INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN CALIFICACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

1. Cuántas metáforas puras reconoces.

 "Tus ojos son como dos luceros"
 "Hay algunos que son como los olivos, que sólo a palos dan fruto".
 "Tenía el cuello largo como un avestruz"
 "Sus muslos como ríos, sus brazos como ramas”
 “sus ojos como un camino en paz bajo la noche"
A. 1 C. 2 E. 3 D.4 E. 5
2. Qué oración contiene metáfora impura.
A. Al despertar su cabello es como un estropajo.
B. Cuando está a la mesa se vuelve un barril sin fondo.
C. Su alma es un tizón de carbón.
D. Me tranquiliza su voz cristalina.
E. Me encanta su cabellera dorada.

3. En “Tu piel, sublime pétalo de rosa” encontramos

A. Metáfora pura C. Metáfora impura
B. Símil

4. Relaciona las columnas.

a- Tu abuelo es parecido al poste de la luz.
b- Tus ojos son como luceros
c- Se movió parecido a un rayo
d- Se defendió tal cual una bestia.
e- Al pelear es igual que un roble.

( ) (Es alto y flaco).

( ) (Duro)
( ) (Que brillan).
( ) (Rápidamente).
( ) (Con bravura)
5. Cuántas metáforas puras reconoces.

 Su sonrisa de perlas.
 Él ya tenía hilos de plata sobre su cabeza.
 El cielo se viste de algodón.
 Mariela está en la primavera de la vida.
 El árbol volvió a quedar calvo.
 El pirata de su corazón.
A. 6 B. 5 C. 4 D.3 E. 2
6. Cuántas metáforas impuras reconoces.

 El anochecer de sus recuerdos.

 El ocaso de la vida.
 Se apagó la luz dentro de su alma.
 El brillo de sus dos perlas azules, lo dijeron todo sin emitir una palabras.
 La vestimenta del animal.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
7. ¿Cuál no es símil?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

A. Sudar es como llorar en el mar.

B. Tan inútil como cenicero de moto.
C. Contento como perro con dos colas.
D. Fría como un témpano.
E. Una temperatura igual que en el infierno.

8. ¿Cuántas símiles cuentas?

 Tan liviano como una pluma.
 No tengo un centavo, cual billetera de espantapájaros.
 Corrió tan rápido como un rayo.
 Tus ojos brillan como dos luceros.
 Su piel era tan blanca como la nieve.
A. 1 B. 2 C. 3 D.4 E. 5

9. ¿En qué alternativa hay símil?

A. como los olivos, que solo a palos dan fruto
B. eres más lento que una tortuga
C. tenía un olor ácido
D. somos muertos en vida
E. en abril aguas mil
10. ¿Cuántos similes cuentas?
 busca, pues, el sosiego dulce y caro como en la oscura noche del Egeo busca el piloto el eminente Faro
 aquel país fue su cuna y su sepulcro
 cual gusano que va de sí tejiendo su cárcel y su eterna sepultura
 dientes de marfil
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
MIS RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y SECCIÓN CALIFICACIÓN

1. ¿A qué género literario pertenece este texto?

Subes centelleante de labios y de ojeras!
Por tus venas subo, como un can herido
que busca el refugio de blandas aceras.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

¡Amor, en el mundo tú eres un pecado!

A. Lírico
B. Narrativo
C. Dramático

2. ¿Qué entendemos por géneros literarios?

A. Es un principio de organización caracterizado por la subjetividad.
B. Son los diferentes grupos cuya característica principal es la capacidad de representabilidad.
C. Son los diferentes grupos en los que podemos clasificar las distintas obras literarias.

3. El género narrativo solo puede escribirse en prosa.

A. VERDADERO
B. FALSO

4. ¿En qué género se representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres
humanos por medio del diálogo?
A. En el narrativo.
B. En el dramático.
C. En el lírico.

¿Cómo podemos diferenciar los tres géneros literarios?

A. En el narrativo usamos estrofas, en el lírico valoramos la puesta en escena y en el dramático prima la
subjetividad.
B. El narrativo es objetivo, el lírico subjetivo y en el dramático hay un conflicto claro que motiva la
acción de los personajes.
C. El narrativo es subjetivo, en el lírico abunda el diálogo y en el dramático la objetividad.
5.

COMPRENSIÓN LECTORA: PRUEBA 1

Apellidos y nombres: ……………………………………………………………………………………………………………………Sección: ………….

IMAGEN 1 IMAGEN 2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

1. ¿Qué ideas se
relacionan con las 4. Qué se interpreta de la imagen anterior.
imágenes 1 y 2, respectivamente? a) Un gazapo observa entristecido y sufre
a) Armonía – llanto por no haber “nacido” negro.
b) Comprensión – alegría b) Cuesta mucho asimilar que otros son
c) Vínculo – afectividad diferentes.
c) El grupo es mejor si sus integrantes
IMAGEN 3 tienen rasgos comunes.
IMAGEN 6

2. Qué se da a entrever en esta imagen.

a) Families
b) Madre – padre – hijo
c) Tres vocales
IMAGEN 7
IMAGEN 4

3. Excluye la idea desvinculada con la

presente imagen.
a) Mundo japonés
b) Actividad física
c) Exceso 5. Qué ideas se interpretan en las imágenes
d) Obesidad infantil inmediatamente anteriores
(respectivamente)
IMAGEN 5
a) Pluralidad – xenofobia
b) Unidad - desamor
c) Amor - tolerancia
d) Aldea universal – aldea campestre
e) Multicultural - mutirracial
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

MIS RESPUESTAS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”
1 2 3 4 5
COMPRENSIÓN LECTORA: PRUEBA 2
Apellidos y nombres: ……………………………………………………………………………………………………………………Sección: ………….
TEXTO Nº 01
El hombre es lo que ha pasado, lo que ha
hecho. Pudieron pasarle, pudo hacer otras
cosas, pero he aquí que lo que
efectivamente le ha pasado y ha hecho,
constituye una inexorable trayectoria de
experiencias que lleva a su espalda, como el
vagabundo un costal por arrastrar. Por eso
carece de sentido poner límites a lo que el
hombre es capaz de hacer. En esa limitación
principal de sus posibilidades, propia de
quien no tiene una naturaleza, solo hay un
límite; el pasado.
6. Según el texto y en forma figurada, se
puede decir que la historia (el transcurrir
de los hechos):
a) Es el costal por arrastrar.
b) Es la línea que puede orientarnos
para entender al hombre y su futuro.
c) Es una inexorable acumulación que
gravita sobre el hombre.
d) Es la cruz que sobrelleva el hombre.
e) Es la herencia indefinible de la
humanidad.
7. El tema central es:
a) El hombre
b) La historia
c) El pasado
d) La experiencia
e) La naturaleza
8. La intención del autor es:
a) Dar una definición del hombre.
b) Criticar la naturaleza humana.
c) Explicar lo que es el hombre.
d) Establecer la importancia de
experiencia.
e) Orientar el destino del hombre.
TEXTO Nº 02
Smith es un novelista a quien le gusta las
novelas de aventuras y a menudo de las
policíacas para darnos una imagen de los
tiempos presentes. Cada época (de siglo en
siglo) tiene una manifestación más
representativa en su género literario. El
Triller, la historia que hace sentir escalofrío
en la espalda está adaptado particularmente
a una época de trastornos, revoluciones y
guerras como las que atravesamos. Dice
Smith, en “Viajes sin mapas”, en nuestros
días, nuestro mundo parece particularmente
sensible a la brutalidad y hay un matiz de
nostalgia en el placer que hallamos en las
historias de gánsteres.
9. El párrafo presentado posiblemente
forma parte de:
a) Un ensayo sobre el mundo de los
gánsteres
b) Un libro de historia contemporánea.
c) Una interpretación de la obra Smith.
d) Un tratado de criminología.
e) Una novela de aventuras titulada
“Viajes sin mapas”.
10. Señale la afirmación correcta:
a) La inseguridad y angustia generan
novelas escalofriantes.
b) Una época de convulsiones políticas
es terreno adecuado para la literatura
de terror.
c) El culto a la brutalidad se manifiesta
en la popularidad de los gánsteres.
d) La literatura refleja la sensación de
la hastío del hombre moderno.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

e) La época actual rechaza el

romanticismo. MIS RESPUESTAS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

6 7 8 9 10

COMPRENSIÓN LECTORA: PRUEBA 3

Apellidos y nombres: ……………………………………………………………………………………………………………………Sección: ………….

TEXTO 1 B) de alto nivel cognitivo y solidarios.

En la perspectiva en que estamos la paz es C) Solidarios y cooperativos.
un modo de resolución de conflictos entre D) No violentos y orientados a la justicia.
las personas o grupos de personas. E)No violentos y capaces de
comunicarse.
Siempre ha habido conflictos, lo hay ahora 3. ¿Cuál de los siguientes
y los habrá mañana. Paz no es ausencia de enunciados es falso?
conflictos ni oscurecimiento de asimetrías A) Educación y Cultura de Paz son
sociales abusivas o injustas. Una Cultura sinónimos.
de Paz implica la aceptación por los B) La noción de justicia está vinculada a
actores sociales de la negociación para la la noción de moral.
solución de todos los conflictos de no C) Siempre han existido conflictos.
violencia y orientados, en condiciones de D) Moral y justicia se constituyen en un
no violencia es la expresión negativa de la complejo proceso.
paz, la justicia es el rasgo positivo de la E) Lano violencia es la expresión
paz. Educación para la Paz es negativa de la paz.
problematizarse sobre cómo hacer para 4. La afirmación de la paz depende
que la educación genere actores sociales fundamentalmente de:
no violentos y orientados a la justicia. A) honestidad
Digamos, de una vez por todas, que la B) verdad
noción de justicia está vinculada C) Justicia
indisolublemente con la noción de moral y D) Cooperación
ambas, moral y justicia, se construyen en E) Solidaridad.
un complejo proceso de desarrollo 5. Una educación para la paz, en la
personal, puedan enfrentar solidaria y actualidad, es importante porque
cooperativamente la construcción de una A) desarrolla sujetos competitivos y no
comunidad. violentos.
B) Promueve la formación de sujetos de
1. ¿Cuál de las siguientes frases sólida estructura moral.
expresa el sentido de la palabra paz en C) Fomenta valores de solidaridad y
el texto leído?
cooperación.
A) Acallar reclamos o protestas
B) Modo de resolución de conflictos D) Propicia la comunicación entre los
C) Actitud permisiva con las personas. grupos.
D) Estado de carencia de conflictos E) Apoya el desarrollo cognitivo y
E) Apaciguar situaciones conflictivas. afectivo de los Sujetos
2. Una Educación para la Paz
debe preocuparse en generar actores MIS RESPUESTAS
sociales. 1 2 3 4 5
A) que renuncien a la violencia y sean
honestos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”
COMPRENSIÓN LECTORA: PRUEBA 4
Apellidos y nombres: ……………………………………………………………………………………………………………………Sección: ………….
TEXTO 2
La clave es reconocer que la agresión en los
animales raramente ocurre en forma pura; es
solamente uno de los dos componentes de un
sistema adaptativo. Esto se observa más
claramente en el comportamiento territorial,
aunque también se cumple para la mayoría de
los demás tipos de comportamiento hostil. Los
miembros de las especies territoriales se
reparten entre ellos el espacio vital y las
oportunidades disponibles para cada individuo,
defendiendo el límite de su casa frente a los
competidores. Ahora bien, en este sistema de
parcelación del espacio vital, la evitación juega
un papel tan importante como el ataque. En
pocas palabras, los animales de las especies
territoriales, una vez establecidos en un
territorio, atacan a los intrusos; pero un animal
que está buscando todavía un territorio
adecuado o que se encuentra fuera del límite
de su casa, se retira al encontrarse con un
propietario ya establecido. En términos de
función, una vez que se ha tomado posesión
de un territorio, se está obligado a expulsar a
los competidores; pero cuando se está
buscando todavía un territorio (o se encuentra
dos vecinos en el límite común) las
posibilidades de éxito aumentan si se evita a
dicho propietario establecido” no llega muy
lejos.
6. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso
en relación con el texto?
A) La evitación tiene tanto valor adaptativo
como la agresión respecto al espacio vital.
B) Los animales se reparten entre ellos el
espacio disponible
C) Los animales sólo atacan a los intrusos
cuando han establecido su territorio.
D) Los animales no invaden territorios que
tienen propietarios establecidos.
E) El dueño de un territorio tiene derecho a
invadir nuevos territorios y ampliar su
espacio.
7. Un título adecuado para el texto es
A) Componentes del sistema adaptativo de los
animales.
B) Cómo los animales defienden sus territorios
C) La importancia del espacio vital en los
animales.
D) Interacción entre agresión y evitación.
8. ¿Cuál de las siguientes conductas no es un
ejemplo de comportamiento territorial?
A) Apilar y/o enterrar objetos en un espacio
circunscrito.
B) No dejar que otro animal se aproxime a su
alimento.
C) Vencer al contrincante al disputarse una
hembra.
D) Miccionar sobre determinados objetos o en
sus cercanías.
E) Recuperar objetos diseminados en espacios
distintos al propio.
9. ¿Cuál de las siguientes frases no expresa el
sentido de la palabra agresión en el texto?
A) Es un tipo de comportamiento hostil.
B) Ha permitido la sobrevivencia de una
especie y no de otras.
C) No ocurre en forma pura o gratuita.
D) Se presenta entre competidores.
E) Es el recurso del luchador fiero “que no
conoce el miedo”.
10. ¿Cuál de las siguientes expresiones sobre
“comportamiento evitativo” es la más adecuada
según el texto leído?
A) Funciona cuando el animal compite con
otros por su territorio.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

B) Es más frecuente que el comportamiento

agresivo en los animales.
C) Se observa con claridad en las hembras
después del cortejo sexual.
D) Es una forma enmascarada de
comportamiento hostil.
E) Es el indicado cuando el animal se
encuentra con un propietario ya establecido.
MIS RESPUESTAS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “POLITÉCNICO REGIONAL DEL CENTRO”

6 7 8 9 10