UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNÀNDEZ GARCÌA" AÑO LECTIVO

La Unidad Católica de la frontera sur. 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos “A, B, C, D, E” Sección diurna UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada MODALIDAD: Presencial
Ubicación DE LA I.E ZONA: 7 DISTRICTO: 11D 06 CIRCUITO:
Cariamanga Prov. Loja - Cantón Calvas Parroquia: Cariamanga
Tiempo Hora: Día: Mes: XI Año: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE. ÁREA/ASIGNATURA: PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lic. Humberto Sarango Maza MATEMÀTICA SEMANA: 1 16 – XI - 2015 21 – XI - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: No: 5 EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
* Aplicar el teorema de Pitágoras para hallar áreas y volúmenes de Lograr la formación integral de los estudiantes, de tal manera que permita
cuerpos geométricos con el propósito de alcanzar un mejor entendimien fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento axiológico, compromiso con
to del entorno. los principios y práctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
* Utilizar la estadística para resolver problemas de la vida cotidiana en libertad y responsabilidad) como esencia en la formación individual y social.
los que intervienen cálculos de la media aritmética.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la representación.
MACRODESTREZA: Comprensión de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicación en la práctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN.
* Desarrollar Identidades trigonométricas. * Desarrolla identidades trigonométricas.
* Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de * Relaciona el área de un cuerpo geométrico con el área de su desarrollo plano y
problemas. calcula el área de prismas, pirámides, troncos de pirámide, cilindros, conos y
* Calcular volúmenes de pirámides y conos con la aplicación del
teorema de Pitágoras. troncos de cono.
* Aplicar el teorema de Pitágoras en el cálculo de áreas y volúmenes * Calcula los volúmenes de prismas, cilindros, pirámides, conos y esferas.
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado. * Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. INDICADORES DE LOGRO. TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Resuelve identidades * Técnica: Prueba
TEMA. 1 - Hojas milimetradas. trigonométricas *Instrumento: Cuestionario.
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS. - Cuaderno de Resumen
OBJETIVO: Desarrollar, operar, crear ejercicios y - Cuaderno de deberes - Plantea y resuelve * Calcule las siguientes identidades
problemas de identidades trigonométricas, del - Calculadora. identidades trigonométricas. trigonométricas. 5 puntos.
entorno natural y social del estudiante. - Pizarra de acetato Sen270ᵒ-sen90ᵒ=-2
- Control de la asistencia. - Marcadores.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Lápiz. Rtas.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Borrador. a) 2=2
estudiamos en la clase anterior? ¿Cómo se - Videos de ejercicios b) -2=-2
determina las funciones trigonométricas de 300ᵒ? desarrollados.
Un alumno escriba en la pizarra sen30ᵒ + tg45ᵒ= 1/2? cos²A-sen²A=2cos²A-1
Hoy estudiaremos identidades trigonométricas. Rtas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. a) 2cos²A-1=2cos²A-1
Fase concreta b) -2cos²A-1=-2cos²A-1
-Les voy a presentar material concreto. ¿Observen?
Cuántos funciones trigonométricas intervienen? - Formule y desarrolle un ejercicio,
¿Cuántos miembros hay? Cuáles son los valores de de su propia creatividad de
las funciones trigonométricas? identidad trigonométrica. 5 puntos
Fase simbólica-Escribir los valores de las funciones
trigonométricas es su respectivo lugar y finalmente Nota: La primera parte de la pregunta
operar hasta encontrar el resultado final.
será para los alumnos con
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría a las
dificultades de aprendizaje.
identidades trigonometricas?-¿Este aprendizaje para
qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 132 y 137.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza al área y * Técnica: Prueba
TEMA. 2 - Hojas milimetradas. volumen del prisma. *Instrumento: Cuestionario.
CALCULO DE ÁREAS Y VOLUMEN DEL PRISMA. - Cuaderno de Resumen - Calcula el área y volumen del * calcule el área y volumen en los
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Cuaderno de deberes prisma. siguientes prismas. 5 puntos.
ejercicios y problemas de área y volumen del prisma, - Calculadora. - Plantea y calcula el área y
del entorno natural y social del estudiante. - Pizarra de acetato volumen del prisma.
- Control de la asistencia. - Marcadores.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Lápiz.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Borrador.
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es una - Videos de ejercicios Rtas.
identidad trigonométrica? un alumno que dibuje en desarrollados. a) 8m² y 48 m³
la pizarra una caja? Hoy estudiaremos el área y b) 5m² y 44 m³
volumen del prisma.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.

Rtas.
-Les voy a presentar material concreto. ¿Observen?
Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la a) 8 cm² y 40 cm³
figura? ¿Cómo se llama el gráfico? b) 5 cm² y 42 cm³
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la - Formule y desarrolle un ejercicio,
figura y calcular el área y volumen de la misma. de su propia creatividad de área y
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría a el volumen de prisma. 5 puntos
área y volumen del prisma?-¿Este aprendizaje para
qué nos serviría? Nota: La primera parte de la pregunta
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO. será para los alumnos con
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los dificultades de aprendizaje.
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza a la pirámide. * Técnica: Prueba
TEMA. 3 - Hojas milimetradas. - Calcula el área y volumen de *Instrumento: Cuestionario.
CALCULO DE ÁREAS Y VOLUMEN DE LA PIRÁMIDE. - Cuaderno de Resumen la pirámide. * calcule el área y volumen en las
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Cuaderno de deberes - Plantea y calcula el área y siguientes pirámides. 5 puntos.
ejercicios y problemas de área y volumen de la - Calculadora. volumen de la pirámide.
pirámide, del entorno natural y social del estudiante. - Pizarra de acetato
- Control de la asistencia. - Marcadores.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Lápiz.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Borrador.
estudiamos en la clase anterior? ¿Cómo se - Videos de ejercicios
determina el área del prisma? un alumno que dibuje desarrollados. Rtas.
una pirámide en la pizarra? Hoy estudiaremos el a) 9m² y 24 m³
área y volumen de la pirámide. b) 9 m² y 40 m³
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.

Les voy a presentar material concreto. ¿Observen? Rtas.

Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la a) 12 cm² y 32 cm³
figura? ¿Cómo se llama el gráfico? b) 11 cm² y 35 cm³
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la - Formule y desarrolle un ejercicio,
figura y calcular el área y volumen de la misma. de su propia creatividad de área y
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría a el volumen de una pirámide. 5 puntos
área y volumen de la pirámide?-¿Este aprendizaje
para qué nos serviría?
Nota: La primera parte de la pregunta
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
será para los alumnos con
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
dificultades de aprendizaje.
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 126.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Conceptualiza al cilindro.
TEMA. 4 - Calcula el área y volumen del * Técnica: Prueba
CALCULO DE ÁREAS Y VOLUMEN DEL CILINDRO. cilindro. *Instrumento: Cuestionario.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Plantea y calcula el área y * calcule el área y volumen de los
ejercicios y problemas de área y volumen del volumen del cilindro. siguientes cilindros. 5 puntos.
cilindro, del entorno natural y social del estudiante
- Control de la asistencia.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la
pirámide? un alumno que dibuje un cilindro en la
pizarra? Hoy estudiaremos el área y volumen del Rtas.
cilindro. a) 78.5 m² y 942 m³
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. b) 79 m² y 924 m³
Fase concreta.

Rtas.
a) 50.24 cm² y 502 cm³
Les voy a presentar material concreto. ¿Observen? b) 45.24 cm² y 500 cm³
Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la
- Formule y desarrolle un ejercicio,
figura? ¿Cómo se llama el gráfico?
de su propia creatividad de área y
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la
figura y calcular el área y volumen del mismo. volumen del cilindro. 5 puntos
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría a el
área y volumen del cilindro?-¿Este aprendizaje para Nota: La primera parte de la pregunta
qué nos serviría? será para los alumnos con dificulta
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO. des de aprendizaje.
 Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 145.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
* Problemas de aprendizaje. * Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizará la calculadora y el uso del
* Ritmo de aprendizaje lento. internet.
* Discapacidad intelectual. * Ayudar a los alumnos a que sean prácticos, recursivos, creativos e innovadores y que
asuman su vida con autonomía, responsabilidad y decisión.* Utilizar lecturas pausadas
y comprensivas cortas para comprender los problemas matemáticos.
ELABORADO REVISADO: Directora de Área. APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14- XI-2015 Fecha: Fecha:

NOTA: Los estudiantes de todos los paralelos de los décimos tendrán el último tema del módulo No: 4, en esta semana y el resto de temáticas
corresponden al módulo No: 5.
 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNÀNDEZ GARCÌA" AÑO LECTIVO
La Unidad Católica de la frontera sur. 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos “A, B, C, D, E” Sección diurna UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada MODALIDAD: Presencial
Ubicación DE LA I.E ZONA: 7 DISTRICTO: 11D 06 CIRCUITO:
Cariamanga Prov. Loja - Cantón Calvas Parroquia: Cariamanga
Tiempo Hora: Día: Mes: XI Año: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE. ÁREA/ASIGNATURA: PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lic. Humberto Sarango Maza MATEMÀTICA SEMANA: 2 23 – XI - 2015 28 – XI - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: No: 5 EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
* Aplicar el teorema de Pitágoras para hallar áreas y volúmenes de Lograr la formación integral de los estudiantes, de tal manera que permita
cuerpos geométricos con el propósito de alcanzar un mejor entendimien fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento axiológico, compromiso con
to del entorno. los principios y práctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
* Utilizar la estadística para resolver problemas de la vida cotidiana en libertad y responsabilidad) como esencia en la formación individual y social.
los que intervienen cálculos de la media aritmética.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la representación.
MACRODESTREZA: Comprensión de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicación en la práctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN.
* Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de * Relaciona el área de un cuerpo geométrico con el área de su desarrollo plano y
problemas. calcula el área de prismas, pirámides, troncos de pirámide, cilindros, conos y
* Calcular volúmenes de pirámides y conos con la aplicación del troncos de cono.
teorema de Pitágoras.
* Aplicar el teorema de Pitágoras en el cálculo de áreas y volúmenes * Calcula los volúmenes de prismas, cilindros, pirámides, conos y esferas.
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado. * Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. INDICADORES DE LOGRO. TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza al área y * Técnica: Prueba
TEMA. 1 - Hojas milimetradas. volumen del prisma. *Instrumento: Cuestionario.
CALCULO DEL ÁREA LATERAL, TOTAL Y VOLUMEN - Cuaderno de Resumen - Calcula el área y volumen del
DEL PRISMA. - Cuaderno de deberes prisma.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Calculadora. - Plantea y calcula el área y
ejercicios y problemas de área y volumen del prisma, - Pizarra de acetato volumen del prisma. * Calcula el área y el volumen de un prisma
del entorno natural y social del estudiante. - Marcadores. cuadrangular en el que su la arista de la
base mide 4 dm y su altura es de 11 dm
- Control de la asistencia. - Lápiz.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Borrador.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Videos de ejercicios
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es un desarrollados.
cilindro? un alumno que dibuje en la pizarra una
caja? Hoy estudiaremos el área lateral, total y
volumen del prisma.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta. Calcula el área lateral, el área total y
el volumen de un prisma cuya base es un rombo de Rtas.
de diagonales 12 y 18 cm. a) P=16 dm, Ab=16 dm², Al=176 dm²
At=208 dm²y V=176dm³
b) P=16 dm, Ab=16 dm², Al=170 dm²
At=200 dm²y V=170dm³

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de área y
volumen de prisma. 5 puntos
-Les voy a presentar material concreto. ¿Observen?
Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la
figura? ¿Cómo se llama el gráfico? Nota: La primera parte de la pregunta
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la será para los alumnos con
figura y calcular el área lateral, total y volumen del dificultades de aprendizaje.
prisma.
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría a el
área lateral, total y volumen del prisma?-¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.

ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza a la pirámide. * Técnica: Prueba

TEMA. 2 - Hojas milimetradas. - Calcula el área y volumen de *Instrumento: Cuestionario.
CALCULO DE ÁREAS Y VOLUMEN DE LA PIRÁMIDE. - Cuaderno de Resumen la pirámide. * Calcula el área y el volumen de una
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Cuaderno de deberes - Plantea y calcula el área y pirámide cuadrangular cuya base tiene
ejercicios y problemas de áreas y volumen de la - Calculadora. volumen de la pirámide. 4 cm de arista y una altura de 6 cm.
pirámide, del entorno natural y social del estudiante. - Pizarra de acetato
- Control de la asistencia. - Marcadores.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Lápiz.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Borrador.
estudiamos en la clase anterior? ¿Cómo se - Videos de ejercicios
determina el área lateral del prisma? un alumno que desarrollados.
dibuje una pirámide en la pizarra? Hoy
estudiaremos el área lateral, total y volumen de la
pirámide.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. Rtas.
Fase concreta. Calcula el área lateral, total y el a) pb=16cm,AP=6,324cm,
volumen de una pirámide cuadrangular de 10 cm de apb=2cm.AL=50,59cm²,
arista básica y 12 cm de altura. AT=66,59cm², V=32cm³
b) pb=16cm,AP=6,324cm,
apb=2cm.AL=40,59cm²,
AT=60,59cm², V=34cm³

- Formule y desarrolle un ejercicio,

de su propia creatividad de área y
volumen de una pirámide. 5 puntos
 Nota: La primera parte de la pregunta
será para los alumnos con
Les voy a presentar material concreto. ¿Observen? dificultades de aprendizaje.
Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la
figura? ¿Cómo se llama el gráfico?
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la
figura y calcular el área lateral, total y volumen de la
misma.
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría a el
área lateral, total y volumen de la pirámide?-¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza al cilindro. * Técnica: Prueba
TEMA. 3 - Hojas milimetradas. - Calcula el área y volumen del *Instrumento: Cuestionario.
CALCULO DE ÁREAS LATERALES, TOTAL Y VOLUMEN - Cuaderno de Resumen cilindro. * Calcula el área y el volumen de un
DEL CILINDRO. - Cuaderno de deberes - Plantea y calcula el área y cilindro recto cuya base mide 5.3 cm de
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Calculadora. volumen del cilindro. radio y su altura es el triple del radio
de la base.
ejercicios y problemas de áreas y volumen del - Pizarra de acetato
cilindro, del entorno natural y social del estudiante - Marcadores.
- Control de la asistencia. - Lápiz.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Borrador.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Videos de ejercicios
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la desarrollados.
pirámide? un alumno que dibuje un cilindro en la
pizarra? Hoy estudiaremos áreas y volumen del
cilindro.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
Calcula el volumen de un cilindro hueco sabiendo que R
= 15cm, r = 11 cm y h= 20 cm.

Les voy a presentar material concreto. ¿Observen? Rtas.

Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la a) A=705,98 cm² y V= 467,71 cm³
figura? ¿Cómo se llama el gráfico? b) A=700,98 cm² y V= 460,71 cm³
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la - Formule y desarrolle un ejercicio,
figura y calcular las áreas y volumen del mismo. de su propia creatividad de área y
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría las volumen del cilindro. 5 puntos
áreas y volumen del cilindro?-¿Este aprendizaje para
qué nos serviría? Nota: La primera parte de la pregunta
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO. será para los alumnos con dificulta
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
des de aprendizaje.
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 151.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza al cono y * Técnica: Prueba
TEMA. 4 - Hojas milimetradas. esfera. *Instrumento: Cuestionario.
CALCULO DE ÁREAS Y VOLUMEN DEL CONO Y - Cuaderno de Resumen - Calcula el área y volumen del * Calcula el área lateral, total y el
ESFERA. - Cuaderno de deberes cono y esfera. volumen de un cono cuya altura mide
4 cm y el radio de la base es de 3 cm.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Calculadora. - Plantea y calcula el área y
ejercicios y problemas de áreas y volumen del cono - Pizarra de acetato volumen del cono y esfera.
y esfera, del entorno natural y social del estudiante - Marcadores.
- Control de la asistencia. - Lápiz.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Borrador.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Videos de ejercicios
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es el cilindro? desarrollados.
un alumno que dibuje un cono en la pizarra? Hoy Rtas.
estudiaremos áreas y volumen del cono y esfera. a) g=5cm, Al= 47.12cm²,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. AT=75.39cm²V= 37,70 cm³
Fase concreta. b) g=5cm, Al= 45.12cm²,
Calcula el área lateral, total y el volumen de un AT=70.39cm²V= 30,70 cm³
cono cuya generatriz mide 13 cm y el radio de la
Calcular el área y el volumen de una
base es de 5 cm.
esfera inscrita en un cilindro de 2 m
de altura.

Calcula el área y el volumen del siguiente

casquete esférico.
- Formule y desarrolle un ejercicio,
de su propia creatividad de área y
volumen del cilindro. 5 puntos
 Nota: La primera parte de la pregunta
será para los alumnos con dificulta
Les voy a presentar material concreto. ¿Observen? des de aprendizaje.
Como se llama la figura? Cuantos lados tiene la
figura? ¿Cómo se llama el gráfico?
Fase simbólica-Escribir los valores de los lados de la
figura y calcular las áreas y volumen del mismo.
Fase de aplicación. ¿Dónde más se utilizaría las
áreas y volumen del cono y esfera?-¿Este aprendizaje
para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 145.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
* Problemas de aprendizaje. * Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizará la calculadora y el uso del
* Ritmo de aprendizaje lento. internet.
* Discapacidad intelectual. * Ayudar a los alumnos a que sean prácticos, recursivos, creativos e innovadores y que
asuman su vida con autonomía, responsabilidad y decisión.* Utilizar lecturas pausadas
y comprensivas cortas para comprender los problemas matemáticos.
ELABORADO REVISADO: Directora de Área. APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21- XI-2015 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNÀNDEZ GARCÌA" AÑO LECTIVO
La Unidad Católica de la frontera sur. 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos “A, B, C, D, E” Sección diurna UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada MODALIDAD: Presencial
Ubicación DE LA I.E ZONA: 7 DISTRICTO: 11D 06 CIRCUITO:
Cariamanga Prov. Loja - Cantón Calvas Parroquia: Cariamanga
Tiempo Hora: Día: Mes: XI - XII Año: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE. ÁREA/ASIGNATURA: PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lic. Humberto Sarango Maza MATEMÀTICA SEMANA: 3 30 – XI - 2015 05 – XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: No: 5 EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
* Aplicar el teorema de Pitágoras para hallar áreas y volúmenes de Lograr la formación integral de los estudiantes, de tal manera que permita
cuerpos geométricos con el propósito de alcanzar un mejor entendimien fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento axiológico, compromiso con
to del entorno. los principios y práctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
* Utilizar la estadística para resolver problemas de la vida cotidiana en libertad y responsabilidad) como esencia en la formación individual y social.
los que intervienen cálculos de la media aritmética.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la representación.
MACRODESTREZA: Comprensión de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicación en la práctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN.
* Calcular la media aritmética, mediana y moda de una serie de datos * Calcula la media aritmética, mediana y moda de una serie de datos simples y con
simples y con frecuencias. frecuencias.
* Utilizar de forma crítica la calculadora y el computador para realizar * Utiliza de forma crítica la calculadora y el computador para realizar cálculos
cálculos estadísticos. estadísticos.
* Valorar y utilizar la estadística para representar y resolver problemas * Valora y utiliza la estadística para representar y resolver problemas de la vida
de la vida cotidiana y del conocimiento científico. cotidiana y del conocimiento científico
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado. * Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. INDICADORES DE LOGRO. TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza la media * Técnica: Prueba
TEMA. 1 - Hojas milimetradas. aritmética, mediana y moda de *Instrumento: Cuestionario
- Cuaderno de Resumen una serie simple.
MEDIA ARITMÁTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS - Cuaderno de deberes - Calcula la media aritmética, * Conceptualice con sus propias
SIMPLES. - Calculadora. mediana, y moda palabras la media aritmética, median
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Pizarra de acetato - Plantea y calcula la media y moda de datos simples. 5 puntos.
ejercicios y problemas de media aritmética, median - Marcadores. aritmética, mediana y moda de * Construya un ejercicio de
y moda de datos estadísticos simples, del entorno - Lápiz. una serie simple. aplicación donde se aplique la
natural y social del estudiante. - Borrador. media aritmética, mediana, moda y
- Control de la asistencia. - Videos de ejercicios desarróllelo. 5 puntos
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. desarrollados.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la esfera? Nota: La primera parte de la pregunta
un alumno que escriba sus calificaciones parciales en será para los alumnos con
la pizarra una caja? Hoy estudiaremos la media dificultades de aprendizaje.
aritmética, mediana y moda de datos estadísticos
simples.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Fase concreta.
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de media aritmética, mediana y moda?
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la media
aritmética, mediana y moda de datos simples y con
frecuencias ?- ¿Cuántas operaciones
intervienen?¿Cuál es su resultado final?¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 156.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.

ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza la media * Técnica: Prueba

TEMA. 2 - Hojas milimetradas. aritmética, mediana y moda de *Instrumento: Cuestionario.
MEDIA ARITMÁTICA, MEDIANA Y MODA DE DATOS - Cuaderno de Resumen una serie con frecuencias. * Calcule la media aritmética,
CON FRECUENCIAS. - Cuaderno de deberes - Calcula la media aritmética, mediana, moda de la siguiente tabla
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Calculadora. mediana, y moda de datos. 5 puntos.
ejercicios y problemas de media aritmética, median - Pizarra de acetato - Plantea y calcula la media X fi
y moda de datos estadísticos con frecuencias, del - Marcadores. aritmética, mediana y moda de 60 5
entorno natural y social del estudiante. - Lápiz. una serie estadística con 62 18
- Control de la asistencia. - Borrador. frecuencias. 64 42
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Videos de ejercicios 66 27
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué desarrollados. 68 8
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la 70 2
mediana? 3 alumnos que escriba sus calificaciones 71 6
parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos 108
la media aritmética, mediana y moda de datos
estadísticos con frecuencias. - Formule y desarrolle un ejercicio,
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. de su propia creatividad de área y
X fi volumen de una pirámide. 5 puntos
61 5
64 18 Nota: La primera parte de la pregunta
67 42 será para los alumnos con
70 27 dificultades de aprendizaje.
73 8
100

Fase concreta.
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de media aritmética, mediana y moda?
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la media
aritmética, mediana y moda de datos con
frecuencias?- ¿Cuántas operaciones
intervienen?¿Cuál es su resultado final?¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Calcula la media aritmética, * Técnica: Prueba
TEMA. 3 - Hojas milimetradas. mediana, y moda *Instrumento: Cuestionario.
REFUERZO DE MEDIA ARITMÁTICA, MEDIANA Y - Cuaderno de Resumen - Plantea y calcula la media * Calcule la media aritmética,
MODA DE DATOS CON FRECUENCIAS. - Cuaderno de deberes aritmética, mediana y moda de mediana, moda de la siguiente tabla
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Calculadora. una serie estadística con de datos. 5 puntos.
ejercicios y problemas de media aritmética, median - Pizarra de acetato frecuencias. X fi
y moda de datos estadísticos con frecuencias, del - Marcadores. 10 5
entorno natural y social del estudiante. - Lápiz. 12 18
- Control de la asistencia. - Borrador. 14 42
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Videos de ejercicios 16 27
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué desarrollados. 18 9
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la 20 7
mediana? 3 alumnos que escriba sus calificaciones 22 6
parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos 114
la media aritmética, mediana y moda de datos
estadísticos con frecuencias.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
X fi - Formule y desarrolle un ejercicio,
6 12 de su propia creatividad de área y
8 15 volumen del cilindro. 5 puntos
10 42
12 20 Nota: La primera parte de la pregunta
14 11 será para los alumnos con dificulta
100 des de aprendizaje.

Fase concreta.
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de media aritmética, mediana y moda?
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la media
aritmética, mediana y moda de datos con
frecuencias?- ¿Cuántas operaciones
intervienen?¿Cuál es su resultado final?¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Calcula la media aritmética, * Técnica: Prueba
TEMA. 4 - Hojas milimetradas. mediana, y moda de una serie *Instrumento: Cuestionario.
COMBINACIÓN DE MEDIA ARITMÁTICA, MEDIANA - Cuaderno de Resumen estadística simple y con * Calcule la media aritmética,
Y MODA DE DATOS SIMPLES Y CON FRECUENCIAS. - Cuaderno de deberes frecuencias. mediana, moda de la siguiente tabla.
OBJETIVO: Diferenciar, desarrollar, operar, crear - Calculadora. - Plantea y calcula la media 5 puntos.
ejercicios y problemas de media aritmética, median - Pizarra de acetato aritmética, mediana y moda de X fi X
y moda de datos estadísticos simples y con - Marcadores. una serie estadística simple y 10 12 10
frecuencias, del entorno natural y social del - Lápiz. con frecuencias. 08 10 09
estudiante. - Borrador. 06 20 08
- Control de la asistencia. - Videos de ejercicios 04 10 06
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. desarrollados. 02 08 03
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué 60
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la
mediana? 3 alumnos que escriba sus calificaciones
- Formule y desarrolle un ejercicio,
parciales en la pizarra una caja? Hoy estudiaremos
de su propia creatividad de área y
la media aritmética, mediana y moda de datos
volumen del cilindro. 5 puntos
estadísticos con frecuencias.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Nota: La primera parte de la pregunta
X fi X será para los alumnos con dificulta
6 12 10 des de aprendizaje.
8 15 07
10 42 09
12 20 08
14 11 05
100

Fase concreta.
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen? ¿Cuántas columnas
de datos existen? Como se llaman las columnas de
datos?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de media aritmética, mediana y moda?
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la media
aritmética, mediana y moda de datos con
frecuencias?- ¿Cuántas operaciones
intervienen?¿Cuál es su resultado final?¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 156,157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
* Problemas de aprendizaje. * Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizará la calculadora y el uso del
* Ritmo de aprendizaje lento. internet.
* Discapacidad intelectual. * Ayudar a los alumnos a que sean prácticos, recursivos, creativos e innovadores y que
asuman su vida con autonomía, responsabilidad y decisión.* Utilizar lecturas pausadas
y comprensivas cortas para comprender los problemas matemáticos.
ELABORADO REVISADO: Directora de Área. APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05- XII-2015 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNÀNDEZ GARCÌA" AÑO LECTIVO
La Unidad Católica de la frontera sur. 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos “A, B, C, D, E” Sección diurna UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada MODALIDAD: Presencial
Ubicación DE LA I.E ZONA: 7 DISTRICTO: 11D 06 CIRCUITO:
Cariamanga Prov. Loja - Cantón Calvas Parroquia: Cariamanga
Tiempo Hora: Día: Mes: XII Año: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE. ÁREA/ASIGNATURA: PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lic. Humberto Sarango Maza MATEMÀTICA SEMANA: 4 07 – XII - 2015 12 – XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: No: 5 EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
* Aplicar el teorema de Pitágoras para hallar áreas y volúmenes de Lograr la formación integral de los estudiantes, de tal manera que permita
cuerpos geométricos con el propósito de alcanzar un mejor entendimien fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento axiológico, compromiso con
to del entorno. los principios y práctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
* Utilizar la estadística para resolver problemas de la vida cotidiana en libertad y responsabilidad) como esencia en la formación individual y social.
los que intervienen cálculos de la media aritmética.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la representación.
MACRODESTREZA: Comprensión de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicación en la práctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN.
* Calcular la media aritmética, mediana y moda de una serie de datos * Calcula la media aritmética, mediana y moda de una serie de datos con intervalos
con intervalos. * Utiliza de forma crítica la calculadora y el computador para realizar cálculos
* Utilizar de forma crítica la calculadora y el computador para realizar estadísticos.
cálculos estadísticos. * Valora y utiliza la estadística para representar y resolver problemas de la vida
* Valorar y utilizar la estadística para representar y resolver problemas cotidiana y del conocimiento científico
de la vida cotidiana y del conocimiento científico. * Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. INDICADORES DE LOGRO. TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza la media * Técnica: Prueba
TEMA. 1 - Hojas milimetradas. aritmética de una serie *Instrumento: Cuestionario
- Cuaderno de Resumen estadística con intervalos.
MEDIA ARITMÁTICA DE DATOS ESTADÍSTICOS CON - Cuaderno de deberes - Calcula la media aritmética * Conceptualice con sus propias
INTERVALOS. - Calculadora. estudiada. palabras la media aritmética de datos
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Pizarra de acetato - Plantea y calcula la media con intervalos y cite un ejemplo. 5
ejercicios y problemas de media aritmética, median - Marcadores. aritmética de datos con puntos.
y moda de datos estadísticos con intervalos, del - Lápiz. intervalos. * Desarrolle al siguiente ejercicio de
entorno natural y social del estudiante. - Borrador. aplicación de media aritmética con
- Control de la asistencia. - Videos de ejercicios intervalos. 5 puntos
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. desarrollados.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué Intervalos. fi
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la moda? 30 32 5
varios alumnos que escriban sus calificaciones 27 29 18
parciales en la pizarra? Hoy estudiaremos la media 24 26 42
aritmética de datos estadísticos con intervalos. 21 23 27
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. 18 20 8
Fase concreta. 100
Intervalos. fi
61 65 5
66 70 18 Nota: La primera parte de la pregunta
71 75 42 será para los alumnos con
76 80 27 dificultades de aprendizaje.
81 85 8
100
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen? ¿Qué hay en la
segunda columna?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de media aritmética de datos con
intervalos, su fórmula y cálculo?
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la media
aritmética con intervalos ?- ¿Cuántas operaciones
intervienen?¿Cuál es su resultado final?¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 157,158, 159.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza la mediana de * Técnica: Prueba
TEMA. 2 MEDIANA DE DATOS CON INTERVALOS. - Hojas milimetradas. una serie de datos con *Instrumento: Cuestionario.
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Cuaderno de Resumen intervalos. * Calcule la mediana de la siguiente
ejercicios y problemas de mediana de datos - Cuaderno de deberes - Calcula la mediana estudiada. tabla de datos. 5 puntos.
estadísticos con intervalos, del entorno natural y - Calculadora. - Plantea y calcula la mediana intervalos fi
social del estudiante. - Control de la asistencia. - Pizarra de acetato de datos con intervalos. 130 132 8
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Marcadores. 133 135 7
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Lápiz. 136 138 10
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la media - Borrador. 139 141 4
aritmética? Cuál es la mediana de la primera fila de - Videos de ejercicios 142 144 12
alumnos? Hoy estudiaremos la mediana de datos desarrollados. 145 147 9
estadísticos con intervalos 148 150 14
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
Intervalos fi
61 63 13 - Formule y desarrolle un ejercicio,
64 66 10 de su propia creatividad de
67 69 42 mediana de una serie estadística con
70 72 27 intervalos. 5 puntos
73 75 8
100 Nota: La primera parte de la pregunta
Fase concreta. será para los alumnos con
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué dificultades de aprendizaje.
sirven?-¿Cuántos datos existen?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de la mediana, su fórmula y cálculo?
Mdn = Li + A N/2 – Fai
fi
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la
mediana de datos con intervalos?- ¿Cuántas
operaciones intervienen?¿Cuál es su resultado
final?¿Este aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 157, 158, 159.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Calcula la moda de datos con * Técnica: Prueba
TEMA. 3 - Hojas milimetradas. intervalos. *Instrumento: Cuestionario.
MODA DE DATOS CON INTERVALOS. - Cuaderno de Resumen - Plantea y calcula la moda de * Calcule la moda de la siguiente
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Cuaderno de deberes una serie estadística con tabla de datos. 5 puntos.
ejercicios y problemas de moda de datos - Calculadora. intervalos. intervalos fi
estadísticos con intervalos, del entorno natural y - Pizarra de acetato 10 14 5
social del estudiante. - Marcadores. 15 19 18
- Control de la asistencia. - Lápiz. 20 24 42
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Borrador. 25 29 27
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Videos de ejercicios 30 34 9
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la desarrollados. 35 39 7
mediana? Un alumno que descubra el tema de 40 44 6
clase? Hoy estudiaremos la moda de datos 114
estadísticos con intervalos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
intervalo fi
35 38 12
39 42 15 - Formule y desarrolle un ejercicio,
43 46 32 de su propia creatividad de moda
47 50 25 de datos con intervalos. 5 puntos
51 54 16
Nota: La primera parte de la pregunta
Fase concreta. será para los alumnos con dificulta
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué des de aprendizaje.
sirven?-¿Cuántos datos existen?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de la moda, formula y cálculo?
Mo = Li + A f i+1
f i-1 + f i+1
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizaríamos la
moda de datos con intervalos?- ¿Cuántas operaciones
intervienen?¿Cuál es su resultado final?¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 157, 158,159.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Calcula la media aritmética, * Técnica: Prueba
TEMA. 4 - Hojas milimetradas. mediana, y moda de una serie *Instrumento: Cuestionario.
COMBINACIÓN DE MEDIA ARITMÁTICA, MEDIANA - Cuaderno de Resumen estadística con intervalos. * Calcule la media aritmética,
Y MODA DE DATOS CON INTERVALOS. - Cuaderno de deberes - Plantea y calcula la media mediana, moda de la siguiente tabla
OBJETIVO: Diferenciar, desarrollar, operar, crear - Calculadora. aritmética, mediana y moda de de datos. 5 puntos.
ejercicios y problemas de media aritmética, median - Pizarra de acetato una serie estadística con intervalos fi
y moda de datos estadísticos con intervalos, del - Marcadores. intervalos. 10 16 12
entorno natural y social del estudiante. - Lápiz. 17 23 10
- Control de la asistencia. - Borrador. 24 30 20
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Videos de ejercicios 31 37 10
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué desarrollados. 38 44 08
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la moda? 60
10 alumnos que escriba sus calificaciones parciales
en la pizarra? Hoy estudiaremos la media
- Formule y desarrolle un ejercicio,
aritmética, mediana y moda de datos estadísticos
de su propia creatividad de media
con intervalos.
aritmética, mediana y moda de datos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO.
con intervalos. 5 puntos
Intervalos fi
6 8 12 Nota: La primera parte de la pregunta
9 11 15 será para los alumnos con dificulta
12 14 42 des de aprendizaje.
15 17 20
18 20 11
100
Fase concreta.
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen? ¿Cuántas columnas
de datos existen? Como se llaman las columnas de
datos?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de media aritmética, mediana y moda sus
fórmulas y su cálculo?
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la media
aritmética, mediana y moda de datos con intervalos?-
¿Cuántas operaciones intervienen? ¿Cuál es su
resultado final? ¿Este aprendizaje para qué nos
serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase pág. 156,157.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
* Problemas de aprendizaje. * Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizará la calculadora y el uso del
* Ritmo de aprendizaje lento. internet.
* Discapacidad intelectual. * Ayudar a los alumnos a que sean prácticos, recursivos, creativos e innovadores y que
asuman su vida con autonomía, responsabilidad y decisión.* Utilizar lecturas pausadas
y comprensivas cortas para comprender los problemas matemáticos.
ELABORADO REVISADO: Directora de Área. APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05- XII-2015 Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL"SANTIAGO FERNNÀNDEZ GARCÌA" AÑO LECTIVO
La Unidad Católica de la frontera sur. 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: EGB. 10 mos “A, B, C, D, E” Sección diurna UNIDAD EDUCATIVA: Doble jornada MODALIDAD: Presencial
Ubicación DE LA I.E ZONA: 7 DISTRICTO: 11D 06 CIRCUITO:
Cariamanga Prov. Loja - Cantón Calvas Parroquia: Cariamanga
Tiempo Hora: Día: Mes: XII Año: 2015
NOMBRE DEL DOCENTE. ÁREA/ASIGNATURA: PERIODOS: 6 FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Lic. Humberto Sarango Maza MATEMÀTICA SEMANA: 5 14 – XII - 2015 18 – XII - 2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: No: 5 EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL.
* Aplicar el teorema de Pitágoras para hallar áreas y volúmenes de Lograr la formación integral de los estudiantes, de tal manera que permita
cuerpos geométricos con el propósito de alcanzar un mejor fortalecer la capacidad creativa, y de discernimiento axiológico, compromiso con
entendimiento los principios y práctica de los valores institucionales, (amor, servicio, justicia
* Utilizar la estadística para resolver problemas de la vida cotidiana en libertad y responsabilidad) como esencia en la formación individual y social.
los que intervienen cálculos de la media aritmética.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA. El razonamiento, la demostración, la
comunicación, las conexiones y/o la representación.
MACRODESTREZA: Comprensión de conceptos. Conocimiento de procesos.
Aplicación en la práctica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN.
* Calcular la Desviación media, varianza y desviación estándar de una * Calcula la desviación media, varianza y desviación estándar, de una serie de
serie de datos simples. datos simples.
* Utilizar de forma crítica la calculadora y el computador para realizar * Utiliza de forma crítica la calculadora y el computador para realizar cálculos
cálculos estadísticos. estadísticos.
* Valorar y utilizar la estadística para representar y resolver problemas * Valora y utiliza la estadística para representar y resolver problemas de la vida
de la vida cotidiana y del conocimiento científico. cotidiana y del conocimiento científico
* Generar ejercicios y problemas del tema tratado. * Genera ejercicios y problemas del tema tratado.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. INDICADORES DE LOGRO. TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Conceptualiza la desviación * Técnica: Prueba
TEMA. 1 - Hojas milimetradas. media de una serie estadística *Instrumento: Cuestionario
- Cuaderno de Resumen con datos simples.
DESVIACIÓN MEDIA DE DATOS ESTADÍSTICOS - Cuaderno de deberes - Calcula la desviación media. * Conceptualice con sus propias
SIMPLES. - Calculadora. - Plantea y calcula la desviación palabras la desviación media de datos
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Pizarra de acetato media de datos simples. simples y cite un ejemplo. 5 puntos.
ejercicios y problemas de desviación media de datos - Marcadores. * Desarrolle al siguiente ejercicio de
simples, , del entorno natural y social del estudiante. - Lápiz. aplicación de desviación media con
- Control de la asistencia. - Borrador. datos simples. 5 puntos
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Videos de ejercicios
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué desarrollados. x 20 17 15 14
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la moda? 12 10 16
varios alumnos que escriban sus calificaciones
parciales en la pizarra? Hoy estudiaremos la
desviación media de datos estadísticos simples.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. Nota: La primera parte de la pregunta
Fase concreta. será para los alumnos con
x 10 09 08 07 06 05 dificultades de aprendizaje.

¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué

sirven?-¿Cuántos datos existen? ¿Qué hay en la
primera columna?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de la desviación media de datos simples,
su fórmula y cálculo?
Dm = ∑ X – X
n
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la
desviación media de datos simples?- ¿Cuántas
operaciones intervienen? ¿Cuál es su resultado final?
¿Este aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Conceptualiza la varianza de * Técnica: Prueba
TEMA. 2 una serie de datos simples. *Instrumento: Cuestionario.
VARIANZA DE DATOS ESTADÍSTICOS SIMPLES. - Calcula la varianza estudiada. * Calcule la varianza de la siguiente
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Plantea y calcula la varianza tabla de datos. 5 puntos.
ejercicios y problemas de varianza de datos de datos simples. x 130 133 136 139
estadísticos simples, del entorno natural y social del 142 145 148
estudiante. - Control de la asistencia.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Formule y desarrolle un ejercicio,
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué de su propia creatividad de varianza
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la de una serie estadística simple. 5
desviación media? Un alumno que escriba sus puntos
calificaciones parciales? Hoy estudiaremos la
varianza de datos estadísticos simples. Nota: La primera parte de la pregunta
Fase concreta. será para los alumnos con
x 65 55 45 35 25 15 dificultades de aprendizaje.
¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué
sirven?-¿Cuántos datos existen? Que hay en la
columna?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de la varianza, su fórmula y cálculo?
б² = ∑( x – X)²/n

Fase de aplicación-¿Dónde más utilizarían la

varianza de datos simples?- ¿Cuántas operaciones
intervienen? ¿Cuál es su resultado final? ¿Este
aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
ACTIVIDADES PREVIAS. - Juego Geométrico. - Calcula la desviación estándar * Técnica: Prueba
TEMA. 3 - Hojas milimetradas. de datos simples. *Instrumento: Cuestionario.
DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE DATOS SIMPLES. - Cuaderno de Resumen - Plantea y calcula la desviación * Calcule la desviación estándar de la
OBJETIVO: Comprender, desarrollar, operar, crear - Cuaderno de deberes estándar de una serie siguiente tabla de datos. 5 puntos.
ejercicios y problemas de desviación estándar de - Calculadora. estadística simple. x 13 17 21 25
datos estadísticos simples, del entorno natural y - Pizarra de acetato 29 33 37
social del estudiante. - Marcadores.
- Control de la asistencia. - Lápiz.
ANTICPCIÓN DEL CONOCIMIENTO. - Borrador.
- Ambientación de trabajo. Interrogantes ¿Qué - Videos de ejercicios - Formule y desarrolle un ejercicio,
estudiamos en la clase anterior? ¿Qué es la desarrollados. de su propia creatividad de
varianza? Un alumno que escriba sus calificaciones desviación estándar de datos simples.
parciales? Hoy estudiaremos la desviación estándar 5 puntos
de datos estadísticos simples.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMINETO. Nota: La primera parte de la pregunta
Fase concreta. será para los alumnos con dificulta
x 04 05 06 07 08 09 10 des de aprendizaje.

¿Observen que es esto?-¿Qué forma tiene?-¿para qué

sirven?-¿Cuántos datos existen?
Fase gráfica-Van a escribir en su cuaderno y en la
pizarra lo que observaron.
Fase simbólica-¿Escribir la correspondiente
simbología de la desviación estándar, formula y
cálculo?
б=√ ∑( x – X)²/n
Fase de aplicación-¿Dónde más utilizaríamos la
desviación estándar de datos simples?- ¿Cuántas
operaciones intervienen? ¿Cuál es su resultado
final?¿Este aprendizaje para qué nos serviría?
CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Comprobaremos que tal fueron aprendidos los
conocimientos a través del desarrollo de un ejercicio,
planteado de su propia creatividad.
Para reforzar la transferencia del conocimiento, reali
zarán la actividad extraclase.
COMPROMISO ETICO DEL DOCENTE.
Continuar exigiendo a los estudiantes realicen opera
ciones básicas mentalmente con precisión y rapidez.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
* Problemas de aprendizaje. * Para el desarrollo de ejercicios y problemas se utilizará la calculadora y el uso del
* Ritmo de aprendizaje lento. internet.
* Discapacidad intelectual. * Ayudar a los alumnos a que sean prácticos, recursivos, creativos e innovadores y que
asuman su vida con autonomía, responsabilidad y decisión.* Utilizar lecturas pausadas
y comprensivas cortas para comprender los problemas matemáticos.
ELABORADO REVISADO: Directora de Área. APROBADO: Vicerrectora.
DOCENTE: Lic. Humberto Sarango Maza Nombre: Lcda. Carmen Valdivieso Nombre: Lcda. Gladis Torres
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 12- XII-2015 Fecha: Fecha: