UNIDAD DE APRENDIZAJE N° ……

SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : _____________________________________________
1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Vengo contento a aprender en Mi Jardincito”

III. DURACIÓN:
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos. No
sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera
vez al jardín.
V. PRODUCTO:
 Se adaptan a su jardincito.
 Socializan con sus compañeros.
 Tareas previas.

VI. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIAS – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL Se valora así mismo. - Expresa como se siente en el
SOCIAL jardín.
- Menciona sus gustos y
preferencias con entusiasmo.
- Juega con sus compañeros
compartiendo sus juguetes.
Regula sus emociones - Su aseo personal es bien
llevado.
CONSTRUYE SU - Viste correctamente.
IDENTIDAD
- Cuida y protege su cuerpo
durante el juego.
- Demuestra control de
emociones.
- Llora y quiere irse a su casa.
- Va al baño solo sin pedir
ayuda.
- Trabaja con independencia.
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con las - Se integra a un grupo durante
DEMOCRÁTICAMENTE personas reconociendo el juego.
que todos tenemos - Respeta a sus compañeros.
derecho. - Respeta las normas de juego.
- Comparte los materiales de
trabajo.
- Soluciona sus problemas ante
una situación de conflicto.
Psicom. SE DESENVUELVE DE Se expresa - Realizan ejercicios de
MANERA AUTÓNOMA A corporalmente motricidad fina: ensartado,
TRAVÉS DE LA pasado, embolillado, enrollado.
MOTRICIDAD - Realizan el repaso de una
 silueta, la recortan y pegan
dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de
motricidad gruesa: realizamos
ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia
arriba, adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
- En fila caminan siguiendo las
líneas del piso.
- Lanzan pelotas de trapo hacia
arriba - abajo.
- Jugamos a las carreras libres,
obstáculos.
- Realizan movimientos con el
cuerpo siguiendo consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las
diferentes partes de su cuerpo
y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de
equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del
cuerpo nombrando las partes
de él en orden, de la cabeza a
los pies.
MAT. CONSTRUYE LA Traduce cantidades a - Realizan seriación creciente y
NOCION DE CANTIDAD expresiones numéricas decreciente con 5 elementos.
- Escriben y reconocen los
números hasta el 5.
- Reconoce el número y la
cantidad de elementos que le
corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el
sonido de los números del 1 al
5.
 Comunica su - Evaluamos con las fichas de
comprensión sobre los clasificación, seriación.
números y las - Agrupan objetos por el color,
operaciones forma y tamaño.
- Reconoce el color verde en
objetos.
- Reconoce el color azul en
objetos.
- Reconoce el color rojo en
objetos.
- Reconoce el color amarillo en
objetos.
- Reconoce el tiempo de
duración de una actividad de
trabajo.
- Nombra algunos días de la
semana y meses del año.
- Señala las actividades
realizadas ayer, hoy, mañana.
- Recorta, ordena y pega una
secuencia
ESTABLECE Modela objetos con - Clasifican figuras geométricas.
RELACIONES formas geométricas y - Reconoce el círculo, triángulo,
ESPACIALES sus transformaciones rectángulo y cuadrado.
- Realiza el recorrido de un
laberinto.
- En fichas siguen el recorrido de
las flechas con puntos.
- Recortan y pegan figuras
según indica la posición.
- Reconoce la posición de su
cuerpo.
CIENCIA EXPLORA SU Analiza datos e - Se lava las manos utilizando el
TEC. ENTORNO PARA información jabón y agua correctamente.
CONOCERLO - Utiliza adecuadamente la toalla
al secarse las manos.
- Utiliza los servicios higiénicos
de manera autónoma.
- Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
- Utiliza correctamente los
utensilios de comer.
- Al comer no derrama los
alimentos.
- Es autónomo al comer sus
alimentos
Evalúa y comunica el - Cuida los espacios que ocupa.
proceso y resultado de - Bota la basura en los tachos.
su indagación

VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
“Bienvenidos al Actividades de Inicio: CD,
Jardincito” - Participamos de la apertura y el Buen inicio grabadora,
del Año Escolar. bambalina,
- Damos la bienvenida a los niños y PPFF. disfraces.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Presentación del personal docente.
- Se presentan algunos números para motivar
a los niños.
- Se entrega a cada niño una sorpresita Sorpresas
elaborada por la docente como bienvenida.

“Mi primer día Actividades en el Aula: Solaperos

en el jardín” - En el aula damos la bienvenida a los niños y Juguetes,
niñas. telas, pelotas,
- Los saludamos, preguntamos sus nombres fichas, bloque,
y les entregamos sus solaperos. maderas,
muñecos.
- Preparamos en el aula espacios con
Cuentas
diferentes materiales para que los niños
jueguen libremente.
- Realizamos la dinámica de integración
“Atrapando la bolita”
- La docente en el patio lanza un taper de
cuentas de colores y los niños deben
recoger todas las que puedan mientras dan
bote. Coronas de
- Cuando se recogieron todas las bolitas nos cartulina
sentamos en el piso y cada niño tratará de
contarlas.
- Luego decimos que como todos han Hojas
atrapado sus bolitas de premio se les Cuentas
pondrá una corona de rey o reina. Témperas
- La docente invita a los niños a guardar las
cuentas en el taper y va colocando sus
coronitas.
- En el aula entregamos una hoja de papel y Canción
escogen una bolita, con ella pintan la hoja
haciéndola rodar varias veces con témperas
de colores.
- Colocamos sus nombres y cuelgan sus
hojitas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante
este día.
- Nos preparamos para la salida (el primer
día la salida es temprano).
- Nos despedimos cantando la canción: Globos

Adiós, adiós,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito

- Se les entrega un globito para animarlos a

venir al día siguiente y los despedimos
cariñosamente.
Salida.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
“Un nuevo día Actividades Permanentes de Entrada: Papelote
en mi jardincito” - Recepcionamos a los niños.
- Saludo.
- Oramos a Dios y María.
- Cantamos una nueva canción.
- Presentamos un papelote con la canción
“Vengo a mi Jardincito”
- Primero la maestra canta y luego pide
ayuda a los niños.

- Cantamos la canción.

Hola jardincito,
Hola amiguitos,
vengo muy contento,
a jugar,
me dijo mi mamita,
que voy a mejorar,
con mi señorita,
voy a estudiar.
- Seguimos con las actividades.
“Soy muy Actividad de Juego y Creatividad: Hojas de papel
creativo” - Preparamos en los espacios del aula en de colores,
donde los niños jugarán con diferentes gomas, tijeras,
materiales y podrán hacer creaciones. palitos, tizas,
- Luego de terminar sus creaciones se les crayones,
entrega una hoja de papel y tratan de cartulinas,
representar lo que hicieron. papel, etc.
- Los niños salen de manera voluntaria a
exponer su trabajo y los cuelgan.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
“Conociendo a Actividades de Adaptación:
Nuevos Amigos - Realizamos una dinámica de integración:
y a mi “Me llamo… y me gusta…”
Profesora” - Nos sentamos en el patio sobre cojines
formando un círculo.
Muñeco
- Se explica cómo jugaremos en esta
dinámica:
 Colocamos en el centro del círculo un
muñeco, este irá pasando de mano en
mano mientras los niños se presentan.
 La docente se presentar diciendo su
nombre y algo que le gusta. Por
ejemplo: “Me llamo Marisol y me
gustan los niños”
 Luego pasa el muñeco a uno de los
niños y lo invita a hacer lo mismo.
 Uno a uno los niños irán saliendo y
repetirán esta misma fórmula. Por
ejemplo: “Soy Manolo y me gusta jugar
al fútbol”; “Soy Margarita y me gustan
las galletas”; etc.
 Cuando todos terminen de presentarse,
preguntamos si recuerdan el nombre
de algún niño y las cosas que le
gustaban. Invitamos a que
voluntariamente mencionen lo que Hoja, lápiz,
recuerden de sus compañeros. crayones
- Terminada la dinámica pedimos a los niños
que dibujen cuál de los compañeros fue el
que más le agradó conocer.
- Exponen sus trabajos y los comparten con
sus compañeros.
¿Qué hábitos Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Jabón, agua,
practico? - Evaluamos durante este momento. toalla, SSHH,
1) Aseo, Alimentación y Cuidado lonchera,
Personal: utensilios para
 Se lava las manos utilizando el jabón y comer.
agua correctamente.
 Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
 Utiliza los servicios higiénicos de
manera autónoma.
 Su aseo personal es bien llevado.
 Viste correctamente.
 Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
 Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
 Al comer no derrama los alimentos.
 Es autónomo al comer sus alimentos.
 Respeta las normas de juego.
 Se integra a un grupo durante el juego.
 Demuestra control de emociones.
 Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
“Pintando con Actividad de Expresión Plástica:
mis manitos” - Entregamos papelotes y témperas para que
los niños pinten de colores las palmas de
sus manos y las impregnen sobre el papel.
- Luego esperamos que seque la pintura y
con crayones dibujan ojitos y boca a cada
huella.
- Colocamos el nombre de cada niño debajo
de sus huellas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante
esta actividad.
- Realizamos un recuento de lo que hicimos
durante este día.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Soy muy Actividad de Juego y Creación: Fichas de
creativo” - En el patio se colocan diferentes juegos de construcción,
construcción y los niños juegan libremente. hojas, papel,
- Luego entregamos una hoja para que plumones
dibujen lo que construyeron.
“Damos un Actividades de Adaptación:
paseo por el - Realizamos una dinámica de integración:
jardín” “Pachín, pachín, pachín, tener un amigo es
lo mejor”. Papelote
- Presentamos un papelote con la canción.
- Primero hacemos repetir a los niños para
que aprendan la canción.
 Tienen que repetirlo todos juntos.
 Tienen que repetirlo dando palmas.
 Tienen que repetirlo moviendo los
pies.
 Tienen que repetirlo dando golpecitos
en la mesa.
 Tienen que repetirlo dando saltos.
- Explicamos la dinámica:
 Una vez que la han aprendido se
levantan todos de sus mesas y
caminan por la clase repitiendo:
“Pachín, pachín, pachín, tener un
amigo es lo mejor.”
 Al decir “tener un amigo es lo mejor”
buscan a un compañerito y se abrazan.
 Sigue el juego hasta que todos se
hayan abrazado.
- Salimos a dar un paseo por el jardín o
colegio.
- Hacemos un reconocimiento de los
diferentes ambientes de nuestra institución.
- En el patio reconocemos los lugares que
pueden ser peligrosos y en los espacios que
si pueden jugar.
- Retornamos al aula.
- Recordamos las diferentes instalaciones
que hay en nuestra institución.
- Socializamos sobre la actividad y pintan el
lugar que les gusto más de su colegio.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Exponen sus trabajos.

“Aprendemos Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: SSHH

acciones de - Formamos dos columnas una de niños y Agua, jabón,
rutina” otra de niñas y agarrados de la mano nos toalla,
dirigimos a los servicios higiénicos. loncheras
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos
cuáles son de niñas y cuáles de niños
explicando su correcta utilización.
- Colocamos los carteles respectivos en cada
baño
- Se lavan las manos con agua y jabón.
- Sacan su lonchera.
- Agradecemos a Dios con la siguiente
oración:

Bendición de los Alimentos

Bendice Señor, estos alimentos que vamos
a comer, bendice las personas que lo han
preparado y da de comer a aquellos que no
tienen que comer, amén

- Cantamos la canción de los alimentos:

Canción de los Alimentos

Mis alimentos, mis alimentos, que ricos
son, que ricos son, tienen vitaminas, tienen
proteínas, para crecer, muy fuerte y sano y
no quedarme como un enano.

- Guardan sus loncheras y salen a jugar

- Jugamos a la pesca, pesca.
“Mi cuerpo se Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
está moviendo” - Evaluamos durante este momento.
2) Dominio Motor Fino y Grueso:
 Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado,
enrrollado.
 Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
 Realizan ejercicios de motricidad
gruesa: realizamos ejercicios saltando,
corriendo.
 Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
 Saltan adelante, atrás.
 Saltan sobre obstáculos.
 En fila caminan siguiendo las líneas del
piso.
 Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Jugamos a las carreras libres,
obstáculos.
 Realizamos ejercicios de relajación.
- Nos despedimos cantando “Hasta mañana”.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Conocemos a Actividad de Adaptación:
las personas - Jugamos a la dinámica: “Cumaracumbé”: Cantirima
que trabajan en
- Aprendemos la cantirima:
nuestra
institución”
Cumaracumbé, buenos días,
buenos días,
cumaracumbé, buenos días,
buenos días,
buenos días, ¿cómo está usted?”

- Una vez aprendida, sale un niño voluntario,

que se dirigirá a otro niño elegido por él.
- Este se levanta y cogiéndolo de la mano
como si lo estuviera saludando, repite la
cantirima del
- “cumaracumbé”.
- Después los dos niños buscarán a otros dos
niños y los saludarán repitiendo la cantirima.
- Ahora salen cuatro que buscarán a otros
cuatro y así sucesivamente hasta que todos
hayan salido.
- Socializamos.
- Nos preparamos para conocer a las
personas que trabajan en nuestra
institución.
- Llevamos una cámara fotográfica para Cámara
tomarnos fotos con cada uno.
- Visitamos al personal directivo, docente,
auxiliar y administrativo.
- Los niños saludan y preguntan ¿cómo se
Recuerditos
llaman estas personas y que hacen?
- Luego nos despedimos y entregamos un
recuerdito a cada persona que visitamos.
- Regresamos al aula y dialogamos acerca de
la visita, recordando a quienes conocimos y
que hacían.
¿Demostrando Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
cuánto se? - Evaluamos durante este momento.
3) Desarrollo Senso-Perceptual:
 Evaluamos con las fichas de Fichas,
clasificación, seriación y noción de bloques, papel
número (fichas que están en el libro). sedita, goma
 Agrupan objetos por el color, forma y
tamaño.
 Rasgan papel verde y lo pegan dentro
de una silueta.
 Describen y señalan los de color azul.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Realizan embolillado con papel sedita
azul y pegan al contorno de una
silueta.
 Ubican objetos de color amarillo.
 Clasifican figuras geométricas de color
amarillo.
 Reconocen el color amarillo en material
gráfico.
 Pican papel lustre amarillo y pegan
dentro de una silueta.
 Reconocen el color rojo en el aula.
 Ubican el color rojo y clasifican en
bloques lógicos.
 Rasgan y pegan papel rojo.
 Realizan seriación creciente y
decreciente con 5 elementos.
 Escriben y reconocen los números
hasta el 5.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¿Qué hábitos Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
practico? - Evaluamos durante este momento.
4) Noción y Dominio del Esquema
Corporal:
 Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
 Con los ojos cerrados tocan las
diferentes partes de su cuerpo y los
nombran.
 Jugamos al espejo en parejas.
 Realizamos ejercicios de equilibrio
postural.
 Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de
la cabeza a los pies.
Nota: enviar un comunicado a los PPFF para
que mañana envíen bocaditos para la fiesta.
Los niños vendrán con ropa de calle, con un
gorrito de la hora loca o vinchita.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Juguemos con Actividad de Adaptación:
los amiguitos” - Jugamos y participamos a la La Viborita:
 Entregamos a cada niño una cinta del Cintas de
color de su preferencia, se les pregunta en colores
cada caso ¿cuál quieres?
 Indicamos a los niños que deben mover la
cinta muy rápido y otro compañero trataría
de pisar la viborita, pero si movemos muy
rápido la cinta, no podría pisarla.
 Guardan las cintas en su lugar.
- En cada mesa se colocan plumones de
colores, para que los niños dibujen la que
más les agrado de la actividad.
¿Se ubicarme Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Tijeras, fichas,
en el tiempo y - Evaluamos durante este momento. ula ulas,
espacio? 5) Ubicación Tiempo - Espacio: flechas de
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
MATERIALES
 Reconoce el tiempo de duración de plástico, papel
una actividad de trabajo. de regalo
 Nombra los días de la semana y
meses del año.
 Señala las actividades realizadas
ayer, hoy, mañana.
 Recorta, ordena y pega una
secuencia.
 Jugamos a "El Barco Pirata".
 Se ubican en los botes salvavidas.
 Se coloca delante y detrás de un
objeto.
 Realiza el recorrido de un laberinto.
 En fichas siguen el recorrido de las
flechas con puntos.
 Recortan y pegan figuras según
indica la posición.
 Reconoce la posición de su cuerpo.
"Fiesta de Fiesta de Bienvenida: Globos
Bienvenida con - Comentamos que realizaremos la fiestita de Bocaditos
mis nuevos bienvenida. Equipo
amiguitos” - Preguntamos qué necesitamos para la CD
fiestita, pedimos que digan que cosas.
- Organizamos la mesa con ayuda de los
niños colocando las fuentes y ellos las
golosinas.
- Comparamos los bocaditos que trajo cada
niño.
- Presentamos la mesa de la fiesta y la
compartimos.
- Bailamos al ritmo de la música.
- Cantamos con la tortita y rompemos la
piñata.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
- Despedimos a los niños con sus
sorpresitas.
Salida.

VIII. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos.

LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS

I. Datos informativos
I.E.I : ______________________________________________________________________________
Docente: ___________________________________________________________________________
 Director(A) : ________________________________________________________________________
Apellidos y nombres del Niño (a): ________________________________________________________
Edad: _____________________________________________________________________________
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita identificar los pre requisitos o
perfil exploratorio del niño, capacidades logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa,
posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como detectar problemas
específicos de los educandos, para garantizar una adecuada programación y ejecución de las acciones
educativas. Pero estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el educando de sus
características, necesidades e intereses.

ÁREA ORGANIZADOR ITEMS LOGRO

- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
CONSTRUYE SU
- Demuestra control de emociones. SI NO
IDENTIDAD
- Llora y quiere irse a su casa.
- Va al baño solo sin pedir ayuda.
- Trabaja con independencia.
- Se integra a un grupo durante el juego.
P.S. - Respeta a sus compañeros.
- Respeta las normas de juego.
- Espera su turno
CONVIVE Y
- Comparte los materiales de trabajo.
PARTITICIPA
- Soluciona sus problemas ante una situación de
DEMOCRÁTICAMENTE
conflicto.
- Respeta las normas establecidas.
- Sigue indicaciones para evitar situaciones de
peligro para prevenir accidentes.
- Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado,
pasado, embolillado, enrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y
pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
SE DESENVUELVE DE
- En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
MANERA AUTÓNOMA
PSIC. - Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
A TRAVÉS DE SU
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
MOTRICIDAD
- Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo
consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes
de su cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo nombrando
las partes de él en orden, de la cabeza a los
pies.
  Se expresa
Se expresa concon claridad
claridad espontáneamente.
espontáneamente.
 Expresa oralmente
Expresa oralmente ideasideas y sentimientos.
y sentimientos.
 Utiliza oraciones
Utiliza oraciones sencillas
sencillas con unacon una pronunciación
pronunciación
y estructuración comprensiva y adecuada.
 Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos.
LEE
LEEDIVERSOS
DIVERSOSTIPOS DE
TIPOS  Describe una lámina con frases sencillas.
TEXTOS
DEESCRITOS
TEXTOS EN  Escucha y relata un cuento breve.
ESCRITOS EN  Comprende pequeñas narraciones de hechos
LENGUA MATERNA  Responde a preguntas que se le hace sobre
relatos escuchados.
 Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc.
hay mensajes que pueden ser leídos.
 Diferencia entre escritos, figuras y señales
gráficas.
 Produce sus primeros trazos a los que pone
ESCRIBE DIVERSOS nombre.
TIPOS DE TEXTOS EN  Comunica verbalmente ideas, relatos breves
COM. LENGUA MATERNA sobre su producción y comprende que llevan un
mensaje.
 Demuestra agrado por participar en actividades
de expresión corporal.
 Disfruta moviéndose y bailando libremente al
escuchar música de su agrado.
 Se expresa a través del dibujo.
 Produce obras plásticas, utilizando técnicas
CREA PROYECTOS sencillas de pintura, collage, etc.
 Produce formas simples en modelado y les pone
DESDE LOS
nombre.
LENGUAJES  Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
ARTÍSTICOS  Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e
instrumentos sencillos.
 Disfruta la melodía, canciones propias de su
ambiente.
 Limita y representa situaciones familiares,
imitando gestos de situaciones, personajes,
historias sencillas y reales.
MAT. CONSTRUYE LA - Realizan seriación creciente y decreciente con 5
NOCIÓN DE elementos.
CANTIDAD - Escriben y reconocen los números hasta el 5.
- Reconoce el número y la cantidad de elementos
que le corresponde.
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los números
del 1 al 5.
- Evaluamos con las fichas de clasificación,
seriación.
- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.
- Reconoce el color verde.
- Reconoce el color azul.
- Reconoce el color rojo.
- Reconoce el color amarillo.
- Reconoce el tiempo de duración de una actividad
de trabajo.
- Nombra algunos días de la semana y meses del
año.
- Señala las actividades realizadas ayer, hoy,
mañana.
- Recorta, ordena y pega una secuencia
 - Clasifican figuras geométricas.
- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y
cuadrado.
ESTABLECE - Realiza el recorrido de un laberinto.
RELACIONES - En fichas siguen el recorrido de las flechas con
ESPACIALES puntos.
- Recortan y pegan figuras según indica la
posición.
- Reconoce la posición de su cuerpo.
- Se lava las manos utilizando el jabón y agua
correctamente.
- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las
manos.
- Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
CIENCIA EXPLORA SU - Utiliza correctamente los utensilios de comer.
Y ENTORNO PARA - Al comer no derrama los alimentos.
TECN. CONOCERLO - Es autónomo al comer sus alimentos.
- Cuida los espacios que ocupa.
- Bota la basura en los tachos.
- Colabora con el cuidado de los animales y
plantas como conservación del ambiente natural.
- Colabora con el medio ambiente manteniendo
limpio el lugar donde se encuentra y otros
ambientes.

ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA DE COTEJOS

CAPACIDADES QUE CAPACIDADES QUE CAPACIDADES QUE
CONTENIDOS TIENEN MÁS DIFICULTAD REQUIEREN MAYOR TIENE MAYOR NIVEL DE
O MENOS LOGRO (- 50%) REFUERZO (+50%) LOGRO (+75%)

Estructuración del
Esquema Corporal.

Coordinación
Visomotora.

Organización Espacio
Temporal

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

NECESIDADES

Estructuración del esquema - Dificultad en los movimientos El niño tiene necesidad de

corporal
Coordinación Viso - Motriz
Organización Espacio Temporal
de su totalidad Corpórea.
- Falta de estimulación
oportuna y adecuada.
- Falta de coordinación motora
gruesa y fina.
-
conocer todas las posibilidades
de movimiento de su totalidad
corpórea (acciones básicas:
caminar, saltar, lanzar, etc).
El niño tiene la necesidad de
desarrollar su coordinación
motora gruesa (ca-minar, correr,
sal-tar, trepar, rodar, gatear) y
fina…