UNIDAD DE APRENDIZAJE 2°

UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Conozcamos la diversidad natural y cultural de las regiones de nuestro Perú”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es muy cierto que nuestro país es muy diverso tanto en sus costumbres, comidas, climas o paisajes de las diferentes regiones
del país, así como en su habla, etc. Los mismos que son muy poco conocidos por nuestra población. Los niños y las niñas
saben que además del entorno cercano hay otros espacios que componen el medio. Se plantean como retos de esta unidad
las siguientes preguntas: ¿cómo están estructurados los espacios geográficos?, ¿cómo se organizan los espacios geográficos
en nuestro país?, ¿cómo son las regiones de nuestro país?, ¿qué recursos tienen?, ¿qué podemos decir del relieve y de las
actividades económicas de las regiones?, ¿cuáles son las costumbres en nuestras regiones?

En esta unidad los estudiantes abordarán el conocimiento de su espacio natural, geográfico y cultural. Para ello, se plantearán
diversas actividades que les permitirán conocer, promover y difundir el espacio natural, geográfico y cultural de nuestro país.

IV. PRODUCTOS

AGOSTO 2
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 Mural sobre costumbres y tradiciones.
 Recetarios de platos típicos
 Feria de platos tradicionales.
 Narran fábulas
 Producción de textos: cuento

V. APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera y organiza  Identifica información básica y algunos detalles de textos
orales. información de orales con temática cotidiana.
diversos textos orales.  Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de alguna información relevante.
Reflexiona sobre la Opina dando razones sobre lo que más le gustó o disgustó
COMUNICACIÓN

forma, contenido y acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del

contexto de los textos texto escuchado.
orales.
Se expresa oralmente. Adecúa sus textos  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de
orales a la situación acuerdo con su propósito.
comunicativa.
Utiliza  Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar
estratégicamente el significado de su texto
variados recursos  Complementa su texto oral con gestos adecuados a su
expresivos. interlocutor.

AGOSTO 3
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Interactúa  Interviene para responder preguntas en forma pertinente
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Comprende textos Se apropia del sistema  Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas,
escritos. de escritura. avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera de ella.
 Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar
Reorganiza  Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos
información de tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin
diversos textos ellas.
escritos.
Reflexiona sobre la  Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura
forma, contenido y simple, con o sin imágenes.
contexto de los textos
escritos.
Produce textos escritos. Planifica la  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
producción de propósito de los textos que va a producir.
diversos textos
 Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos
escritos.
que va a producir, a partir de la relación con el destinatario
(cercano - distante).

AGOSTO 4
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Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual
según las simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
convenciones de la comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el
escritura.
tema, el propósito y el destinatario.
 Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre la  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
forma, contenido y  Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
contexto de sus textos
local) en diversas situaciones comunicativas.
escritos.
 Explica el propósito y el destinatario del texto.
Actúa y piensa Matematiza  Ordena datos en problemas de una etapa que demandan
matemáticamente en situaciones acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar- retroceder,
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad. comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos

en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico
o gráfico.
 Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato
matemático sobre su contexto.

AGOSTO 5
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Comunica y  Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en
representa ideas contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios,
matemáticas. cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.).
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 100
usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual
a”, con apoyo de material concreto.
 Expresa la estimación y la comparación del peso de los
objetos con unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.
Elabora y usa  Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
estrategias. cantidades de hasta dos cifras.
 Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que
implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de
los objetos.
Razona y argumenta  Realiza supuestos a partir de más de una experiencia
generando ideas concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
matemáticas. números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
representar un número de dos cifras y sus equivalencias en
decenas y unidades.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico,
los significados sobre las operaciones de adición y
sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades.

AGOSTO 6
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Actúa y piensa Matematiza  Problemas con datos cualitativos
matemáticamente en situaciones
situaciones de gestión  Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en
de datos e listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de
incertidumbre barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo.  Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones
culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.
Convive respetándose a Se relaciona  Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas,
sí mismo y a los demás. interculturalmente vestimentas, etcétera) de su localidad y las comparte
con otros desde su espontáneamente.
identidad y
PERSONAL SOCIAL

enriqueciéndose
mutuamente.
Actúa Explica las relaciones  Describe los elementos naturales y sociales de su espacio
responsablemente en el entre los elementos cotidiano.
naturales y sociales
ambiente.  Identifica relaciones simples entre elementos naturales y
que intervienen en la
construcción de los sociales de su espacio cotidiano.
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas  Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio
ambientales y cotidiano.
territoriales desde
 Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas
múltiples
perspectivas. ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.

AGOSTO 7
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Maneja y elabora  Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando
diversas fuentes de expresiones como “delante de” – “detrás de” – “debajo de”
información y – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca
herramientas digitales
de” – “lejos de”, “derecha – izquierda”.
para comprender el
espacio geográfico.  Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos,
etcétera, su espacio cotidiano utilizando puntos de
referencia.
Actúa Comprende las  Describe las ocupaciones económicas que realizan las
responsablemente relaciones entre los personas de su espacio cotidiano.
respecto a los recursos elementos del sistema  Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas
económicos. económico y de servicios públicos, Banco de la Nación, etcétera)
financiero. satisfacen las necesidades sociales de la personas.
Indaga, mediante Genera y registra  Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
métodos científicos, datos e información. observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
situaciones que pueden establecido.
 Registra datos o información en tablas simples y los
CIENCIA Y AMBIENTE

ser investigadas por la

ciencia. representa en dibujos o gráficos.
Analiza datos o  Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
información. información recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
 Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
 Construye una conclusión colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.

AGOSTO 8
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Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Menciona los componentes con y sin vida de un ecosistema.
basado en conocimientos  Menciona los animales nativos y foráneos de su localidad.
conocimientos científicos y  Representa el cuidado delos animales por medio del dibujo.
científicos. argumenta
científicamente.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y  Reconoce el espacio direccional donde se encuentra.
Expresa con experimenta el  Diferencia direcciones y niveles según consigna.
espontaneidad y espacio con su  Participa en dinámicas de expresión corporal.
creatividad sus cuerpo,
vivencias, ideas, desplazándose
sentimientos y libremente y
percepciones del realizando
mundo, haciendo uso de movimientos
ARTE

los diferentes recursos corporales en

artísticos para explorar diferentes
los elementos del arte direcciones y
vivenciándolos con niveles.
placer. 1.5. Baila y se desplaza  Coordina movimientos según la danza y música.
al compás de  Disfruta espectáculos de danza de nuestra región.
canciones, ritmos,  Danza con entusiasmo y ritmo música de su agrado.
melodías y danzas
conocidas.

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1.6. Crea  Crea canciones con ritmos conocidos en forma individual o
secuencias rítmicas grupal.
usando su voz,  Entona canciones con secuencias rítmicas propias
cuerpo,
instrumentos y
objetos sonoros.
FORMACIÓN DE LA 1.2. Identifica que Dios  Conoce y explica los mandamientos con sencillez.
CONCIENCIA MORAL lo ha creado a su  Relaciona el pecado con desobediencia a los mandamientos.
CRISTIANA imagen y  Reconoce situaciones de la vida cotidiana que infringen los
1. Reconoce el plan semejanza por mandamientos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

amoroso de Dios amor y que todas

las personas son
Padre para la
iguales en
humanidad expresado dignidad.
en la creación del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con él.

AGOSTO 10
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OMPRENSIÓN Y 1.2. Identifica fuerza,  Realiza ejercicios de fuerza en dúos y tríos.
DESARROLLO DE LA velocidad,  Ejecuta movimientos donde se aplique la fuerza corporal
EDUCACIÓN FÍSICA
CORPOREIDAD Y LA flexibilidad y  Participa en juegos recreativos cuidando su cuerpo
resistencia en
SALUD
juegos motores.
1. Comprende su cuerpo
de forma integral, lo
utiliza en la ejecución
de actividades físicas
sencillas,
valorándolas como
medios para cuidar su
salud.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Leemos descripciones de animales de mi región. 15 Las fiestas y tradiciones de mi Perú
2 Las regiones de mi Perú 16 ¿Cómo cuidamos a los animales?
3 Los animales de mi localidad 17 Resolvemos problemas con restas
4 Escribimos números de tres cifras 18 Conozcamos a Santa Rosa de Lima
5 Los mandamientos 19 Música del Perú
6 El Perú en América 20 Describen una fiesta de su región
7 Describimos lugares preferidos 21 Medimos la longitud de objetos
8 ¿Qué animales son nativos? 22 Escriben descripciones de personas
9 Comparamos números de tres cifras 23 Resolvemos situaciones de comparación

AGOSTO 11
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10 Los océanos y los continentes 24 La cocina peruana
11 Comprendemos descripciones 25 Registramos información en tablas
12 ¿Qué utilidades nos brindan los animales? 26 Resolvemos situaciones de igualación
13 Danza del Perú 27 Fiesta de San Juan
14 Conozcamos el adjetivo 28 Realizamos ejercicios de velocidad

VII. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
Se usará hojas Comprende textos Recupera y organiza  Expresa con sus propias palabras lo que entendió
de aplicación, orales. información de diversos del texto dando cuenta de alguna información
lista de cotejo, textos orales. relevante.
prueba de Se expresa Utiliza estratégicamente  Pronuncia con claridad variando la entonación para
desarrollo para oralmente. variados recursos enfatizar el significado de su texto.
comprobar los expresivos.
aprendizajes Comprende textos Se apropia del sistema  Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
logrados. escritos. de escritura. etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte
del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Reorganiza información  Localiza información ubicada entre los párrafos de
de diversos textos diversos tipos de textos de estructura simple, con
escritos. imágenes y sin ellas.

AGOSTO 12
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Produce textos Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y estructura
escritos. según las convenciones textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la
de la escritura. situación comunicativa y a sus conocimientos
previos; considerando el tema, el propósito y el
destinatario.
Actúa y piensa Matematiza situaciones  Ordena datos en problemas de una etapa que
matemáticamente demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
en situaciones de avanzar- retroceder, comparar e igualar, con números
cantidad. de dos cifras, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto, pictórico o
gráfico.
Comunica y representa  Expresa de forma oral o escrita el uso de los
ideas matemáticas. números en contextos de la vida diaria (conteo,
estimación de precios, cálculo de dinero, orden
hasta el décimo quinto lugar, etc.).
 Describe la comparación y el orden de los números
hasta 100 usando las expresiones “mayor que”,
“menor que” e “igual a”, con apoyo de material
concreto.
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo.  Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.

AGOSTO 13
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Convive Se relaciona  Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
respetándose a sí interculturalmente con comidas, vestimentas, etcétera) de su localidad y
mismo y a los otros desde su las comparte espontáneamente.
demás. identidad y
enriqueciéndose
mutuamente.
Actúa Evalúa problemáticas  Menciona problemas ambientales que afectan a su
responsablemente ambientales y espacio cotidiano.
territoriales desde
en el ambiente.  Identifica algunas causas y consecuencias de los
múltiples perspectivas.
problemas ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano.
Maneja y elabora  Identifica la ubicación de sus pares y objetos
diversas fuentes de utilizando expresiones como “delante de” – “detrás
información y de” – “debajo de” – “encima de”, “al lado de”,
herramientas digitales
“dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”,
para comprender el
espacio geográfico. “derecha – izquierda”.
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona los animales nativos y foráneos de su
físico, basado en conocimientos localidad.
conocimientos científicos y argumenta  Representa el cuidado delos animales por medio
científicos. científicamente. del dibujo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
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 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Segundo grado

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Ciencia y
Ambiente.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de
Comunicación
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Matemática
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Personal
Social.
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Segundo grado
 MINEDU Sesiones de Aprendizaje 2015.

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