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Objetivos
 Interpretar e identificar signos y expresiones del lenguaje simbólico.
 Utilizar y diferenciar mediante ejercicios prácticos los diferentes conectores lógicos
 Utilizar y desarrollar tablas de verdad para probar la validez de una preposición, ya sea de forma
practica o por medio de simuladores.
 Representar y aplicar en los ejercicios propuestos la teoría de conjuntos.

Introducción
En el siguiente trabajo es una actividad práctica, donde se maneja los diferentes tipos de lenguaje
utilizados para representar una preposición como lo son el lenguaje simbólico y el lenguaje
natural con términos de variables y conectores lógicos. Se realizan ejercicios para evidenciar y
colocar en practica los contenidos de la unidad.

Tarea 1: Proposiciones
Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de verdad,
a partir del valor de verdad de cada proposición simple:
b) p: El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador
q: La UNAD es una institución de carácter público
r: En la UNAD se estudia de forma presencial

[(𝒑→𝒓) ∧ 𝒒]↔ (¬ 𝒓 ∨¬𝒒)

[(v→f) ∧ v] ↔ (v ∨ f)
[ f ∧ v] ↔ v
f↔v
f
Respuesta: el valor de verdad para la preposición [(𝒑→𝒓) ∧ 𝒒]↔(¬ 𝒓 ∨¬𝒒), es falso
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Si el rector de la unad es Jaime Alberto leal afanador entonces en la unad se estudia de forma
presencial y la unad es una institución de carácter publico si y solo si en la unad no se estudia de
forma presencial o el rector de la unad no es Jaime Alberto leal afanador.

Tarea 2: Tablas de verdad

Cada solución de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:
Expresión en lenguaje simbólico.
Desarrollo mediante tablas de verdad
Uso del simulador Truth Table.
a) Si en las mañanas llueve entonces en la tarde hace frio y si en la tarde hace frio
entonces en la noche llueve

p: en las mañanas llueve

q: en la tarde hace frio
[(p→q) ∧ (q→p)]

p q (p→q) (q→p) [(p→q) ∧ (q→p)]

1 v v v v v
2 v f f v f
3 f v v f f
4 f f v v v
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Tarea 3: Teoría de Conjuntos

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
U= {empleados de la empresa "UNE"}
P= {empleados con estudios profesionales}
C= {empleados casados}
O= {empleados originarios de la capital}

Estos conjuntos los podemos representar en un diagrama:

Ejemplo:
Representar la siguiente situación en el diagrama de Venn y con las operaciones entre conjuntos
“Empleados casados con estudios profesionales y originarios de la capital”
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P∩C∩D
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea
escogido por otro integrante)

A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama
de Venn y con las operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situación:
Sean los conjuntos A, B y C representados mediante diagrama de Venn en la siguiente figura:

Donde el conjunto A: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería Electrónica.

El conjunto B: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones.
El conjunto C: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería de Sistemas.
El conjunto U: Representado por todos los estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e
Ingeniería (ECBTI), llámese al conjunto U, conjunto Universal, dado que este contiene a todos
los conjuntos anteriores.
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Con base a lo anterior, la universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, necesita

representar mediante un diagrama de Venn las siguientes situaciones, con su respectiva
representación simbólica:

Representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de Venn, con la respectiva
operación entre los conjuntos, partiendo de las siguientes consideraciones:
U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}
A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}
d) Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica o ingeniería de telecomunicaciones,
pero no estudian ingeniería electrónica y simultáneamente ingeniería de telecomunicacione

U
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Según el diagrama que realiza dice:

U= [58]
A= [8, 4, 4]
B= [4, 2, 16]
C= [4, 2, 14]
A-B= [2, 16]

Según el diagrama que realice podemos deducir que hay 18 estudiantes que estudian ingeniería
de telecomunicaciones, pero no estudian simultáneamente ingeniería electrónica es decir la
diferencia entre el conjunto A y el conjunto B es (2, 16)

Tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los
interrogantes planteados
b) En la ciudad de Pereira se realiza un estudio sobre el porcentaje de accidentalidad
en las vías y el medio de transporte involucrado. Para lo cual el secretario de
tránsito, presenta el siguiente informe, sobre la cantidad de accidentes presentados
durante el año 2017: Un total de 2937 accidentes fueron provocados por
automóviles, 1817 accidentes fueron provocados simultáneamente por
automóviles y motocicletas, 1290 accidentes estuvieron involucrados por
automóviles, motocicletas y bicicletas simultáneamente, 1481 accidentes fueron
provocados por automóviles y bicicletas; 1873 accidentes fueron provocados
solamente por motocicletas; 1322 accidentes fueron provocados simultáneamente
por motocicletas y bicicletas; 1861 accidentes en total fueron provocados por
ciclistas y 1626 accidentes fueron provocados por otro tipo de transporte.
Teniendo en cuenta la información suministrada anteriormente se solicita terminar
el informe de accidentalidad teniendo en cuenta los siguientes cuestionamientos.

1. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por automóviles?

2. ¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las motocicletas?
3. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?
4. ¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio

A= 2937(accidentes provocados por automóviles)

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Q=1817(automóviles y motocicletas
R= 1290 (automóviles motocicletas y bicicletas)
S= 1481 (automóviles y bicicletas)
M= 1873 (motocicletas)
X = 1322 (motocicletas y bicicletas)
C=1861 (ciclistas)
W= 1626 (otro tipo de transporte)

U 14207

W 1626
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En conclusión, de la información suministrada en este informe podemos afirmar que 2937

accidentes fueron causados por automóviles y las motocicletas estuvieron involucradas en 6302,
además 1861 accidentes fueron provocados solo por ciclistas y el total de accidentes analizados
en este informe fueron 14207.

Conclusión

De este trabajo se puede inducir que es de gran utilidad para enriquecer y complementar
conocimientos, por medio de los diferentes tipos de aprendizaje, y el desarrollo de actividades
prácticas, con el fin de fortalecer y evidenciar la comprensión de la temática de la unidad. Un
ejemplo de esto la realización de las tablas de verdad de la forma práctica es decir la que
nosotros hacemos y la comprobación por medio del simulador, la coincidencia de esta dos nos
deja claro el sentido de la actividad.
Aparte de esto la teoría y aplicación de los conjuntos nos retroalimenta de una temática que quizá
hubiéramos visto años atrás pero no la identificaba muy bien; en suma, de la retroalimentada
aprendí a cómo utilizarla en diferentes situaciones de la vida cotidiana y de esta manera ubicar
un sentido más claro de la finalidad de la temática.

Bibliografía
canva. (s.f). Obtenido de diagramas:
https://www.canva.com/design/DACxI2JUReg/uvFrxKFOxNdB8xMPs46TFQ/edit?layouts=&utm_
source=onboarding