Actividad Propuesta

Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Actividad Nº 7:
«Reconociendo a…»

Objetivos:
– Destacar la importancia del cuidador en la construcción del
autoconcepto

– Identificar mensajes reiterativos en la relación del cuidador

con el niño.

Descripción:

1. En primer lugar se presentan diversas fotografías y recortes,

de distintos niños, en diversas situaciones.

2. Seguidamente se pide al cuidador que elija las que asocia

más con el niño o niña a cargo.

3. Luego y para desarrollar una conversación, el consejero pre-

gunta:

¿Por qué asocias esta fotografía con el niño?

¿Cuál es la característica central de su comportamiento?
¿Por qué crees que es así?
¿Le genera algún problema?
¿Cómo incides tú en la construcción de esa imagen?

4. Cierre de la actividad: El consejero incentiva al cuidador o

la cuidadora en torno a reflexionar sobre los cambios funda-
mentales que deben realizar para mejorar la relación con el
niño o niña.

••• Programa Abriendo Caminos Chile Solidario 186

 Actividad Nº 8:
«¿Cómo somos?»
Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Objetivo:
– Conocer la percepción que los cuidadores tienen del niño o
niña.
– Conocer las representaciones parentales de los cuidadores.

Descripción:

La presente actividad consiste en conocer y reflexionar sobre las

percepciones que los cuidadores tienen de los niños a cargo, ade-
más de las representaciones que tienen ellos de la paternidad.

Los consejeros tienen la opción de realizar las tres partes de la ac-

tividad (Descripción del niño/a; Descripción de ellos mismos cómo
cuidadores; Afectos ligados a las representaciones) o bien puede
escoger una o dos según las necesidades del cuidador o la familia
detectadas, y, también puede desarrollarla en más de un encuen-
tro.

Para desarrollar la actividad se pueden seguir las indicaciones que

siguen:

Descripción del niño/a:

1. Se reparten las fichas de registro 1 de la actividad.

2. Se da la indicación siguiente:

a. ¿Puede describirme como es el niño o niña a cargo?

b. ¿Qué clase de bebé o niño/a es él?

3. Seguidamente tienen que escribir los adjetivos con las cuales

describen a los niños a la lista numerada que hay a la ficha de
registro 1 que a continuación se presenta.

4. A continuación los consejeros deberán ayudar a los cuidado-

res si no consiguen dar 5 adjetivos. Lo pueden hacer siguien-
do las siguientes indicaciones.

a. ¿Ha pensado con todas las descripciones buenas y ma-

las?
b. ¿Se ha olvidado alguna?

5. Estos adjetivos se escriben a la ficha de registro 1.

187 Manual de Apoyo para la Formación de Competencias Parentales •••

6. Se entrega seguidamente la lista de rasgos personales del
niño/a (ficha de registro 2) donde tienen que añadir los adje-

Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

tivos que antes han propuesto y escribir el opuesto en el otro
lado de la lista. Una vez que la lista este completa, ellas debe-
rán marcar la línea que separa los adjetivos de sus opuestos
de acuerdo al grado de identificación que asocia al niño/a.

7. Seguidamente se propone a los cuidadores que hagan una

descripción anecdótica del niño. Se consigue indicando que
ilustren uno o dos adjetivos que han propuesto de su hijo/a a
través de una anécdota que haya sucedido tan reciente como
sea posible.

Descripción del cuidador

1. Se reparten las fichas de registro 3. Esta segunda parte de la

actividad es igual que la primera, pero en lugar de describir a
los niños se describirán a si mismos.

2. Para llevar a cabo esta parte de la actividad se puede dar la

siguiente indicación:

a. ¿Puede describirme la clase de adulto y cuidador que

es?
b. ¿Cómo se describiría como cuidador?

3. Seguidamente ellos tienen que escribir los adjetivos con las

cuales se describen a la lista numerada que hay a la ficha de
registro 3.

4. A continuación los consejeros deberán ayudar a los cuida-

dores que no consiguen dar 5 adjetivos. Lo pueden hacer si-
guiendo las siguientes indicaciones.

a. ¿Ha pensado con todas las descripciones

buenas y malas?
b. ¿Se ha olvidado alguna?

5. Estos adjetivos se escriben a la ficha de registro 3.

6. Se entrega seguidamente la lista de características parenta-

les (ficha de registro 4) donde tienen que añadir los adjetivos
antes propuestos y escribir el opuesto en el otro lado de la
lista. Una vez la lista está completa, ellas deberán marcar la
línea que separa los adjetivos de sus opuestos según en que
grado se identifica mejor.

••• Programa Abriendo Caminos Chile Solidario 188

 7. Seguidamente se propone que hagan una descripción ane-
cdótica de ellos como cuidadores. Se consigue indicando que
Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

ilustren uno o dos adjetivos que han propuesto través de una

anécdota que haya sucedido tan reciente como sea posible.

Afectos ligados a las representaciones:

Para conocer los afectos y emociones que producen las represen-

taciones que los cuidadores tienen de los niños a cargo y de sí
mismos se realizarán los siguientes ejercicios.

1. El cuidador identificará las emociones que le producen las

representaciones que tiene del niño y de sí mismo. Lo puede
hacer siguiendo las indicaciones siguientes:

a. «Todas sienten emociones distintas en mi situación».

b. ¿Cuales son las tres emociones mas fuertes que piensa
que ha tenido hacia el niño o la niña? (Escriba las emo-
ciones a la ficha de registro 5).

2. Con la finalidad de obtener una evaluación detallada de estas

emociones los consejeros pueden entregar una lista de dis-
tintas emociones, indicando:

a. A la lista que les entregamos hay distintas emociones

que la mayoría de las personas sienten de vez en cuan-
do.
b. Especifica la intensidad de la emoción cuando piensas
o estás con el niño o la niña. Las emociones se enun-
cian en la ficha de registro 6.

Cierre de la actividad: El consejero o la consejera, dependiendo de

si realiza una sola actividad o desarrollará todas en varias sesio-
nes, deberá cerrar los encuentros. En el primer caso es importante
preguntar que le pareció el ejercicio, que dificultades tuvo y cuáles
son los aprendizajes obtenidos. En el segundo caso es relevante
recordar realizar un pequeño resumen de lo realizado y adelantar
brevemente lo que se trabajará la próxima sesión.

189 Manual de Apoyo para la Formación de Competencias Parentales •••

Material de trabajo Nº 8

Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Ficha de registro 1

Lista de descriptores del niño/a. Espontánea.

1. ___________________________________________________

_____________________________________________________

2. ___________________________________________________

_____________________________________________________

3. ___________________________________________________

_____________________________________________________

4. ___________________________________________________

_____________________________________________________

5. ___________________________________________________

_____________________________________________________

Lista de descriptores del niño/a. Con ayuda.

1. ___________________________________________________

_____________________________________________________

2. ___________________________________________________

_____________________________________________________

3. ___________________________________________________

_____________________________________________________

4. ___________________________________________________

_____________________________________________________

5. ___________________________________________________

_____________________________________________________

••• Programa Abriendo Caminos Chile Solidario 190

 Ficha de registro 2
Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Rasgos personales del niño/a:

Inactivo Activo

Agresivo Pacífico

Replegado sobre sí mismos Sociable

Atrevido Tímido

Alegre Triste

Difícil Fácil

Guapo Feo

No inteligente Inteligente

Receptivo No receptivo

Distante Caluroso

Independiente Dependiente

Miedoso Confiado

Vivo Apagado

Despreocupado Atento

Afectuoso Poco afectuoso

191 Manual de Apoyo para la Formación de Competencias Parentales •••

Ficha de registro 3

Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Lista de descriptores del adulto como cuidador. Espontánea.

1. ___________________________________________________

_____________________________________________________

2. ___________________________________________________

_____________________________________________________

3. ___________________________________________________

_____________________________________________________

4. ___________________________________________________

_____________________________________________________

5. ___________________________________________________

_____________________________________________________

Lista de descriptores de el mismo como cuidador. Con ayuda.

1. ___________________________________________________

_____________________________________________________

2. ___________________________________________________

_____________________________________________________

3. ___________________________________________________

_____________________________________________________

4. ___________________________________________________

_____________________________________________________

5. ___________________________________________________

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••• Programa Abriendo Caminos Chile Solidario 192

 Ficha de registro 4
Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Rasgos personales del cuidador:

Poco afectuoso Afectuoso

Tolerante Intolerante

Miedoso Confiado

Disponible No disponible

Cuidador muy implicado Despreocupado

Impaciente Paciente

Autoritario Permisivo

Serio Alegre

Controlador Que deja hacer

Satisfecho con su rol Insatisfecho con su rol

Rol fácil Rol difícil

Ficha de registro 5

Afectos unidos a las representaciones:

1. ___________________________________________________

_____________________________________________________

2. ___________________________________________________

_____________________________________________________

3. ___________________________________________________

_____________________________________________________

193 Manual de Apoyo para la Formación de Competencias Parentales •••

Ficha de registro 6

Capítulo III: Intervención en Competencias Parentales •••

Afectos:

Alegría:
No del todo ........................................................................... Mucho

Tristeza:
No del todo ........................................................................... Mucho

Ansiedad:
No del todo ........................................................................... Mucho

Curiosidad:
No del todo ........................................................................... Mucho

Cólera:
No del todo ........................................................................... Mucho

Culpabilidad:
No del todo ........................................................................... Mucho

Orgullo:
No del todo ........................................................................... Mucho

Vergüenza:
No del todo ........................................................................... Mucho

Agotamiento:
No del todo ........................................................................... Mucho

Equilibrio entre emociones:

Emociones positivas ..................................... Emociones negativas

••• Programa Abriendo Caminos Chile Solidario 194