I I. I.E.E.

“DANIEL BECERRA OCAMPO” - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – PROFESORA DORIS FLORES COLANA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 15
“ CONOCIENDO EL SISTEMA RESPIRATORIO Y EXCRETOR”

I. DATOS GENERALES:

ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

CURRICULAR:
UNIDAD Nº 03
DIDÁCTICA
GRADO: 2º SECCIONES: A,C DURACIÓN: 1S HRS: 5 h FECHA:
19/11/18 A
21/09/18

II.APRENDIZAJE ESPERADO Y/O PROPÓSITO:

COMPETENCIAS INDICADOR/DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

CAPACIDADES CIENTÍFICO
• Justifica que la
excreción mantiene la Órganos y
homeostasis de un fisiología del
organismo y se realiza sistema
mediante órganos respiratorio,
especializados. del hombre.
Comprende y aplica
Explica el mundo  Justifica la Enfermedades
conocimientos
físico basado en importancia del del S.R.
científicos y
conocimientos intercambio gaseoso
argumenta
científicos en la Órganos
respiración y
científicamente
pulmonar fisiología
para del
mantener sistema
la
homeostasis. excretor del
hombre.
Enfermedades
del S.E.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los seres vivos desde los más simples a los complejos,
necesitan el consumo de sustancias químicas y alimentos para obtener energía,
renovar sus estructuras y realizar sus funciones vitales.
¿Para qué nos alimentamos?

III.ENFOQUES TRANSVERSALES: Que orientan el trabajo pedagógico

De Inclusivo o de atención a Intercultural Igualdad de

derecho la diversidad género
Ambiental X Orientación al bien común Búsqueda de la excelencia x

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: Recordar y hacer balance de los acuerdos de

convivencia
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RECURSOS/TICS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS T
MOTIVACIÓN:
 Los estudiantes y el docente acuerdan pautas
para la interacción del trabajo individual y en
equipo (por ejemplo, escuchar con atención las
indicaciones del docente e intervenir
ordenadamente respetando la opinión de sus
compañeros). Video 5`
 Los estudiantes observan un video sobre el
sistema respiratorio y excretor
indistintamente.

Pizarra
Interactiva
5^

Video
INICIO

10^

SABERES PREVIOS:
 ¿Puede llegar el O2 a la sangre? ¿De qué manera?
 ¿Qué gases ingresan a los pulmones? ¿y cuáles
son expulsados? ¿Cuáles son expulsados?
 ¿Qué gases se intercambian en los alveolos PDI
pulmonares?
 ¿El valor de la concentración de CO2 en el aire
espirado será el mismo que presenta el aire
atmosférico?
 Los estudiantes expresan sus aportes y aquellos 10^
que son precisos son aclarados por el docente.
 ¿Cómo elimina el cuerpo humano productos de
desecho?
 ¿Por qué la excreción no incluye las heces de
fecales?
 ¿Qué órganos conforman el sistema urinario?
 ¿Qué otros órganos contribuyen con la
excreción? ¿De qué manera?
PROBLEMATIZA/CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Es posible vivir con un solo pulmón?
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 ¿Qué piensas que es más eficaz: la máquina de

hemodiálisis el trasplante de riñón? ¿Por qué?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 El docente menciona el propósito de la sesión
de aprendizajes:
 Justifica que la excreción mantiene la
homeostasis de un organismo y se realiza
mediante órganos especializados.
 Justifica la importancia del intercambio
gaseoso en la respiración pulmonar para
mantener la homeostasis.
 Justifica que la excreción mantiene la
homeostasis de un organismo y se realiza
mediante órganos especializados.
 Justifica la importancia del intercambio
gaseoso en la respiración pulmonar para
mantener la homeostasis.

 Los estudiantes desarrollan comprensión lectora

de su texto del MED pág. 108 a 115 y 122 a 131
Texto del MED 45^
pág.
 Se organiza a los estudiantes por equipos para ¨
desarrollar primeramente el sistema respiratorio
del hombre.
 Realizan la técnica de comprensión lectora del
tema correspondiente (sist Resp y/o sist.
DESARROLLO

Excret.)
 Los estudiantes desarrollan la ficha de taller
Texto MED
aplicativo, desarrollado en cuaderno de trabajo. 45`
 Se realiza la socialización de los temas
correspondientes.
 Se socializa la actividad realizada por los
estudiantes. (Sistema respiratorio y/o excretor)
 El docente sistematiza y responde algunas dudas
correspondientes.
 Asimismo hace referencia al propósito de la
sesión si hemos logrado:

 Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo
CIERRE

en el cuaderno de trabajo; y presentan el informe Cuaderno de

uno por grupo trabajo
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V. EVALUACIÒN:

COMPETENCIAS INDICADOR/DESEMPEÑO INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
 Justifica que la
excreción mantiene la Rúbrica
homeostasis de un
organismo y se realiza
Comprende y aplica mediante órganos
Explica el mundo especializados.
conocimientos
físico basado en • Justifica la
científicos y Rúbrica
conocimientos importancia del
argumenta
científicos intercambio gaseoso en
científicamente
la respiración pulmonar
para mantener la
homeostasis.

VI.TRABAJO DE EXTENSIÓN PARA CASA Y GLOSARIO:

VII.OBSERVACIONES SOBRE EL ESTUDIANTE EN RIESGO:

OTRAS OBSERVACIONES:

LIC. DORIS FLORES COLANA

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA CAPACIDAD DE DISEÑA

ESTRATEGIAS PARA HACER UNA INDAGACIÓN
NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
(0 – 5) (6 – 10) (11 – 15) (16 – 20)
Selecciona Selecciona un Diseña un plan Diseña un plan de
técnicas (mapa plan de de indagación indagación donde
semántico) indagación e donde considera considera las
lista de indica las las técnicas a técnicas a lograr
materiales técnicas lograr (mapa (mapa semántico)
(textos, (mapa semántico) lista de
Selecciona
separatas, semántico) lista de materiales
técnicas
Indaga internet) pero lista de materiales (textos,
mediante para recoger no sigue la materiales (textos, separatas,
métodos datos que secuencia de (textos, separatas, internet) sigue
Diseña
científicos relacionan procedimientos separatas, internet) una secuencia de
estrategias
situaciones con su y no son internet) sigue una procedimientos,
para hacer
que pueden indagación adecuados para sigue la secuencia de mide y manipula
una
ser sobre los medir y secuencia de procedimientos la variable
indagación
investigada manipular la procedimiento pero no son los independiente y
bioelementos
s por la variable s pero no son más adecuados logra confirmar
y
ciencia independiente y los más para medir y o refutar su
biomoléculas confirmar o adecuados para manipular la hipótesis
.
refutar la medir y variable
hipótesis. manipular la independiente
variable pero no logra
independiente confirmar o
y confirmar o refutar su
hipótesis
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refutar la
hipótesis
PUNTAJE OBTENIDO
ESTUDIANTE: GRADO Y SECCIÓN NIVEL DE LOGRO

http://www.lapoliticamedarisa.mx/articulos/nuevo-exito-del-imss-implantan-tercer-corazon-artificial