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PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA
Modelo de Plan de apoyo
referido a una alumna escolarizada
en tercero de Educación Primaria
en un centro ordinario,
que presenta discapacidad intelectual
moderada.
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PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 17
Cada uno de estos alumnos presenta un tipo de necesidades educativas concretas, expresadas de
forma precisa en su Informe Psicopedagógico, si bien la mayoría (nunca necesariamente todos, pues
cada alumno tiene sus propias características personales) comparte un tipo de dificultades, como
son las siguientes:
Dificultades manifiestas de aprendizaje.
Desatención y falta de motivación.
Dificultades en la expresión y comprensión verbal.
Escasa estimulación sociocultural.
Estas dificultades les llevan a tener especiales problemas en su autonomía en la escuela para apren-
der y enfrentarse a las tareas cotidianas, por lo que se entiende que necesitan del apoyo del maestro
especialista en Pedagogía Terapéutica para superar los objetivos y contenidos mínimos.
Colaborar con el profesorado que tiene a su cargo alumnado con necesidades educativas espe-
ciales tanto en la búsqueda de estrategias adecuadas a cada caso como en el desarrollo, segui-
miento y evaluación de las adaptaciones curriculares.
Intervenir con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y con el alumnado
con trastornos del neurodesarrollo, de forma individual o en grupos reducidos, tanto en el aula
ordinaria como en el aula de apoyo, desarrollando aspectos determinados de las adaptaciones
curriculares o responsabilizándose de otras actuaciones y programas individuales o grupales.
Dicha intervención se realizará en coordinación con el profesorado que atiende a este alumnado.
Colaborar en el proceso de incorporación del alumnado con el que interviene a los diferentes
programas y agrupamientos que para dicho alumnado se contemplen en el PAD.
Colaborar con el tutor y con el profesorado proporcionando información e interviniendo, en su
caso, con las familias del alumnado con necesidades educativas especiales.
Colaborar con el profesorado y con el tutor en la atención al alumnado que presenta altas capa-
cidades intelectuales.
Colaborar con los tutores y tutoras en la orientación del alumnado al que atiende.
Evaluar la efectividad de las diferentes medidas de atención a la diversidad adoptadas con el
alumnado al que atiende y, en su caso, hacer las correspondientes propuestasde mejora.
Por último, disponemos de un equipo de música, juegos de vocabulario, diccionarios, puzzles, jue-
gos educativos y diferentes recursos de producción propia para responder de forma motivadora a
las dificultades que manifiesta nuestro alumnado.
Las condiciones de ventilación, iluminación y acústica del aula son las idóneas para responder a las
necesidades del alumnado. Por otra parte, la disposición del espacio de trabajo favorece el trabajo
en pequeños grupos y el trabajo individual.
10:30-11:30 Laura
RECREO
12:30-13:00 Coord.
COMIDA
15:00-15:40
15:45-16:30
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Para la confección del horario hemos seguido una serie de criterios que exponemos a continuación:
Compatibilizar las horas de apoyo con las horas de las aulas ordinarias del alumnado con necesi-
dades específicas de apoyo educativo, así como con la atención del resto de especialistas.
Atender a los alumnos en pequeño grupo, y de forma individualizada cuando sea preciso.
Priorizar el apoyo dentro del aula y sobre todo para los alumnos de Educación Infantil.
Establecer un número equilibrado de sesiones para alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo.
Establecer el tiempo de apoyo de cada alumno en función de sus necesidades.
Intentar no prestar apoyo fuera del aula ordinaria en horas de las áreas más integradoras (Música,
Plástica, Educación Física).
Priorizar las primeras horas de la mañana para los alumnos más pequeños, teniendo en cuenta
la curva de rendimiento.
El horario será flexible y podrá variar en función de otros aspectos consensuados a nivel de cen-
tro.
Las sesiones en el aula de PT, oscilarán entre los 30 y los 45 minutos (sobre todo para aquellos que
necesiten un apoyo más intensivo por sus necesidades).