Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACION CLASE Nº 1 – SEMANA 24 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Cuarto Año Básico
Unidad temática : “Yo y mi comunidad”

Objetivos de la clase:
Leer información sobre estructura de una fábula.

Aprendizajes esperados:
Comunicación oral:
Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales
sobre distintos temas.
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poéticos, dramáticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar información.

Contenidos:
Fábula y su estructura.

Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan características de acuerdo a sus experiencias previas.

Desarrollo:
Alumnos comentan sobre la fábula y su estructura.
Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
Alumnos identifican propósito, estructura, elementos y moraleja de una fábula.
Relacionan la personificación como figura literaria en la fábula.

Cierre:
Alumnos revisan guías de trabajos.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos, comentan sobre estructura y elementos de
una fábula.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Estructura de una fábula”

OBJETIVOS:
Leer información sobre estructura de una fábula.

Lee la siguiente información y responde las preguntas:

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1. ¿Qué es la fábula?
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2. ¿Cuál es su propósito?
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3. ¿Qué es una moraleja?

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4. ¿Qué elementos presenta la fábula?

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5. ¿Quién relata una narración o fábula?

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6. ¿Qué tipos de narradores puedes nombrar, describe cada uno de ellos?

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7. ¿Cuál es la estructura interna de la fábula?

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8. ¿Qué se presenta en cada una de sus partes?

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9. ¿Qué es la personificación?
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10. ¿Por qué se presenta en la fábula la personificación?

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PLANIFICACION CLASE Nº 2 – SEMANA 24 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Cuarto Año Básico
Unidad temática : “Yo y mi comunidad”
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una fábula.
Aprendizajes esperados:
Comunicación oral:
Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales
sobre distintos temas,
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poéticos, dramáticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar información
Identifican familia semántica de las palabras.
Contenidos:
Fábula.
Familia semántica de palabras.
Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan características de la fábula según los contenidos de clase
anterior.
Desarrollo:
Alumnos realizan hipótesis sobre el título de la fábula.
Comentan el lugar donde habitan las gallinas en la realidad, comentan si en su
comunidad pueden observar gallinas.
Alumnos leen “la gallina de los huevos de oro”.
Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
Alumnos identifican propósito, estructura, elementos y moraleja de una fábula a
través de un organizador gráfico.
Identifican familia semántica de palabras.
Cierre:
Alumnos revisan guías de trabajos.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos, comentan sobre estructura y elementos de
una fábula. Identifican familia de semántica de algunas palabras dadas por el
docente, todo en forma oral.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Comprensión de una fábula”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una fábula.

Lee el siguiente texto:

La Gallina de los Huevos de Oro

Erase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni siquiera poseía una vaca. Era el más pobre
de la aldea. Y resulta que un día, trabajando en el campo y lamentándose de su suerte,
apareció un enanito que le dijo:
-Buen hombre, he oído tus lamentaciones y voy a hacer que tu fortuna cambie. Toma esta
gallina; es tan maravillosa que todos los días pone un huevo de oro.
El enanito desapareció sin más ni más y el labrador llevó la gallina a su corral. Al día
siguiente, ¡oh sorpresa!, encontró un huevo de oro. Lo puso en una cestita y se fue con ella
a la ciudad, donde vendió el huevo por un alto precio.
Al día siguiente, loco de alegría, encontró otro huevo de oro. ¡Por fin la fortuna había entrado
a su casa! Todos los días tenía un nuevo huevo.
Fue así que poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue convirtiéndose en el
hombre más rico de la comarca. Sin embargo, una insensata avaricia hizo presa su corazón
y pensó:
"¿Por qué esperar a que cada día la gallina ponga un huevo? Mejor la mato y descubriré la
mina de oro que lleva dentro".
Y así lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontró ninguna mina. A causa de la
avaricia tan desmedida que tuvo, este tonto aldeano malogró la fortuna que tenía.

1. Completa el siguiente organizador grafico:

Narrador Personajes acontecimientos

Tipo: que participan inicio desarrollo final

Moraleja

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2. Te invito a leer la siguiente información:

3. Encuentra familia semántica a las siguientes palabras:

Labrador Maravillosa Pobre Cestita Avaricia

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PLANIFICACION CLASE Nº 3 – SEMANA 24 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Cuarto Año Básico
Unidad temática : “Yo y mi comunidad”
Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una fábula.
Aprendizajes esperados:
Comunicación oral:
Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales
sobre distintos temas.
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a
distintos propósitos comunicativos.
Identifican la información explícita implícita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.
Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poéticos, dramáticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar información
Identifican familia semántica de palabras.
Contenidos:
Fábula.
Familia semántica.
Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan sobre el título de la fábula.
Comentan sobre el ambiente en que viven el águila y el escarabajo en la realidad,
relacionan estas especies con el lugar donde habitan ellos, si existen estas especies
o no.
Desarrollo:
Alumnos comentan sobre la fábula y su estructura.
Alumnos desarrollan guía de aprendizaje.
Alumnos identifican propósito, estructura, elementos y moraleja de una fábula.
Identifican estructura interna de la fábula.
Definen palabras de vocabulario.
Identifican familia semántica de palabras.
Cierre:
Alumnos revisan guías de trabajos.
Tiempo: 2 horas pedagógicas.
Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos, comentan sobre estructura y elementos
de una fábula. La familia semántica de palabras.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Estructura de una fábula”

OBJETIVOS:
Leer información sobre estructura de una fábula.

El águila y el escarabajo

Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un
escarabajo, suplicándole que le salvara.

Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el águila, despreciando la

insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia.

Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila
ponía sus huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila echada del
lugar a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar
sus futuros pequeñuelos.

Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica escapatoria,

hizo una bolita de barro, voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus. Se levantó entonces
Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tiró por tierra los huevos sin darse cuenta. Por eso
desde entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los
escarabajos.

Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no hay ser tan débil que no pueda
alcanzarte.

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

A. Fábula
B. Cuento
C. Leyenda
D. Noticia

2. ¿Quiénes son sus personajes?

A. Águila , escarabajo, Zeus
B. Liebre, águila, escarabajo, Zeus
C. Liebre
D. Escarabajo

3. Lo mejor que describe al escarabajo es:

A. Vengativo
B. Traicionero
C. Solidario
D. Ninguna de las anteriores

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4. ¿Cuál es el ambiente de la fábula?

A. Campo
B. Ciudad
C. Casa
D. Jardín

5. ¿Qué tipo de narrador puedes encontrar en el texto?

A. Narrador en primera persona
B. Narrador en tercera persona
C. Ninguna de las anteriores
D. AyB

6. ¿Cuál es la moraleja de la fábula?

A. Qué hay que ser vengativo
B. Que nunca hay que ser vengativo.
C. Que hay que considerar los seres mas pequeños igual te pueden alcanzar.
D. Que hay que ayudar a los demás

7. Es una acción relevante del Inicio:

A. Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, pidió ayuda a un escarabajo.
B. El águila recurrió a Zeus pidiéndole ayuda.
C. las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos.
D. Ninguna de las anteriores

8. Es una acción relevante del final:

A. Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, pidió ayuda a un escarabajo.
B. El águila recurrió a Zeus pidiéndole ayuda.
C. las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos.
D. Ninguna de las anteriores

9. Corresponde a una personificación:

A. El águila devoro a la liebre.
B. las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar los escarabajos.
C. Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga
D. Ninguna de las anteriores.

10. “despreciando la insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en su

presencia.” Las palabras subrayadas se pueden remplazar respectivamente por:
A. Poquedad, quemó
B. Pequeñez, comió
C. Simpleza, dejó
D. Pequeñez, quemó

11. Que palabras pueden pertenecer a la familia semántica de “Suplicándole “

A. Implorar, rezar, solicitar
B. Invocar ,rogar
C. Clamar , pedir, solicitar
D. Todas las anteriores.

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