UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I.E. “JULIO C.

TELLO”
TÍTULO: “VALORO MI LECTURA COCHAS -TARMA

I. DATOS GENERALES:
BIMESTRE : I
AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
CICLO : VI
GRADO : 1º
DURACION : 08 HORAS
DOCENTE : Walter Jorge CORONADO PEREZ

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el ámbito en que se encuentra la I.E “Julio C. Tello” existe muy poco interés por la lectura lo que influye en los estudiantes restando el interés por leer y
emplear técnicas de estudio y comprensión de lo que leen, por ello en el área Formación Ciudadana y Cívica nos proponemos emplear los textos como
recursos de aprendizaje y aplicar técnicas de lectura y estudio que lleven a entender los campos temáticos relacionados con la negociación de conflictos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Interactúa con cada persona reconociendo Identifica situaciones que afectan la cultura de UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL
la importancia de la cultura en nuestro nuestro medio  Que entendemos por cultura
CONVIVE RESPETÁNDOSE comportamiento
A SÍ MISMO Y A LOS  Aspectos fundamentales de peruanidad
DEMÁS Cuida los espacios de peruanidad en Fundamenta la importancia de la participación  La riqueza multicultural
nuestro medio de los estudiantes en los aspectos  El reto de construir la interculturalidad
fundamentales de peruanidad
Problematiza asuntos públicos a partir de Explica la diferencia de interculturalidad
análisis crítico. Genera hipótesis sobre los asuntos públicos PERUANOS EJEMPLARES
Indaga sobre los peruanos ejemplares de  Chabuca Granda
PARTICIPA EN ASUNTOS Daniel Alòmia Robles
PÚBLICOS PARA nuestro país
PROMOVER EL BIEN Asume una posición sobre la importancia Argumenta su posición a partir de una visión de
COMÚN de nuestro héroes como ejemplo en cada bienestar general, más allá de preferencias e
uno de nosotros. intereses personales.
Dialoga con las opiniones de sus compañeros,
aun cuando no esté de acuerdo con ellas.

IV. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1: cultura interculturalidad (2 horas)  Sesión 2: Aspectos fundamentales de peruanidad (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Identifica situaciones que afectan la cultura de nuestro medio  Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más allá de
 Explica el concepto de cultura preferencias e intereses personales la importancia de la peruanidad
  Porque sentirse orgullosos de ser peruano
Campo temático: conocimientos  Identifica situaciones que afectan la convivencia democrática como la exclusión y
- cultura: concepto y ejemplos. la violencia.
- interculturalidad y ejemplos.
Campo temático: conocimientos
Actividad importante: - Orgullo de ser peruano, causas y consecuencias.
Los estudiantes diferencian y argumentan en un cuadro de doble entrada la - Nuestros patrimonios culturales
diferencia entre cultura y interculturidad - Pasos para elaborar un organizador de nuestro patrimonio

Actividad importante:
Los estudiantes desarrollan el análisis de los patrimonios de nuestra región y a nivel
nacional
Sesión 3:las riquezas multiculturales (2 horas) Sesión 4: Analizamos el reto de construir la interculturalidad (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Fundamenta la importancia de la participación de los estudiantes en  Genera hipótesis sobre los interculturalidad multiculturalidad.
nuestras costumbres.  Indaga sobre las culturas de otras regiones como a nivel mundial
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de  Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios o hechos que
acuerdo con ellas. respaldan su posición.
 Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan
al bien común. De nuestros tradiciones nuestra costumbres Campo temático: conocimientos
interculturalidad
Campo temático: conocimientos
Las riquezas gastronómicas de nuestra localidad Actividad importante:
Los estudiantes elaboran un árbol de riquezas gastronómicas de nuestro pais.
Actividad importante:
Los estudiantes realizan dibujos de nuestras costumbres, nuestras comidas de
nuestra localidad que nos identifican
Sesión 5: peruanos ejemplares (2 horas)
Indicadores:
 Elabora opiniones razonadas de nuestros peruanos ejemplares como
Chabuca Granda Daniel Alomia Robles

Campo temático: conocimientos
PERUANOS EJEMPLARES

Actividad importante:
Los estudiantes elaboran propuestas de solución Para identificarnos con
nuestras músicas de nuestra región
VI. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUCIÓN
Convive respetándose Interactúa con cada persona reconociendo Identifica situaciones que afectan la convivencia FICHA DE EVALUACION
a sí mismo y a los que todas son sujetos de derecho y tienen cultural en nuestro medio.
demás. deberes
Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto Argumenta su posición a partir de una visión de LISTA DE COTEJO
públicos para público, que le permita construir consensos bienestar general, más allá de preferencias e
Elaboran un dossier / promover el bien intereses personales de la importancia de la
rúbrica común. interculturalidad.
Elabora opiniones razonadas a partir de LISTA DE COTEJO
argumentos, datos, criterios o hechos que respaldan
su posición de ser peruano
Construye consensos fundados en argumentos FICHA DE OBSERVACION
razonados que aportan al bien común de nuestras
riquezas gastronomicas
VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR
A. Para el docente
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos.
Educación secundaria
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.

 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.

 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 20 de diciembre. Consulta: 20 de febrero de 2016.
B. Para el estudiante

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 Constitucion Politica
 Libros revistas

Docente Área Técnico Pedagógico Director

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO: “CAMINANDO JUNTOS
I. DATOS GENERALES:
BIMESTRE : I
AREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
CICLO : VI
GRADO : 1º
DURACION : 08 HORAS
DOCENTE : Walter Jorge CORONADO PEREZ

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el contexto en que vivimos existe una influencia de los medios exteriores: televisión, fiestas patronales, aniversarios en el que se da un mensaje de
consumo de cerveza lo que da inicio a consumir bebidas alcohólicas, en tal sentido en el área nos orientaremos a practicar una cultura e identidad sin
consumo de bebidas alcohólicas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Interactúa con cada persona reconociendo que
todas son sujetos de derechos y tienen deberes.
Convive
respetándose a sí Se relaciona interculturalmente con otros desde
mismo y a los su identidad y enriqueciéndose mutuamente.
demás.
Da a conocer las experiencias y tradiciones
culturales más importantes de su pueblo
Nos relacionamos con la diversidad cultural del
PARTICIPA EN ASUNTOS aula, respetando los derechos de nuestros
PÚBLICOS PARA compañeros Asume una posición sobre un
asunto público, que le permita construir
PROMOVER EL BIEN COMÚN
consensos.
Hagamos una carpeta sobre la diversidad cultural en
Conocemos la diversidad de culturas del aula nuestra aula
Aprendemos a convivir con la diversidad étnico-cultural
del Perú
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos  Conviviendo en medio de la diversidad
forman parte de su identidad.  La convivencia social
Explica que existen diversas formas de expresar las  Desafío para la convivencia en el Perú
identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de
vestirse, etc.).
 Acciones para convivir en medio de las
Muestra disposición al intercambio de ideas y diferencias
experiencias con miembros de otras culturas.
 Hacia una sociedad inclusiva
PERUANOS EJEMPLARES
Conocemos a nuestros peruanos ejemplares  Constantino carvallo
Aprendemos a convivir con la diversidad étnico-  José antonio encinas
cultural del Perú
IV. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

Elaboración de una historieta con el tema: “Iguales pero diferentes”

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

 Sesión 2: Conviviendo en medio de la diversidad
Sesión 1: Hagamos una carpeta sobre la diversidad cultural en
nuestra aula (2 horas)  La convivencia social (2 horas)

Indicadores: Indicadores:
Conocemos la diversidad de culturas del aula Aprendemos a convivir  Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de
con la diversidad étnico-cultural del Perú su identidad.
 Integra, sin discriminar, a sus compañeros y compañeras en las
Campo temático: actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Cultura. Campo temático:
Actividad importante: Cultura.
Elaboran un concepto de cultura y se presentan a sí mismos Actividad importante:
considerando sus características culturales. Elaboran una carpeta donde describen los aportes que han recibido de
diversas culturas en la formación de su identidad.
 Sesión 3: Desafío para la convivencia en el Perú (2 horas)  Sesión 4: Acciones para convivir en medio de las diferencias (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Muestra disposición al intercambio de ideas y experiencias con miembros
 Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y
de otras culturas.
las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.).
 Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de
 Muestra disposición al intercambio de ideas y experiencias con acuerdo con ellas.
miembros de otras culturas.  Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de
su pueblo.
Campo temático:
Cultura y diversidad cultural. Campo temático:
Diversidad cultural.
Actividad importante:
Redactan un texto sobre la importancia de respetar las diferencias. Actividad importante:
Exposición sobre cómo las manifestaciones culturales enriquecen la
convivencia en el Perú.
VI. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN EVALUCIÓN
FICHA DE EVALUACION
Convive respetándose Se relaciona interculturalmente con otros Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
a sí mismo y a los desde su identidad y enriqueciéndose forman parte de su identidad.
demás. mutuamente.

Explica que existen diversas formas de expresar las

identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de
Elaboran un dossier / vestirse, etc.).
rúbrica
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo.
LISTA DE COTEJO
Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no
públicos para público, que le permita construir consensos. esté de acuerdo con ellas.
promover el bien
común.

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

B. Para el docente
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2017.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos.
Educación secundaria
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 20 de diciembre. Consulta: 20 de febrero de 2016.
B. Para el estudiante
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 Constitucion Politica
 Libros revistas

Docente Área Técnico Pedagógico Director