SESION DE APRENDIZAJE Nº 01 DE COMUNICACIÓN

 TÍTULO: Planificamos nuestra unidad” Lunes 22 / 11 /18

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Competencia 1 :  Obtiene información del texto oral. • Participa en situaciones comunicativas de su contexto
Se comunica oralmente  Infiere e interpreta información del texto oral. más próximo, como institución educativa o
en su lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y comunidad, a través de preguntas y respuestas. Usa
cohesionada. su lengua materna si fuese necesario, para proponer
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. actividades que les permita conocer y difundir sus
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. derechos; opinar y debatir sobre los alimentos no
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. útiles y sus deberes.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida
 Fomenta a los estudiantes conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Los estudiantes aprecian, valoran y se disponen a cuidar las áreas verdes.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTATEGIAS

INICIO  En grupo clase
 Iniciamos la sesión invitando a los niños y niñas a observar unas imágenes que colocaremos en la pizarra, preguntamos: ¿Qué
observan en las imágenes?, ¿Qué hacen los niños?, ¿en dónde se encuentran ¿, ¿Qué opinan ustedes de la acción que realiza los
niños?, ¿Por qué?, ¿Qué consecuencias podría tener la acción de los niños?, ¿Qué podríamos hacer en su lugar?, ¿se podría volver
a realizar’, ¿Qué otros usos le podemos dar?
 Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra. Los felicitamos por su participación.
 Se da a conocer el propósito de la sesión: niños y niñas planificarán la unidad proponiendo en una asamblea sus actividades
para conocer cómo cuidar su medio ambiente a través de preguntas y respuestas.
 Pedimos a los estudiantes elegir dos normas de convivencia que les permita aprender en un ambiente de armonía y respeto.
DESSARROLL  En grupo
O  Pedimos a los niños sentarse en un círculo y estar atentos al cuento que les leerás: “”, (sobre el reciclaje) luego preguntamos de
manera oral: ¿de qué trata el cuento?, ¿
 Recordamos el propósito de la sesión: ¿Qué haremos el día de hoy?, ¿cómo lo haremos?
 Antes de la Asamblea
 es indicamos que a partir de sus respuestas a las preguntas, los alumnos dialogan y proponen sus actividades para debatirlas en
una asamblea: Por ejemplo conocer sobre: ¿Qué es el reciclaje? ¿Qué actividades podemos realizar para conservar el
ambiente? ¿cómo se encuentra el planeta?, ¿Qué consecuencias trae la contaminación ambiental?, ¿Qué otra utilidad
podemos darle a los objetos?, ¿Qué tipo de textos leeremos para saber cómo cuidar nuestro planeta? ?
 uego todos, de común acuerdo, elegirán con qué actividades se quedan para ser trabajadas en la presente unidad
 Orientamos a cada grupo, a fin de que seleccionen su propuesta de común acuerdo.
 Les indicamos que deberán llevar a la asamblea su propuesta por escrito.

¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién lo leerá?

 Actividades para proponer en la unidad Aactividades para conocer cómo La maestra del aula y todos los
cuidar el ambiente niños y niñas de 2do “D”,
madres de familia.
 Invitamos a los niños y niñas a dialogar sobre las preguntas planteadas y a proponer actividades y sugerencias.
 Acompañamos a cada grupo a ordenar sus ideas y a escribir las propuestas que seleccionaron de común acuerdo y los
invitamos a leer lo que están escribiendo.
 Indicamos que ordenen sus ideas y se pongan de acuerdo cómo presentarán su propuesta: cómo iniciarán, qué dirán luego,
cómo terminarán.
 Pedimos a las niñas y niños que antes de presentar sus propuestas en la asamblea, las lean nuevamente.
 Ubican sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos puedan verse y escucharse. Preguntamos: ¿Qué debemos hacer si
queremos preguntar a nuestras compañeras y compañeros en la asamblea?, ¿Qué debemos hacer para escuchar la presentación
de las propuestas? Anotamos sus respuestas en un papelote y colócalo al frente para que no se les olvide.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros y compañeras.
 Pedimos a una niña o niño para que con ayuda de la profesora dirija la asamblea.
Durante la asamblea
Indicamos que para escuchar las propuestas de sus compañeras y compañeros, expresar las suyas y dar sus opiniones, deberán
levantar la mano para hablar.
 Nos ponemos de acuerdo para establecer los turnos de participación de cada grupo al momento de presentar sus propuestas. El
representante de cada grupo debe hablar fuerte y pausadamente.
 Orientamos al estudiante que dirige la asamblea que se encargue de dar la palabra a cada uno de los que van a participar para
que opine sobre las propuestas de sus compañeras y compañeros. Organiza en la pizarra las propuestas, a medida que se van
presentando.
 Invitamos a los niños a formular preguntas entre ellos sobre las actividades planteadas.
 Analizamos con todos cada una de las propuestas: ¿Cuáles plantean lo mismo?, ¿Cuáles proponen otras actividades?
 Colocamos el papelote con la tabla para planificar:
¿Qué vamos ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué ¿Quiénes lo
hacer? necesitamos? harán?
 “Conocemos  Conocemos los seres vivos y los no vivos  Papelote Los niños y
nuestro  ¿Cómo usamos el agua?  Plumones niñas de 2do
medio  ¿Cómo es nuestro planeta?  Radio D, los padres
ambiente”  ¿cómo se inventó el lápiz? grabador de familia y la
 Resolvemos problemas de canje a profesora
 Entonamos una canción criolla para el festival de música  Colores
 Tijera
 Leemos imágenes y describimos formas de contaminación  Libros
 Investigamos cómo usaban el agua nuestros antepasados  Fichas
 ¿Cómo se contamina el agua, suelo y aire? informati
 Leemos la canción del niño robot vas
 Celebramos en familia el día de los difuntos  Regletas
 Resolvemos de dos etapas de juntar e igualar con soporte gráfico PARTE I  Base diez
“Investigamos
 Resolvemos de dos etapas de juntar e igualar con soporte gráfico PARTE I 
las causas y
consecuencias  ¿Cómo evitamos la contaminación? (Producción)
de la  Cuidamos nuestros recursos naturales
contaminació  Escribimos una historia usando secuencias de tarjetas
n del  ¿Qué hacemos para cuidar el agua?
ambiente”  Leemos la parábola de la “Perla”
 Escribimos un cuento
 Resolvemos problemas de igualación utilizando monedas y billetes.
 Resolvemos problemas de doble y triple con soporte gráfico.
Resolvemos problemas de dos etapas (mitad y triple) con soporte gráfico

 Reciclamos costalillos confeccionando bolsos

 Escribimos un instructivo para reciclar materiales
 Reciclando y reutilizando los materiales para cuidar el agua , el aire y el suelo
“Cuidamos  ¿Cómo se genera la basura
nuestros  Promovemos el cuidado de la creación
ambiente,  Resolvemos problemas con información adicional (cambio 1 y cambio 2)
aprendiendo a  Resolvemos problemas con información adicional (cambio 3 y 4)
reciclar”  Resolvemos problemas juntando y formando grupos de 10
 Nos informamos sobre los materiales reciclables y los no reciclables
 ¿En qué estado se encuentran los materiales?
 Leemos una infografía “Mucho tiempo en desaparecer”
 Cuidamos nuestro ambiente ¿Cómo afecta la basura?
 Leemos una infografía de las 4R
 Resolvemos problemas de doble y mitad en diálogos invertidos
 Elaboramos pictogramas Pág. 167
Después de la asamblea
 Colocamos el papelote con lo planificado en un lugar visible para que las niñas y niños puedan observar lo que desean aprender.
 Evaluamos con ellos si cumplieron las normas acordadas al iniciar la sesión
CIERE En grupo de clase
 La docente pregunta a los niños las actividades realizadas durante el día. Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

________________________________ _______________________
Lisbelh Aldana Atoche Dirección
Segundo “C”

LISTA DE COTEJO
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
 APELLIDOS Y NOMBRES Participa en situaciones comunicativas de su
contexto más próximo, como institución educativa
o comunidad, a través de preguntas y respuestas.
Usa su lengua materna si fuese necesario, para
proponer actividades que les permita conocer y
difundir sus derechos; opinar y debatir sobre los
alimentos no útiles y sus deberes.
01 FERNANDEZ ALVINES ANA DE LOS ÁNGELES
02 FERNANDEZ MENDOZA JIMENA YASMIN
03 NAMUCHE CHIROQUE RAQUEL
04 QUEREVALU MORALES FABIOLA NATALY
05 RAMOS SOSA RUTH ABIGAIL
06 SANTOS RAMOS JEAN FRANCO
07 SANTOS VILCHEZ DAYANA NICOLL
08 SERNAQUE FERNANDEZ BRILLIT DEL ROSARIO
09 SERNAQUE YARLEQUE TEMPORITA ANALLELY
10 SILUPU SOLANO LEYDI DAGIANA
11 SILVA MASIAS EMERSON ALDAIR
12 SILVA RAMOS KARITO XIOMARA
13 SILVA SANDOVAL ROBERSON ARMANDO
14 SILVA SILUPU LAURITA VALERIA
15 SOLANO SOSA AMAHURY HENSEL
16 SOSA IPANAQUE ERINSON ALDAIR
17 TAVARA NAMUCHE ARIANA YASMIN
18 VALENCIA SOSA XIOMARITA DE JESÚS
19 VELASQUEZ RAMOS EDWIN MARTIN
20 YARLEQUE FERNANDEZ GREYSI XIOMARA
21 YARLEQUE INFANTE SOLAINS TEODORA
22 YENQUE RAMOS JEFFERSON JHAIR
23 YNFANTE OLIVARES DAMARIS YAMILEE

 Logrado X No logrado
CUENTO : “EL CAPITAN VERDEMAN”
“¿Cómo cuidar el ambiente en que vivimos?”
¿Qué vamos ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué ¿Quiénes
hacer? necesitamos? lo harán?
“Conocemos  Conocemos los seres vivos y los no vivos  Papelote Los niños
nuestro  ¿Cómo usamos el agua?  Plumones y niñas de
medio  Radio 2do C, los
 ¿Cómo es nuestro planeta? grabadora padres de
ambiente”
 ¿cómo se inventó el lápiz?  Colores familia y
 Resolvemos problemas de canje  Tijera la
 Entonamos una canción criolla para el festival de música  Libros profesora
 Fichas
informativas
 Leemos imágenes y describimos formas de contaminación
 Regletas
 Investigamos cómo usaban el agua nuestros antepasados  Base diez
“Investigamos  ¿Cómo se contamina el agua, suelo y aire?
las causas y  Leemos la canción del niño robot
consecuencias
 Celebramos en familia el día de los difuntos
de la
contaminació  Resolvemos de dos etapas de juntar e igualar con soporte
n del gráfico PARTE I-II
ambiente”  ¿Cómo evitamos la contaminación? (Producción)
 Cuidamos nuestros recursos naturales
 Escribimos una historia usando secuencias de tarjetas
 ¿Qué hacemos para cuidar el agua?
 Leemos la parábola de la “Perla”
 Escribimos un cuento
 Resolvemos problemas de igualación utilizando monedas y
billetes.
 Resolvemos problemas de doble y triple con soporte gráfico.
Resolvemos problemas de dos etapas (mitad y triple) con
soporte gráfico
“Cuidamos
nuestros  Reciclamos costalillos confeccionando bolsos
ambiente,  Escribimos un instructivo para reciclar materiales
aprendiendo
 Reciclando y reutilizando los materiales para cuidar el agua , el
a reciclar”
aire y el suelo
 ¿Cómo se genera la basura
 Promovemos el cuidado de la creación
 Resolvemos problemas con información adicional
 Resolvemos problemas con información adicional
 Resolvemos problemas juntando y formando grupos de 10
 Nos informamos sobre los materiales reciclables y los no
reciclables
 ¿En qué estado se encuentran los materiales?
 Leemos una infografía “Mucho tiempo en desaparecer”
 Cuidamos nuestro ambiente ¿Cómo afecta la basura?
 Leemos una infografía de las 4R
 Resolvemos problemas de doble y mitad en diálogos invertidos
 Elaboramos pictogramas