ASOCIACIÓN CATÓLICA DE MAESTROS DE VALENCIA

Entidad Colaboradora de Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte

c/Avellanas 22, 1º 3ª (46003) Valencia http://www.acmval.net
 96-3918940  acmval@acmval.net

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

ACTIVIDADES FORMATIVAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Entidad organizadora: ASOCIACIÓN CATÓLICA DE MAESTROS DE VALENCIA
Título de la Actividad: CURSO-TALLER DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE COMPETITIVO
Código del Curso:
Coordinador/Responsable: Apellidos: Nombre: DNI:
NÚÑEZ GAMBOA RAÚL ARMANDO Y5189182-M
DATOS DE LA ACTIVIDAD:
Modalidad:  curso  seminario  jornada  presencial
Complemento de formación Articulo 42, apartado a): Actividades que desarrollen
permanente del las competencias didácticas (metodología, tutoría,
profesorado gestión del aula…).
Fechas: Tres fines de semana:
 Primero: cuatro horas.
 Segundo: cuatro horas.
 Tercero: cuatro horas.
 Cuarto: cuatro horas.
Horario: Sábados de 9:30 a 13:30 horas
Profesorado al que se Educación Secundaria y Post-obligatoria.
dirige:
Nº de participantes: 12 a 15 alumnos.
Horas: Dieciséis horas.
Lugar de realización: Aulas de la Asociación.
Justificación: La presente programación surge ante la necesidad de
establecer un programa didáctico y de contenidos a
seguir durante el curso-taller de Argumentación y
Debate competitivo.
Nuestra sociedad atraviesa una etapa de profundos
cambios y de grandes oportunidades de participación
ciudadana. Es de sumo interés formar alumnos y maestros
que sean capaces de expresarse eficazmente y de ejercer
un rol protagónico como ciudadanos en medio de una
sociedad cada vez más compleja y, a veces, confundida.
De aquí la necesidad de formar en el desarrollo de las
competencias de expresión oral, pensamiento crítico y
argumentación.
El debate competitivo es una actividad que permite la
adquisición y desarrollo de estas tres competencias.
Contextualización: El curso surge de la vocación formativa inherente al
carácter de la ACMVAL y como respuesta a la necesidad,
social y laboral, de desarrollar el pensamiento crítico
que permita al maestro y al alumno responder a los
grandes retos que plantea la sociedad del siglo XXI.
Competencias: Competencia en comunicación oral y argumentación.
Objetivos: Argumentación y pensamiento crítico
a) Comprender la estructura argumentativa (tesis y
argumentos) presente en textos diversos (artículos
de opinión, avisos publicitarios, mensajes de
texto, etc.).
b) Producir argumentos coherentes con la siguiente
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estructura organizativa: Afirmación-Razonamiento-
Evidencia.
c) Producir coherentemente distintos tipos de
argumentos, tales como, de autoridad, causa-
efecto, verdades evidentes, etc.
d) Identificar el mecanismo argumentativo falaz
(Generalización apresurada, Falsa causa, Causa
simple, Hombre de paja, etc.) presente en textos
de diversa índole (artículos de opinión, avisos
publicitarios, mensajes de texto, etc.).
Debate competitivo e interacción oral
a) Producir argumentos simples (afirmación-
razonamiento-evidencia) con el fin de justificar
una posición (a favor o en contra) frente a
determinado tema o situación.
b) Refutar argumentos simples con el fin de reducir
la validez de su contenido o identificar errores
en la coherencia.
c) Participar en un debate con formato “policy”
respetando estructura, tiempos y roles de los
debatientes.
Contenidos: Argumentación y pensamiento crítico
a) La argumentación: definición y propósito.
Estructura argumentativa: tesis y argumentos.
b) El argumento simple. Afirmación: relaciones de
causalidad con la tesis, estructura. Razonamiento:
estructura y desarrollo de la afirmación (causa,
consecuencia, etc.). Evidencia: tipos y
estructura.
c) Tipos de argumento: de autoridad, ético, de
utilidad, por hechos históricos, datos y
estadísticas, por verdades evidentes, anécdota
personal y por valoración común.
d) Falacias. Definición. Tipos de falacias:
Generalización precipitada, analogía extendida,
falsa causa, afirmación de lo consecuente, causa
simple, argumentum ad baculum, argumentum ad
crumenam, non sequitur, el hombre de paja,
argumentum ad hominem y falso dilema.
Debate competitivo e interacción oral
a) La defensa o ataque de una tesis en un debate.
Estrategia de debate. Argumentación contrarreloj.
b) Refutación: definición y estructura. Tipos de
refutación: ejemplo en contrario, retorsión,
desmitificación, objeción y concesión.
c) Debate bajo formato “policy”: definición,
estructura, protocolo y funciones de los
debatientes.
Metodología: La metodología empleada se basará en la combinación de
sesiones teóricas y prácticas. El docente facilitador
guiará el proceso de aprendizaje por medio de
actividades centradas en el alumno en las cuales se
anime a reflexionar, aprender descubriendo y trabajar
en equipo. Se enfatizará en la solución de problemas,
el desarrollo de competencias y la participación en el
aula. Así mismo, el docente empleará las TIC para
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apuntalar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Podrá diseñar y proyectar presentaciones con soportes
tecnológicos (PowerPoint, Prezi, etc) y hacer uso de
plataformas educativas on-line (Edmodo).
Evaluación: La evaluación será continua y de carácter informativo-
formativo. Se realizará durante y después de cada una
de las sesiones prácticas con el fin de ayudar al
desarrollo de las competencias argumentativas y de
expresión oral. A su vez, habrá una sesión importante
de evaluación formativa después de cada debate en la
fase del minitorneo.
Material y Recursos: Los materiales y recursos son de diversa índole textual
(caricaturas, artículos de opinión, tweets, extractos
de películas, extractos de artículos académicos,
imágenes, etc.). Todos ellos ayudan a desarrollar y
perfeccionar las competencias objeto del curso-taller,
a su vez fomentan el papel activo del alumno, estimulan
la atención y la motivación y, por último, fomentan el
intercambio libre de información.
Profesor: Raúl Núñez Gamboa es Licenciado en Letras, MSC en
Lectura y Escritura, profesor de Bachillerato
Internacional en el área de Lengua y Literatura, con
experiencia en debate competitivo en la enseñanza
secundaria (Colegio Moral y Luces Herzl-Bialik,
Caracas) y universitaria (Universidad Católica Andrés
Bello, Caracas). Como profesor del Instituto Venezolano
de Debates, ha participado en el programa del Diplomado
en Gobernabilidad y Gerencia Política impartido por la
Universidad Católica Andrés Bello (Caracas) para el
desarrollo del liderazgo comunitario. Experiencia en la
programación y ejecución de cursos y talleres de debate
para profesores (Colegio Moral y Luces Herzl-Bialik,
Caracas). En la actualidad coordina los cursos de
inglés de la ACMVAL como profesor con acreditación
CELTA por la Universidad de Cambridge.
Certificación: Certificado de 16 horas académicas.
Observaciones: