DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

GENERAL. SUBJEFATURA TÉCNICO
PEDAGÓGICA.

PLANEACION TRIMESTRAL CLUB DE MATEMAGICAS

Escuela: Miguel N. Lira Clave: 29DES0012Z Zona escolar: 03
Turno: Matutino Localidad: Contla de Juan Cuamatzi
Nombre del docente: Federico Gonzalo Nava Badillo

Ámbito: Ampliar la formación académica

Tema: Taller de cálculo mental y otras destrezas matemáticas
Bloque 1 Nombre del bloque: Matemática védica

Perfil de egreso del estudiante:
Propósito de
Autonomía curricular:
Propósito específico Ámbito:
Amplia su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con
distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del
pensamiento matemático.
Ampliar los horizontes y potenciar los conocimientos adquiridos en los otros dos componentes
curriculares: los campos de Formación Académica y las Áreas de Desarrollo Personal y Social.
Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir aprendiendo.
Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con estudiantes de otros grados.
Reafirma el conocimiento de aprendizajes en los campos de Formación Académica, a partir de
actividades lúdicas interdisciplinarias y de metodologías activas para apoyar a los estudiantes cuyo
desempeño, en algunas de las asignaturas de los campos de formación, sea deficiente y requiera
reforzamiento específico.

Duración del proyecto: 48 períodos lectivos

Contenidos: 1. Matemática védica de Bharati Krisma.
1.1. Restar
1.2. Cuadrar
1.3. Multiplicar
2. Método Trachtenberg de cálculo mental.
2.1. Multiplicar por 5
2.2. Multiplicar por 6
2.3. Multiplicar por 7
2.4. Multiplicar por 8
2.5. Multiplicar por 9
2.6. Multiplicar por 11
2.7. Multiplicar por 12
Productos de aprendizaje: Presentación en Power Point de un Juego tipo “Jeopardy” de cálculo mental.
Concurso “Jeopardy” de cálculo mental.

Aprendizajes esperados Calcula mentalmente (INDICADOR) diversos productos (multiplicaciones) empleando los algoritmos de la
específicos: matemática védica.

Estrategias de Evaluación

Criterios/Indicadores Niveles de Logro

¿Qué quiero? ¿Cómo lo quiero?
Investiga de manera integral los Excelente (10):
orígenes de la matemática védica. Investiga de manera integral los orígenes de la matemática védica; comprendiendo y aplicando
adecuadamente sus algoritmos al realizar cálculos mentales; construyendo de manera óptima en Power Point
un juego tipo “Jeopardy” sobre la matemática védica; participa de manera respetuosa y responsable en una
demostración pública de cálculo mental.

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Comprende y aplica Bueno (9):

adecuadamente los algoritmos de Investiga parcialmente los orígenes de la matemática védica; comprendiendo y aplicando adecuadamente sus
la matemática védica para realizar algoritmos al realizar cálculos mentales; construyendo de manera apropiada en Power Point un juego tipo
correctamente cálculos mentales. “Jeopardy” sobre la matemática védica; participa de manera respetuosa y responsable en una demostración
pública de cálculo mental.
Construye de manera óptima un
juego tipo “Jeopardy” sobre la Satisfactorio (8):
matemática védica empleando Investiga elementos mínimos de los orígenes de la matemática védica; comprendiendo parcialmente
Power Point. algoritmos al realizar cálculos mentales; construyendo de manera apropiada en Power Point un juego tipo
“Jeopardy” sobre la matemática védica; participa de manera respetuosa y responsable en una demostración
Participa de manera respetuosa y pública de cálculo mental.
responsable en una demostración
pública de cálculo mental. Requiere reforzamiento (7):
Investiga superficialmente los orígenes de la matemática védica; comprendiendo escasamente y aplicando
erróneamente sus algoritmos al realizar cálculos mentales; construyendo en Power Point un juego tipo
“Jeopardy” sobre la matemática védica; y participa de manera respetuosa y responsable en una demostración
pública de cálculo mental.
Tipo Heteroevaluación

Técnica Observación, resolución de problemas

Instrumento Lista de cotejo

INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN

Evaluación inicial o diagnóstica: Evaluación continua o permanente: Evaluación final:

Preguntas detonadoras antes de iniciar el Listas de cotejo Presentación de productos finales

abordaje de un tema

NOMBRE DEL PROYECTO: Implementación de estrategias de cálculo mental a partir del dominio de diversos algoritmos.

PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO.

FASES ACTIVIDADES SESIÓN

1. Punto de partida. 1. Bienvenida 1

Tema principal. 2. Presentación del docente: nombre, formación profesional, experiencia docente, expectativas.
Pregunta inicial. 3. Presentación de los integrantes del club: nombre, hobbies,
Detección de ideas 4. El docente da las indicaciones de cómo se trabajará el “Club de ajedrez”.
5. Se les explica la estrategia de evaluación.
previas.
6. Se les recomendara que tomen fotos de las actividades realizadas, para generar sus
evidencias.
7. Se les da a los alumnos el tema principal a abordar.
8. “Diseño de estrategias y resolución de problemas a partir de la mecánica del juego de ajedrez”
9. Se parte de la pregunta detonante.
10. ¿Sabías que, a partir del juego de ajedrez, los alumnos pueden desarrollar el pensamiento
complejo en el diseño de estrategias, resolución de problemas, pueden afrontar retos y
establecer metas?
2. Formación de equipos. 11.

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3. Definición del reto

final.
“Producto” a
desarrollar.
Objetivos de
aprendizaje.

4. Organización y
planificación.
Asignación de roles.
Definición de tareas y
tiempos.

5. Búsqueda y
recopilación de
información.
Revisión de los
objetivos.
Recuperación de los
conocimientos previos.
Introducción de nuevos
conceptos.
Búsqueda de nueva
información.

6.- Análisis y síntesis.

Puesta en común, compartir
información. Contrastar
ideas.
Resolución de problemas.
Toma de decisiones.

7. Taller/Producción.
Aplicación de nuevos
conocimientos.
Puesta en práctica de las
competencias.
Desarrollo y ejecución del
producto final.

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8.- Presentación del

proyecto.
Preparar la presentación.
Defensa pública.
Revisión con expertos.

9.- Respuesta Colectiva a la

pregunta inicial.
Reflexión sobre la
experiencia.
Uso de sistemas de
mensajería instantánea.

10,- Evaluación y
autoevaluación.

RECURSOS

MATERIALES

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