Principios Filosóficos de la UNESR

Carácter Experimental
La Universidad tiene un carácter experimental que le permite ensayar nuevos esquemas
organizativos, nuevas metodologías para el logro de los aprendizajes, nuevas concepciones en
las funciones y disponibilidades universitarias. Explorar otros senderos para manejar las
relaciones interhumanas e incrementar la productividad de los logros académicos en función del
rendimiento y el desarrollo nacional. Las perspectivas de esta Universidad son el parámetro
principal en el que se mueve toda su actividad, buscando fundamentalmente y entregando a la
comunidad diversas formas que:
v Preparen al hombre para intervenir a alto nivel en los problemas y soluciones de los mismos
de manera eficiente.
v Integren a las capas menos favorecidas para elevar sus niveles de vida y conformar su
personalidad promoviendo en ellos una actitud de autorrealización.
v Constituyan un instrumento real para liberar al hombre de las ataduras de la ignorancia, y así
situarlo en el camino que lo conduzca a generar su propia liberación.
v No desarraiguen al ser humano de su realidad vital, sino más bien entregarle las herramientas
teóricas, prácticas y tecnológicas en el medio en que se requieren para así contribuir en el
desarrollo global de la nación.
Carácter Andragógico
Significa que la institución se entiende como una comunidad de gente adulta, que está
efectivamente en capacidad de formular su propio proyecto para alcanzar sus fines a nivel
estudiantil, académico y administrativo dosificando su ritmo de avance en función de sus
naturales capacidades y del cuadro coyuntural de su propio ámbito, a los niveles de las diversas
responsabilidades que han asumido en la Universidad .La eficiencia como producto de la auto
responsabilidad. Para la Universidad el estudiante es un adulto responsable de su aprendizaje y
es por ello un participante del proceso al lado del facilitador. La metodología de aprendizaje
centra todo este proceso en el participante, no en el profesor.
Debe afianzar su personalidad, su ética individual que significa una evaluación vivencial de sus
potencialidades aptitudinales y de su capacidad de alcanzar objetivos y metas no
predeterminadas por el sistema educativo sino que surgen de un análisis de sus aspiraciones
formuladas con finalidades personales y sociales.
Carácter Nacional
Significa que la Universidad ha de estar presente donde las necesidades humanas y sociales lo
requieren. La Institución no se siente limitada por encuadramientos geográficos en donde
parecieran surgir fronteras a la búsqueda y a la divulgación del conocimiento, así como a la
prestación de servicios que reclaman las comunidades nacionales que constituyen núcleo
insustituible para el desarrollo de programas de investigación, de extensión o de docencia
vinculados al más genuino interés nacional en la solución de los problemas del desarrollo
independiente. La universidad estará donde ella sea necesaria, para esclarecer in situ un
problema nacional, para contribuir a resolverlo, para evitar la migración interna de
profesionales, para evitar el desarrollo de investigaciones y la formación de profesionales en
laboratorios simulados cuando existen ricas posibilidades en la realidad telúrica y ambiental,
para vincular al hombre con su terruño y verter sus fuerzas psicológicas al servicio del
desarrollo de sus región y contribuir a la formación de una conciencia humanitaria.
Carácter Participativo
Significa que la Universidad se aparta del sistema convencional de las clases magistrales con
vigencia exagerada de aulas, pizarrones y rígidos horarios de labor. Al centrar en el adulto el
proceso de aprendizaje, el aula está donde él se encuentra en las mejores condiciones para
adquirir los conocimientos. El tiempo poco importa si la educación es permanente a través de la
vida, todo depende de la capacidad intelectual ,de las aptitudes y del esfuerzo que cada quien
dedique a alcanzar los objetivos de su aprendizaje .El carácter participativo está centrado en la
búsqueda del conocimiento como actividad esencial e intransferible del participante, el cual
aprende a aprender ,asegurándose la aptitud ética y autocrítica de la persona .El proceso de
aprendizaje se manifiesta y toma contenido en la confrontación de la teoría con la práctica.
Toda formulación teórica, debe ser verificada en la práctica para comprobar si tiene
confiabilidad y validez. Toda formulación teórica confrontada con la realidad debe ser analizada,
discutida, aceptada o refutada o quizás reformulada y perfeccionada.
Carácter Social
La filosofía de la universidad Simón Rodríguez sostiene y practica el principio que ha de estar
presente donde las necesidades humanas y sociales lo requieren.
La política de los núcleos y los Centros Regionales de la Universidad Simón Rodríguez de ir a las
regiones secundarias del país, abandonadas por el tradicionalismo universitario que se
concentra en las zonas cubanas confortables, significa que para nosotros servir requerimientos
de superación humana funde al imperialismo de progreso y de bienestar.
La unión universitaria debe dar teoría y prácticamente una institución a la función docente, de
investigación y extensión.
La función docente no debe limitarse a ninguna formación profesional, comprendiendo otros
niveles donde facilitadores y participantes se integren como comunidad para participar en la
elevación de la elevación cultural y profesional de la población.
Esta acción social de la universidad debe materializarse en hechos concretos, hechos
participativos y presénciales de la comunidad universitaria. En el cumplimiento de de esta
función social, el universitario con el propósito de rescatar al hombre de su marginalidad y
abrirle nuevas esperanzas.
Carácter Flexible
El carácter flexible de la Universidad le permite cierta elasticidad, al poder adoptar diversas
posiciones y maneras situacionales derivadas del carácter andragógico de la institución. El
esquema estructural permite una amplia flexibilidad en el desarrollo de las funciones
universitarias y en las instrucciones de cambios en la orientación de las diversas situaciones en
función de las variables y el mercado de trabajo y de las necesidades que propone el desarrollo
nacional. En lo conceptual, la flexibilidad permite: ensayar nuevos sistemas de evaluación, la
no-obligatoriedad de la asistencia al recinto universitario, la inexistencia de horarios prefijados,
el que el participante pueda aprender a su propio ritmo y organice su propio es quema de
estudio, la flexibilidad curricular, el poder conjugar la acción estudio y trabajo ,producción y
aprendizaje, ser un agente de cambio social al vincularse con la comunidad y contribuir a su
desarrollo, podrá establecer sus propias empresas, que son también talleres de aprendizaje y
de producción real.
“Inventamos o erramos”
Simón Rodríguez
CAPITULO I “DISPOSICIONES GENERALES”
ARTÍCULO 1º
Los estudios en la Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" se regirán por lo
establecido en este Reglamento.
ARTÍCULO 2º
Los estudios en la Universidad se ofrecerán en diferentes áreas del conocimiento y se
desarrollarán en Planes de Estudio, a nivel del Pregrado y de Postgrado, en Cursos de Extensión
de Educación Permanente.
ARTÍCULO 3º
En concordancia con los principios filosóficos de la Universidad, a los efectos de este
Reglamento, se identificará a los Profesores como Facilitadores y a los Estudiantes como
Participantes.
ARTÍCULO 4º
Los planes de estudio son cuerpos sistematizados de objetivos, contenidos y actividades
organizados en Cursos,
Pasantías
, Tesis de postgrado y corresponden a un perfil profesional determinado. Parágrafo Único: La
Universidad, conforme a sus principios filosóficos, podrá diseñar Planes de Estudio que
respondan a las necesidades, utilizando todos los sistemas científicos de la cibernética,
informática y tecnología, para el mejor beneficio del participante y de la comunidad.
ARTÍCULO 5º
Los Planes de Estudio se administrarán por Períodos Académicos Regulares o Intensivos.
Parágrafo Primero:
Los Períodos Académicos Regulares e Intensivos tendrán una duración de16 y 8 semanas
efectivas de labor, respectivamente, incluidas las Evaluaciones Finales, cuando éstas procedan.
Parágrafo Segundo:
La administración de los Períodos Académicos se hará de acuerdo con las necesidades y
posibilidades de la Universidad.
ARTÍCULO 6º
El Curso es una unidad de planificación curricular que tendrá carácter obligatorio o electivo y
Junto con la Pasantía, la Tesis de postgrado y el Servicio Comunitario Estudiantil constituyen el
Plan de Estudios de la Carrera o los Planes de Estudio de Postgrado, el cual permitirá a los
participantes el logro de las conductas establecidas en los respectivos perfiles de las Carreras,
utilizando técnicas de aprendizaje modernas y experimentales.
ARTÍCULO 7º
Los Cursos Obligatorios son aquellos que se consideran indispensables para la formación
integral del participante, según lo establecido en el respectivo Plan de Estudios.
ARTÍCULO 8º
Los Cursos Electivos son aquellos que contribuyen a satisfacer los intereses individuales de los
participantes. Estos Cursos podrán ser preestablecidos en el Plan de Estudios de acuerdo con
aspectos específicos de la carrera o cursos de Postgrado seleccionados, o ser abiertos. Estos
últimos podrán ser seleccionados entre los diferentes Cursos que ofrezca la Universidad o ser
reconocidos como tales, a través de los Procesos de Acreditación o Equivalencia.
ARTÍCULO 9°
El valor cuantitativo de los Cursos previstos en los Planes de Estudio, se expresa en unidades-
crédito. Una unidad-crédito es equivalente a una (1) hora semanal en aula por o a tres (3) o
cuatro (4) horas semanales de trabajo práctico o de laboratorio por período académico.
Parágrafo Único:
La pasantía de Pregrado
y el Componente Teórico Práctico de Postgrado tendrá un valor total de unidades-crédito que
variará de acuerdo con los respectivos Planes de Estudio.
ARTÍCULO 10°
La interacción entre Participante y Facilitador se establecerá de acuerdo con la complejidad del
Curso y tendrá un
Máximo
De cuatro (4) horas semanales presenciales de aula o a distancia, a nivel de Pregrado en
períodos académicos regulares, con excepción de los trabajos prácticos, de laboratorio,
Las pasantías y el Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior
. El número de unidades-crédito de cada curso, será especificado en el Plan de Estudios
correspondiente. Parágrafo Único: El número de unidades-crédito asignado a un curso será el
mismo en las diferentes estrategias que utilice la Universidad.
ARTÍCULO 11º
La Prelación no es un requisito de secuencia de aprendizaje de unos cursos con respecto a
otros, por cuanto el currículo de la UNESR es flexible, participativo, andragógico y auto dirigido.
CAPITULO II “DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR” SECCIÓN PRIMERA“DEL
PREGRADO”
ARTÍCULO 12°
Los Planes de Estudio de Pregrado se diseñarán conforme a los perfiles profesionales de las
Carreras que conducirán a los Títulos de Técnico Superior, Ingeniero, Licenciado o su
equivalente.
ARTICULO 13º
Los Planes de Estudio se estructurarán en Ciclos, de acuerdo con las características específicas
en Artículo 14: El Nivel de Pregrado incluirá Cursos correspondientes a los Ciclos
Introductorio, General y Profesional, que se complementan entre sí.
ARTICULO 14º
Los Cursos correspondientes al Ciclo Introductorio, iniciarán a los participantes en la utilización
de las estrategias metodológicas aplicadas en la Universidad, contribuirán al desarrollo
de actitudesque les permitirán incorporarse al sistema universitario y coadyuvarán a su
desarrollo personal.
ARTICULO 15º
Los Cursos correspondientes al Ciclo General, estarán orientados a la adquisición y aplicación
del conocimiento dentro de los campos humanísticos, tecno - científico y sociocultural en
función del desarrollo integral del hombre, de la comunidad circundante y del país.
ARTICULO 16º
Los Cursos correspondientes al Ciclo Profesional, estarán orientados a la adquisición y
aplicación del conocimiento y al desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes hacia la
investigación en la Carrera o Mención escogidas. Igualmente promoverán la participación
profesional dentro del entorno social.
ARTICULO 18º
Los Planes de Estudio de las Carreras conducentes al Título de Técnico Superior, contemplarán:

1.
2. Entre 75 y 113 unidades crédito, incluyendo la Pasantía.
3. Entre 25 y 33 cursos.
4. Otros requisitos que establezca la Universidad.

ARTIULO 19º
Los Planes de Estudio de las Carreras conducentes a los Títulos de Ingenieros, Licenciados o su
equivalente, contemplarán:

1. Entre 150 y 175 unidades de crédito, incluyendo la pasantía.

2. Entre 45 y 55 cursos.
3. Prestación del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior.
4. Otros requisitos que establezca la Universidad.

ARTICULO 20º
El número de Cursos correspondientes a los Ciclos Introductorio, General y Profesional, variará
de acuerdo con la ponderación que se les asigne en el respectivo Plan de Estudio, con base en
los siguientes rangos:

1. Ciclo Introductorio: de 10 a 15 unidades crédito.

2. Ciclo General: de 50 a 60 unidades crédito.
3. Ciclo Profesional: de 90 a 100 unidades crédito.

Parágrafo Primero: El número de unidades crédito obligatorias en una Carrera, será

equivalente al setenta por ciento (70%) del total de las unidades crédito que integran el Plan de
Estudio.
Parágrafo Segundo: El número de unidades crédito electivas en una Carrera, corresponderá
a un treinta por ciento (30%) del total de las unidades crédito que integran el Plan de Estudio,
de las cuales, hasta un máximo de diez por ciento (10%) corresponde a Cursos Electivos
Abiertos.
SECCIÓN SEGUNDA
"DE LOS REQUISITOS PARA OBTENER EL TITULO DE PREGRADO"
ARTICULO 21º
Para obtener el Título de Pregrado se requerirá haber aprobado todas las unidades crédito
establecidas en los respectivos Planes de Estudio, y el cumplimiento de los demás requisitos
exigidos al efecto.
ARTICULO 22º
El Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior, es un requisito indispensable para
la obtención del título de técnico superior, licenciado, especialista, magister o su equivalente.
El proceso de prestación del Servicio Comunitario se regirá de acuerdo con lo establecido en
la Leydel Servicio Comunitario de los Estudiantes de Educación Superior y su Reglamento en la
UNESR.
Funciones de la Unesr
1. Dirigir el área académica de la Universidad, de acuerdo con el rector, así como coordinar y
supervisar las actividades correspondientes que desarrollen las unidades adscritas a su ámbito
de trabajo. Asesorar en este campo a los órganos Directivos que lo soliciten.
2. Analizar y proponer a las autoridades competentes, para su estudio y decisión, diseños y
estrategias curriculares, planes y actividades académicas, aplicables en los diversos niveles,
elaborados por las unidades correspondientes, en función de las necesidades reales que
demande el proceso de desarrollo nacional y regional.
3. Convocar y presidir la Comisión Académica y velar por el cumplimiento de sus resoluciones.
4. Suplir las ausencias temporales del Rector.
5. Designar los jurados que conocerán de las tesis para la obtención de títulos o diplomas a
nivel pre y postgrado, previa consulta con la Comisión Académica y a proposición de las
autoridades correspondientes.
6. Autorizar, previa consulta con el Rector, los honorarios profesionales, viáticos y pasajes
dentro del país, solicitado por las dependencias adscritas a su Vicerrectorado.
7. Cumplir con las funciones que le sean asignadas por el Rector o por el Consejo Directivo.
8. Las demás que le señalen las Leyes y los Reglamentos.
Objetivo especifico de la Unesr
v Comprender y relacionar los conceptos, denominaciones, y términos fundamentales asociadas
a la Tecnología y Gestión Tecnológica desde el punto de vista económico y su implicación con
las practicas administrativa.
v Unificar criterios en cuanto al Reglamento de Financiamiento CDCHT – UNESR.
v Conformar una Comisión Avaladora para Proyectos LOCTI.
v Hacer status estratégico, de las distintas dependencias de la UNESR que cuentan con
representación en el CDCHT.
v Organizar información y conclusiones, a fines de generar planes de acción futuros.
Conclusión
La universidad es una institución pública de carácter democrático pluralista y participativo, cuyo
objetivo fundamental es la formación de ciudadanos libres con espíritu cítrico y creativo y con
capacidad de desenvolverse exitosamente en los procesos sociales y económicos del país.
Las bases fundamentales de su filosofía educativa le imprimen el enfoque andragógico al diseño
de los programas educativos donde se conceptualiza al participante como responsable de su
propio proceso de aprendizaje y se aplica la educación permanente.
La actualización de los planes de estudio y la incorporación de carreras de perfil tecnológico le
otorgan a la institución un nivel de excelencia y alta oportunidad ante las exigencias de la
educación contemporáneas un lugar de avanzada en el mundo académico actual.
La universidad tiene como compromiso experimentar desarrollar y difundir, en el ejercicio de
sus funciones básicas de docencia investigación, extensión y producción de bienes y servicios
en beneficio de la comunidad, nuevas y eficientes tecnologías dirigidas hacia el mejoramiento
continuo de la calidad de vida y productividad y hacia la consolidación de una sociedad libre,
abierta, democrática, pluralista y plenamente desarrollada.
Con respecto a las conclusiones de la investigación, es recomendable que todos los estudiantes
de Iniciación Universitaria, conozcan sobre la historia, los principios filosóficos, misión, visión,
valores, propósitos y filosofía del Simón Rodríguez; sino también todos los estudiantes de la
Universidad a fin que se fortalezca la importancia y se reconozca, lo valores, principios y
propósitos de la educación que debe impartir la Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez como fines de su creación.
mec_� +: xW � aQ -ansi-language:ES-AR'>Como ya conocemos el tamaño de la muestra
(301), debemos aplicar las características del muestreo por conglomerados:
Dentro de los grupos seleccionados se ubicaran las unidades elementales, por ejemplo los
estudiantes a encuestar y podrían aplicarse el instrumento de medición a todas las unidades, es
decir los miembros del grupo, o solo se le podría aplicar a algunos de ellos seleccionados al
azar. El muestreo por conglomerado tiene la ventaja de simplificar la recogida de información
muestral.