ENFOQUES DE INVESTIGACION CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

1) ¿A qué se llama enfoque de investigación cuantitativa? ¿Cuáles son las características?

Enfoque cuantitativo Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
Características:
• Planteamientos acotados
• Mide fenómenos
• Utiliza estadística
• Prueba de hipótesis y teoría

2) ¿A qué se llama enfoque de investigación cualitativa? Y explique algunas características

Enfoque cualitativo Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de
investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.
Características:
• Planteamientos más abiertos que van enfocándose
• Se conduce básicamente en ambientes naturales
• Los significados se extraen de los datos
• No se fundamenta en la estadística

3) Explique algunas diferencia de ambos enfoques

CUANTITATIVO CUALITATIVO
Tiene como propósito medir algo objetivo, Tiene como propósito comprender la
tangible subjetividad (ej. Atención, respeto,
amabilidad)
Utiliza la estadística Utiliza la hermenéutica, psicología,
sociología, axiología
El estudio se realiza en una población , Se basa en casos
donde de ahí se tomara una muestra
(representativa)
Existe una realidad única Hay una realidad que descubrir, construir
e interpretar.
ESTRAGECIAS DE ENSEÑANZA

1) ¿A qué se llama estrategias de enseñanzas?

Se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes
significativos en los alumnos. Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite
a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial.

2) Describe y explica 5 estrategias de enseñanza

 EL DEBATE
Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo bajo la
dirección del educador.
 DISCUSIÓN DIRIGIDA
Consiste en discutir un tema, bajo la dirección del educador. Su principal uso consiste en dirigir el diálogo
mediante preguntas específicas hacia un objetivo común. Después de la discusión se aceptarán las
conclusiones de la mayoría por medio de un trabajo de colaboración intelectual. Lo anterior permite
reflexionar y escuchar, además de exponer sus puntos de vista, requiere que el profesor tenga un buen
dominio del grupo y del tema.
 EL TALLER
Implica como su nombre lo dice, un lugar donde se trabaja y labora. Es una forma de enseñar y aprender
mediante la realización de algo, es decir aprender haciendo. En esta estrategia predomina y se privilegia, el
aprendizaje sobre la enseñanza.
 CLASES PRÁCTICAS
El término “clases prácticas” se refiere a una modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades de
aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y
procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos
tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de
problemas, prácticas de informática, etc.
 RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
La estrategia didáctica de resolución de ejercicios y problemas, está fundamentada en ejercitar, ensayar y
poner en práctica los conocimientos previos, en la que se solicita a los estudiantes que desarrollen
soluciones adecuadas o correctas mediante la ejercitación de rutinas, la aplicación de fórmulas o
algoritmos, la aplicación de procedimientos de transformación de la información disponible y la
interpretación de los resultados.
ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

1) ¿A qué se lama estrategias de aprendizaje?

Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el modo de aprender, y
las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos
para cada una. Estas deben de completarse de forma lo más individual posible, para ajustarnos a cada caso
de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y
estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía. El esfuerzo, como siempre, será determinante por
ambas partes, no solo del alumno, creando un ejercicio mutuo.

2) ¿A qué se llama didáctica?

Es el proceso de interacción comunicativa entre sujetos y actores educativos implicados en el quehacer

pedagógico, que posibilita a través de la investigación, el desarrollo de acciones transformadoras para la
construcción de un saber pedagógico como aporte al conocimiento.

3) Explique 5 estrategias de aprendizaje

 Estrategias de ensayo: Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los contenidos ya
sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de
recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc.
 Estrategias de elaboración: Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar,
por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información,
buscar sinónimos. El escribir lo que queremos aprender es una de las mejores técnicas de refuerzo de
memoria.
 Estrategias de organización: Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. El
aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas,
subrayado, etc... Podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino en la
parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor aunque en última instancia será
el alumno el que con sus propios métodos se organice.
 Estrategias de comprensión: Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se
está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere. Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final.
 Estrategias de apoyo: Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo. Estableciendo la motivación,
enfocando la atención y la concentración, manejar el tiempo etc.

4) Usted que estrategias utiliza para sus aprendizajes de las diferentes asignaturas de su área profesional
Estrategias de ensayo: Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base
de recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material, tomar apuntes.
TECNICAS DE ESTUDIO

1) ¿Dónde estudiar?
-en el dormitorio
-en el escritorio
-aula de lectura
-biblioteca
- un lugar cerca de una ventana
- busca una mesa lo suficientemente amplia

2) ¿Cuánto tiempo estudiar?5 recomendaciones

-estudiar 2 o 3 horas aproximadamente
-estudiar en la mañana 4 o 5 am( no hay ruido, la mente asta despejada)
-intermedios durante las horas de estudio

3) ¿Cómo estudiar?
-lectura general del tema
-dar una segunda leida para su comprensión
-subrayar o resaltar frases que tengan una idea
-resumen grafico
-realizar mapas conceptuales
-tarjetas didácticas
-diagramas de araña
-Métodos basados en acrónimos y nemotecnias
-palabras clave

4) ¿para qué estudiar?

Para aprenderaplicar los conocimientos en nuestra carrera profesional
-Es importante porque quien estudia adquiere conocimientos.
-Es importante porque el conocimiento es lo único que puede ayudarte a desarrollar tus capacidades
completamente.
-Es importante porque lo que sabes te ayudará a protegerte en caso de peligro.
-Es importante porque quienes estudian mantienen sus cerebros funcionando sanamente, y sus cuerpos
sanos también como consecuencia de eso.
-Es importante porque saber cosas y entender las razones por las que son o suceden así es lo que te
permite cuestionarlas y traer progreso a toda la humanidad.
LA CIENCIA

1) ¿Qué se entiende por ciencia? Explique sus características

Es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los
fenómenos naturales, sociales y artificiales.
Parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son.
Características:
-Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos y los explica.
Es analítica. La investigación científica aborda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de
descomponerlo todo en elementos.
-Es especializada. La especialización no ha impedido la formulación de campos interdisciplinarios, por el
contrario, tiende a estrechar la visión del científico.
-Es clara y precisa. Los problemas deben formularse de manera clara, la ciencia defiende la mayoría de
sus conceptos, crea lenguajes artificiales y procura siempre medir y registrar los fenómenos.
-Es comunicable. El lenguaje científico comunica información a quienquiera que haya sido adiestrado
para entenderlo.
-Es verificable. La verificabilidad hace a la esencia del conocimiento científico, sí así no fuera, no podría
decirse que los científicos procuran alcanzar conocimiento objetivo.
-Es metódica. Esto es, que la investigación científica no es errática, sino planeada.
-Es sistemática. El carácter sistemático del conocimiento científico es lo que la hace racional.

2) ¿Qué se entiende por investigación científica? Explique algunas características

Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico de investigación, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Características:
-La investigación científica, recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el
logro de nuevos conocimientos.
- Recoge, registra y analiza los datos obtenidos.
-Planear cuidadosamente una metodología.
-Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de
recolección y elaboración de datos y de realización de informe.
-Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los
sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS

1) ¿A qué se llaman técnicas de investigación? Explique algunas de ellas

La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la estructura por

medio de la cual se organiza la investigación
La técnica pretende los siguientes objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica documental y
técnica de campo.
 La entrevista: Es una técnica de recopilación de información mediante una conversación profesional,
con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el
punto de vista educativo.
 La encuesta: Es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un
cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración del
sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.

2) ¿A qué se llaman instrumentos de investigación?

Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda valerse el
investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. De este modo el
instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación

 Cuestionario: Los cuestionarios en el proceso de investigación son un práctica común socorrida por los
investigadores.

Se debe asegurar que cada opción que se presente sea excluyente. Por ejemplo: ¿Qué carro tienes?
___ Camioneta
___ Wolkswagen
___ de cuatro puertas
___ de dos puertas.
Alguien puede responder Wolkswagen y de dos puertas. Para evitar ese problema las opciones deben
ser
___ Camioneta
___ Carro de dos puertas
___ Carro de cuatro puertas
___ Wolkswagen de dos puertas
___ Wolkswagen de cuatro puertas.
 Lista de cotejo: es un listado de características, aspectos, cualidades. Se centra en registrar la aparición o
no de una conducta durante el periodo de observación.
3) ¿A qué se llama validez de instrumento y como se realiza?

La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento mide realmente la

variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento válido para medir la inteligencia debe
medir la inteligencia y no la memoria. Un método para medir el rendimiento bursátil tiene que
medir precisamente esto y no la imagen de una empresa. Un ejemplo —aunque muy obvio— de
completa invalidez sería intentar medir el peso de los objetos con una cinta métrica en lugar de con
una báscula.

4) ¿A qué se llama confiabilidad de instrumento y como se realiza?

La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al

mismo individuo u objeto produce resultados iguales. Por ejemplo, si se midiera en este momento
la temperatura ambiental usando un termómetro y éste indicara que hay 22°C, y un minuto más
tarde se consultara otra vez y señalara 5°C, tres minutos después se observara nuevamente y éste
indicara 40°C, dicho termómetro no sería confiable, ya que su aplicación repetida produce
resultados distintos. Asimismo, si una prueba de inteligenciase aplica hoy a un grupo de personas y
da ciertos valores de inteligencia, se aplica un mes después y proporciona valores diferentes, al
igual que en subsecuentes mediciones, tal prueba no sería confiable. Los resultados no son
coherentes, pues no se puede “confiar” en ellos.
Enfoque de investigación cuantitativo

1) ¿A qué se llama enfoque de investigación cuantitativa?

Enfoque cuantitativo Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de comportamiento y probar teorías.

2) ¿cuáles son las etapas de la investigación cuantitativa?

Fase 1: idea

Fase 2: planteamiento del problema

Fase 3: revisión de la literatura y desarrollo del marco teoría

Fase 4: visualización del alcance del estudio

Fase 5: elaboración de hipótesis y definición de variables

Fase 6: desarrollo de diseño de investigación

Fase 7: definición y selección de muestra

Fase 8: recolección de datos

Fase 9: análisis de datos

Fase 10: elaboración del reporte de resultados

3) Realice un resumen del tema expuesto sobre la investigación cuantitativa

El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos) es secuencial y
probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es
riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va acotándose y,
una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se
construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan
variables; se traza un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto;
se analizan las mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de
conclusiones.