Pauta de trabajo Diagnóstico de un curso y prácticas docentes.

Taller Pedagógico III. Primera Parte

Claudia Cayulef Ojeda

1. Objetivos:
Realizar el diagnóstico escolar de un curso, para conocer las características de este

Realizar un análisis de observación de clases; a fin de caracterizar la interacción en el aula

2. Foco de atención del Estudio

Diagnóstico Escolar
Prácticas Docentes
3. Aprendizajes Esperados:
3.1 Debes saber: Técnicas de recolección de información
Técnicas de observación no participante
Análisis de la información
3.2 Debes saber hacer: Un diagnóstico escolar de un curso.
Registros de observación
Informe Descriptivo y analítico
.
1. Información General de la Institución:
1.1. Nombre del Colegio
1.2. Dirección.
1.3. Dependencia
1.4. Visión y Misión Institucional
1.5. Resultados Simce, PSU (en caso que sea pertinente)
1.6. Proyectos y opciones pedagógicas (Descripción de Proyectos de acompañamiento
a estudiantes PIE y opciones metodológicas de la institución)

2. Identificación del Curso:

2.1. Características Generales del Grupo Curso
2.2. Promedio de Edad
2.3. Distribución por Género
3. Características del Espacio físico del aula
3.1. Descripción del Espacio físico
3.2. Descripción del orden y ambiente del aula

4. Características Generales del Contexto Familiar

4.1. Características del grupo familiar
4.2. Nivel de Escolaridad
4.3. Actividades laborales
4.4. Participación en actividades del Colegio
4.5. Participación en reuniones de apoderados y entrevista

5. Características Pedagógicas.
5.1. Estado de Salud (Problemas específicos)
 5.2. Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. (Cuántos con Diagnóstico,
quién diagnostica, cuántos con tratamiento, tipo de tratamiento)
5.3. Evaluaciones diferenciadas. (Cuántos y en qué áreas)
5.4. Estudiantes con dificultades de Convivencia (cuántos, tipo de dificultad, formas de
trabajos con ellos)
5.5. Plan de Estudio. (Horas académicas de cada área)

6. Descripción de las clases observadas ( deben ser a lo menos 3 y en tiempos

consecutivos)
6.1. Contexto de las clases observadas: días, horas, objetivos y contenidos.
6.2. Registros descriptivos de las clases. Describir detalladamente y sin juicio lo
observado

7. Análisis de los datos:

7.1. Identificación de patrones de conducta: Búsqueda de esquemas recurrentes o
principios que subyacen a la práctica educativa
7.2. Confrontar: Examen de los contextos más amplios: históricos, sociales y culturales
(¿por qué se hace de esta manera?)
7.3. Resumen de puntos clave: Caracterización de las prácticas pedagógicas observadas

8. Visión Global de la caracterización del Curso sobre la dimensión social, académica,

valórica (Entrevista a prof. Jefe y/o JUTP u otros profesionales y análisis de datos)

9. Aprendizajes (Conclusiones):
9.1. Consideración de posibilidades alternativas y generación de propósitos para una
acción más crítica.
9.2. Visiones nuevas que surgen del diagnóstico del curso y las observaciones de clases
y su análisis.
9.3. Interrogantes que surgen de: los contenidos, problemas o estrategias utilizadas en
las prácticas de aula.