LABORATORIO (GUIA NO1)

CARLOS MARLON CONRADO LIZCANO

ISNEIDER FABIAN MONTENEGRO CAÑIZARES
JHON FREDI GARCIA PEÑA
SHELLY
GRUPO 01

DOCENTE:
Ing. DIVA JIMENEZ CORZO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VALLEDUPAR
2017
 UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FÍSICA

LABORATORIOS DE FÍSICA “MIGUEL ÁNGEL VARGAS Z.”

GUÍA DE LABORATORIO No. 1

MECÁNICA: Medidas, Errores y Cifras Significativas

INTRODUCCIÓN:

En nuestra vida diaria todos, en mayor o menor mesura, nos hemos vistos obligados a realizar mediciones, y tal
vez nos hemos familiarizado con ellas lo suficiente como para considerar que no necesitamos ser muy
cuidadosos al tomar medidas por ejemplo de tiempo, de longitud, etc. Por lo que también es probable que no las
hayamos realizado con el propósito de utilizarlas en un trabajo de carácter científico, lo cual aunque sencillo,
requiere de mucho cuidado y de la aplicación de técnicas específicas.

En ciencias e ingeniería, el concepto de error tiene un significado diferente del uso habitual de este término.
Coloquialmente, es usual el empleo del término error como análogo a equivocación. En ciencia e ingeniería, el
error, está más bien asociado al concepto de incerteza en la determinación del resultado de una medición. Más
precisamente, lo que procuramos en toda medición es conocer las cotas (o límites probabilísticos) de estas
incertezas. Gráficamente, buscamos establecer un intervalo:

𝑥- 𝛥x x 𝑥 +𝛥x; como el de la siguiente figura,

x  x x x  x

donde con cierta probabilidad, podamos decir que se encuentra el mejor valor de la magnitud x. Este mejor
valor 𝑥 es el más representativo de nuestra medición y al semiancho 𝛥x lo denominamos la incerteza o error
absoluto de la medición.

En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los instrumentos usados, el método de medición, el
observador (u observadores) que realizan la medición. Asimismo, el mismo proceso de medición introduce
errores o incertezas. Por ejemplo, cuando usamos un termómetro para medir una temperatura, parte del calor del
objeto fluye al termómetro (o viceversa), de modo que el resultado de la medición es un valor modificado del
original debido a la inevitable interacción que debimos realizar. Es claro que esta interacción podrá o no ser
significativa: Si estamos midiendo la temperatura de un metro cúbico de agua, la cantidad de calor transferida al
termómetro puede no ser significativa, pero sí lo será si el volumen en cuestión es de una pequeña fracción del
mililitro.

Tanto los instrumentos que usamos para medir como las magnitudes mismas son fuente de incertezas al
momento de medir. Los instrumentos tienen una precisión finita, por lo que, para un dado instrumento, siempre
existe una variación mínima de la magnitud que puede detectar. Esta mínima cantidad es la “apreciación
nominal del instrumento”. Por ejemplo, con una regla graduada en milímetros, no podemos detectar variaciones
menores que una fracción del milímetro.
En esta práctica experimental se realizarán diferentes tipos de medidas con diferentes instrumentos y se
identificarán y analizarán las diferentes clases de errores así como las incertidumbres que estos generan en
dichas medidas.

1. CONCEPTOS BÁSICOS

1.1 Errores en la Medida:

Para el examen de un fenómeno o proceso es conveniente provocarlo de manera controlada, esto es realizar un
experimento, y observarlo utilizando instrumentos de medición, que nos permiten traducir a números reales las
distintas magnitudes físicas involucradas en la experiencia. Estos números satisfarían ciertas relaciones
matemáticas que pueden estar contenidas en las leyes físicas. Sin embargo, como en todo procedimiento
humano el montaje experimental y el proceso de medición no son perfectos lo que conduce a errores e
incertidumbres en los valores de las magnitudes medidas, por tanto las leyes podrán parecer satisfechas sólo de
forma aproximada. La estimación de estas deficiencias puede llevarnos a valorar adecuadamente nuestras
experiencias y a determinar la validez de las leyes físicas subyacentes en lo observado. El error en la medida
estará determinado por la discrepancia que existe entre el valor real y el observado de la magnitud considerada.
Básicamente los errores son de tres tipos: de escala, aleatorios y sistemáticos.

Errores de Escala: Este tipo de error está determinado por la precisión del aparato de medida. Es entendible
que con una simple regla cuya división mínima es un milímetro no es posible medir fracciones de esta cantidad
con total certeza, sin embargo, casi siempre podemos asegurar con toda confianza que el valor de la longitud de
un objeto medido con este instrumento estará entre dos múltiplos consecutivos de esta unidad. En ese caso el
error en la medida no excederá la mínima división de la escala utilizada.

Errores Aleatorios: En muchos experimentos cuando se tienen instrumentos de alta precisión, al realizar
medidas consecutivas de una cierta magnitud se pueden obtener valores diferentes de la medida debido a ciertos
factores que, de manera sutil pero perceptible por nuestro instrumento, pueden afectar la medida en forma
aleatoria. Por eso estos errores se denominan aleatorios. Un ejemplo de ello es cuando manualmente debemos
accionar un cronómetro para determinar un intervalo de tiempo, siendo nuestro tiempo de reacción mayor que la
incertidumbre de este instrumento. Para obtener una buena estimación de la medida, debemos realizar la
medición varias veces con lo que obtenemos una región donde, con cierta confianza, podemos afirmar que allí
se halla el valor real.

Errores Sistemáticos: Son los debidos a la presencia de un factor no considerado en el montaje experimental o
al mal conocimiento de algún otro. Como consecuencia el valor medido está siempre por encima o por debajo
del valor verdadero. Pueden tener su origen en deficiencias de los aparatos. Su existencia es difícil de detectar
pero son los más fáciles de corregir pues sólo requieren de la adecuada calibración del aparato.

1.2 Incertidumbre o incerteza:

Debido a los errores los valores obtenidos, como resultado de los procesos de medida, poseen incertidumbre. La
utilización de instrumentos en buen estado, el manejo adecuado de los aparatos y la consideración de
correcciones a los modelos ideales nos permite reducir los errores sistemáticos; sin embargo, no es posible
deshacernos totalmente de los errores aleatorios y de escala. Mientras más preciso es nuestro instrumento de
medida mas significativos se vuelven los errores aleatorios. Debido a esta incertidumbre el resultado de una
medida, en ciertas unidades, no puede ser un número exacto, sino que debe ser un intervalo numérico; esto es,
un rango de valores donde podemos afirmar con mucha confianza que allí se halla el valor de la medida. La
incertidumbre o incerteza, como ya se dijo en la introducción, puede ser definida como el semiancho del
mínimo intervalo donde podemos afirmar con relativa seguridad (más o menos con un 70% de confianza) que
allí se encuentra el valor real de la medida.

Al hacer varias medidas de una misma magnitud, bajo las mismas condiciones en general, distinguimos dos
casos: o las medidas repetidas dan valores iguales, o valores diferentes. En el primer caso se dominan errores de
escala, entonces la incertidumbre corresponderá a una fracción (1, 2/3 ó 1/2) de la división mínima del
instrumento de medida. En el segundo caso dominan los errores aleatorios y la incertidumbre corresponderá a la
desviación cuadrática media (desviación estándar) de las medidas. Para un conjunto de valores x1; x2;…; xn
arrojados por medidas repetidas de una misma magnitud la desviación estándar está definida como:

1 2
𝛥𝑋 = √𝑛 ∑𝑛𝑖=1(𝑋𝑖 − 𝑋) ; Donde 𝑋 es el promedio de las medidas,

𝑛
1
𝑋 = ∑ 𝑋𝑖
𝑛
𝑖=1

Las incertidumbres deben ser expresadas en forma explícita en nuestro reporte de la medición. Expresaremos el
resultado de una medida (m) por el valor medio ( 𝑚) más o menos la incertidumbre (𝛥𝑚): m = 𝑚 ± 𝛥𝑚. Esto
quiere decir que la medida real se halla con alta probabilidad en el intervalo ( 𝑚- 𝛥𝑚, 𝑚+ 𝛥𝑚). A la razón
𝛥𝑚/𝑚 la llamaremos incertidumbre relativa, esta se puede escribir en forma porcentual como 𝛥𝑚/𝑚 X
100%.

1.3 Error relativo:

Si conocemos el valor aceptado de una medida, o el valor teórico predicho por un modelo, podemos evaluar la
exactitud de nuestra medida, la medida será exacta si el valor aceptado o teórico está dentro del intervalo de la
medida. En otras palabras diremos que nuestra medida es exacta si el error relativo con respecto al valor
aceptado es menor que la incertidumbre relativa de la medida, donde el error relativo esta definido a través de
|𝑀−𝑚|
𝐸 = 𝑀 ; Siendo M el valor aceptado. También hablaremos de diferencia porcentual que simplemente
corresponde al error relativo expresado de forma porcentual.

1.4 Cifras Significativas:

Debido a la presencia de incertidumbre en las medidas, no es práctico expresarlas con muchas cifras numéricas
_o dígitos, pues no todas tendrían significado, esto es, si una medida tiene una incertidumbre del uno por ciento,
la cuarta cifra numérica que está relacionado con precisiones mayores que el uno por mil, no tiene ningún
significado. Los ceros a la izquierda no corresponden a cifras significativas, en tanto que los que están a la
derecha pueden tenerlo.

Ejemplo: desde el punto de vista experimental las cantidades 5m, 5.0m y 5.00m son diferentes; mientras la
primera tiene una cifra significativa, la segunda tiene dos y la tercera tres. Las mismas cantidades escritas en
kilómetros serían 0.005km, 0.0050km y 0.00500km. Supongamos que queremos expresar la última cantidad en
milímetros, si decimos que es equivalente a 5000mm le estaríamos aumentando una cifra significativa, por tanto
para evitar confusiones es conveniente la notación científica, así escribiremos 5.00 x 103 mm o
equivalentemente 5.00 x 10-3 km.

Las dos principales reglas para el uso adecuado de cifras significativas son las siguientes:

a) Cuando se multiplican o dividen varias cantidades, el número de cifras significativas en el resultado es igual
al número de cifras significativas del número de menos cifras significativas que participa en la operación.
b) Cuando se suman o restan números, el número de decimales significativos del resultado debe ser igual al
número de decimales significativos del sumando que tiene menos decimales.

Al hacer la reducción de cifras se ha de tener en cuenta las propiedades del redondeo.

Ejemplo: supongamos que se quiere estimar el área de una placa rectangular que mide (51.3 ± 0.1) cm de largo
y (0.7 ± 0.1) cm de ancho, no es correcto entonces expresar el área como (35.91 ± 5.13) cm2 ni como (35.9 ±
5.1) cm2 sino que lo correcto es (36 ± 5) cm2.

Expliquemos el procedimiento seguido: Para operaciones de producto y cociente, se define el error relativo
como la suma de los errores relativos de las variables, entonces:

𝛥𝐴 𝛥ℎ 𝛥𝐵 0.1 0.1
A = B x h ⇒ 𝛥𝐴 = Bx𝛥ℎ + 𝛥Bxh = + = (51.3 + 0.7) 𝑥100% = 14%
𝐴 ℎ 𝐵

Pero como 51.3 x 0.7 =35.9; al utilizar las técnicas del redondeo para cifras significativas expuestas
anteriormente, se tiene que:
𝐴 = (36 ± 14%) ⇒ 𝐴 = (36 ± 5)cm2
NOTA: Al ser el error producto del azar, puede tener cualquier signo. Así pues, cuando sumemos o restemos
dos cantidades medidas, deberemos considerar el error absoluto estimado del resultado como la suma
de los errores absolutos estimados de cada medida. Ejemplo:
A = (5.2 ± 0.2) + (3.8 ± 0.1) = (9.0 ± 0.3)
B = (5.3 ± 0.1) - (3.3 ± 0.2) = (2.0 ± 0.3)

2. OBJETIVO:

Hacer mediciones de algunas magnitudes en varios objetos utilizando diferentes instrumentos de medida y
reportar los resultados especificando las incertidumbres.

3. MATERIALES:

 Calibrador
 Un dinamómetro
  Una masa
 Cinta de papel
 3 Esferas
 Cinta métrica
 Hojas de cuadernos

4. PROCEDIMIENTO:

4.1 Primera parte: Midiendo con la mano: Cada estudiante del grupo hará mediciones con su cuarta y
pulgada.

4.1.1 Mida la mesa a lo largo y a lo ancho utilizando su cuarta y complete la medida con su pulgada;
considere sólo cantidades enteras de estas unidades. Determine la incertidumbre adecuada y escriba
sus medidas de la forma medida ± incertidumbre y consígnelas en la tabla 1.1., especificando el
número de cuartas y pulgadas para cada dimensión de la mesa.
4.1.2 Mida su cuarta y su pulgada utilizando la cinta métrica, registre los valores en centímetros con su
respectiva incertidumbre en la tabla 1.1.
4.1.3 Mida el largo y el ancho de la mesa con la cinta métrica una sola vez, éstas serán llamadas las medidas
precisas de las dimensiones de la mesa. Llévelas a la tabla 1.2 en la columna medida precisa, con su
respectiva incertidumbre (± 0.1 cm). Haga, con la misma mesa, las medidas y demás procesos que
le permitan completar la tabla 1.2.

Largo de la mesa: 222 cm

Ancho de la mesa: 60 cm
Área: 13320 cm2

 Estudiante #1: Shelly Hernández

Cuarta: 22 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 10 cuartas

10 x 22 cm = 220 cm

Ancho: 2 cuartas y 5 pulgadas

(2 x 22 cm) + (5x 3 cm) = 59 cm

Área. (220cm x 59cm)= 12980 cm2

 Estudiante #2: Carlos Conrado

Cuarta: 21,5 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 10 cuartas y 2 pulgadas

(10 x 21,5 cm) + (2 x 3 cm)= 221 cm

Ancho: 2 cuartas y 5,5 pulgadas

(2 x 21,5 cm) + (5,5x 3 cm) = 59,5 cm

Área. (221cm x 59,5cm)= 13149,5 cm2

 Estudiante #3: Jhon Fredy García

Cuarta: 21,5 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 10 cuartas y 1,5 pulgadas

(10 x 21,5 cm) + (1,5 x 3 cm)= 220 cm

Ancho: 2 cuartas y 5 pulgadas

(2 x 21,5 cm) + (5x 3 cm) = 58 cm

Área. (220cm x 58cm)= 12760 cm2

  Estudiante #4: Isneider Montenegro
Cuarta: 23 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 9 cuartas y 5 pulgadas

(9 x 23 cm) + (5 x 3 cm)= 222 cm

Ancho: 2 cuartas y 4,5 pulgadas

(2 x 23 cm) + (4,5x 3 cm) = 59,5 cm

Área. (222cm x 59,5cm)= 12760 cm2

SHELLY HERNANDES CARLOS CONRADO JHON GARCIA ISNEIDER MONTENEGRO

Ancho(cuarta, pulgada) 2 cuartas y 5 pulgadas 2 cuartas y 5,5 pulgadas 2 cuartas y 5 pulgadas 2 cuartas y 4,5 pulgadas
Largo (cuarta, pulgada) 10 cuartas 10 cuartas y 2 pulgadas 10 cuartas y 1,5 pulgadas 9 cuartas y 5 pulgadas
Longitud de la cuarta (cm.) 22 cm 21,5 cm 21,5 cm 23 cm
Long. de la pulgada (cm.) 3 cm 3 cm 3 cm 3 cm
TABLA 1.1
MEDIDA PROMEDIO

Ancho (cm)
(59cm + 59,5cm + 58cm + 59,5cm)/4 = 59cm

Largo (cm)
(220cm + 221cm + 220cm + 222cm)/4 = 220,75cm

Área (cm^2)
(12980 cm2 + 131499,5 cm2 + 12760 cm2 + 13209 cm2)/4 = 13024,625 cm2

Medida manual Medida Incert. Medida Error

Shelly Carlos Jhon Isneider Promedio Relativa Precisa Relativo
Ancho (cm.)59 cm 59, 5 cm 58 cm 59,5 cm 59 cm 0,05 cm 60 cm 0,016666666
Largo (cm.)220 cm 221 cm 220 cm 222 cm 220,75 cm 0,05 cm 222 cm 5,63 x 10-3
Área (cm ) 12980 cm2
2
13149,5 cm2 12760 cm2 13209 cm2 13024,625 cm2 0,0025 cm2 13320 cm2 0,0221753
TABLA 1.2
4.2 Segunda Parte: Midiendo 𝜋: Sabemos que el perímetro (c) de un círculo está relacionado con su diámetro (d) por la expresión c =𝜋·d, por lo tanto midiendo el diámetro y
perímetro, es posible “medir ”. Realice el experimento y obtenga el valor de  con sus respectivas cifras significativas. Dé su incertidumbre. Compare los valores tabulados
de esta constante y llene las tablas 1.3 y 1.4.,

Diámetro ( d ) Perímetro ( c ) Promedio

Shelly Carlos Jhon Isneider Shelly Carlos Jhon Isneider c d
Esfera 1 3,56 cm 3,56 cm 3,56 cm 3,55 cm 11,2 cm 11,2 cm 11,2 cm 11,2 cm 11,2 cm 3,56 cm
Esfera 2 2,7 cm 2,7 cm 2,7 cm 2,7 cm 8,5 cm 8,5 cm 8,4 cm 8,4 cm 8,45 cm 2,57 cm
Esfera 3 1,6 cm 1,6 cm 1,54 cm 1,6 cm 5,15 cm 5,15 cm 5,1 cm 5,1 cm 5,125 cm 1,585 cm
TABLA 1.3
ESFERA 1 ESFERA 2 ESFERA 3 PROMEDIO I. RELATIVA E. RELATIVO
𝜋=c/d 3,146 3,129 3,233 3,1693 0,05 cm 8,819 x 10-3 TABLA 1.4

4.3 Tercera Parte: Medidas directas e indirectas:

4.3.1 Con una regla graduada en mm. mida los lados a, b y c del triángulo de la figura y anote los valores obtenidos, con su respectiva incertidumbre, en la tabla 1.5
4.3.2 Trace las alturas sobre cada uno de los lados del triángulo. Mida con la regla cada una de las alturas y anote sus valores, con su respectiva incertidumbre, en la tabla de
datos 1.5.

B
b

C
 LADOS ALTURAS
a (cm.) b (cm.) c (cm.) Ha (cm.) Hb (cm.) Hc (cm.)
Shelly Carlos Jhon Isneider Shelly Carlos Jhon Isneider Shelly Carlos Jhon Isneider Shelly Carlos Jhon Isneider Shelly Carlos Jhon Isneider Shelly Carlos Jhon Isneider
13,5 13,5 13,5 13,5 11,2 11,2 11,2 11,2 8,4 8,4 8,4 8,4 6,89 6,9 6,88 6,9 8,3 8,3 8,2 8,3 11,1 11,15 11,1 11,1
TABLA 1.5

4.3.3 Calcule el área del triángulo utilizando sucesivamente los tres lados como bases y sus correspondientes alturas y llene la tabla 1.6. En caso de requerirse debe truncar
los resultados de las áreas para obtener un resultado con el número de cifras significativas adecuado.

Áreas Calculadas Área Incertidumbre Error

Shelly Carlos Jhon Isneider Promedio Relativa Relativo
Aa (cm2) 46,5075 cm2 46,575 cm2 46,44 cm2 46,575 cm2 46,524375 cm2 0,0025 cm2 8,309888597 x 10-3
Ab (cm2) 46,48 cm2 46,48 cm2 45,92 cm2 46,48 cm2 46,34 cm2 0,0025 cm2 9,235763715 10-3
Ac (cm2) 46,62 cm2 46,83 cm2 46,62 cm2 46,62 cm2 46,6725 cm2 0,0025 cm2 5,152530809 x 10-3
TABLA 1.6

4.3.4 Cada integrante del grupo tomará una lectura del diámetro de masa disponible, en diferentes sitios, anote estos valores hasta completar 8 medidas y calcule:
desviación estándar y la incertidumbre relativa porcentual, determine los factores causantes de errores y clasifíquelos.

5. ANÁLISIS Y RESULTADOS Y CONCLUSIONES

5.1 Explique qué es una medida directa y qué es una medida indirecta. ¿Para cada procedimiento existen diferencias entre las áreas halladas? ¡Explique por qué!
5.2 Con un vernier medimos el espesor de una hoja de cuaderno, anotemos el resultado especificando su incertidumbre. Idéese un método para disminuir dicha incertidumbre,
describa el procedimiento utilizado.
5.3 Analice y responda las siguientes preguntas:
5.3.1 ¿Qué hizo para conocer los lados del triángulo? ¿Y para conocer el área? Explique la diferencia entre una medida y la otra.
5.3.2 ¿Qué es una tabla de datos? ¿Cree usted que siempre deberé utilizar una tabla de datos para registrar sus mediciones? ¿Por qué?
5.3.3 ¿Cuáles fueron las principales fuentes de error durante el desarrollo de la práctica? Identifíquelas y clasifíquelas.
6 BIBLIOGRAFÍA

1. Física Re – Creativa, Salvador Gil y Eduardo Rodríguez. Prentice Hall – Buenos Aires. 2001.
2. Alonso, M. Finn, J.E., Física, volumen 1, Addison-Wesley Iberoamericana, México, 1995.
3. Serway, Raymond A. FÍSICA, tomo 1, cuarta edición, McGraw-Hill, México, 1997.
4. Guías de laboratorio PASCO 2004
Largo de la mesa: 222 cm
Ancho de la mesa: 60 cm
Área: 13320 cm^2

1. Estudiante #1: Shelly Hernández

Cuarta: 22 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 10 cuartas

10 x 22 cm = 220 cm

Ancho: 2 cuartas y 5 pulgadas

(2 x 22 cm) + (5x 3 cm) = 59 cm

Área. (220cm x 59cm)= 12980 cm2

2. Estudiante #2: Carlos Conrado

Cuarta: 21,5 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 10 cuartas y 2 pulgadas

(10 x 21,5 cm) + (2 x 3 cm)= 221 cm

Ancho: 2 cuartas y 5,5 pulgadas

(2 x 21,5 cm) + (5,5x 3 cm) = 59,5 cm

Área. (221cm x 59,5cm)= 13149,5 cm2

3. Estudiante #3: Jhon Fredy García

Cuarta: 21,5 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 10 cuartas y 1,5 pulgadas

(10 x 21,5 cm) + (1,5 x 3 cm)= 220 cm

Ancho: 2 cuartas y 5 pulgadas

(2 x 21,5 cm) + (5x 3 cm) = 58 cm

Área. (220cm x 58cm)= 12760 cm2

4. Estudiante #4: Isneider Montenegro

Cuarta: 23 cm Pulgada: 3 cm
Largo: 9 cuartas y 5 pulgadas

(9 x 23 cm) + (5 x 3 cm)= 222 cm

Ancho: 2 cuartas y 4,5 pulgadas

(2 x 23 cm) + (4,5x 3 cm) = 59,5 cm

Área. (222cm x 59,5cm)= 13209 cm2

MEDIDA PROMEDIO

Ancho (cm)
(59cm + 59,5cm + 58cm + 59,5cm)/4 = 59cm

Largo (cm)
(220cm + 221cm + 220cm + 222cm)/4 = 220,75cm

Área (cm^2)
(12980 cm2 + 131499,5 cm2 + 12847 cm2 + 13209 cm2)/4 = 13046,375 cm2

INCERTIDUMBRE RELATIVA

MEDIDA PRECISA

Ancho (cm) = 60cm

Largo (cm) = 222cm

Área (cm2) = 13320 cm2

ERROR RELATIVO

E = (|M – m|) / M

Ancho (cm)

E = (60 cm – 59 cm) / 60cm = 0,016

Largo (cm)

E= (222cm – 220,75cm) / 222cm = 5,62*10-3

Área (cm2)

E = (13320 cm2 – 13046,375 cm2) / 13320 cm2 = 0,020 cm2