PROLOGO A LA TERCERA EDICION En general, a evolucion de Jos estudios estéticos en el Siglo XX tuvo un magnifico renacer luego del iniial encuentro tedrico de antecedentes formalistas kantianos —reactivados 2 parti’ de fa obra de Konrad Fiedler (1841/95)— con el psicologismo perceptista y su manifestacién més singular en lo sistomnstico: fa Gestalt Theorie (Psicologia de fa forme). Investigaciones constantes dadas @ conocer desde las primeras décadas de 1900 en informes de congresos cientiicos, articulos y en tratados de la especialidad, impulsaron este ‘ema de las formas de la vision y su estructura en procura de! conocimiento de los métodos mas oficaces para su estudio y de fos probiemas de la memoria de la imagen: de la simultaneidad! los efectos repetitves: fa sucesién; los tiempos perceptives: fas potencias de evocacién’ ios factores especiales; la medida; la distancia as variaciones de las respuestas ocuares y occiptales: la atencién esponténea y selectva; ls ilusiones y alucinaciones; el movimiento; los conflctes ‘entre los sennidos; la informacién relative; la visualidad y el tacto; entre otros de ansiogo cardcter. (Estes Investigaciones continian aun intensamente, De todo ello quedé una abundencia de palabras nuevas cuya seméntica esté en ejecucién ordenadamente.) Simultaneamente, en campos mas cercanos a fa Estétca, algunas escuelas de la ya _mencionada Teoria de la Forma y sus correlacionadas. Visual Perception y Sichtbarket. en Graz ‘primero y en Benin después, a través de sus mds célebres autores, asi como en as aplicaciones psicosocales de Lewin, Asch y otros en EE.UU., habian impuesto en Psicologia los ahora tan extendidos y enriquecidos conceptos estructuratstas, de antigua dat. ‘De este modo ia va cidsica psicologia de fa asociacién de! Siglo XIX qued6 en buena parte abandonada por ef restablecimiento def principio sintetsta, unitiva, que tuviera bases doctrinaras fen Lessing y Kant y, en Goethe, su nombre propio: 1s hoy célebre “Gestalt”, de solamente aprovimadas traducciones. Ante tal situacion cultural, por sus pecuiiares derroteros. la tradicional educacién artista, 2 su vez, hubo de dejar et desprestigiado academismo cuando la creacién de Jos artistas, de ‘modo muy intenso en los pueblos fstinos. enriquecid ios ejemplos y expliaciones de las buis- quads y logres cientilicos con varios de los abundamtes “ismos” de 1a plastica de! siglo, De aquellas disciolinas. trices unas, artsticas Y aplicadas al disero les otras. derivan los princbios de lz renovacién educacional y didéctica de las artes plsticas actuales. Paradojaimente, por otra parte, 19 babel de la comunicacion masiva (la cual tanto bebis también en aquellas fuentes). af apicar como lenguaje operative, casi discursive, estos productos ‘contemporsneos, atomizé, vransformd @ través del uso tial las leyes que ei andisis clentifice lograra evidenciar y que el arte contemporéneo transformara en expresiones de una nueva