CORRESPONDENCIA ENTRE EL PERFIL LABORAL Y OCUPACIONAL DEL

SECTOR Y PERFÍL PROFESIONAL DEL PEP DE LA IU CESMAG

Según los numerales 2.5 y 2.6 del documento socializado por COLPSIC (2014) en donde se
exponen elementos esenciales para la labor del psicólogo en el ejercicio de su profesión y el
PEP del programa de psicología de IU CESMAG, existen congruencias al mencionar que el
mencionado programa forma a sus egresados en competencias individuales, como
profesionales.

A saber, que pueden desarrollar y aplicar principios psicológicos conocimientos, modelos y

métodos de manera ética con rigurosidad científica; evaluar las necesidades psicológicas y
sociales de nuestro contexto, a través de la enseñanza y fortalecimiento epistemológica y
metodológica en diferentes enfoques y campos de intervención, desde una perspectiva de
Marco lógico que brinda herramientas tanto para la detección de necesidades, como de
posibles soluciones.

Asimismo, los egresados del programa de psicología de la IU CESMAG, tienen la

oportunidad de integrarse a la comunidad y a la gestión institucional, por medio de las
prácticas investigativas a partir de séptimo semestre, y convenios de intervenciones con la
Oficina de Proyección Institucional como en la Institución Educativa Municipal Mercedario.

De la misma manera, nuestros egresados tienen las competencias para reconocer y respetar
el saber de otros y reconocer sus limitaciones en el ejercicio de su profesión y de la
responsabilidad que en sus manos recae sus diferentes intervenciones en cualquiera de los
campos de aplicación psicológica. Esto gracias a que, como estudiantes pueden elegir y
profundizar sus conocimientos en cuatro enfoques de intervención (Psicoanálisis, Conducta,
Humanismo y Sistémica) y seis campos de intervención (Organizacional, Clínico,
Investigativo, Social, Comunitario y Educativo).

Se evidencia una deficiencia en la formación en intervención clínica desde todos los

enfoques. Los egresados manifiestan que, si bien los espacios académicos que ofrece el
programa proponen ejercicios de prueba en intervención clínica, se quedan en meros
simulacros o se centran más en los conocimientos académicos que en los prácticos.