VIII.-.
DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Competencias y
capacidades
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Capacidades
Obtiene información del
texto oral.
Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
CAPACIDADES, CONTENIDOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS
C O
Desempeños
(criterios de
evaluación)
Recupera información
explícita de los textos
orales que escucha,
seleccionando datos
específicos (nombres de
personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan
vocabulario de uso
frecuente y sinónimos.
Explica las acciones y
motivaciones de personas
y personajes, así como el
uso de adjetivaciones y
personificaciones; para
ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del
texto oral y de su
experiencia.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
M U N I C A C I O N
ESTANDAR ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
aprendizaje? evaluación
Se comunica oralmente Cuentos, historietas, fabulas, Lista de cotejo.
mediante diversos tipos de Leyendas, textos Cohevaluacion
textos informativos y textos Heteroevaluacion
expositivos.
Su pronunciation es Pronombres personales Lista de cotejo
entendible y se apoya en Signos de interrogación Ficha de
recursos no verbal’s y Signos de exclamación observacion
paraverbales. Conjugación del verbo
Dos puntos
Sinónimos, antónimos
Juegos populares
Afiches sobre la
contaminación ambiental
La carta
La noticia
identifica información Contaminación ambiental Coevaluacion
explícita, infiere e interpreta pag.93
hechos y temas. Desarrolla Comunicación
sus ideas manteniéndose, afiche
por lo general, en el tema;
1
 su experiencia.
Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y
forma, el contenido y oyente sobre ideas, hechos
contexto del texto oral. y temas de los textos
orales, del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación, a partir de
su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Reflexiona sobre textos El estudiante emite una opinión Lista de cotejo
escuchados a partir de sus personal sobre los aspectos
conocimientos y formales, el contenido y las
experiencia. intenciones de los interlocutores con
los que interactúa, en relación al
contexto sociocultural donde se
encuentran.
2
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información Lee diversos tipos de textos El estudiante localiza y selecciona Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita que se encuentra de estructura simple en los información explícita en textos
LENGUA MATERNA. en una leyenda. Distingue que predominan palabras escritos con un propósito específico.
CAPACIDADES : información de otra conocidas e ilustraciones Pag110 de comunicación
Obtiene información del próxima y semejante, en la que apoyan las ideas Poema pag.128
texto escrito que selecciona datos centrales.
específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

• Infiere e interpreta • Predice de qué tratará el Construye hipótesis o

información del texto cuento o fabula a partir de
algunos indicios como
silueta ,, palabras, frases,
colores y dimensiones de
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee
predicciones sobre la Interpreta la relación entre la
información contenida en información implícita y explicita y
los textos y demuestra construye el sentido global y explica
comprensión de las las intenciones del autor.
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.

3
 Opina acerca del contenido Reflexiona sobre sucesos e
Reflexiona y evalúa la de los textos expositivos y ideas importantes del texto Emite una opinión personal sobre
forma, el contenido y explica el sentido de y explica la intención de los los contenidos Del texto que lee
contexto del texto: algunos recursos textuales recursos textuales más considerando los efectos que
(ilustraciones, tamaño de comunes a partir de su producen pag.68
letra, etc.) y justifica sus conocimiento y
preferencias cuando elige o experiencia.
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

COMPETENCIA “ESCRIBE Lista de cotejo

DIVERSOS TIPOS DE Adecúa los pronombres Adecúa al propósito y el
TEXTOS EN CASTELLANO personales a la situación destinatario a partir de su
COMO LENGUA MATERNA comunicativa considerando experiencia previa
” el propósito comunicativo,
el destinatario y las considera el propósito, destinatario,
Adecúa el texto a la características más tipo de texto
situación comunicativa: comunes del tipo textual.

• Escribe una fabulas en Escribe diversos tipos de

torno a un tema, aunque textos sobre temas
presenta reiteración de cotidianos respondiendo a

4

• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
información o algunas
digresiones que no afectan
el sentido del texto.
• Relaciona las ideas
usando algunos conectores
de adición, como “y”,
además de algunos
referentes.
• Utiliza algunos recursos
ortográficos, como la
coma, el punto final, entre
otros.
su propósito a partir de su
experiencia previa y una
fuente de información
Cuentos,
Fabulas, leyendas,
Los pronombres
personales,
Signos de interrogación,
Signos de exclamación,
La carta
La noticia
Conjugación del verbo en
los tres tiempos.
Organiza un
cuento,fabula,
mito,historieta,etc. en un
esquema
Lista de cotejo,
autoevaluación
Usa recursos textuales en
sus escritos para
garantizar la claridad.

Adecúa el texto a la
situación comunicativa
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Adecúa el el texto de
acuerdo a la situación
comunicativa considerando
el propósito comunicativo,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual
.
• Explica el efecto de su
texto en los lectores, luego
de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de Presenta el propósito,
información destinatario, tipo de texto, así como
los contextos socioculturales.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el
Utiliza en sus escritos
texto que escribe y explica
recursos ortográficos y la
el uso de algunos recursos
gramática.

5
 algunos aspectos
gramaticales.
COMPETENCIA : CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Capacidades
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
COMPETENCIA :“GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE”
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
COMPETENCIA “GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
ortográficos según la
situación comunicativa.
Narra procesos históricos,
como el poblamiento
americano y el de la
sedentarización; reconoce
más de una causa y algunas
consecuencias.
.
Describe los problemas
ambientales de su localidad y
región; propone y realiza
actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente
desde su escuela, evaluando
su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
P E R S O N A L S O C I A L
Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en Lista de cotejo
periodos de tiempo cortos e Los primeros pobladores
identifica acciones
simultáneas.
Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se ¿Cómo cuidas los servicios y
dan entre los elementos espacios públicos de tu
naturales y sociales de su localidad? pág.
espacio cotidiano La tierra y su estructura
externa e interna.
-
6
 RECURSOS ECONÓMICOS”
Capacidad.
• Maneja fuentes de • Identifica los elementos Explica de manera sencilla las
información para cartográficos que están relaciones directas que se El Perú en América
comprender el espacio presentes en planos y mapas, dan entre los elementos -Elementos naturales de los
geográfico y el ambiente. y los utiliza para ubicar naturales y sociales de su espacios geográficos del
elementos del espacio espacio cotidiano. Perú.
geográfico de su localidad. -Elementos sociales de los
. espacios geográficos del
Perú. Páginas 124, 125,126
y 127 Texto personal social y
cuaderno de trabajo.

Problema:
De una canasta de 36 flores, 1/3 son rosas ; 1/4 son margaritas y el resto son pensamientos. ¿Cuántas flores de cada clase hay?

Para calcular la fracción de un número n, en este caso flores, puedes dividir el numero n por el denominador de la fracción y luego
multiplicarlo por el numerador, o bien multiplicar el numerador de la fracción por n y el resultado dividirlo por el denominador.

Así en nuestro problema:

- 1/3 de 36 son rosas = 36 : 3 = 12 x 1 = 12

Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 12 son rosas

-1/4 de 36 son margaritas = 36 : 4 = 9 x 1 = 9

7
Por lo tanto de las 36 flores que hay en la canasta: 9 son margaritas.

- Si el resto de las flore de la canasta son pensamientos debemos restar al total de flores, la suma de las otras dos.

rosas + margaritas = 12 + 9 = 21

36 - 21 = 15

Luego tenemos que hay 15 pensamientos.

Respuesta: de las 36 flores que contiene la canasta, 12 son rosas, 9 son margaritas y 15 son pensamientos.

En la vida cotidiana estamos acostumbrados a medir objetos o cantidades enteras, por ejemplo un pantalón, cuatro manzanas, una silla, etc., pero en
ocasiones tenemos la necesidad de medir ciertos objetos por medio de fracciones que se obtienen del objeto original. Por ejemplo, si yo divido una
manzana en cuatro partes, y tomo una de esas partes, ya no puedo contarla como una manzana completa, sino como una porción de la manzana completa.
Para poder expresar estas cantidades utilizamos las fracciones. Una fracción representa el número de partes que tomamos de una unidad que está dividida
en partes iguales. Las fracciones se representan con dos números, separados por una línea de fracción.
La fracción está compuesta por el numerador, que es el número que está arriba y representa las partes que tenemos, y por el denominador, que es el
número que está abajo y representa el número departes en que hemos dividido la unidad.
Al leer las fracciones, el numerador se lee en números cardinales, por ejemplo uno, dos, tres, veinte, etc. Mientras que el denominador se lee con
los números partitivos, por ejemplo, si es un dos, se lee como un medio, si es un cuatro se lee como un cuarto, y así sucesivamente.
El denominador indica la cantidad de partes en que se ha dividido el entero, en este caso 4, y el numerador, la cantidad de esas partes del entero que se
han considerado, en este caso 1.
Lectura de una fracción
Si el denominador es un 2, la unidad fraccionaria es un medio; si es 3, un tercio; si es 4, un cuarto; si es 5, un quinto; si es 6, un sexto; si es un 7, un
séptimo; si es 8, un octavo; si es 9, un noveno y si es 10, un décimo. A partir de 11 en adelante se añade al número la terminación avo: 11, un onceavo; 12,
un doceavo…..29, un veintinueveavo…

1- Resolución de problemas con fracciones

Los pasos para resolver un problema son los siguientes:

- Leer detenidamente el problema.

- Pensar qué operaciones se tienen que realizar.

8
- Plantear las operaciones y resolverlas.
- Comprobar que la solución obtenida es razonable.

2- Resuelve los siguientes problemas

Puedes hacer dibujos para apoyarte.

2.1- Gabriel ha comido dos tercios de pastel y Antonia ha comido un cuarto del mismo pastel. ¿Qué fracción de pastel han comido entre los
dos?

2/3 + 1/4 = 11/12

Respuesta:Gabriel y Antonia han comido 11/12 de pastel.

2.2- En un parque hay una zona de columpios y una pista de patinaje, que ocupan en total los cinco
octavos del parque. Los columpios ocupan dos séptimos del parque. ¿Qué fracción de parque ocupa
la pista de patinaje?

5/8 - 2/7 = 19/56

Respuesta: La pista de patinaje ocupa 19/56 del parque.

2.3- En una botella había siete novenos litros de jugo. Carlos bebió tres novenos de litro. ¿Qué cantidad de jugo queda en la botella?

7/9 - 3/9 = 4/9

Respuesta: Queda 4/9 en la botella.

2.4- Mónica comió dos cuartos de queso y Pamela un cuarto de queso menos. ¿Qué fracción de queso comió Pamela?

9
2/4 - 1/4 = 1/4

Respuesta: Pamela comió 1/4 de queso.

2.5- Francisca está diseñando un spot publicitario para promocionar un nuevo queso. Sobre la mesa hay 6 /8 de un queso y un niño se come
uno de estos pedazos. ¿Qué fracción de queso queda?

6/8 - 1/8 = 5/8

Respuesta: Queda 5/8 de queso.

2.6- Juan ha llevado al banco dos quintos de los seis octavos de sus ahorros. ¿Qué fracción de sus ahorros ha llevado al banco?

2/5 de 6/8 = 12/40

Respuesta: Ha llevado al banco 12/40 de sus ahorros.

Fracciones en la recta numérica

Cuarto básico - Actividad Nº 803

1- Representar fracciones en la recta numérica

Para ubicar fracciones en la recta numérica se divide la unidad (entero) en segmentos iguales, como indica el denominador, y se ubica la
facción según indica el numerador.

Por ejemplo:

10
Recuerda que en la recta numérica el mayor de dos números es el que está más a la derecha.

2- ¿Cómo representamos en la recta numérica fracciones con distinto denominador?

Representaremos :

11
1° Dividimos la recta de 0 a 1 en tantos intervalos como nos indique el producto de los denominadores de las fracciones. En este caso serán 6
intervalos, ya que 2 • 3 = 6

2° Ubicamos ambas fracciones en la recta:

12
13
14