PROYECTO DE APRENDIZAJE

I DATOS GENERALES:
 I.E. : N´
 DIRECTORA :
 DOCENTE :
 EDAD : 5 AÑOS
 AULA :
 TURNO : MAÑANA
 FECHA : DEL 27 DE Agosto al 05 setiembre del 2018
II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “NUESTROS PEQUEÑOS EXPERIMENTOS”

III. PRODUCTOS:
 Elaboran diversos experimentos
 Practican normas de seguridad con algunos elementos a usar

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA O DE CONTEXTO:

 El niño siente un verdadero y exigente deseo de conocer la realidad del fascinante mundo que lo rodea. Ante las nuevas
experiencias quiere saber a qué causas responden determinados efectos; se enciende su curiosidad, se incentiva su
capacidad de asombro y quiere seguir conociendo, develando y comprendiendo los misterios que encierra el inexorable
mundo de la naturaleza. La preparación científica de la docente, así como su respeto por atender y satisfacer las
demandas de los niñ@s y su capacidad para mantener la curiosidad, dirigir la observación, dándoles oportunidades para
que experimenten y descubran por sí mismos, son aspectos fundamentales para el desarrollo de este proyecto.
V APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDAD

* Convive y Convive y participa democráticamente Construye normas, y asume . • Participa en la construcción colectiva de acuerdos
participa cuando interactúa de manera respetuosa con acuerdos y leyes. y normas basadas en el respeto y el bienestar de
democráticamen sus compañeros desde su propia iniciativa, todos considerando las situaciones que afectan o
te en la cumple deberes y se interesa por conocer más incomodan a todo el grupo.
búsqueda del sobre las diferentes costumbres y
PERSONAL

bien común característica de las personas de su entorno . Muestra en las actividades que realiza
SOCIAL

AL

inmediato. Participa y propone acuerdos y comportamientos de acuerdo con las normas de

I

normas de convivencia para el bien común. convivencia asumidas.

Realiza acciones con otros para el buen uso Participa en acciones que Propone y colabora en actividades colectivas –en el
de los espacios, materiales y recursos promueve el bienestar común nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos,
comunes. materiales y espacios compartidos

P Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través COMPRENDE SU CUERPO • Realiza acciones y movimientos de
S de manera de su motricidad cuando explora y descubre coordinación óculo manual podal acorde con sus
I autónoma a su lado dominante y sus posibilidades de necesidades e intereses, según las características de
C través de su movimiento por propia iniciativa en los objetos y materiales que emplean en diferentes
O motricidad" situaciones cotidianas. Realiza acciones situaciones cotidianas de expresión y juego
M motrices básicas en las que coordina psicomotriz.
O movimientos para desplazarse con seguridad
T y utiliza objetos con precisión, orientándose y
R regulando sus acciones en relación a estos, a
I las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
C corporalmente sus sensaciones, emociones y
I sentimientos a través del tono, gesto,
D posturas, ritmo y movimiento en situaciones
A de juego.
D
 Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Obtiene información del texto • Espera su turno para hablar, escuchan
oralmente en su tipos de textos; identifica información oral. mientras los demás hablan haciendo preguntas y
lengua materna explícita; realiza inferencias sencillas a partir respondiendo para informarse sobre lo que no ha
de esta información e interpreta recursos no comprendido.
verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le
gusto del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
COMUNICACION

frecuente y una pronunciación entendible, se

apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dice
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora y experimenta los • Explora de manera individual y grupal los
desde tos manipular libremente diversos medios y lenguajes del arte. materiales que va a utilizar para sus creaciones.
lenguajes materiales para descubrir sus propiedades • Descubre los efectos al combinar los
artísticos expresivas. Explora los elementos básicos de materiales con otros para obtener diferentes
los lenguajes del arte como el sonido, los combinaciones de colores.
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones
 Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar Usa estrategias y Usa estrategia de estimación y cálculo para resolver
Problemas de objetos de su entorno según sus procedimientos de estimación y problemas de aproximación en situaciones cotidianas
cantidad características perceptuales; agrupar, ordenar calculo. apoyado con material concreto.
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos,
MATEMATICA

realizando representaciones con su cuerpo,

material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias cómo j el conteo. Usa
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno",
y expresiones: "más que" "menos que".
Expresa el peso de los ' objetos "pesa más",
"pesa menos" y el tiempo con nociones
temporales como "antes o después", "ayer''
"hoy" o "mañana".

Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que Problematiza situaciones para • Formula preguntas a partir de sus
métodos acontecen en su entorno, hace preguntas con hacer indagación. exploraciones que expresan su curiosidad sobre los
científicos para base en su curiosidad, propone posibles objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
construir sus respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente;
conocimientos. manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la • Manifiesta posibles explicaciones y/o
CIENCIA Y AMBIENTE

respuesta y expresa en forma oral o grafica lo alternativas de solución frente a una pregunta o
que hizo y aprendió. situación problemática de su indagación.
Genera y registra datos o • Menciona los datos o información que
información obtiene a partir de la observación experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).

Evalúa y comunica el proceso y • Representa a través de dibujos, secuencia de

resultado de su indagación. imágenes gráficos sencillos, el resultado de su
indagación
VI PREPLANIFICACION
QUE HARE COMO LO HARE QUE NECESITARE

 Despertar el interés por lo científico,  A través de sencillos experimentos  Una Balanza

iniciando al niñ@ en la investigación adecuados al nivel de tan pequeños  Tubos De Ensayo
científicos.  Morteros
 Exploración de algunas interacciones de  Jarra Medidoras
los objetos y materiales: con el agua  De lo más próximo a lo más lejano. De lo  Embudos
(absorben, flotan), con la luz (son opacos, más simple a lo más complejo  Tazas Medidoras
transparentes) con el aire (pueden ser  Lupas
movidos, empujados, sostenidos por el  Explorando  Rodillo De Madera
aire).  Descubriendo  Visores De Colores
 HAciendo Visitas
 Comparación de las características y las  Investigando
interacciones entre diferentes objetos y  Paseos
materiales. Por ejemplo, no todos son  Realizando Asambleas
igualmente flexibles, algunos flotan y otros  Dibujando
se hunden, algunos flotan y otros se  Cantando
hunden, algunos dejan pasar la luz y otros  Observando
no.

 Usos de distintos métodos de separación.

Por ejemplo, tamices y coladores para
separar mezclas de materiales de
diferentes tamaños (arena y piedritas).
VII PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE MATERIALES NECESITAREMOS

VI II SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
NRO CRONOGRAMA ESTRATEGIAS

1 “Negociación del proyecto con los niños (Planificación) “ Lunes 27 De Agosto

 diálogos
2 “Líquidos mágicos” Martes 28 De Agosto
 lluvia de ideas
3 Descubriendo mis huellas” Miércoles 29 De Agosto
 observación
4 FERIADO Jueves 30 De Agosto  lectura d imágenes
5 Limpiando el agua Viernes 31 De Agosto  trabajo en grupo
 trabajo individual
6 “Cacería con imanes” Lunes 03 De Setiembre
 canciones
7 “Jugando con las sombras” Martes 04 De Setiembre
8 “Comparando masas” Miércoles 05 De Setiembre
9 “Disolviendo sustancias” Jueves 06 De Setiembre
10 Evaluamos Nuestro Proyecto Viernes 07 De Setiembre
ENFOQUES TRASVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
 Ambiental Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y cuidado a toda forma de
vida sobre la tierra

IX.- RECURSOS:

R. PERSONALES: Docentes, niños y niñas.

R. MATERIALES: láminas, colores, CDS, grabadora, temperas, lápiz, colores, cartulina, goma, papeles de colores, papel crepe, papel sabana, plumones, etc.
R. ESPACIALES: Aula, patio, comunidad y áreas verdes.

X-.EVALUACIÓN:
A.- A partir de la actividad de evaluación con los niños y niñas:
…………………………………………………………………………………………………..……………………………….........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................

B.-Evaluación y reflexión del docente

………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................

C.-Del proyecto(Observaciones para mejorarlo)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................

BIBLIOGRAFIA
Fascículos de las rutas de aprendizaje
Propuesta curricular 2009
Agenda del docente 2017- 2018
Cuadernos de trabajo para 5 años
Cartillas del MINEDU

--------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------
VºBº DIRECTORA PROFESORA DE AULA.