, tartamudeo.
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Este trastorno afecta a diferentes áreas del niño que son: el

afectivo, la sensorial, al psíquico y al motor.
Es muy importante realizar un buen diagnóstico que discrimine si

el niño sufre una "debilidad motriz" o se trata de otro trastorno
psicomotor, para enfocar correctamente el tratamiento o
reeducación.
1.7.14. Disarmonía Tónico – Motoras
Nos referimos a alteraciones en el tono ya que hay una mala

regularización del mismo.
Puede darse en individuos con un buen nivel motor. Tienen que

ver con las variaciones afectivas, con las emociones.
Algunas de ellas son:
Paratonia: el individuo no puede relajarse y el pretenderlo

aumenta más su rigidez.
Sincinesias: son movimientos que se realizan de forma

involuntaria, al contraerse un grupo de músculos, al realizar otro
movimiento sobre el que centramos nuestra atención.
Por ejemplo: mientras el niño escribe saca la punta de la lengua.

Tiene que ver con cierta inmadurez sobre el control del tono.
Suele ser algo normal hasta los 10-12 años, edad en la que van
desapareciendo.
Por sí mismas no son un trastorno, sino que suelen formar parte

de algún otro problema.
1.7.15. Dispraxia Infantil
Se trata de apraxias leves.
Dentro de las dispraxias hay también diversos grados de

afectación.
22
El niño "dispráxico" tiene una falta de organización del

movimiento.
Suele confundirse, a veces, con la "debilidad motriz“, de ello

depende un buen diagnóstico.
No hay lesión neurológica.
Las áreas que sufren más alteraciones son la del esquema

corporal y la orientación témporo-espacial.
Aunque el lenguaje suele no estar afectado, el niño con

dispraxia presenta fracaso escolar, pues la escritura es de las
áreas más afectadas.
1.7.16. INESTABILIDAD MOTRIZ
Se trata de una agitación continua y desordenada, sin un

objetivo útil en relación con una tarea.
El niño presenta necesidad de movimiento y de contacto

excesivo, que no puede satisfacer
El niño con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus

movimientos, así como la emotividad que va ligada a éstos.
Es incapaz de mantener un esfuerzo de forma constante; se

muestra muy disperso.
Suele predominar la hiperactividad y las alteraciones en los

movimientos de coordinación motriz.
Hay una constante agitación motriz.
Suele tratarse de un niño problemático y mal adaptado

escolarmente; presenta problemas de atención, de memoria y
comprensión, así como trastornos perceptivos y de lenguaje; el
propio fracaso escolar aumenta su desinterés por los
aprendizajes.
23
Ya hemos dicho anteriormente que se desencadena toda una

secuencia de alteraciones que recaen a su vez sobre otras.
Es un trastorno muy bien tolerado, pues son niños tranquilos,

sumisos, de los que nunca hay nada que comentar y a los que se
califica como "muy buenos"; en un grado mayor nos encontramos
con el "niño tímido" que presenta una limitación importante en su
desenvolvimiento social, sobre todo fuera de casa.
Mazet y Houzel dicen que el cuerpo resulta lento en sus

movimientos y gestos, que puede asociarse rigidez postural en
actitudes y movimientos, torpeza y calambres funcionales y que
a veces la exploración revela un estado tensional con cierto grado
de contractura muscular.
El niño inhibido motrizmente suele mostrarse tenso y pasivo.
Muestra como un temor a la relación con el otro, a la

desaprobación, y ello le hace "no hacer", "inhibir" lo que serían los
amplios movimientos corporales que le harían demasiado
"visible".
1.7.17. Retraso Madurativo
El niño o la niña tiene afectadas varias áreas de su desarrollo: la

psicomotricidad, el lenguaje, el desarrollo cognitivo o la
interacción social. (Iceta, 2002)
La afectación consiste en un retraso cronológico, es decir, el niño

o la niña con retraso madurativo, mantiene características
similares a las de niños de menor edad cronológica.
Su lenguaje, psicomotricidad o las áreas afectadas son muy

parecidas a las de edades inferiores a las que el niño tiene
actualmente, como si fuera más pequeño de su edad.
Este aspecto es importante, en el retraso madurativo hay un

retraso cronológico, pero siguiendo el curso normal del desarrollo.
24
El retraso puede ser de aproximadamente un año o dos a lo

sumo.
Se valorará en relación al desarrollo motor de un niño normal o

estándar; pero también deberán valorarse otros factores (además
del psicomotor), afectados por esta "dinámica madurativa".
Probablemente, encontraremos también como características de

este retraso un niño con inmadurez afectiva, actitud infantil y
regresiva, dependencia, pasividad.
1.7.18. TICS
Los tics crónicos normalmente son motores, y similares en cuanto

a la forma a los otros trastornos por tics motores.
Los tics vocales crónicos son raros, normalmente leves y

generalmente constan de gruñidos más que de verdades tics
vocales o verbales.
Normalmente la intensidad del tic varía muy poco en el curso de

las semanas, aunque pueden existir cambios a lo largo de los
meses o de los años.
Se inicia normalmente durante la primera infancia (entre los 5 y

los 10 años).
Aproximadamente dos tercios de los casos finalizan durante la

adolescencia, pero algunos casos pueden persistir en formas
leves durante años o décadas.
En la edad adulta, puede aparecer una forma crónica de trastorno

por tics crónicos, generalmente después de los 40 años.
Los niños cuyos tics se inician entre los 6 y 8 años parecen tener
mejor pronóstico.
Sin embargo, los niños con tics en extremidades y tronco tienen

peor pronóstico que aquellos que sólo presentan tics faciales.
25
Etiología:
El trastorno por tics motores, o verbales, crónicos suelen
presentarse en las mismas familias.
Los estudios gemelares han encontrado una alta concordancia de

ambos en los gemelos monocigóticos.
La persistencia de los síntomas del tic puede estar relacionada

con la ansiedad o con los trastornos depresivos, que pueden
agravar el trastorno por tics.
Evaluación:
Está indicada una evaluación neuromédica y psiquiátrica, para
valorar posibles trastornos concomitantes (incluyendo otros
trastornos neurológicos del movimiento).
Es útil una evaluación específica de los trastornos por ansiedad y

depresivos, como posibles factores que mantienen los tics
crónicos.
Deben diferenciarse de otras manifestaciones motoras, como los

movimientos coreiformes, mioclonus, síndrome de las piernas
inquietas, acatisia y distonías.
Algunos trastornos neurológicos como la enfermedad de

Huntington y la enfermedad de Parkinson, pueden provocar
emisiones vocales involuntarias.
Tratamiento:
Pueden ser de utilidad la medicación, los tranquilizantes menores,

tranquilizantes mayores a dosis bajas, o litio (tanto por sus
propiedades antidepresivas como ansiolíticas).
Los estimulantes pueden agravar los síntomas.
Se recomienda la psicoterapia para minimizar los problemas

emocionales secundarios a los tics.
26
Algunos estudios han de mostrado que las técnicas conductistas,

sobre todo la modificación de hábitos son efectivas.
1.8. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), según el

Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV)
(APA, 1994), o Trastorno de la Actividad y la Atención según la
Clasificación Internacional de las Enfermedades (CIE-10) (OMS, 1992)
son los principales términos usados para describir a niños que presentan
serias carencias en su atención sostenida, en la modulación de su
actividad y en la regulación de sus impulsos en muchos de sus contextos
de interacción como pueden ser la familia o la escuela.
Este trastorno es el más frecuentemente diagnosticado en niños en edad

escolar, por lo que se estima que entre un 3 y un 7% de éstos podrían
diagnosticarse como hiperactivos y que el trastorno se da más en niños
que en niñas. (Cunill, 2015)
Los niños que padecen este trastorno presentan frecuentes cambios de

una actividad a otra, tienen dificultad para atender en actividades que no
son muy excitantes para ellos, les cuesta esperar su rumo en juegos de
grupo, suelen dar contestaciones irreflexivas y prematuras, sin pensar en
la pregunta, actúan sin pensar en las consecuencias, etc.
No suelen manifestarse todos los síntomas en cualquier situación, sino

que existen variaciones. Suelen empeorar en situaciones que exigen
atención sostenida.
En cambio, en las situaciones en que el sujeto está bajo un control

estricto, así como en situaciones nuevas o especialmente interesantes,
los síntomas aparecen mínimamente.
También se producen con mayor frecuencia en situaciones de grupo.
27
Evaluación
Entrevistas a los padres y al niño
Uso de cuestionarios, a ser posible cuantificables para establecer

comparaciones con el pos tratamiento.
Entrenamiento de los padres
Información a los padres sobre las características y pronóstico del

trastorno
Instrucción para comprender las interacciones con el niño, observando

cómo el comportamiento del niño influye en el de los padres y el de éstos
en el del; niño.
También se les enseña que su forma de reaccionar ha ido cambiando a lo

largo del tiempo, y se desdramatiza la sensación de impotencia y de;
incapacidad para manejar la situación.
Entrenamiento en observación del niño mientras comparten con él alguna;

actividad.
Explicación de los objetivos del tratamiento (Reducción de las conductas;

perturbadoras y aumento de conductas adaptativas);
Especificación de las conductas objetivas en las tres áreas de: Atención.

Impulsividad e Hiperactividad);
Operacionalización de los objetivos de cambio; Instrucción en registro de

la conducta.
Entrenamiento en el uso de las diferentes técnicas cognitivas y de

modificación de conducta (Refuerzo positivo.
Programas de refuerzo. Refuerzo diferencial de conductas incompatibles.
Tiempo fuera. Coste de respuesta.
Economía de fichas), mediante instrucciones y
28
Modelado del terapeuta, aplicándolas bajo sus indicaciones, en los casos

concretos que los padres van presentando.
1.9. TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL
En estos trastornos se diferencian dos grupos:
Los trastornos referentes al "conocimiento y representación mental del

propio cuerpo"
Los trastornos referidos a la "utilización del cuerpo" (de la orientación en

el propio cuerpo y, desde éste, del espacio exterior; y de una inadecuada
utilización del mismo en su relación con el entorno). (Rivarola, 2003)
Es donde se encuentran la mayoría de los problemas.
Los orígenes de éstos pueden encontrarse en esas primeras relaciones

afectivas del niño con su entorno; ello demuestra, una vez más,
la estrecha relación entre la afectividad y la construcción del esquema
corporal.
Dentro de este grupo de trastornos, podemos encontrar:
Asomatognosia
El sujeto es incapaz de reconocer y nombrar en su cuerpo alguna de sus

partes.
Suele esconder alguna lesión neurológica.
La Agnosia digital es la más frecuente en los niños: éste no es capaz de

reconocer, mostrar ni nombrar los distintos dedos de la mano propia o de
otra persona.
Suelen haber otras alteraciones motrices acompañando a ésta.
1.10. TRASTORNOS DE LA LATERALIDAD
Estos trastornos son, a su vez, causa de alteraciones en la

estructuración espacial y, por tanto, en la lectoescritura (y, de ahí, al
fracaso escolar). Los más frecuentes son:
29
Zurdería contrariada: Aquellos niños que siendo su lado izquierdo el

dominante, por influencias sociales pasa a encubrirse con una falsa
dominancia diestra. La zurdería en sí no es un trastorno; sí el imponer al
niño la lateralidad no dominante para él.
Ambidextrismo: El niño utiliza indistintamente los dos lados de su

cuerpo para realizar cosas; también origina serios trastornos espaciales
en el niño y en sus aprendizajes.
Lateralidad cruzada: También origina problemas de organización

corporal. Cuando el niño no tiene una lateralidad claramente definida,
hay que ayudar a resolverlo en algún sentido.
Traumatismo Craneoencefálico
El traumatismo craneoencefálico es la alteración en la función

neurológica u otra evidencia de patología cerebral a causa de una fuerza
traumática externa que ocasione un daño físico en el cerebro. (Ferré,
2016)
1.11. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LAS ALTERACIONES DEL

DESARROLLO PSICOMOTOR.
Los trastornos del desarrollo psicomotor reflejan siempre alteraciones en

las que se ven afectados varios aspectos del desarrollo del niño, de ahí
la importancia de intervenir cuanto antes, pues el trastorno puede ir
repercutiendo negativamente en otras áreas, agravando y
compromentiendo su desarrollo.
Una dificultad en el desarrollo de la psicomotricidad en edades

tempranas puede acabar derivando en trastornos más complejos en
áreas madurativas tan importantes como son las relaciones sociales o el
rendimiento intelectual. (Marchesi, 2017)
La valoración por parte de nuestros Psicólogos en Valencia Infantiles y

especialistas que examine, diagnostique y establezca un programa de
intervención es fundamental para que estos niños puedan recuperar el
dominio de su propio cuerpo, fomentando así su autonomía y su
30
regulación emocional a la hora de estar y relacionarse con el mundo que

le rodea.
1.12. PRINCIPALES ALTERACIONES DEL DESARROLLO

PSICOMOTOR.
A continuación presentamos algunas de las características que se

observan en niños que padecen este tipo de alteraciones:
Torpeza en sus movimientos e incapacidad para relajar los músculos de

forma voluntaria. DEBILIDAD MOTRIZ
El niño es incapaz de inhibir sus movimientos así como la emoción que

va ligada a estos. INESTABILIDAD MOTRIZ
Niños que se muestran tensos y pasivos en contextos sociales ya que

temen la interacción con otros, tienen miedo de caerse tras ser
empujados, tienen miedo de no ser aceptados, no se sienten seguros, y
poco a poco van inhibiendo su movimiento con la pretensión de volverse
invisibles ante los ojos de los demás. INHIBICIÓN MOTRIZ
El niño tiene dificultades para adquirir el conocimiento y representación

del propio cuerpo. Le cuesta orientarse en el espacio y utilizar su cuerpo
de forma efectiva para relacionarse con el entorno. TRASTORNOS DEL
ESQUEMA CORPORAL/LATERALIDAD
El niño conoce el movimiento que ha de hacer pero es incapaz de

realizarlo correctamente. No pueden realizar determinadas
coordinaciones motrices, o no puede imitar gestos por muy sencillos que
sean. APRAXIAS Y DISPRAXIAS INFANTILES
El niño presenta movimientos repentinos e involuntarios que afectan a

un grupo pequeño de músculos y que se repiten de forma intermitente.
Pueden ser crónicos o transitorios. TICS (Trastorno de la Tourette)
31
1.13. ESTUDIOS COMPLEMENTARIOS:
A la hora de realizar el diagnóstico de un retraso psicomotor, es

fundamental realizar una buena entrevista con la familia(anamnesis) y
exploración del niño (por si hay alguna alteración en la piel, rasgos
peculiares, malformaciones menores y mayores…) que puedan orientar a
una causa particular.
Si esta primera evaluación no da lugar a una sospecha diagnóstica, baja

la probabilidad de encontrar una causa al retraso psicomotor. No obstante
hay diversas pruebas complementarias que pueden ayudar:
Estudios analíticos: Cuando no hay una sospecha diagnóstica concreta es

frecuente recurrir a una batería de pruebas en forma de “screening”.
Dentro de estas pruebas las hay prioritarias o de primer nivel y otras que
se pueden posponer o dejar en un segundo nivel. En casos necesarios, el
médico puede solicitar estudios metabólicos, con especial interés en
aquéllos que sí tienen un tratamiento comprobado que puede modificar el
curso de la enfermedad.
Estudios de neuroimagen: Ecografía transfontanelar, resonancia

magnética o incluso TAC, según la sospecha o bien el rendimiento que
cada especialista valora que puede tener con cada paciente concreto. El
especialista valorará si estas pruebas van a ser molestas para el paciente,
si se puede posponer o si va a aportar información o un cambio en el
tratamiento.
Estudios genéticos: Pueden venir orientados por las manifestaciones

clínicas que percibe el especialista (rasgos físicos, alteraciones en otros
aparatos o sistemas, rasgos conductuales…). Ahora bien, gracias a los
avances técnicos en los estudios genéticos, que cada vez son más
accesibles para los especialistas, se pueden utilizar pruebas de rastreo
masivo de diferentes localizaciones genéticas, a las que se puede recurrir
cuando no se tiene una sospecha concreta. Es el caso de las técnicas de
MLPA, paneles génicos, cGH arrays…
32
Otros estudios: Valoración oftalmológica, ecografía abdominal o cardíaca,

estudios neurofisiológicos… dependiendo de la orientación que dé el
especialista pueden resultar de gran utilidad para llegar a un diagnóstico.
A pesar de la aparente gran cantidad de pruebas al alcance del médico,

hay un porcentaje elevado de niños con trastornos de desarrollo en los
que no se llega a descubrir la causa que lo provoca. El retraso psicomotor
es un diagnóstico clínico aunque no sepamos la causa subyacente.
1.14. INFORMACIÓN A LA FAMILIA:
Un capítulo importante y difícil de abordar con generalidades es cómo se

informa a la familia. Muchas veces los padres o los abuelos perciben que
el desarrollo del niño no es el que se esperaría para su edad. Esto
facilita la dosificación de la información. Otras veces no es así y hay que
controlar bien la gradualidad con la que se administra la
información. Siempre se coincide en intentar evitar informaciones
catastrofistas o minimalistas.
Es importante valorar cómo y cuánta información se da en cada una de

las entrevistas, así como explicar las ayudas de las que se dispone para
apoyar a la familia en el proceso diagnóstico y en el tratamiento. Como
hemos comentado con anterioridad, se puede disponer de servicios de
atención temprana (con diferentes denominaciones según el territorio)
donde neuropediatras, fisioterapeutas, logopedas, psicólogos y
trabajadores sociales ayudan al tratamiento y seguimiento del niño y de
la familia.
33
CONCLUSIONES
Es un desorden, desorganización, perturbación, que altera el funcionamiento

del cuerpo del niño(a) en lo real, simbólico e imaginario. Por lo tanto afecta su
vida de relación, su accionar, su aprendizaje y su conducta.
Este trastorno que se inscribe y se visualiza en el cuerpo y sus producciones,

dá cuenta de la brecha entre el deseo y la realización. O sea que marca al
niño(a) desde su impotencia, al no poder realizar las dificultosas tareas que
debe adoptar en cada una de sus actividades diarias, las que pueden
acentuarse con el ingreso al jardín o a la escuela.
A menudo, son estos ámbitos donde más se dramatizan los síntomas porque el
niño(a) no puede responder adecuadamente a las exigencias dadas en el jardín
o la escuela.
34
ANEXOS
35
BIBLIOGRAFÍA
 Bucher, H. (1976). Trastornos psicomotores en el niño.
 Caballer, A. (2004). Patología del aparato locomotor en ciencias de la

salud.
 Cornelio-Nieto. (2011). Alteraciones electroencefalográficas en niños con

trastorno por déficit de atención.
 Cunill, R. (2015). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. .
 Ferré, J. (2016). Técnicas de tratamiento de los trastornos de la

lateralidad. .
 Florez, J. (2001). Farmacología humana.
 García, V. G. (2011). índrome de Tourette.
 Iceta, A. (2002). Desarrollo psicomotor del niño y su valoración en

atención primaria.
 Marchesi, Á. (2017). Desarrollo psicológico.
 Park, B. (2009). Estimation of the current global burden of cryptococcal

meningitis among persons living with .
 Pascucci, M. (2002). Validación de la prueba nacional de pesquisa de

trastornos de desarrollo psicomotor. .
 Rivarola, M. (2003). La imagen corporal en adolescentes mujeres.
 Valdez, M. (2007). Parálisis cerebral. Medicina.
 https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/retraso-psicomotor-causas-diagnostico-
tratamiento
 https://www.centro-psicologia.com/es/trastonospsicomotrices-ninos.html
 https://www.avantpsicologia.com/psicologos-infantiles-valencia/alteraciones-
desarrollo-psicomotor/
36

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TRANSTORNO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”

1.7.1. Trastornos de Etiología Hereditaria .......................................................... 15

Los trastornos psicomotores son alteraciones del neurodesarrollo que

La motricidad implica movimiento, pero a la vez incluye un componente

Los diferentes aspectos de la psicomotricidad son los siguientes:

Desarrollo motor grueso. Por ejemplo; sentarse sin caerse.

Desarrollo motor fino. Por ejemplo; agarrar un objeto pequeño.

Desarrollo sensorial. Por ejemplo; responder a sonidos.

Desarrollo afectivo- social. Por ejemplo; imitar.

Desarrollo cognitivo y del lenguaje. Por ejemplo: pronunciar bien (lo

Sufrir trastornos del desarrollo psicomotor o problemas de

Algunos tipos y características de trastornos del desarrollo psicomotriz

 Trastornos del esquema corporal. Dificultad para la orientación y

1.2. FACTORES DEL ALERTA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

RETARDO EN LAS ADQUISICIONES.

 Estancamiento o regresión en las habilidades adquiridas.

 Calidad no adecuada de las respuestas.

1.3. TRASTORNOS PSICOMOTORES

Este trastorno se caracteriza por la alteración del desarrollo de la

Este trastorno se encuentra asociado con retraso en otras áreas del

La torpeza, que se define técnicamente como la lentitud o dificultad en el

Los movimientos adventicios pueden incluir movimientos involuntarios que

El exceso de movimientos (p. Ej., sincinesias) puede incluir movimientos

El reconocimiento de este trastorno suele ocurrir en los primeros intentos

El curso de este trastorno es variable ya que hay casos en que se

Se estima una prevalencia de un 6% en los niños de 5-11 años.

Esta afectación puede estar asociada a enfermedades neurológicas

Los factores de riesgo para este trastorno serían la prematuridad, hipoxia,

1.4. TRASTORNOS DE LOCALIZACIÓN

Son debidas a lesiones completas en las que no se recupera el control

Es una afectación parcial o completa de la motricidad de los

Es la parálisis de las cuatro extremidades resultante de una lesión

Es consecuencia de una lesión que afecta a un hemisferio cerebral

hemisferio dañado, quedando afectada a mayores, y en muchas

Por regla general no se afectan los músculos del tronco y el

Las causas más comunes de la hemiplejia son hemorragia

Trastorno que se caracteriza por parálisis de los brazos, las

1.5. TRASTORNOS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y

Dentro de los problemas que se presentan a nivel del sistema

Se desconoce la causa exacta, pero se cree que deriva de un daño

Es una enfermedad progresiva, lo que significa que la lesión se va

Es un episodio de convulsiones o ataques que alteran la función

Son causadas por una excitación anormal en las señales

Estas pueden provocarse por una situación temporal, como el

En otras ocasiones, los ataques de epilepsia se presentan por

1.5.3. Mal de Parkinson

Es un daño progresivo, que se presenta por la destrucción

Esta pérdida de células causa debilidad y rigidez muscular e

Enfermedad caracterizada por la inflamación de las meninges.

Generalmente es de origen infeccioso. (Park, 2009)

1.5.5. Trombosis y hemorragia cerebral

En el primer caso, el mal se produce cuando una arteria es

Las hemorragias se producen cuando una arteria se rompe y

Son enfermedades de los nervios periféricos (fuera del sistema

Esta se presenta como un dolor intenso que puede producirse al

Generalmente, las crisis se repiten con semanas o meses de

Es un desorden del sueño originado en disfunciones

Los ataques, que consisten en sueños vívidos y atemorizantes,

También causa debilidad muscular repentina, llamada

Consiste en la pérdida de las capacidades psicológicas, a causa

Por lo general, ocurre a personas de más de 65 años. Entre sus

1.6. TRASTORNOS DEL SISTEMA LOCOMOTOR A NIVEL ÓSEO,

Los principales trastornos del sistema locomotor a nivel óseo, muscular y