Diarios

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE SUPERACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
PRÁCTICAS PROFESIONALES
COORDINADORA:
MTRO. SALVADOR ALONZO HERNÁNDEZ
LICENCIATURA:
EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE.
TRABAJO:
DIARIOS DE CAMPO DE LA JORNADA DE PRÁCTICA
PROFESIONAL.
NOMBRE DEL ALUMNO:
EDER CRISTIAN HERNÁNDEZ LARA
SEPTIMO SEMESTRE
TLALNEPANTLA, JALTOCÁN. SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2018.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS Y ENTREVISTAS
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Lunes 24 de septiembre del 2018.
LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas
CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”
ACTORES: Docente Y Alumnos De Quinto Grado PRACTICANTE: Eder Cristian Hernández Lara
Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

(Preguntas y Conjeturas)
Llegue alrededor de las 7:35 a mi
escuela de prácticas y pase a saludar Eskinner y Watson
a mis compañeros y maestros de la conductismo.
institución, posteriormente tuvimos
una breve platica con el director de la El análisis de la conducta y
institución, pasamos al patico cívico las relaciones era el único
¿Por qué mostraban una
para realizar los símbolos patrios que método objetivo para
actitud positiva a la hora de
le tocaba a mi grupo de Quinto año conseguir la penetración en
los honores? Ya que han
grupo “B”, todas estas actividades las las acciones humanas y
estado en una formación
hicieron con respeto y orden después extrapolar el método propio
desde pequeños y los
el maestro indico a los alumnos que de las Ciencias Naturales (el
profesores les han inculcado
estaríamos con ellos trabajando, y nos método científico) a la
respeto en los honores.
pidió respeto hacia los alumnos como Psicología.
ellos a nosotros, cedió la palabra al
maestro de guardia para pasarlos a
los salones, camine hacia mi grupo
para saludarlos y pedirles que
guardaran silencio en lo que llegaba el
maestro titular al salón de clases.
El maestro comenzó con pedirles que
sacaran su cuaderno de español y
escogió a algunos alumnos para Vygotsky menciona en su
pasar al pizarrón y anotar algunas categoría interpsicológica:
“frases y refranes”, pero solo pasaron Que un niño al participar
¿A qué se deba la
4 niños y les pregunto porque los junto con sus compañeros
participación voluntaria de
demás no participaban a lo que ellos en una actividad social
los equipos? Le entendieron
respondían que nunca habían maneja significaciones,
al tema, ponen empeño y le
escuchado eso y les pidió que de constructos y conocimientos
gusta participar.
tarea iban a investigar para que que serán posteriormente
servían los versos y los refranes. parte de su estructura
Después empezó a repartir unas mental.
hojas de trabajo donde tenían que leer
las indicaciones y trabajar con el
“Cuadro Mágico”, para esta actividad
el maestro les dio diez minutos, al
término pidió a un alumno pasar al
pizarrón y elaborar la actividad
realizada, al finalizar indicó que
sacaran su cuadernito de
matemáticas para revisar e ir Lev Seminovich Vygotsky
analizando las divisiones que se La facilidad con que el
quedaron de tarea, fue cediendo concepto de ZDP se presta
algunos numeros a los niños, y de esa para usarse con fines
forma pasaron al pizarrón para Revisar el trabajo realizado prácticos es consecuencia,
elaborarlo y observar si estaban y analizar si esta hecho de sin duda, de las condiciones
hechas de manera correcta, pidió a manera correcta. en que se formuló
los niños salir a lavarse las manos originalmente por Vygotski:
para poder ir a desayunar. como una alternativa frente
Al regresar del almuerzo el maestro a las pruebas
índico que siguieran realizando la estandarizadas en el terreno
actividad que explicada anteriormente, educativo.
posteriormente el maestro indicó que
se trabajaría con el libro de
matemáticas y tenían que colocar las
respuestas en su cuaderno de
trabajo, posteriormente los alumnos
tenían dudas y el titular iba aclarando
cada una de las dudas que tuvieran
los educandos, conforme iban
terminando su trabajo los niños
pasaban a revisarse con el maestro
para ver si estaba bien,
posteriormente les fue llamando para
llevarles su tarea y revisaba, al
término comenzó a analizar con los
alumnos las divisiones que dejó
mientras el calificaba los cuadernos.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Martes 25 de septiembre del 2018.

Llegue a la escuela de prácticas
alrededor de las 7:35 am pase a
saludar al director y a mis
compañeros practicantes, de ahí me
dirigí a la dirección para firmar la hoja
Antología de Escuela y
de entrada y salida, al entrar al salón
¿Por qué los alumnos se Contexto Social, p. 82. “En
de clases salude a los niños y tuve
mostraron tímidos ante la algunos lugares los niños,
una breve platica con ellos de lo visto
normalista? especialmente las niñas,
en la sesión anterior, los niños
Porque para ellos era una muestran timidez ante los
estaban muy callados y me miraban
persona extraña, y que no extraños…tal vez al principio
detalladamente, posteriormente el
veía habitualmente. no participen mucho en
docente titular les repartió una hoja de
clase…”
matemáticas para que los niños
empezaran a trabajar, al finalizar los
alumnos pasaron al escritorio para su
revisión, después paso a las La teoría Histórica cultual de
divisiones y fue pidiéndoles a los Vygotsky menciona que los
niños que pasaran a apoyarlo al procesos mentales
pizarrón para resolver esos ¿Por qué los alumnos superiores se obtienen y se
problemas, los alumnos trabajaban las concluyen de manera rápida desarrollan por medio de las
actividades de manera rápida los ejercicios? Ya que los interacciones sociales que
después volvió a dar otras hojas para niños tiene diferentes realiza el ser humano
que trabajaran de manera individual, capacidades y habilidades durante sus crecimientos
mientras los niños trabajaban el de aprendizaje. (pensamiento verbal,
docente iba anotando en el pizarrón memoria lógica, el
algunos aspectos que les serviría para pensamiento matemático).
ocupar su hoja de actividades de la
asignatura de ciencias naturales.
Me puse a trabajar y comencé a
hablarles a los niños de uno por uno
para poder recabar cierta información
que me serviría de ayuda para mis
diagnósticos y así fue de manera más
sencilla poder realizarlas ya que los
alumnos me mostraban cierta
disponibilidad por parte de ellos.
Mientras los niños terminaban su
actividad el maestro les dio permiso
de salir a comer al recreo.
Al finalizar los niños regresaron por
sus cepillo de dientes para lavarse los
dientes y entrar a clases, luego el
docente pidió a los niños que hicieran
un circulo alrededor del salón y
sacaran su libro de historia y que
pasaran a escribir las preguntas a su
cuaderno, posteriormente tenían que
leer una lectura y de ahí sacarían las
respuestas.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Miércoles 26 de septiembre del 2018.

Llegue a mi escuela de prácticas y
salude al director de la primaria,
después pase a firmar mi hoja de
entrada, al salir de la dirección salude a
mis compañeros practicantes que ya se
encontraban reunidos en el patio, para
tomarnos la foto como evidencia de que
todos los días llegamos puntuales, sonó
Teoría de los sistemas
el timbre para iniciar la sesión y me
ecológicos Uriel
dirigí al salón de clases a dejar mis
¿Qué tan importante es Bronfenbrenner. Nos
cosas y pedir permiso al maestro titular
que retomar el contexto menciona que nos permite
ya que el director nos pidió de ayuda
del alumno? entender la influencia que
para poder limpiar y armar los
tambores, las trompetas para que en la tienen los ambientes en el
institución vuelva a ver banda de desarrollo del sujeto.
guerra.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Jueves 27 de septiembre del 2018.

Llegue a mi escuela y pase a saludar
al director de la escuela,
posteriormente me dirigí a firmar mi Jean Piaget
¿Por qué a los niños les
hora de entrada, entre al salón y los “El juego forma parte de la
gusta jugar y no estar en
niños se encontraban solos sin el inteligencia del niño por que
clases?
titular, comencé con un saludo y les representa la asimilación
Porque los niños a su edad
puse una dinámica para entretenerlos funcional o reproductiva dela
en lo único que piensan es
mientras llegaba el maestro, realidad según cada etapa
jugar y divertirse.
enseguida tocaron el timbre para salir evolutiva de la vida.
¿Qué tan importante es que
a formarnos al patio, se realizó la Teoría de los sistemas
retomar el contexto del
primera ofrenda de san miguel, para ecológicos Urie.
alumno?
la fiesta de Xantolo, donde el director Bronfenbrenner. Nos
La práctica de tradiciones
dio una breve redacción sobre la menciona que nos permite
se llevó a cabo ya que es
ofrenda y las fiestas que se acercan parte de la cultura de los entender la influencia que
en la comunidad, al finalizar el alumnos. tienen los ambientes en el
maestro indicó que por grados los desarrollo del sujeto.
niños pasaran para que les sirvieran
chocolate y su pieza de pan. Karl gross
Después comenzó la sesión del “Teoría del juego”
maestro de educación física, uniendo ¿Por qué a los niños les El juego es pre ejercicio de
a los dos grupos de quinto grado y gusta jugar y no estar en funciones necesarias para la
nos pidió que lo apoyáramos para clases? vida adulta.
realizar las actividades que pondría, Porque los niños a su edad Jean Piaget
se llevaron a cabo tres juegos de en lo único que piensan es “El juego forma parte de la
trabajo colaborativo en donde jugar y divertirse. inteligencia del niño por que
analizamos la observación y representa la asimilación
ayudantía en los grupos. Sonó el funcional o reproductiva dela
timbre y todos los niños pasaron a realidad según cada etapa
lavarse las manos para ir a comer su evolutiva de la vida.
desayuno.
Al entrar al salón de clases el titular
repartió unas hojas de actividades
para que los niños trabajaran ya que
se había perdido mucho tiempo en las
actividades del día de hoy, conforme
iban terminando los niños se dirigían
al escritorio para su revisión, al
finalizar los niños salieron un rato al
patio a jugar, mientras los maestros
tenían reunión para organizar sus
trabajos para el día siguiente.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Viernes 28 de septiembre del 2018.

Llegamos a la escuela primaria y
pasamos al salón de clases, donde
estaban reunidos todos los maestros
ya que no había clases, pero si había
reunión de CTE.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Lunes 1 de octubre del 2018.

Llegue a la primaria y pase a firmar mi
hoja de entrada, después salude al Eskinner y Watson
director y me dirigí al salón de clases conductismo.
para dejar mi mochila y
posteriormente pase a dejar mis El análisis de la conducta y
cosas al salón de clases, y me salí las relaciones era el único
para poder acomodar a los alumnos método objetivo para
para realizar nuestros actos cívicos conseguir la penetración en
como cada inicio de semana, los las acciones humanas y
alumnos siempre mostraban una extrapolar el método propio
buena actitud positiva a la hora de los de las Ciencias Naturales (el
honores, el docente llego y saludo a método científico) a la
los alumnos, después pidió que Psicología.
sacaran su ficha de lectura fue
llamando uno por uno y si habían
leído tenían que pasar a decir de que
trato la lectura y conforme hacían eso
les iba firmando su cuaderno,
posteriormente el maestro comenzó
con una mini evaluación en parejas
diciendo los refranes que han visto,
conforme iban pasando los niños
aplaudían para motivar a sus
compañeritos.
El maestro comenzó a repartir hojas
con actividades y dio indicaciones de
lo que tenían que realizar, sobre todo
que leyeran bien las indicaciones que
se le pedían para cada trabajo, el
maestro se sentó en medio del salón y
comenzó a preguntar a los alumnos
que habían entendido de la lectura, al
finalizar comenzó a revisar si sus
alumnos tenían un gran avance en el
trabajo, e indico que salieran al recreo (Joan Dean, Habilidades de
a desayunar. comunicación, pág. 79) “La
Al regresar les pidió que sacarán su capacidad de establecer
libro de formación y respondieran la buenas relaciones con los
actividad que les acababa de niños es un requisito
mencionar, y si los niños tenían ayuda ¿Es importante la esencial de la buena
el ahí estaba para apoyarlos y participación de los niños en comunicación y la
aclararles sus dudas, después la lluvia de idea? enseñanza. Es difícil
comenzó con la asignatura de Si porque así los alumnos comunicarse bien, o
ciencias naturales, realizando una demuestran tener una enseñar bien, si uno no se
lluvia de preguntas de lo visto en las actitud positiva, contestando lleva bien con los niños y
sesiones anteriores sobre su peso, lo que la profesora solicita y también es en parte una
talla, masa corporal, los alumnos se identifica el proceso de cuestión de actitudes que
siempre mostraban disponibilidad al aprendizaje del alumno. ayudan a demostrar a los
trabajar con el titular, mientras unos niños que uno se preocupa
terminaban el maestro iba revisando por ellos y confía en su
la actividad elaborada, después pidió capacidad para aprender.
que en su cuaderno plasmaran el
dibujo del árbol que aparecía en su
libro de texto, mientras ellos hacían
eso, yo llamaba a uno por uno de los
alumnos para tomarles la foto para
poder anexarlas a mi diagnóstico.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Martes 2 de octubre del 2018.

Llegue a la escuela y pase a la
dirección a firmar mi hora de entrada,
al salir me dirigí a mi salón y ya
estaban la mayoría de los niños, el
maestro inicio la sesión
preguntándoles por su liguita, que
De acuerdo con Vygotsky
todos los días tienen que traer y los
un niño al participar junto
que no cumplieron les dejo planas en
con sus compañeros en
su cuaderno, comenzó con la clase
una actividad social maneja
de matemáticas pidiendo que se ¿Por qué la maestra utiliza
conocimientos que
pusieran de pie y salir al patio esta estrategia? Para que
posteriormente formarán
poniéndoles el ejemplo de la línea los niños puedan tener una
parte de su estructura
paralela y perpendicular, les dijo que mayor compresión.
mental.
se dividieran en dos partes y formaran
dos líneas paralelas, los niños con un
La teoría Histórica cultual de
poco de trabajo lo hicieron, después
Vygotsky menciona que los
comenzó a explicar para que sirven
procesos mentales
estas líneas, posteriormente indicó
superiores se obtienen y se
que pasaran de nuevo al salón de ¿Por qué los alumnos
desarrollan por medio de las
clases y comenzó a escribir en el concluyen de manera rápida
interacciones sociales que
pizarrón pidiendo que copiaran en su los ejercicios? Ya que los
realiza el ser humano
cuaderno las indicaciones, después niños tiene diferentes
durante sus crecimientos
repartió una hoja y pidió que capacidades y habilidades
(pensamiento verbal,
realizarán equipos de 4 y partieran en de aprendizaje.
memoria lógica, el
4 partes la hoja blanca, él tuvo que
pensamiento matemático).
salir a una reunión con los demás
maestros y director, mientras yo me
quedaba a cargo del grupo, al término
¿Por qué a los niños les
Karl gross
salieron al recreo a desayunar.
gusta jugar y no estar en
“Teoría del juego”
Al entrar les puse un juego “la
clases?
El juego es pre ejercicio de
lechuza” en lo que el maestro llegaba
Porque los niños a su edad
funciones necesarias para la
ya que se encontraba en el patio
en lo único que piensan es
vida adulta.
colocando el equipo de audio para
jugar y divertirse.
una reunión que tendría el director de
esta institución con los padres de
familia, posteriormente entro el titular
y comenzó a escribir en su pizarrón y
pidió a los alumnos que copearan las
preguntas y el cuadro que había
escrito e indico que investigaran en su
diccionario las palabras que no
entendieran, después los reunió en 2
equipos de 10 integrantes para poder
trabajar la actividad que había puesto.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Miércoles 3 de octubre del 2018.

Llegue a la primaria y pase a la
dirección a firmar mi hora de entrada,
pase al salón de clases y al entrar
salude a los alumnos posteriormente
el titular comenzó con su clase con la
materia de español y les pidió que
abrieran su libro, después les repartió
papel bond y plumones, y les dio un
tema “el ratón y el león”, “el perro y el
trozo de carne”, para que trabajaran
una lectura y tenían que encontrar la
moraleja, fue supervisando que
trabajaran en equipos todos y al
finalizar es pidió que expusieran sus
temas paso a paso de lo que
entendieron, al terminó pidió que en la Teoría de los sistemas
siguiente página tenían que llenar el ¿Qué tan importante es que ecológicos Urie.
cuadro que estaba ahí, de pronto llego retomar el contexto del Bronfenbrenner. Nos
la mamá de una alumna que traía alumno? menciona que nos permite
pastel para el grupo para festejarle su entender la influencia que
cumpleaños, al terminar el mini tienen los ambientes en el
convivio el maestro los dejo salir a desarrollo del sujeto.
desayunar.
Al regresar del salón el maestro
comenzó con la clase de ciencias y
pidió que sacaran u cuaderno y libro
de textos, posteriormente empezó a
repartir hojas de actividades para que
los niños la realizarán mientras él iba
apoyando a algunos alumnos que
necesitan más apoyo para poder
trabajar las actividades, yo también
apoyaba en las actividades y
cualquier duda que tuvieran los
alumnos, al término el maestro
repartió otra hoja de actividades y
fueron trabajando de manera tranquila
y en silencio, al finalizar el maestro
reviso sus cuadernos un por uno,
después el director nos pidió a los
alumnos practicantes apoyarlo a sacar
algunas sillas para la galera.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Jueves 4 de octubre del 2018.

Llegue a la escuela y pase a firmar a
la dirección mi hoja de entrada,
después pase al grupo para saludar a
los niños, de pronto llego el maestro
de educación física y saco a los dos
grupos de quinto año a la calle, para
realizar pruebas para la competencia
que se realizara en unas semanas, y
fui apoyando al maestro en los
tiempos que recorrían los alumnos y
fueron seleccionados 4 de mis
alumnos, y están en la selección de
atletismo, al regresar el maestro no se
encontraba en el salón y saque a Jean Piaget
educación física a los niños, y les ¿Por qué a los niños les “El juego forma parte de la
puse varias dinámicas de juego para gusta jugar y no estar en inteligencia del niño por que
que fueran aprendiendo a trabajar la clases? representa la asimilación
convivencia grupal, que el trabajar en funcional o reproductiva dela
conjunto es más fácil, aprenden más realidad según cada etapa
entre ellos mismos y sobre todo el evolutiva de la vida.
trabajo cooperativo es mucho mejor,
después entramos al salón de nuevo y
comenzó el titular con su clase
repartiéndoles una hoja de actividades
y los niños siempre muestran ese
gran entusiasmo por trabajar con
hojas de actividades, mientras ellos
recortaban el maestro les dijo que
podían salir a desayunar y al regresar
seguir con su actividad.
Al regresar el maestro siguió con la
actividad mientras hacia sus apuntes
para la junta que estaba organizando
para la siguiente semana, mientas yo
apoyaba a los educandos en cualquier
duda que se les iba presentando y
para que se les facilitara el trabajo.
REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Viernes 5 de octubre del 2018.

No hubo clases, se realizó reunión
para mejorar algunas situaciones
escolares entre los docentes titulares
de la escuela primaria.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Lunes 8 de octubre del 2018.

Llegue a mi escuela de prácticas y Eskinner y Watson
pase a registrarme en mi hoja de conductismo.
entrada, me dirigí a mi salón de clases
a dejar mis materiales y a pedirles a El análisis de la conducta y
los alumnos que salieran al patio para las relaciones era el único
realizar los honores, los alumnos se método objetivo para
mostraban positivamente ante los conseguir la penetración en
símbolos patrios, todo esto es las acciones humanas y
realizado en náhuatl, posteriormente extrapolar el método propio
el director cedió las palabra al de las Ciencias Naturales (el
maestro de la guardia y dio método científico) a la
indicaciones para que los alumnos Psicología.
pasaran a sus salones, formaditos por
grupo fueron avanzando.
Al entrar al salón y salude a los
alumnos y al maestro titular, inicié
implementando reglas en el grupo (Mercado, Ruth, El trabajo
para poder trabajar de manera docente en el medio rural,
ordenada y con toda la actitud, SEP, México DF, 1998). Los
después les informe que recursos más importantes
comenzaríamos con la clase de con que cuenta el maestro
español coloque primero el nombre ¿El profesor cuestiona a los son las preguntas, los
del tema que analizaríamos, niños sobre los conceptos conocimientos y las
posteriormente realicé una serie de de los temas? Para observar vivencias diarias de los
preguntas para ver que tanto sabían reconocer el conocimiento niños, tales recursos deben
sobre el tema o si algunas vez ya de los términos. ser el punto de partida de
habían trabajado con ello, al término cada actividad para que los
realicé una lluvia de ideas y fui alumnos se entusiasmen
retomando las ideas principales de con lo que estudian.
cada niño, enseguida pregunte a los
alumnos donde consultan información
cuando se les pide investigar algún
tema, mientras ellos daban su breve
explicación coloque una lámina de
información conceptual de “textos
expositivos”, pedí que transcribieran la
información a su cuaderno.
Comencé con la clase dando una
breve bienvenida a los alumnos y
establecer los acuerdos para el
desarrollo de las clases de desafíos
matemáticos, introduje el tema “Las trasformaciones
mediante una lluvia de ideas demandan de los profesores
guiándome por algunas preguntas, al otra serie de competencias y
finalizar les plasme un video acerca ¿La maestra encontró como formas de relación que
de las eras geológicas para que el estrategia adecuada trabajar hagan posible comprender
alumno entiende de donde surge los con los educandos el contexto social (contreras
periodos de tiempo largos, al finalizar 1997)”
les hice unas breves preguntas sobre
lo visto, al finalizar coloque dos
láminas donde venían dos cuadros de
eras geológicas de tiempos largos y
tiempos cortos, posteriormente al
terminar les dicte unos ejercicios para
saber si van entendiendo el tema, y
conforme finalizaban iba calificando
las actividades planteadas, después
dejé salir a los niños al recreo.
Al regresar al salón siguieron con la
actividad y pedí algunos ejercicios
creados por ellos, pidiendo que al
crear los problemas fueran atentos al
cuadro de eras geológicas para no
tener ninguna confusión.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Martes 9 de octubre del 2018.

¿Qué tan importante es que Teoría de los sistemas
pase a firmar mi hoja de entrada
retomar el contexto del ecológicos Urie.
saliendo me dirigí a mi salón de
alumno? Bronfenbrenner. Nos
clases y saludé a mis alumnos, inicié
La práctica de tradiciones menciona que nos permite
con la clase de náhuatl con el tema de
se llevó a cabo ya que es entender la influencia que
“El baño del Chicontis” platicando
parte de la cultura de los tienen los ambientes en el
sobre que entendían por el simple
alumnos. desarrollo del sujeto.
hecho de escucharlo, mediante una
lluvia de ideas fui anotando las
palabras claves que iban describiendo
los alumnos, posteriormente escribí
unas preguntas en el pizarrón para
que ellos mismos, tenían que buscar a
alguna partera y entrevistarla sobre el
tema visto y tenían que transcribirlo
en su cuaderno.
Comencé con la clase de
matemáticas y realicé una
retroalimentación de lo visto en la
sesión anterior, pedí a los alumnos
que guardaran silencio y escucharan
las indicaciones y sobre todo absoluta
disposición porque mostraría un
ejemplo de la actividad que tenían que
realizar en su cuaderno, de manera
individual anotar las edades de los
integrantes de su familia y convertirlos “Las trasformaciones
en las unidades analizadas como demandan de los profesores
décadas, lustros y semanas, conforme otra serie de competencias y
terminaban iba revisando si habían ¿La maestra encontró como formas de relación que
realizado muy bien la dinámica y para estrategia adecuada trabajar hagan posible comprender
los que no podían los iba apoyando con los educandos el contexto social (contreras
dándoles ejemplos para poder hacer 1997)”.
la actividad, basándose a lo que
realizaron, contestaron el libro de
Desafíos matemáticos las situación 1
y 2 dela página 34 y 35 en donde
confirmarán lo visto anteriormente, y
al terminar me dejaron su libro en el
escrito para revisión mientras ellos Cálculo mental en la
salían al recreo a comer. ¿Por qué los alumnos escuela primaria (Cecilia
Proseguí con la clase de historia participan de manera Parra) Es principalmente a
haciendo una serie de preguntas y los voluntaria? través de la resolución de
alumnos participativos dándome sus Poseen apoyo del docente una serie de problemas
respuestas, mostré la imagen del y confianza con los elegidos por el docente que
bloque II en grande donde pudieron miembros de la institución. el alumno construye su
apreciarla bien, la cual es un mural saber, en interacción con
de José Clemente Orozco en donde otros alumnos.
se representa la Reforma y la caída
del Imperio, describieron la imagen y
contestaron las preguntas: ¿Qué
personajes se identifican, qué grupos
sociales, cómo los diferencian, qué
representa la imagen?, al terminar les
leí el texto de la ubicación temporal y
espacial de la Reforma y la República
Restaurada, pidiendo que mediante
un dibujo plasmen lo entendido del
texto al terminar les recogí sus
productos para darles revisión.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Miércoles10 de octubre del 2018.

Al llegar a mi escuela pase directo a la
dirección a registrarme en la hoja de
entrada me dirigí a mi salón de clases,
salude a los niños y al prepararme
para iniciar mi clase comenzaba a
hacer demasiada calor, ya que el gran
problema en ese aula es que no sirve
el ventilador y recurrí con el maestro
titular para ver si me autorizaba sacar
a los niños al patío para poder trabajar
la asignatura de educación
socioemocional, al permitirme
sacarlos les pedí que sacaran su libro
de lecturas y se formaran para poder
(Mercado, Ruth, El trabajo
salir, ya al llegar a la cancha indique
docente en el medio rural,
que tenían que leer una lectura de
SEP, México DF, 1998). Los
manera individual y al finalizar los
recursos más importantes
reuní en un círculo para trabajar con
con que cuenta el maestro
el dado de lecturas, haciéndoles ¿Por qué la maestra
son las preguntas ,los
varias preguntas, y ellos cuestiona a los niños sobre
conocimientos y las
responderían, después comencé las significaciones del tema?
vivencias diarias de los
indicando que todos tenían que cerrar Para corroborar si los niños
niños, tales recursos deben
sus ojos y mientras tocaba un comprender los términos del
ser el punto de partida de
instrumento ellos tenían que relajarse tema.
cada actividad para que los
y poner su mente en blanco, sin
alumnos se entusiasmen
pensar absolutamente nada, y fui
con lo que estudian.
realizando diversas preguntas
indicando que levantaran la mano
para poder responder.
Al finalizar la actividad el maestro me
observaba en mi trabajo y me indico
que estaría bien seguir trabajando
afuera ya que en el salón hacia más
calor y pedí a los alumnos que fueran
a su salón solo a sacar su material
De acuerdo con Vygotsky
que les había encargado para realizar
un niño al participar junto
su actividad del día, indique que ¿Por qué la maestra utiliza
con sus compañeros en
realizarán el molde de su reloj en el esta estrategia? Para que
una actividad social maneja
cartón con medida de diámetro de 13 los niños puedan tener una
conocimientos que
cm, al terminar empezaron a recortar mayor compresión.
posteriormente formarán
su cartón y mientras ellos realizaban
parte de su estructura
eso, colocaba pintura en tapas de
mental.
refrescos para que pintaran su reloj de
acuerdo al diseño que ellos gustaran,
los niños se mostraban muy contentos
y creativos, entusiasmados por la
actividad realizada ya que este reloj
didáctico lo utilizarán para el siguiente
tema que analizaríamos, después
indique que fueran levantando sus
materiales y los trasladaran al salón
ya que faltaba 5 minutos para recoger
su basura e ir a lavarse las manos
para poder salir a comer.
Al entrar del recreo comencé con la
clase de ciencias naturales y di una
breve explicación acerca del tema que
íbamos a analizar, posteriormente
realice unas breves preguntas a los
alumnos y de manera individual las
fueron contestando en su cuaderno, al
finalizar se realizó una lectura robada
del libro de texto, y enseguida
comencé a preguntares de que
trataba el tema o lo que habían
entendido y explicármelo, uno por uno
levantaba la mano para participar,
después repartí tarjetitas de
situaciones de riesgo y conforme iban
checando las tarjetas tenían que
representar los tipos de riesgos que
pedían en cada una de ellas.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Jueves 11 de octubre del 2018.

Alrededor de las 7:35 llegue a mi
escuela y pase a registrarme en la
hoja de entrada, posteriormente me
dirigí al salón de clases y espere a
que llegaran todos mis niños, al dar
las 8 de la mañana me avisan que el
maestro titular no asistiría a clases ya
que había pedido permiso porque se
encontraba enfermo y se sentía mal,
tuve que hacerme a cargo del grupo
comenzando con la asignatura de
náhuatl mediante participaciones de
los niños sobre su tarea encargada,
después escribí en el pizarrón más Karl gross
preguntas de entrevistas que tienen “Teoría del juego”
que realizarles a más personas que ¿Por qué a los niños les El juego es pre ejercicio de
siguen el “ritual del baño del gusta jugar y no estar en funciones necesarias para la
Chicontis”, al dar indicaciones llego el clases? vida adulta.
maestro de educación física y me Porque los niños a su edad Jean Piaget
pidió al grupo para realizar su clase en lo único que piensan es “El juego forma parte de la
de resistencia para la competencia de jugar y divertirse. inteligencia del niño por que
zona escolar que se aproxima, al representa la asimilación
terminar su clase los alumnos salieron funcional o reproductiva dela
al recreo a desayunar. realidad según cada etapa
Al ingresar solo di 15 minutos para evolutiva de la vida.
copear lo escrito en el pizarrón,
posteriormente inicié con la clase de
matemáticas colocando una actividad
para analizar el avancé de cada uno
de los alumnos. A Juan y a sus
hermanos les gusta ponerles acertijos
a sus amigos. Cuando les preguntan
quién es el mayor dicen: Juan tiene 2
décadas, 3 lustros y 36 meses. A
Pablo le faltan 4 décadas y un lustro
para cumplir un siglo. Luis nació en el
siglo XX y al iniciar el siglo XXI
contaba con 3 décadas y un lustro,
hace 15 años de ello. Alfredo tiene la
mitad de un siglo menos un lustro. Si
restas a 3 siglos 20 décadas, 8 lustros
y 52 semanas, sabrás la edad de
Antonio.
Esta actividad era un trabajo de
manera individual para observar que
tanto avance han tenido los niños con
el tema que hemos estado
analizando, después de terminar fui
revisando cada libreta para ver si
habían realizado su actividad y que
estuviera bien su trabajo,
posteriormente en pareja pedí
contestar el libro de Desafíos
matemáticos en la pág. 36 y 37, esto
con el fin de reafirmar sus
conocimientos, después los alumnos
salieron formados al comedor y
guardaron su comida, y los dejaron
salir temprano.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Viernes 12 de octubre del 2018.

pase a la dirección a registrarme y
saliendo me dirigí a mi grupo,
mientras esperaba a que dieran las
ocho y llegaran todos los niños, inicié
mi clase pidiendo que formarán
equipos y sacarán su cuaderno y en el
pizarrón fui anotando los libros
opcionales que podrían escoger para
realizar su lectura y escribí en el
pizarrón algunas de las palabras que
sirvieron de apoyo: ¿qué?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cuáles?,
¿dónde?, con esto se apoyarían para
complementar sus preguntas sobre el (Mercado, Ruth, El trabajo
tema que eligieron, al finalizar de docente en el medio rural,
manera general los niños pasaron al ¿Por qué en el rescate de SEP, México DF, 1998). Los
frente y presentaron sus preguntas y conocimientos previos recursos más importantes
entre todos fueron apoyando para ver mediando a su contexto y con que cuenta el maestro
si estaba bien lo que habían realizado. lenguaje habitual les fue son las preguntas, los
Comencé con la case de matemáticas mucho más fácil responder? conocimientos y las
con el rescate de conocimientos los alumnos relacionan vivencias diarias de los
previos acerca del tema rápidamente el tema con si niños, tales recursos deben
correspondiente con las siguientes vida cotidiana, es algo ser el punto de partida de
preguntas: ¿Con que se mide los habitual que les facilita el cada actividad para que los
periodos de tiempo cortos?, entendimiento y reflexión del alumnos se entusiasmen
¿Conoces la expresión de tiempo am tema. con lo que estudian.
y pm?, mediante las respuestas de los
niños, fui anotando puntos claves, di
una explicación acerca de las
unidades de tiempo cortos, para ello
les pediré que anoten las ideas
principales, ayudándome de una tabla
de equivalencias de dichas unidades
e indique que lo transcribieran en su
cuaderno para comenzar con el tema.
En equipos, plantee la siguiente
problemática: Un grupo de alumnos
de la ENH visitaron varios museos y
lugares históricos de México, para ello
viajaron a los estados de Querétaro y
Guanajuato, si salieron en Huejutla el
26 de Octubre a las 5:00 h y la
llegada a Querétaro fue 8:30 h más
tarde. ¿Cuánto tiempo tardo para
trasladarse al destino? Si el regreso
fue el día 30 de octubre a las 10:00
a.m., ¿Cuántas horas tardó en total el
viaje?, en equipos de manera
voluntaria compartieron las rutinas
que realizan diariamente con su
respectivo orden de mayor a menor,
así como las conversiones de las
mismas a minutos y segundos, al
finalizar salieron al recreo.
Al entrar al salón trabajamos con la
asignatura de formación cívica y ética,
comentando en grupo, qué
situaciones y conductas pueden poner
en riesgo su integridad física y
emocional y de acuerdo a sus
respuestas fui escribiendo en el
pizarrón sus opiniones, indiqué que en
parejas, observarán y analizarán
sobre las situaciones y conductas que
ponen en riesgo la salud (uso y abuso
de sustancias adictivas y trastornos
alimentarios) Pág. 30, posteriormente
en equipos reflexionaron sobre qué
riesgos y peligros existen en su casa,
escuela y calle, Pág.32
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Lunes 15 de octubre del 2018.

Llegue al centro de Jaltocán, Hgo., ahí
nos citarón antes de las 8 de la
mañana ya que el señor presidente
organizo un evento para la entrega de
guías de trabajo para los niños y
maestros titulares pertenecientes al
municipio, mientras apoyábamos a los
maestros titulares para acomodar a
los niños en las sillas, el evento
finalizo a las 10:40 am y el director
nos pidió que nos lleváramos a los
niños a la escuela mientras ellos se
quedaban a recibir el material,
llegando los niños salieron a comer,
mientras nosotros observábamos que
no hubiera incidentes en el recreo, al
regresar los maestros se hicieron
cargo de los alumnos mientras (Mercado, Ruth, El trabajo
nosotros salíamos 20 min a docente en el medio rural,
desayunar algo, y al regresar SEP, México DF, 1998). Los
continuamos con las clases. recursos más importantes
¿El profesor cuestiona a los
Al regresar pedí en parejas se con que cuenta el maestro
niños sobre los conceptos
contestará el libro de desafíos son las preguntas, los
de los temas? Para observar
matemáticos en la página 38 y 39 conocimientos y las
reconocer el conocimiento
para reafirmar sus conocimientos del vivencias diarias de los
de los términos.
tema antes visto, y también realizaron niños, tales recursos deben
un trabajo de la guía que les habían ser el punto de partida de
dado apenas para complementar el cada actividad para que los
tema que se estaba analizando en alumnos se entusiasmen
ese momento, al finalizar se hizo con lo que estudian.
revisión de las actividades hechas
para ver si ya tienen un avance o les
faltaba.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Martes 16 de octubre del 2018.

En la mañana llegue a mi escuela de
prácticas y me dirigí a la dirección
para registrarme en la hoja de entrada
y continúe caminando hasta llegar a
mi salón de clases y salude a los
niños, inicié con el tradicional pase de
lista y posteriormente pedí que me
mostraran su tarea de náhuatl que les
había encargado, mientras me
colocaban su cuaderno en el escritorio
les comencé a repartir una hoja de
Urie. Bronfenbrenner. Nos
actividad sobre el xantolo, y
¿Qué tan importante es que menciona que nos permite
descripción del concepto que tienen
los niños para saber qué tanto saben retomar el contexto del entender la influencia que
sobre la contextualización de su alumno? tienen los ambientes en el
comunidad y las fiestas que se desarrollo del sujeto.
aproximan, mientras ellos trabajaban
yo revisaba su tarea.
Proseguí con la asignatura de
matemáticas y realicé una
retroalimentación sobre lo visto en la
sesión anterior de acuerdo a eso les
pedí contestaran su guía de De acuerdo con Vygotsky
matemáticas e iba a dar revisión al un niño al participar junto
finalizar la actividad posteriormente ¿Por qué la maestra utiliza con sus compañeros en
pedí que realizaran equipos de tres esta estrategia? Para que una actividad social maneja
para crear un ejercicio como el visto los niños puedan tener una conocimientos que
anteriormente metiendo los periodos mayor compresión. posteriormente formarán
cortos que ya hemos visto, al terminar parte de su estructura
los niños pasaban conmigo para su mental.
revisión y analizar si sus repuestas
están bien planteadas, al finalizar los
niños salieron al recreo a desayunar.
Al regresar los niños que no habían
terminado prosiguieron con lo poco
que les faltaba mientras los demás se
ofrecían para apoyarlos en las dudas
que tenían, al finalizar pasamos a la
asignatura de historia mediante una
retroalimentación, después presente
un mapa conceptual sobre las
características más importantes de los
liberales y conservadores indicando
que anoten el mapa en su cuaderno, y
elaboraran un texto respecto a lo que
comprenden de cada uno de estos
grupos, al finalizar pedí que
observarán en el mapa de la página
47 ubicando los lugares ocupados por
conservadores y liberales, así como
campañas militares y rutas del
presidente Juárez con ayuda del Atlas
verificar los estados exactos.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Miércoles 17 de octubre del 2018.

Llegue a mi escuela de prácticas y de
repente pase a mi hoja de entrada y
de rápido me fui al salón ya que hacia
muchísimo frio y espere a que
llegaran los alumnos al salón de
clases, realicé una lluvia de ideas
sobre los analizado en sus tareas de
investigación y de manera individual
me iban narrando la entrevista
realizada sobre “el baño del chikontis”,
al finalizar repartí unas hojas de
calaveras para que los niños
colorearan y adornaran su calavera
para poder colocarlas dentro del salón
de clases.
Posteriormente inicie la clase de (Mercado, Ruth, El trabajo
educación socioemocional pidiendo ¿Por qué los alumnos docente en el medio rural,
que todas sus bancas la corrieran participan más cuando SEP, México DF, 1998). Los
hacía la pared y que se sentaran en realizo preguntas recursos más importantes
medio en formar circular y contextualizadas a su vida con que cuenta el maestro
comenzamos a jugar “la papa diaria? Despierta más el son las preguntas, los
caliente” esto me ayudo para realizar interés de los niños, y esto conocimientos y las
una retroalimentación de lo visto en la se ve reflejado en sus vivencias diarias de los
sesión anterior, preguntando si participaciones, ya que, es niños, tales recursos deben
pueden controlar las emociones, entre de acuerdo a sus vivencias ser el punto de partida de
otras preguntas, pedí que pasaran a diarias y a sus acciones cada actividad para que los
sus bancas y pusieran atención a las habituales. alumnos se entusiasmen
indicaciones que les pedí para realizar con lo que estudian.
la actividad, al finalizar revise sus
trabajos hechos, salieron al recreo a
comer.
Al regresar inicié mi clase con la
materia de matemáticas hice una
retroalimentación de los visto en la
sesión anterior, les pedí que me
realizaran las actividades de su libro
de texto, donde hablaba del tema que
hemos estado analizando, al terminar
en su cuaderno les dicte una actividad
y fueron realizando las operaciones
para verificar si sus resultados eran
correctos, algunos aún tenían duda y
los regresaba para que volvieran a De acuerdo con Vygotsky
analizar su actividad. un niño al participar junto
Al proseguir con la clase de ciencias con sus compañeros en
naturales indique que se juntaran en ¿Por qué la maestra utiliza una actividad social maneja
equipos para comenzar con su esta estrategia? Para que conocimientos que
actividad, y sacaran sus materiales los niños puedan tener una posteriormente formarán
para la elaboración de las partes del mayor compresión. parte de su estructura
cuerpo, iba apoyando a los alumnos mental.
con las dudas y como facilitar su
trabajo, al finalizar me iban llamando
para hacer revisión de sus maquetas.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Jueves 18 de octubre del 2018.

Llegue a la primaria y pase a
registrarme en mi hoja de entrada,
saliendo pase a mi salón de clases y
espere a los alumnos a que llegarán,
inicie con mi clase de náhuatl y
empecé a realizar la actividad del
Jean Piaget
“chikontis”, tenían que transcribirme
“El juego forma parte de la
como se hace el ritual completo “el
inteligencia del niño por que
baño del bebé”, mientras los niños
representa la asimilación
redactaban en náhuatl y español, al
¿Por qué a los niños les funcional o reproductiva dela
finalizar iba revisando su escrito.
gusta jugar y no estar en realidad según cada etapa
Después los niños salieron un rato a
clases? evolutiva de la vida.
educación física y al finalizar se
fueron a desayunar al recreo.
Al regresar iniciamos con la materia
de matemáticas y les coloque en el
pizarrón unas actividades de reloj, los
alumnos tenían que colocar las
manecillas de acuerdo a la hora que
se les pedía, y al finalizar iba
revisando cuadernos para observar
que estuvieran bien en su trabajo,
algunos aún se confundían en la
actividad y posteriormente me
realizaron las páginas siguientes de
su libro de texto cada que los alumnos
Teoría de los sistemas
tenían alguna duda se acercaban a
ecológicos Urie.
mí, y estaba para apoyarlos y darles
Bronfenbrenner. Nos
mejor explicación para que
menciona que nos permite
entendieran la actividad, después los La práctica de tradiciones se
entender la influencia que
niños salieron a ensayar para la llevó a cabo ya que es parte
tienen los ambientes en el
cuadrilla de los comanches. de la cultura de los alumnos.
desarrollo del sujeto.
REGISTRO DE: Práctica FECHA: Viernes 19 de octubre del 2018.

Al llegar a la escuela pase a la
dirección a firmar mi hoja de registro y
espere a que llegaran mis niños, inicié
con la materia de español enseguida
pregunte quien sabía cómo era un
índice y para qué sirve, y las
bibliografías mediante sus ideas fui
anotándolos en el pizarrón,
posteriormente presente diferentes
tipos de índices y bibliografías, y fue
explicando los conceptos, al terminar
pedí que lo escribiera en su cuaderno,
mientras ellos avanzaban indique en
el pizarrón la siguiente actividad que
realizarían, mientras observaba como
trabajaban apoyaba al maestro titular Lev Seminovich Vygotsky
La facilidad con que el
adornando la puerta del salón sobre el
concepto de ZDP se presta
xantolo, al finalizar las actividades Revisar el trabajo realizado para usarse con fines
prácticos es consecuencia,
comencé a revisar sus cuadernos y analizar si esta hecho de
sin duda, de las condiciones
para fijarme que estuvieran bien y manera correcta. en que se formuló
originalmente por Vygotski:
sobre todo la ortografía, salieron a
como una alternativa frente
lavarse las manos y a desayunar. a las pruebas
estandarizadas en el terreno
Al regresar al salón inicié con la clase
educativo.
de matemáticas e hice una
retroalimentación de lo visto la sesión
pasada, los alumnos levantaban la
mano y les cedía la palabra, después
volví a ponerles una actividad de los
relojes ahora colocándoles la hora y
ellos tenían que definirlos colocándole
las manecillas, para analizar y ver que
aún no tuvieran dudas para poder
avanzar con el siguiente tema, al
finalizar los niños terminaron su
actividad y proseguí con una serie de Que un niño al participar
preguntas sobre si sabían que es una junto con sus compañeros
línea de tiempo, para que sirve, los ¿A qué se deba la en una actividad social
niños siempre se mostraban participación voluntaria de maneja significaciones,
participativos, les llama la atención las los niños? constructos y conocimientos
actividades que les iba Les gusta participar que serán posteriormente
implementando, enseguida les parte de su estructura
coloque una línea de tiempo en el mental.
pizarrón explicando que del año a tal
año formaba un sigo y así
sucesivamente hasta llegar a nuestra
actualidad, mientras ellos copeaban
en su cuaderno yo observaba que lo
hicieran bien y que no tuvieran errores
al transcribirlo, al finalizar les coloque
una lámina de un ejercicio que tenían
que realizar colocando los inventos
que fueron creados con sus fechas,
tenían que unirlos de acuerdo al siglo
en que fueron presentados, algunos
niños me iban llamando para aclarar
sus dudas ya que en momentos se
confundían y al finalizar fui revisando
los cuadernos para poder analizar si
habían entendido.

Diarios

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Diarios

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

MTRO. SALVADOR ALONZO HERNÁNDEZ

EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE.

NOMBRE DEL ALUMNO:

EDER CRISTIAN HERNÁNDEZ LARA

TLALNEPANTLA, JALTOCÁN. SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2018.

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Lunes 24 de septiembre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Martes 25 de septiembre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Miércoles 26 de septiembre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Jueves 27 de septiembre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Viernes 28 de septiembre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Lunes 1 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Martes 2 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Miércoles 3 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Jueves 4 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Observación y Ayudantía FECHA: Viernes 5 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Práctica FECHA: Lunes 8 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Práctica FECHA: Martes 9 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Práctica FECHA: Miércoles10 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Práctica FECHA: Jueves 11 de octubre del 2018.

LOCALIDAD: “Tlalnepantla” Jaltocán, Hidalgo. DURACIÓN DEL RESISTRO: 8 horas

CONTEXTO: Escuela Primaria Indígena “Vicente Guerrero” ESCENARIO: 4° “A”

Hora INSCRIPCIÓN INFERENCIA CATEGORIA PRESTADA

REGISTRO DE: Práctica FECHA: Viernes 12 de octubre del 2018.