Resumen Psicología de la Personalidad

Unidad 1: introducción al concepto de personalidad

Tres definiciones o formas de ver la personalidad:

1. ENFOQUE EXTERIOR: eficacia social del individuo, mascara, cómo se muestra socialmente
2. ESTRUCTURA INTERNA: entidad objetiva con estructura interna abierta al mundo, que debe
ser valorada, cómo está formada, identidad.
3. POSITIVISMO: se oponen a la estructura interna pues no es posible conocerla.
Sólo vemos nuestras operaciones. La personalidad es un mito construido, un concepto. No
conocemos la personalidad si no que sus acciones, el efecto exterior.
Según ALLPORT: “Personalidad es la organización dinámica en el interior del individuo de los
sistemas psicofísicos que determinan su conducta y sus pensamientos característicos”
Organización dinámica: organización mental (ideas, hábitos, etc.) todo en relación y en continuo
accionar.
Psicofísicos: la personalidad actúa como unidad, cuerpo y mente trabajan en conjunto (hace que
uno pueda desarrollar todas sus potencialidades)
Sistema: complejo de elementos en mutua interacción. Potencial para la actividad a desarrollar.
Determinan: la personalidad es algo y hace algo. Los sistemas psicofísicos motivan o dirigen una
actividad y un pensamiento. Todos los sistemas de la personalidad son tendencias determinantes
que dirigen los actos expresivos y adaptativos por los cuales es conocida la personalidad.
Características: Toda conducta y pensamiento son característicos de la persona, son únicos y
existentes sólo en un individuo.
Conducta y pensamiento: permiten adaptarse al ambiente y reflejarnos en él. Sirven para la
supervivencia y el crecimiento del individuo y le permiten actuar sobre el medio.
Según COON: Personalidad es el patrón singular de pensamientos, emociones y conducta de un
individuo, quienes somos y quienes seremos.
Psicología de la personalidad
- Es la ciencia que estudia el comportamiento del ser humano en el mundo.
- Nos permite:

1. Describir características de la persona,

2. Predecir formas de comportamiento ante situaciones similares (se puede predecir hasta un
punto, no siempre),
3. Explicar origen de comportamiento y de conductas y como puede modificarse

- Define características generales.

- OBJETO DE ESTUDIO: procesos psicológicos de la persona y la identificación de los
subsistemas que componen la personalidad.

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Características de la personalidad
INDIVIDUALIDAD: es propia de cada uno, la más importante del hombre, cada persona es única
en sí misma, irrepetible.
CONSTITUCION: rasgos morfológicos o fisiológicos
CARÁCTER: marca o sello de un hombre. Características personales que han sido evaluadas,
cualidades positivas o negativas. Determina formas de actuar típicas de una persona.
Estructurado por el exterior, por el ambiente. Es la base, se estructura en los primeros tipos de
vida
TEMPERAMENTO: lo que heredo, lo genético, lo que traigo y se va desarrollando. Es la
constitución o hábito mental que depende especialmente de la constitución física o está
relacionada con ella. El temperamento se refiere al clima interno en el que se desarrolla la
personalidad.
Según Allport: se refiere a los fenómenos característicos de la naturaleza emocional de un
individuo, incluyendo su susceptibilidad a la estimulación emocional, la fuerza y la velocidad con
que acostumbran a producirse las respuestas, su estado de humor preponderante y todas las
peculiaridades de fluctuación e intensidad en el estado de humor, considerándose estos
fenómenos como dependientes en gran parte de la estructura constitucional y
predominantemente hereditarios. El temperamento puede variar no es inmutable por influencias
externas (ej. nutrición), el aprendizaje y experiencias de la vida, pero con el sello constitucional
congénito.
RASGOS: Cualidad estable y duradera que una persona muestra en la mayoría de las
situaciones. Patrones relativamente duraderos de conducta que son consistentes en distintas
situaciones (pensar, sentir, actuar)
El carácter, rasgos, temperamento forman la personalidad.

Tipos de la personalidad
Tipo: estilo de personalidad definido por un grupo de rasgos que se dan en la persona.
Ciertos rasgos me dicen que esta persona tiene un tipo de personalidad.
Hay tipos de personalidad indefinidos (hay algunos que tienen ciertos rasgos de un tipo de
personalidad, pero no tienen todos los rasgos para decir que esa persona tiene ese tipo de
personalidad).
Clasificación:
1. EXTRAVERTIDO: persona que puede poner su estructura interna al exterior. (Activo, sociable,
público)
2. INTROVERTIDO: es una persona reflexiva, interior, tranquila, reservada.
AUTOCONCEPTO: Es como me veo, me siento. Mi percepción de los propios rasgos de la
personalidad (ideas, percepciones y actitudes de lo que somos, etc.). Puede ser adecuado o
inexacto.
AUTOESTIMA: Evaluación positiva o negativa de uno mismo. Muy importante para el aprendizaje.
Si no se siente valorada menos autoestima.
Dos posturas sobre personalidad y persona:

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1. Los que identifican persona y personalidad.
2. Los que no sólo la distinguen sino que las separan totalmente.
Persona: fundamento de la personalidad, la razón última por lo que cada ser humano es lo que es
y no otro (rasgos comunes con todos los demás)
Personalidad: como se conduce cada ser humano por la vida. Se puede estudiar partes, no
totalmente. El estudio de la personalidad jamás abarca la totalidad de la persona estudiada, pero
sí ciertos aspectos de la misma. No se la define como individuo (desconocimiento de la persona)
o sujeto (persona innominada).
La personalidad:
Abarca la conducta externa y observable, sentimientos, emociones que no se manifiestan Las
características deben ser relativamente estables. Indica carácter único de cada individuo
Persona (Quiles)
La persona es:
 Un ser contingente: es lo contrario ha ya establecido, que tiene limitaciones. Es un ser
necesitado, no es autosuficiente, necesita de otros para poder desarrollarse y ser, necesita
del ambiente.
 Racional
 Libre
 Sujeto y centro de sus actos
 Tiene conciencia de sí mismo
 Es autónomo
 Tiene cuerpo material
 Autosuficiente para definir sus propios fines (ej. carrera)
 Busca lo trascendente porque busca la perfección, a través de fines, bienes, se va
acercando más a la felicidad y a ésta perfección.
 Dinámica como la personalidad
La perfección comienza con una persona imperfecta que se desarrolla y llega a ser un poco
menos imperfecto (nunca llega a ser perfecto).
o La persona moral esta en continuo hacerse y se va haciendo en cuanto a sus actos
o La persona está en continuo peligro, porque hay riesgos que tienen que ver con el
dinamismo de nuestros actos, responsabilidades de elegir.
o La persona tiene sus grados, hay una escala más imperfecta y menos imperfecta. No
siempre es un desarrollo ascendente, tiene grados de desarrollo humano.
o La persona tiene su acabamiento (siempre puede progresar o no, ser mejor o peor)

Tres dimensiones del YO

1. YO PSICOLOGICO: se puede obtener por la reflexión. Es un yo consciente. Tiene
individualidad (diferenciar yo y no-yo). Es una unidad, las vivencias son una totalidad,
todas integradas a lo largo de la vida aunque cambiemos.
2. YO ONTOLOGICO: se refiere al ser con libertad, inteligencia, con autonomía. Ser superior.
3. YO MORAL: toma decisiones continuamente en función de su proyecto de vida (no es el
que obra bien o mal). Persona que va tomando decisiones y va definiendo sus metas. Este
¨yo¨ es un continuo hacerse a partir de sus actos.

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 Al descubrirnos a través de la reflexión nos encontramos con nuestra INTERIORIDAD,
capacidad de auto observarnos y encontrarnos con nosotros mismos. Reconocemos que somos
contingentes.
La persona es INSISTENCIA, es el estar en sí, la más profunda realidad humana, es la
dimensión más autentica y más profunda del hombre. Gracias a la insistencia nos podemos
conectar con nosotros mismos.
Características de la personalidad (POLAINO)
La persona tiene intimidad
 Interioridad propia de cada uno, solo uno conoce.
 Puedo mostrarla o no, decido libremente manifestarla.
 Es el centro del ser.
 De ésta brotan los valores.
 La llamamos inmanencia, permanecer en sí mismo (permanece dentro y es consistente
con el propio ser)
 Puede adquirir valores y si se adquieren hablamos de virtudes
 Es inviolable e intransferible
 Me permite tener conciencia de sí mismo
 La persona es la intimidad creativa con capacidad de crecimiento
 Ser persona es disponer de una intimidad única, que le hace decir Yo y es relativamente
absoluta.
La persona es un ser irrestrictamente abierto
 Tiene la posibilidad de mostrarse a otro
 Tiene capacidad de apertura, en ésta se encuentra el yo-tú, se disuelven las distancias.
Confía en el tú y el tú me muestra mi yo (desvela la conciencia del yo). Sin tú uno no puede
abrirse
La persona es un ser cuya singularidad ontológica es incomunicable
 Lo que es mío, es mío propio, no puede transferirlo. Cada uno tiene su propia esencia.
 Dos aspectos: subsistencia, yo soy yo mismo (no estar sujeto a la necesidad de
mantenerse recurriendo a lo ajeno, modo peculiar de existir) y coexistencia capacidad de
abrirme al otro.
La persona es un yo corpóreo
 El yo necesita un cuerpo para vivir, se materializa en cuerpo
 Cuerpo es mediadora entre lo que soy y el mundo
 La personalidad es un yo encarnado en mi cuerpo
 La intimidad se manifiesta al otro a través del cuerpo. Pero el cuerpo no es la intimidad. En
cierta forma el yo tiene cuerpo y el cuerpo es el yo (dualidad conformadora y constitutiva
de la persona, la persona es un yo corpóreo o un espíritu encarnado).
La persona es un ser capaz de tener, dar y recibir
 Lo propio del ser es tener, tener algo para dar (capacidad donadora), también necesita
alguien que reciba y no lo rechace
 La donación también podría entenderse desde la capacidad de apertura, dar es salir de sí,
es dar-se.
La persona es un ser dialógico
 La persona no se basta a sí misma, sino que su interioridad está abocada a compartirla
con los demás.

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  Por medio del habla, la persona manifiesta su intimidad, la abre y exporta a la intimidad del
otro, en la confianza y la seguridad de poder compartirla con el otro.
 Esta necesidad de diálogo es irreprimible, el diálogo es el instrumento para sentirse
comprendido. Dialogar tiene mucho que ver con saber escuchar y con saber abrirse. Sin
comunicación no es posible ni la vida personal ni la social.
La persona es libre
 Es sólo dueña de sus actos, y principio de sus actos.
 Elige su propio destino.
 Dueño de sus proyectos, de su intimidad y se lo permite la inteligencia
 Libertad: capacidad de darse a sí mismo fines y de elegir los medios para llevarlos a cabo,
el hombre es dueño de sus fines.
La persona es un fin en sí misma
 La persona no es un medio para ser usado por otra voluntad, sino un fin en sí misma.
 Ningún hombre debe ser manipulado para los fines de otra persona.
La dignidad de la persona
 La dignidad le pertenece por el hecho de ser persona.
 Tiene que ver con la interioridad de la persona, con la singularidad ontológica irrepetible,
con la apertura a la verdad, con la capacidad activa de ser, con la libertad personal.
 La dignidad ilumina el entero vivir y siempre quedará un residuo de dignidad donde volver.
LA PERSONA ES UN YO QUE SE EXPRESA EN UN CUERPO. El yo es un ser en el mundo, la
personalidad sola no se desarrolla.

¿Cómo se estudia la personalidad?

Se explica parcialmente, nunca es suficiente. Método empírico: trata de observar y evaluar
manifestaciones públicamente observables. Le interesan los rasgos de la personalidad y la
observación del comportamiento.
Para evaluar:
- Primero, se necesita oír lo que la persona dice sobre sí misma.
- Segundo, hay que descubrir lo que otras personas que le conocen dicen de ella.
- Tercero, conviene investigar cómo la persona lo pasa en la vida, es decir, cuáles son sus
sentimientos y su satisfacción en la vida.
- Cuarto, conviene investigar directamente su conducta.
- Utilizamos técnicas (evalúan lo proyectivo, lo emocional) y tests (evalúan habilidades).
- Como técnicas utilizamos la entrevista (fundamental para crear un buen vínculo con el
paciente y los padres) y la observación.

Enfoques de la personalidad: ORO

Personalidad: organización dinámica, en el individuo de sistemas psicofísicos que determinan
ajustes particulares con su entorno. Consiste en aquello que un hombre realmente es.
PSICOBIOLÓGICOS: La personalidad es un organismo. Sigue la teoría de la evolución de
Darwin. El hombre es un animal evolucionado. Configuración biológica corporal y depende de la
herencia y de la manera en que evoluciona. Leyes de la herencia. Relación del cerebro y la
persona: funciones neuropsíquicas. Factores neuropsíquicas inciden en la personalidad

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 TEORÍAS CONDUCTISTAS: Teoría de la
personalidad no tiene en cuenta ni la
constitución ni la herencia, sólo le interesa el
aprendizaje.
Skinner: la personalidad se constituye en
base a recompensas lo que permite fijar el
aprendizaje. Aprendizajes inadecuados
general perturbaciones de la personalidad
TEORÍAS COGNITIVAS Y FACTORIALES:
Piaget, Lewin y Kelly
Lewin: la conducta depende de la situación
global del individuo, medio ambiente, y no de
las propiedades que el hombre posee. El
individuo tiende a equilibrar sus necesidades que no son sólo físicas sino que incluye lo social.
Spearman: característica principal de la personalidad: inteligencia: factor G.
Piaget: la personalidad consiste en un conjunto de hábitos y sistemas de hábitos estables y
resistentes al cambio.
TEORÍAS TIPOLÓGICAS: definen a
los elementos estructurales de
la personalidad con una base lo más
permanente posible (datos firmes sobre
los que se desarrolla la personalidad.
Tipología: conjunto de características
que implican cierta unidad.
Kretschmer: tipología:
- Leptoso- asténica (introvertido, ,
solitario, imaginativo, idealista)
- Pícnica (extrovertido, sociable,
expresivo, tolerante)
- Atlética (activo, práctico,
constante, dominante)
Displástica: (poseen los tres tipos de
personalidad anteriores, confunden su
identidad sexual). No es propiamente
un tipo constitucional, supone la
desproporción y ausencia de armonía entre los dos ejes corporales. No poseen un carácter
definido.

Sheldon: tipos corporales

- Endomórfico: (formas suaves, redondas): sociable, glotón, temperamento estable)
- Mesomórfico: (fuerte, atlético, dominante, valiente)
3) - Ectomórfico: (alto, delgado, frágil: inhibido, temeroso)

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TEORÍAS PSICODINÁMICAS: idea central, el inconsciente dinámico (tiene motivaciones y energías
que pueden influir en el comportamiento).
1) La personalidad está influida por determinantes inconscientes
2) El inconsciente es dinámico, o motivacional y está en conflicto con otros aspectos de la
conciencia
3) El inconsciente se origina en la experiencia temprana
Autores: Freud, Jung, Psicoanálisis social: Adler, Erikson - Psicoanálisis interpersonal: Horney

PERSPECTIVA DE LOS RASGOS: ponen énfasis en las diferencias individuales de las

características que son más o menos estables en el tiempo y situaciones. Ponen énfasis en su
medición por medio de tests. Autores: Allport y Cattell
HUMANISMO: la persona es una totalidad buena por naturaleza y guiado por valores, busca la
realización de sus potencialidades. Es libre, creativo y espontáneo. Hace hincapié en la
experiencia conciente del sujeto y se construye en la relación con otros. Autores: Rogers, Maslow,
Frankl
TEORÍA SISTÉMICA: es el ser humano es algo más que la suma de partes, es percibido como un
todo. La existencia se consume en las relaciones humanas, vive en forma conciente y no es
espectador pasivo de su existencia y se autor regula.

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 Unidad 2: la estructura de la personalidad
Desarrollo de la personalidad (Eysenck)
Estructura de la personaliad conjunto de características personales de un sujeto humano. Estas
características, en parte innatas, rasgos genéticos: son relativamente estable en parte adquiridas
menos estables. Cuando se forma la personalidad también lo hace la subjetividad.
Subjetividad: formada por percepciones, pensamientos.
Conceptos básicos: madurez: logros esperados // Desarrollo: proceso // Evolución: proceso de
cambios de lo menos a lo más significativos.
1) Génesis y factores que influyen en el desarrollo de la personalidad:
- No es estática, está sometida a continuos cambios y transformaciones.
- Desarrollo: punto de partida y de llegada y un conjunto de funciones que emergen en una etapa y
tiene características comunes que tipifican un período.
- La personalidad se elabora y se construye a lo largo del periodo de desarrollo. Es la consecuencia
de distintos factores: la herencia, lugar donde se nace, educación, cultura, etc.
- Factores:
1) Factores ontogenéticos: determinantes biológicos (crecimiento) y ambientales
(familia): explican la adquisición individual de un conjunto de competencias
dependientes de la interacción de la madurez y el medio social.
2) Factores históricos: acontecimientos diversos de un determinado medio socio
cultural. Cambios del entorno. Efectos generacionales. Familia como modelo, se
realizan las primeras relaciones interpersonales que influirán en el desarrollo de la
personalidad.
3) Libre determinación personal: no es solo el conjunto anterior, no es pasiva
2) El temperamento y el desarrollo de la personalidad en los primeros años de vida
- Importancia de los cuidados tempranos, actitudes emocionales de padres y percepción y
valoración del niño. Importancia del apego.
Apego: forma de conducta, de interacción del niño con otra persona y que generan
consecuencias. Gran importancia: relación madre-niño.
3) TIPOS DE APEGO

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 TIPOS DE APEGO

Apego seguro: (Ainsworth, 1985) Apego inseguro-resistente

(Ainsworth, 1985)
- Exploración
- Ansiedad ante la separación
- Búsqueda de contacto y proximidad
- Dificultades para la exploración
- Confianza
- La llegada de la madre no le
- Cooperación proporciona confort

Apego inseguro-evitativo (Ainsworth, Apego ansioso desorganizado-

1985)
- Comportamiento de evitación con las
figuras de apego
- Evitación y afecto mínimo como
mecanismos de defensa contra el rechazo
desorientado (Main, 1985)
- Evitación del contacto ocular
- Comportamiento ambivalente
- La madre no proporciona seguridad

- Actitud negativa ante el contacto - Comportamiento de confusión en la

exploración

Estudio del apego: comienza en S XIX

- Bowley (1989): pionero: “forma de comportamiento que resulta en el niño, como consecuencia de
tener y mantener una proximidad con otra persona con la que claramente se identifica y de la
mejor manera posible”.
- Conductas innatas + vínculos con sus cuidadores: calidad del vínculo afectivo. Influye el carácter
de la madre (ansiosa, sobreprotectora, etc.)
- Apego seguro: le da seguridad al niño. Luego el niño se convierte en una persona activa, en el
principal protagonista de su propio desarrollo.
4) Influencias parentales diferenciales: maternidad-paternidad
- También importancia interacción padre- hijo-
- Importancia de conductas de los padres (castigos y recompensas), aprendizaje observacional por
imitación: lo lleva a interiorizar la conducta de sus padres. Al identificarse con sus padres se
inicia el proceso de socialización (aptitudes, creencias, valores y pautas de comportamiento que
lo identifican con el grupo sociocultural de pertenencia): estilos de crianza.
- Ausencia de uno de ellos suele tener consecuencias en el niño.
- Conflicto entre los padres
- Debe haber congruencia entre los valores socio-culturales. Deben ser complementarios, estar
presentes en la educación.

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 5) Estilos de crianza y tipos de familia
- Proceso de socialización: adquisición de comportamientos, creencias y actitudes del grupo al que
pertenece. Define algunos rasgos de su personalidad junto con la interacción con la escuela,
medios de comunicación, etc.)
- Pautas de comportamiento: se adquieren de dos modos:
1) A través del refuerzo directo (premios y castigos)
2) Aprendizaje vicario (observación e imitación)
- Importa calidad de apego
- Clima familiar: 3 tipos
a) Autoritarias: exceso apego obediencia no abierta al diálogo, elevado control
b) Permisivas: ningún control ni exigencia
c) Democráticas: control y exigencia pero también afecto y comunicación
- Influencia del contexto socio-cultural sobre el estilo educativo. Familia: expuesta a factores
externos
6) Interacción Familiar
- En y a través de la familia el niño encuentra apoyo para sus debilidades. Familia: guía
- Afectividad: a través de ella se llega al desarrollo intelectual. Padres: vistos como protectores.
Actitud frente al mundo.
- Disciplina
- Deprivación afectiva: futuros padecimientos psicológicos. Spitz (1945): DEPRESIÓN ANACLÍTICA:
niños a los cuales se les interrumpe el vínculo con la madre sin ningún sustituto. Etapas: van
desde la reactibilidad excesiva, angustia, alteraciones del sueño, a disminución de la movilidad,
crisis de llanto, aislamiento hasta retraso, déficit intelectual y masivo de sus funciones. Marasmo.
- Padres: en ocasiones: propio proyecto existencial
- Modelos parentales: forman un conjunto de interacciones y experiencias personales que la futura
personalidad utilizará.
7) Acción directa de los padres en la formación de la personalidad de los hijos
- Padres: primeros educadores y a su vez son educados por los hijos.
- Tender puente entre familia y escuela
- Familia: mediadora entre el individuo y la sociedad.
8) Pubertad
- Proceso de maduración biológica inscripto en nuestros genes (primer estirón). Cambios
corporales que llevan a una preocupación por su imagen corporal. Aumento de emocionalidad
negativa y variabilidad de comportamiento: cambios hormonales
9) Etapa adolescente (adolescente: crecer, desarrollarse)
- Adolescencia: 12-13 a 19-20, transformaciones y cambios somáticos, sociológicos y sociales.
- Desarrollo de órganos sexuales y configuración de su sexo.

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- Inestabilidad y labilidad emocional
- a) Imagen corporal: conflictos
- b) crisis de identidad. Identidad: Erikson (1968): sentimiento de sí mismo con una continuidad en
el tiempo. Sentido de ser siempre ella misma. Sostiene que le desarrollo no se detiene a los 20
años, se prolonga toda la vida. Tiene lugar en un contexto concreto y aparecen crisis. De la
resolución de cada crisis: se incorpora a su yo una virtud psicosocial.
- Influyen también logros obtenidos
- Adolescencia: ruptura con la identificación con sus padres
Temprana: 11-13 años: maduración física
Media. 14-17 años: pensamiento abstracto
Tardía: 17-21 años: propia identidad

Herencia vs medio ambiente (Espinoza Porras)

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-

Dilema herencia ambiente: ambientalistas-innatitas

- Darwin, Galton
- A veces trasfondos políticos
- Visión predominante: herencia y ambiente interactúan entre sí: conducta humana
- Heredabilidad: parámetro estadístico poblacional que da información sobre la relación entre la
varianza genética y la varianza fenotípica de una determinada población. No da información sobre
un sujeto en concreto, no la influencia del ambiente. Generaliza
- Método para el estudio de la genética de la conducta:
· Estudios de gemelos
· Estudios de adopción
Heredabilidad de las características psicológicas
· Inteligencia: más estudiada
· Personalidad
Genética y ambiente: relacionados tres aspectos:
- Interacción entre genotipo y ambiente: carácter mediador que la naturaleza tendrá sobre
influencias ambientales sobre las influencias el medio: especificidad organísmica (individuos
con distintos genotipos responden de distinta manera a un ambiente específico). También un
mismo genotipo tendrá distintas características psicológicas según el contexto de desarrollo

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- Correlaciones entre genotipo y ambiente: características genotípicas o heredadas van a
determinar las experiencias y los ambientes a los que se verá expuesto
· Correlación pasiva: padres: transmiten genes y ambientes que son ambos
favorables o desfavorables para el desarrollo de un determinado rasgo (ej. inteligencia)
· Reactiva: diferentes respuestas que individuos con distintos genotipos provocan en
el mundo físico y social (ej. bebés sonrientes reciben más estimulación)
· Correlación activa: construcción del nicho: individuos: no son meros receptores de
experiencias y pueden contribuir a su propio ambiente buscando uno que se ajuste a su
personalidad (ej. búsqueda de compañeros)
Influencias ambientales no compartidas:
Hermanos: factores genéticos: responsable de sus semejanzas mientras que las
influencias ambientales tenderían a hacerlos diferentes: ej.: accidentes, momento en el
que nace, etc.

La personalidad según Filloux

Natura: (lo innato, lo heredado) //herencia // elementos constitucionales dados
Nurtura: (lo adquirido) // medio

Herencia: determinada por los genes. Feto: vida prenatal en un medio materno (estado
fisiológico, fisiológico y psicológico) --> puede ser traumatizante, causa de caracteres
constitucionales duraderos que afecten el desarrollo de su personalidad toda la vida. También
accidentes de parto y reacciones psíquica del niño al nacer.
Nurtura: contribuye a formar la natura. Maduración fisiológica: no todas las estructuras dadas
están presentes al nacer. Conductas (hablar, etc.,) aparecen cuando con la organización
neurovegetativa, muscular y cerebral. La maduración: brinda posibilidades de acción la
actualización es función del ambiente.
En cada individuo lo dado y lo adquirido interfieren en forma singular, específica de su propia
personalidad. Tiene que ver con las situaciones en que evoluciona el organismo

Teoría Cognitiva: (Millon)

El escribió un libro que se llama la personalidad y sus trastornos
· Trae definiciones qué es personalidad temperamento y carácter
· Aporte de la Psi cognitiva
· Habla de la personalidad, cuáles son los aspectos que la estructuran.
· Herencia: carácter, puede aparecer o no depende del ambiente en donde te encuentres
· Personalidad y sus trastornos: se puede ver que la personalidad no está adaptada al entorno.
Todo esto se puede ver físicamente en la persona.
· Herencia: dado genética
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· Ambiente: experiencia contexto aprendizaje
Definiciones del cognitivismo:
La personalidad representa un patrón profundamente incorporado que muestra claramente
rasgos cognitivos, afectivos y conductuales manifiestos que persisten por largos periodos de
tiempo. Estos rasgos emergen de una complicada matriz de disposiciones biológicas y del
aprendizaje experiencial. (AMPLIA Y DINAMICA)
Patrón: es un modelo
Rasgos: cognitivos (proceso) - afectivos - conductuales (output)
El temperamento es el material biológico en bruto desde el cual la personalidad emerge, incluye
sustrato neurológico, endocrinológico y bioquímico.
El Carácter puede ser considerado como una adherencia de la persona a los valores y las
costumbres de la sociedad en que vive. El término carácter es derivado de una palabra griega
que significa grabado. Fue usada inicialmente para identificar las características distintivas de una
personalidad. Actualmente parece reflejar un juicio moral de la conducta de la persona, esto es
hasta qué punto se ajusta y manifiesta a las tradiciones sociales ética y costumbres de la
sociedad (DESDE QUE NACEMOS)
La personalidad puede ser normal o anormal
Normal: es adaptativa, tiene relaciones saludables, estabilidad, flexibilidad (de la mano con la
adaptación), percepción constructiva sobre sí mismo y sobre el entorno, sus patrones de
conducta son promotores de salud.
Anormal: afronta responsabilidades cotidianas con inflexibilidad y conductas des adaptativas, las
percepciones características de sí mismo y del entorno son auto frustrantes, los patrones de
conductas tiene efectos perniciosos (perjudiciales) para la salud.
Se desarrolla/estructura la personalidad: biológica - ambiental.
Ambiental: aprendizaje
Biológico: nutrición - prenatal - perinatal
Bioambiental: con base en lo biológico (estimulación temprana: desarrollo neuropsicologico: 1.
fase sensorial (18m) 2. autonomía sensomotora 3. iniciativa intra cortical (adultez))
Aprendizaje
Aprendizaje intrauterino: experiencias que vive la madre que impacta a nivel genética en él
bebe
· Prenatal: herencia
· Perinatal
· Post natales
Aprendizaje por contigüidad: comportamiento que se repite por cercanía
Aprendizaje instrumental: EJ. Escolar, castigo, placentero o no
Aprendizaje vicario: recompensa o castigo que recibe otra persona a nivel social como fuente de
aprendizaje para el niño
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 Aprendizaje patogénico: puede ser de 3 formas
· Refuerzo positivo de patrones de conductas des adaptativas (ej.: robar)
· Refuerzo negativo de patrones de conducta mal adaptativa (ej.: llora porque quiere algo, lo
retan pero después se lo compran)
· Subaprendizaje: no se generan las condiciones necesarias para que el niño aprenda
Personalidad anormal:
· Conductas inflexibles y des adaptativa
· Percepción de sí mismo y del entorno auto insuficiente y del entorno auto frustrante
· Los patrones de comportamiento son perniciosos para la salud
Personalidad normal:
· Conducta flexible y adaptativa.
· Percepción de sí mismo y del entorno más constructivo, pienso que voy poder
· Promotores para la salud

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 Unidad 3: Familia y estilos de crianza
Matriz de aprendizaje: (Ana Quiroga)
Matriz: meter del griego “lo que está en la génesis, en el origen”
“definimos como matriz o modelo interno de aprendizaje a la modalidad con que cada sujeto
organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Esta matriz o
modelo es una estructura interna, compleja y contradictoria, y se sustenta en una infraestructura
biológica. Esta socialmente determinada e incluye no solo aspectos conceptuales sino también
afectivos, emocionales, y esquemas de acción. Este modelo construido en nuestra trayectoria de
aprendizaje, sintetiza y contiene en cada aquí y ahora nuestras potencialidades y obstáculos.
Estas matrices no constituyen una estructura cerrada sino una Gestalt - gestaltung, una
estructura en movimiento, susceptible de modificación, salvo en casos de extrema patología.

Conflicto y Conducta (Bleger)

1).-Conflictos: coexistencia de motivaciones (conductas) contradictorias), incompatibles entre sí.
- Es propio de la vida: puede ser un motivo de desarrollo o de perturbación. No es ideal la
ausencia de conflicto pues es origen de cambio y transformación, importa cómo sobrellevarlos.
- Conflictos: no son sólo producto de la represión, sino también de la vida diaria.
- Incluyen todos los ámbitos de la conducta (psicosocial, socio dinámico e institucional). Un
estudio debe abarcar todos estos ámbitos.

2).-Frustración y conflicto: frustración: aquellas situaciones en las cuales no se obtiene el objeto

necesario para satisfacer necesidades o no se logra un objetivo. El obstáculo puede ser externo o
interno (ambos se condicionan recíprocamente). A veces: las frustraciones son consecuencias de
situaciones conflictivas (el conflicto es proyectado al mundo externo), otras veces la frustración
genera conflictos: no toda frustración genera conflictos: hay adaptación a frustraciones crónicas,
sin conflicto o agudizan los problemas emocionales.
Tolerancia a la frustración: resultado del desarrollo de la estructura de la personalidad
(Madurez)
3.-Tipología de los conflictos (Lewin)
3 tipos:

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1) Atracción-atracción: se enfrenta a dos objetos atrayentes pero incompatibles entre sí
2) Rechazo- rechazo: se enfrenta a dos objetos o situaciones desagradables
3) Atracción-rechazo: se enfrenta a tendencias contradictorias dirigidas al mismo objeto.
Tendencias opuestas.
4.-Ambivalencia y di valencia
Ambivalencia: atracción rechazo (amar y odiar a una persona). Se acompaña de gran ansiedad,
tensión e inseguridad porque peligra el objeto que uno quiere. Depresión y culpa (Melanie Klein)
Se puede resolver integrando ambos objetos: mayor integración del yo. De otra manera se
acentúa el conflicto: disociación: di valencia: división en dos conductas disociadas en dos
objetos: se retiene el amor con un objeto y el odio se transfiere a otro: División esquizoide:
mecanismo de defensa básico.
5.-Conflictos de áreas y campos
Conflictos: pueden ser vividos en forma conciente o inconsciente (se percibe la tensión pero no se
percibe la causa). Puede ser inconsciente pero se tiene una falsa conciencia de la situación
real (captación distorsionada).
Bivalencia: no se resuelve el conflicto y reaparece la ambivalencia, y aparecen conductas
contradictorias. Si no se discrimina: confusión, duda, vacilación inhibición.
Objeto bueno y objeto malo: en un mismo objeto obtenemos experiencias negativas y positivas
(gratificación y frustración) u promueven reacciones también ambivalentes: objeto bueno y objeto
malo. Implica no sólo la división del objeto sino también la división del yo y del vínculo
7.-Ansiedad y conflicto:
Ansiedad y angustia: estado de desorganización del organismo y puede ir desde la señal de
alarma hasta el pánico frente a situaciones de conflicto. M. Klein: dos tipos de ansiedad: 1: ligado
a la situación depresiva: ansiedad depresiva (tristeza)2) cuando el objeto malo amenaza al yo y
al objeto: posición esquizo paranoide: ansiedad esquizo paranoide (miedo). No son excluyentes.
8.-Unidad genética de los conflictos
Conflicto atracción rechazo es el conflicto primordial, todos los demás derivan de él
Melanie Klein:
Posición esquizo-paranoide: 3-4 meses de vida. Yo débil y rudimentario se encuentra escindido,
dividido. Establece relaciones con objetos: pecho bueno: gratifica, pecho malo: es odiado,
amenaza. Ansiedad es intensa y persecutoria.
Posición depresiva: de 3 a 6/7 meses. El yo puede introyectar un objeto interno suficientemente
bueno que le permita superar el estado persecutorio de la pérdida de la madre como objeto
parcial. Yo más integrado, angustia menos intensa. Estadio temprano del complejo de Edipo.
Ansiedad depresiva. Tolera mejor la pulsión de muerte, va decreciendo la escisión. Comprende
que el objeto es el mismo.
TRAUMA:
- Acontecimiento negativo intenso que surge en forma brusca, es inesperado e incontrolable que
pone en peligro la integridad psicológica o física. La persona se muestra incapaz de afrontarlo y
tiene consecuencias para la persona: ausencia de respuestas adecuadas.

17
· Intencionales: (maltrato, abuso, etc.
· No intencionales: catástrofes, accidentes
- Puede incapacitar, estrés agudo, TEPT
CRISIS
“Un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente, por la
incapacidad del individuo para abordar situaciones particulares utilizando métodos
acostumbrados para la solución de problemas, y por el potencial para obtener un resultado
radicalmente positivo o negativo”. (Slaikeu, 1988)

- Hacen que las personas sea incapaces de usar sus mecanismos para resolverla
- Puede ser mala o buena. Es negativa si uno no puede resolverla, cambiarla y se estanca
- Es un estado temporal de trastorno y desorganización
- Se pierde el equilibrio, es un quiebre inesperado
- Hace que el yo cambie, madure (todos pasamos por crisis).
- Se produce por estrés
- Baja la calidad de vida.

Según ERIKSON
El desarrollo del yo es un proceso de toda la vida. Cada etapa incluye una crisis en la
personalidad. Énfasis en influencias sociales y culturales.
El yo está formada por metas, valores y creencias con los que la persona se compromete durante
la adolescencia. Sentido estable del yo para ser independiente
Tipos de crisis:
1. Crisis del desarrollo
- Más predecibles.
- Etapas de desarrollo psicosocial:
1. Infancia (0-18 meses): confianza vs desconfianza, se crean vínculos afectivos que
dan sensación de confianza física. (Melanie Klein  pecho bueno/pecho malo)
2. Bebe (18 meses-3 años): autonomía vs vergüenza y duda (los porque), exploración
del mundo, desarrollo del cuerpo, control fisiológico (esfínteres). Desarrollo lento
3. Edad preescolar (3-5 años): iniciativa vs culpa (lo que está bien o mal), desarrollo
de la creatividad, se manipula el entorno, el niño tiene más energía. Se comprende
más.
4. Edad escolar (5-13 años): laboriosidad vs inferioridad, comienza la vida en
sociedad con los pares, se tiene una conciencia. El niño es orgulloso de sus actos
5. Adolescencia (13-21 años): búsqueda vs difusión de identidad, se busca la
identidad propia y de cómo se es visto por los otros
6. Adulto Joven (21-40 años): intimidad vs aislamiento, se busca estar cerca de los
otros, lograr una intimidad

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 7. Adulto Maduro (40-60 años): generatividad vs estancamiento, surge la
preocupación por la siguiente generación, se busca un equilibrio entre la
productividad y el estancamiento
8. Adulto Mayor (60 o más años): integridad vs desesperación, se reflexiona sobre el
pasado, existe un sentimiento de inutilidad, aparecen enfermedades. (Ver que los
hijos tienen su vida ellos ven que ya no trabajan)
En cada estadio hay una crisis de algún tipo y la familia debe adaptarse a la nueva etapa
2. Crisis circunstanciales
- Circunstancias inesperadas, accidentales, dependen de factores ambientales.
- Aparecen de repente, tiene la característica de emergencia.
- Tiene el potencial de afectar a toda una comunidad.
- Peligro y oportunidad
- P.E.: Separación, pérdidas, muerte, enfermedades corporales, desempleo, trabajo nuevo,
fracaso económico, crímenes, desastres naturales o guerras
Duelo: tristeza, dolor por algo. Luego de una pérdida. Es muy personal, es intima. Hay que salir
del duelo y cada uno tiene su forma de hacerlo.

3. Crisis estructurales
- Crisis recurrentes por pautas disfuncionales de interacción de la familia.
- Subyacentes a la estructura familiar, intentan evitar el cambio.

4. Crisis de desvalimiento
- Cuando hay miembros disfuncionales y dependientes
- Cuando se necesita ayuda especializada
- P.E.: niños, ancianos enfermos crónicos y discapacitados, que exigen cuidado y atención

Trauma
- Situaciones de displacer, complicadas que generan conflictos
- Momentos de angustia
- Acontecimiento negativo intenso
- Pone en peligro la integridad psicológica o física
- La persona se muestra incapaz de afrontarlo y tiene consecuencias
- Pueden ser: intencionales (maltrato, abuso) o no intencionales (catástrofes, accidentes)
- Se inscriben en el aparato físico

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20
 Unidad 4: Los modelos de personalidad

Enfoque cognoscitivo del aprendizaje social

- Estudia los procesos mentales y sus efectos en la conducta.
- Lenguaje y ambiente social.
- La personalidad se forma en interacción con el ambiente.

Albert Bandura:

- Reconoce la importancia del contexto social en el desarrollo de la personalidad

- Los seres humanos aprenden observando
- No es lo mismo aprendizaje que desempeño. El reforzamiento incentiva El desempeño pero
no es necesario para el aprendizaje
Aprendizaje: cambios que resultan de la exposición a modelos
Se denomina imitativo, observacional o vicario, indistintamente
Aprendizaje vicario: en el cual se adquieren
“nuevas respuestas o se modifican las características de una respuesta existente como función
de observar la conducta de otros y sus consecuencias re forzantes, sin que las respuestas
modeladas sean abiertamente desempeñadas por el observador durante el período de
exposición” (Bandura, 1965c, p. 3).
Conductas deseables: exposición a adultos competentes y socializados
Desarrollo infantil: MODELADO
La exposición a modelos adultos da lugar a diferentes efectos:
- Mayor razonamiento moral
- Incremento de la conducta agresiva
Modelado de la agresión:
Experimento película del “muñeco bobo”. Niños de entre 3 y 5 años. 4 grupos: 24 expuestos a un
modelo agresivo y 24 a un modelo no agresivo .divididos en hombres y mujeres. Cada niño
expuesto en forma individual. Un modelo golpea e insulta al muñeco. Se lo recompensa o se lo
castiga. Luego fueron llevados a una sala de juegos y observaron la repetición de las conductas
vistas. Hubo menos respuestas de las conductas que llevaban al castigo
Resultado: más propensos a la agresividad. Mujeres: menos propensos: Concluye que los niños
están influenciados por los modelos del mismo sexo
Niños; también influenciados por modelos de su edad y por modelos de adultos
Modelado: continúa en la adultez

Procesos que influyen en el aprendizaje:

4 procesos:

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 - Atención: advertencia del modelo. Observación. No se aprende nada que no sea
observado
- Retención: memoria de la conducta moldeada
- Reproducción motorice: traducción de representaciones simbólicas en actos motores
- Motivación: vale la pena hacerlo. Fundamentales para el aprendizaje. Sin motivación no
hay aprendizaje. Puede venir del reforzamiento externo (recompensa o soborno)
Teoría de Bandura
Motivación: Estar motivado para adoptar el comportamiento. La motivación puede venir de 3
fuentes distintas:
- Reforzamiento externo
- Reforzamiento vicario
- Autor refuerzo
Determinismo recíproco: persona, ambiente y conducta se influyen entre sí. Estas influencias
mutuas producen consistencia en la conducta. También influye el azar
Autorregulación de la conducta: ejercen control de su vida de diferentes formas debido al auto
sistema: incluye estructuras cognoscitivas y sub funciones para evaluar y regular la conducta y
emociones
Auto eficacia: la conducta humana y la motivación están reguladas por el pensamiento. Significa
que uno puede organizar y ejecutar determinados cursos de acción requeridos para tratar con
situaciones prospectivas, influyen en cómo la gente piensa y actúa: metas y objetivos.
Se aprende por modelado (observación) e imitación. La delincuencia se aprende. Rechaza la
agresividad humana innata y base genética de la personalidad. El origen de la violencia es el
aprendizaje por modelado por las relaciones intrafamiliares
Refuerzo o castigo vicario: refuerzo anticipado que recibe el sujeto al inferir las ventajas que
obtendrá al imitar la conducta determinada. Influyen en la conducta

22
Psicoanálisis interpersonal
Karen Horney
Creía que el inconsciente determinaba la personalidad, pero no como un conflicto de la libido.
Conflictos: se basan en problemas personales no resueltos, originados en la temprana niñez
(entre padres e hijos). Mayor influencia social que anatómica.
Aspectos fundamentales de su teoría:
- Ansiedad básica: sentimiento del niño de aislamiento e indefensión en un mundo hostil.

- Hostilidad básica: producto del descuido y rechazo de los padres: provoca el enojo del niño
pero no puede ser expresado y es reprimido por temor a la pérdida de amor y hace
aumentar la ansiedad neurosis: conducta contradictoria entre amor y odio
- Diferencias Individuales: diferentes sí mismos y diferentes formas de ajustarse a la
ansiedad básica. Equilibrio entre ir hacia y contra los demás
- Adaptación y ajuste: salud, equilibrio en las relaciones entre ir hacia la gente y contra ella.
- Procesos cognitivos: introspección ayuda al crecimiento, las defensas lo obstaculizan
- Sociedad: cultura: moldea la personalidad a través de los roles
23
 - Influencias biológicas: no tan importante
- Desarrollo infantil: amor parental inadecuado: ansiedad y hostilidad básica.
- Desarrollo del adulto: pocos cambios importantes luego de la niñez
Opciones del niño frente al conflicto: modo de resolverlo
1. Dependencia acentuada: ir hacia padres
2. Hostilidad acentuada: ir contra ellos
3. Rendirse. Alejarse de ellos: Orientación personal de relación futura.
a. Persona sana: se acerca y se aleja según las circunstancias
b. Neurótico: desequilibrio interpersonal
i. 3 tipos:
- Ir hacia la gente: La solución de auto anularse: personalidad
complaciente
- Ir contra la gente: La solución expansiva: personalidad agresiva
- Alejarse de la gente: La solución de la renuncia: personalidad
desapegada
Persona sana (asertividad): adopta las tres soluciones según la situación ≠ neurosis (agresividad)
Orientaciones personales: influyen en la salud física
Autoestima: valiosa, sano
Narcisismo: foco en uno mismo y auto admiración patológicos. Falta de empatía
Mecanismos de defensa: utilizados para reducir la ansiedad: Represión y otros: no hacen
desaparecer el conflicto
Estrategias del neurótico para resolver el conflicto: formas de ajuste
1. Ir hacia otros: hace desaparecer el conflicto y lo convierte en lo inverso
2. Desapego: se alejan
3. Alejarse del sí mismo ideal hacia un sí mismo idealizado
Centro personal de nosotros mismos, vivo y único. Sí mismo verdadero
Neurótico: abandona el sí mismo real (o sí mismo despreciado): involucrado en la
autorrealización y crecimiento psicológico sano.
Niño: ansiedad básica: baja autoestima, se vuelve hacia un sí mismo idealizado y reprime el sí
mismo real e intenta convertirse en el sí mi idealizado con esfuerzo intenso. Cuando el esfuerzo
falla: conflicto
Tiranía de los debería: impulsan al sí mismo idealizado, distanciándose del sí mismo ideal
4. Externalización: proyección de conflictos internos al mundo exterior, incrementando el
conflicto. Se culpa al afuera.

Técnicas secundarias de ajuste: auxiliares para reducir la ansiedad:

A. Puntos ciegos: no conciencia de algunas conductas incompatibles con autoimagen
idealizada
B. Compartimentalización: se reconocen conductas incompatibles pero no al mismo tiempo
(conductas opuestas frente a distintas situaciones)
C. Racionalización: autoengaño por razonamiento
24
 D. Autocontrol excesivo: forma de control de emociones
E. Rectitud arbitraria: declarar dogmáticamente que se tiene razón
F. Elusividad: opuesto a lo anterior. No se comprometen con ninguna opinión o acción
G. Cinismo: evita el conflicto ridiculizando los valores morales
Desarrollo de la personalidad Se relaciona con la conducta parental
- Mal básico: falta de calidez y afecto
- Ambiente familiar ideal: calidez, buena voluntad y fricción sana con deseos de todos
- Amor genuino
- Apego: importante para la supervivencia, el bienestar del niño y modelo formativo de las
relaciones
- Determinantes culturales
- Valoración del rol femenino (envidia de la matriz)
- Terapia: autoanálisis. No importancia fundamental a los recuerdos infantiles

25
ADLER: Psicología individual

Conceptos básicos:
- Cada persona es única y debe ser entendida desde una perspectiva social y no biológica
- Se opuso a Freud en que la sexualidad es el motor y el determinismo
- Precursor del humanismo: el H tiene libre albedrío
5 conceptos básicos para formar la personalidad: Inferioridad del órgano: base de su teoría.
1. Se ve menos
2. Inferioridad heredada, cuerpo no realizado
3. Incapacidad, inmadurez, socialización severa.
4. Órgano inferior que hace que me sienta inferior y esto es un punto para seguir adelante.
5. Este sentimiento de inferioridad comienza cuando somos bebés
El sentimiento de inferioridad: fuerte sentimiento de ser menos (discapacidad) que comienza a
sentirse así porque está desamparado. La interioridad heredada intensifica este sentido de
importancia
Lo que provoca sentirse menos: discapacidad, inmadurez, socialización severa
- Ajuste saludable: esfuerzo por compensar el órgano inferior, aunque esto no siempre se
logra. Si se fracasa: complejo de inferioridad
- Impulso agresivo: esfuerzo hice el sentimiento más alto puede tomar forma de crueldad o
de forma de socializada
- Protesta masculina: masculinidad: implica mayor competencia, superioridad, control y
agresividad. Sumisión y obediencia son vistos como femeninos. No acepto estos roles de
la cultura. Mal de la cultura: exceso de prominencia de la masculinidad.
Hombre y mujeres son motivados por la protesta masculina
- Lucha por la superioridad: auto mejoramiento.
- Esfuerzo para lograr la perfección: proceso de crecimiento inherente al individuo. Esfuerzo
por mejorar lo que es real, en contraste con el perfeccionamiento neurótico
Complejo de inferioridad:
- Cuando el crecimiento se estanca: complejo de inferioridad.
- Neuróticos: complejo de inferioridad.
- El sentimiento de inferioridad sobrepasan la motivación de superación

Complejo de superioridad:
- Creerse mejor que los demás.
- Enmascarar un sentimiento de inferioridad no saludable
- Arrogantes, exageran sus logros
(La persona es un ser en crecimiento)
FINALISMO FICTICIO
- Individuos: ver a la persona como causas en lugar de efecto.
- Personalidad: creativa, elige y determina su propio destino
- Factores externos: retos y opciones.
- Personas: es un sí mismo creativo: artista de su propia personalidad
- Finalismo creativo: persona crea su personalidad. Meta imaginaria del estado futuro
deseado. Imagen individual de la meta, experiencia subjetiva. Da dirección al esfuerzo del
individuo
26
 - Meta: parcialmente borrosa, parte conocida y desconocida: inconsciente.
- El entendimiento de la meta puede cambiar.
- Persona sana: se puede modificar la meta, es + flexible, las entiende.
- Neurótico: finales o ficticio, inflexible, no adaptativa
UNIDAD DE LA PERSONALIDAD
- Es holística: sostenida por el finalismo ficticio y el estilo único de vida(meta de una
persona)
- Estilo de vida: son las metas de una persona, como encaro la meta. Empieza con un
esfuerzo compensatorio de la inferioridad y lleva a la consistencia de la personalidad a
medida que la compensa.
- No es fácil recordar cosas de cuando tenías un año porque no tenes todo desarrollado
- Primeros recuerdos:
- Estilo de vida se establece a los 4 o 5 años: tienen que ver con las experiencias
tempranas.
- Hay que ver bien los recuerdos porque están tenidos en fotos
- Primeros recuerdos 3 años y medio. Clave para establecer estilo de vida: primeros
recuerdos, tiene que ver con los eventos tempranos: no se recuerdan. Se recuerda según
la importancia psicológica de la memoria temprana. Recuerdos: son el estilo de vida, la
mantiene centrada en su meta y prepararla mediante la experiencia al futuro. TÉCNICA DE
ADLER
- Estilo de vida: fundamental la primera infancia
o Errados: estrategias adaptativamente malas: hay 3 tipos de vidas erradas:
 1 tipo gobernante: buscan dominar a los demás. Pueden desarrollar un
complejo despreciativo
 2 tipo de quien consigue: se apoyan en los demás, dependientes, pasivos
 3 tipo evasivo: no tratan de manejar los problemas para evitar la derrota
o Sanos: vida útil socialmente. Ser bueno para los demás. Hacer beneficencia, en
el sentido de ser bueno y solidario con los demás, ser útil para la sociedad
CÓMO SE DESARROLLA LA PERSONALIDAD
- Conducta de los padres: inició de la vida del niño, desvalido. Padres: pueden ayudar u
obstaculizar el desarrollo del estilo de vía. Madre: especialmente influye en el desarrollo del
sentimiento d social y actitud cooperativa. Padre: poder y autoridad
- Tipo de niños:
o Niño consentido: tratado con indulgencia, serán demandantes
o Niño descuidado: contribuye a la desadaptación, puede convertirse en consentido
- Constelación familiar: interacciones con hermanos, influencia en la personalidad
o Primogénito: suele ser consentido y luego debe compartir atención con hermanos,
destronado. Siente pérdida de amor. Suelen no tomarlo bien, se inclinan hacia el
padre.
o Nacido en segundo término: envidia de ventajas del hermano mayor, se siente
descuidado. Hermano mayor: marcador del paso. Es estimulado a un mayor logro.
Posición más favorable
o Hijo menor: se vuelve un niño problemas. Riesgo de ser consentido. Demasiados
marcadores de paso
o Hijo único: sobreprotección. Complejo de madre. Sentido irreal de valor personal.
o Ambiente familiar
SALUD PSICOLÓGICA:
- El bien común siempre está por encima de lo personal: Personalidad sana
- Interés social: sentimiento comunitario. Es innato, permite la adaptación y valorar el bien
común por encima del bienestar personal.
- Tres tareas de la vida: Trabajo. Amor. Interacción social

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Allport
- Constructo teórico que describe una dimensión de la personalidad
- Énfasis en las diferencias individuales

La persona es estable aunque varia de una situación a otra y en el tiempo. Desde la infancia hay
consistencia en la personalidad, los individuos difieren los rasgos, algunos se comparten y otros
son únicos: individuales o personales.
Disposiciones personales Cada uno es único y corresponde a una persona determinada.
Reflejan fielmente la estructura de la personalidad.
La persona existe únicamente cuando hay una interacción entre las características comunes de la
naturaleza humana, produciendo sistemas únicos, auto continuador y evolutivo.
Disposiciones personales y motivaciones todas las tendencias son dinámicas por lo que todas
las disposiciones personales tienen una motivación, en diversos grados y no actúan en forma
aislada. Algunas motivaciones tienen más fuerza. Las disposiciones personales y la motivación no
pueden separarse. Motivaciones  no son modos de acción ante el ambiente sino modos de
dirigirnos al ambiente para actuar sobre él.
Énfasis en el sí mismo
Propium: forma coherente con el modo en el que el individuo se percibe así mismo. Se forma con
el desarrollo de una serie de rasgos personales. Incluye todos los aspectos de la personalidad
que se dirigen a la unidad.
Tres tipos de rasgos:
- Cardinales: abarcadora y destacada. Se observa en cada acto. No permanece oculta. (ej.
si sos bueno)
- Central: rasgos centrales de la personalidad como describimos a alguien. (ej. inteligente)
- Secundarias: menos destacados, menos generalizados, menos consistentes.
Se evalúan a través de la particularización, que a su vez se evalúa a través de técnicas y test,
estudio de casos, análisis empírico de los datos de una persona, estudio clínico.
Rasgos  sistema neuropsíquicas generalizado y focalizado con la capacidad para hacer
muchos estímulos funcionalmente equivalentes y para iniciar y guiar formas consistentes
(equivalentes) de conducta adaptativa y expresiva.
Personalidad más integrada es más sana
- 1 nivel: más integrada cuando la persona tiene una función de vida (modo de vivir, por la
cual hace lo que hace)
- 2 nivel: si mismo, conciencia que tengo de mi, de mi identidad, lo que yo soy
- 3 nivel: rasgos ,no del todo integrado a mi self
- 4 nivel: modo de comportarme desde lo Actitudinal
- 5 nivel : habito= repetición de determinados comportamientos
- 6 nivel= conducta refleja :+ primitivo, estimulo-respuesta ; mas instintivo
Lersch
Personalidad: es un todo unitario, pero se halla constituida por diversos planos interrelacionados
- Fondo vital
- Fondo endotímico

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Estructura: lo introducen psicología Dilthey. Para Lersh no es una simple suma de partes sino un
conjunto organizado, no consta de partes, sino de miembros independientes. Su concepción de
persona tiene afinidad con Aristóteles interpretado por Santo Tomás
Hombre: ser viviente: características de la vida
- Crecimiento y evolución: desarrollo: modificación de una forma viva en el tiempo.
Cambio: se produce por factores externos que realizan fuerzas innatas del organismo.
- Desarrollo: despliegue de las posibilidades innatas del ser. Influencias externas pueden
modificar el desenvolvimiento del plan de construcción. Por eso: desarrollo: auto
despliegue y autoconfiguración del organismo según un plan de totalidad
- Proceso de autodesarrollo: no es solo crecimiento, sino una diferenciación progresiva
que se expresa en una forma morfológica y una forma funcional en forma de unidad:
centralización.
Características de la personalidad
1. Totalidad: cada parte conserva su particularidad únicamente en conexión con el todo
2. Estructura: organización jerarquizada de los diferentes miembros de una totalidad
Ley de centralización: rige el desarrollo, las partes que se diferencian durante el
desarrollo no están desconectados en sus funciones específicas, sino asociadas en un
todo
3. Tendencia y capacidad de auto conservación: trata de apartar daños y perturbaciones
para mantener la integridad de su existencia asegurando la evolución: tendencia a auto
regulación: solo se encuentra en organismos: sistemas funcionales: pueden solventar
por sí mismos los trastornos de uno de sus miembros (regeneración compensación)
4. Comunicación: para lo anterior el ser humano depende del ambiente. Entre el ser vivo y
el mundo existe una comunicación fundada en las necesidades. Las disposiciones
innatas requieren estímulos ambientales para poner en marcha el proceso de desarrollo
5. Adaptación: el organismo es capaz de adaptarse mediante la autorregulación a nuevas
condiciones ambientales. Organismo es un sistema funcional, elástico y moldeable
6. Auto actividad y comportamiento. Actividad interna, propia del individuo: organismo
puesto en marcha como reacción al ambiente.
7. Temporalidad de la vida: toda realidad se halla situada en el tiempo, devenir, pasado,
presente
8. Reproducción y herencia: ser es creado, mantenido e impuesto por la especie
Aun cuando lo anímico es viviente, no todo lo vivido está animado. Lo anímico se da cuando el
SV se ilumina desde dentro por la vivencia. Es importante ver qué condiciones son necesarias
para que se realice el fenómeno de la vivencia. Se produce cuando la comunicación del SV con el
ambiente se acompaña de un DARSE CUENTA.
Se da cuenta a través de los sentidos: APREHENSION SENSORIAL
Lo anímico es lo que diferencia al humano de otros seres vivos
Se produce la vivencia cuando el ser vivo se da cuenta de que es un ser vivo, un ser que tienen
capacidad de entender que se relaciona con otros y el medio
Aprehensión sensorial como percepción consciente y como comprensión intelectual. Supone
una selección activa entre los estimulo. Las necesidades aparecen en el mundo como impulsos. A
cada necesidad corresponde un impulso y cada impulso contiene el tema de una necesidad.
Influye en su percepción, en su memoria, fantasías y pensamiento.
VIVENCIA: no termina en la conciencia del mundo. Sentiré afectado. Esa conducta va unida a la
conducta activa en el mundo. Son hechos anímicos de la pulsión: percepción del mundo, del

29
sentirse afectado y de la conducta activa. Esto forma el círculo de la vivencia (proceso inmerso en
el estado anímico)
Círculo funcional de la vivencia:
- Hechos anímicos de la pulsión
- Percepción del mundo
- Sentirse afectado
- Conducta activa
Que es la persona: es un hombre. Es un ser en el mundo, Tiene procesos y Contenidos anímicos.
Que los estudia la Psi general.
La vida anímica es la capacidad de tener vivencias.
La vida instintiva: es más una tendencia que instinto, el H no es instinto
ESTRUCUTRA SUPERIOR DE LA PERSONALIDADA
Caracteriza al H como ser singular en el mundo y engloba al mismo tiempo:
- Procesos y contenidos anímicos actuales
- Desarrollo anímico
- Forma de impronta individual
(Esas tres cosas forman la personalidad)
La persona se experimenta a sí mismo como siendo en el mundo, es conciente, se da cuenta,
conoce y se relaciona.
Estructura de la personalidad:
- Fondo vital
- Fondo endotímico
- Estructura superior de la persona
FONDO ENDOTIMICO:
-capa inferior de la vida anímica
-comunica con el mundo
-vivencias están en la conciencia
-otras vivencias provienen de una esfera más profunda: emociones, afectivo, sentimientos y
estados anímicos
-tienden a manifestarse pero en ellas actúa el pensamiento y la voluntad consiente
FONDO VITAL:
-conjunto de estados y procesos orgánicos que tienen lugar en nuestro cuerpo
-no es una realidad psíquica sino una realidad pre psíquica antecesora de la vivencia
-pertenece al inocente, no es accesible a la estructura superior
ESTRUCURA SUPERIOR DE LA PERSONALIDAD:
-superestructura: funciones del yo: pensamiento y voluntad

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 YO: gobierna la conducta, pone en marcha y dirige vivencias, unifica y controla las
tendencias, emociones y estados de ánimo, punto de partida e iniciador de los proceso
anímicos
-capa más elevada de lo que llamamos persona y del que forman parte tanto el fondo vital
como el fondo endotímico
-H tiene dignidad, libertad y responsabilidad. Es un ser personal y se enfrenta a vivencias
endotimicas
CARÁCTER: Clase de tendencias que impulsan al H.
HABITO NOETICO: Tipo individual de pensamiento
En el pensamiento influyen las emociones, la voluntad influye en el pensamiento. Hay diferentes
tipos, depende de hasta qué punto es capaz de decidir. La resistencia a la voluntad puede ser
exterior o interior
Psicoanálisis
Estructuración psíquica:
- Primera tópica: consciente, preconsciente e inconsciente
- Segunda tópica: ello, yo y superyó
Pulsión: energía psíquica que genera el deseo, inconsciente. Asociada a instinto. Siempre
sexual.
La primaria pulsión busca el placer y cuando la consigo, homeostasis (equilibrio, estado de
relajación). No todas las personas buscan el placer, algunos buscan una pulsión de vida y otros
de muerte. Estas 2 pulsiones son inconscientes.
- Durante las diferentes etapas el objeto de placer va cambiando
- Explica la estructuración de la pd a partir de las etapas psicosexuales
- Habla de neurosis. Si hay algún conflicto en alguna etapa que no se resuelve lleva a una
neurosis.
Fases
- Fase fálica: complejo de Edipo y antes complejo de castración. Descubren las diferencias
entres sexos.
- Fase de latencia: 6 años hasta la pubertad. Mucha actividad psíquica, lo sexual queda
reprimido, no hay zona erógena.
- Fase pubertad: se preguntan ¿quién son?
- Fase genital: despertar sexual a nivel genital

Al inconsciente se llega a través de actos fallidos (equivocaciones), sueños y a través del humor.
La personalidad la miramos a través de las etapas y de los complejos dentro de cada etapa.
La represión: fuerza psíquica inconsciente que invade el deseo, lo reprimido no se elimina, luego
puede aparecer como síntomas.
El yo se debe defender del mundo extra psíquico, intrapsíquico (inconsciente es una lucha) y otro:
proyección (proyecto lo mío en otra persona). Para defenderse usa mecanismos de defensa

Freud
- asociación libre: método para que salga todo en el inconsciente
- Interpretación de los sueños, hay una causa psíquica que causa el síntoma que se ve
reflejado en el cuerpo
- 1 tópica: consciente preconsciente inconsciente, hay espacios psíquicos(lugares)
- 2 tópica: ello yo súper yo, son fuerzas psíquicas
- Lo único dado es el ELLO/INCONCIENTE: rige el principio de placer
- En el inconsciente esta la fuerza que se llama yo
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 - Hipnosis: vas a llegar a la causa
- Etapas psicosexuales: se estructura el aparato psíquico

Histeria: patología, enfermedad de la personalidad, síntoma que se expresa a través del cuerpo
Transferencia: proyección de otra persona en el médico, se muestra sentimientos reprimidos
hacia esa persona. Surge en el paciente: represión (fuerza psíquica que reprime sentimientos) y
resistencia (evita que lo reprimido salga)
Contratransferencia (surge del terapeuta, interpreta el síntoma)
Oráculo de una predicción: algo que ella está dicho por el destino: DETERMINISMO: “estoy
determinado por el inconsciente y por la fuerza que lo rige, el ello”. El determinismo psíquico dice
que no solo puedo manejarlo, sino que tampoco conozco por esas fuerzas.

Trastornos de la personalidad:
o Psicosis: pierde conciencia de realidad, por eso en el psicótico el YO está
quebrado, dividido, no lo siente parte de él. Al no tener conciencia todo fluye de
modo inconsciente. Sufre alucinaciones producto del inconsciente, tiene una
realidad propia, no distingue el YO del NO YO
o Neurosis:
 Angustia: angustia incontrolable
 Obsesiva: asociado con una idea fija
 Fóbica
o Histérica: causa está en el inconsciente. Trastorno ligado a los primeros años de
vida, al complejo de Edipo y se expresa como síntoma del cuerpo
Mecanismos de defensa:
- Negación: lo tengo delante y hago que no lo veo
- Formación reactiva: hago lo contrario a lo que desde mi instinto consiente quiere hacer.
- Sublimación: Si lo orienta a un fin social bueno
- Proyección: algo que es propio lo proyecto en otro
- Racionalización: mecanismo que me lleva a argumentar un hecho que es doloroso con una
explicación falsa
- Intelectualización: busco razones excesivas para entender un hecho
Para el psicoanálisis el conflicto está en la esencia psíquica, el conflicto intra psíquico
hace que necesite mecanismos de defensa para defenderme de conflictos extra e intra
psíquicos.
Winnicot
- Presta atención a los primeros años de vida, infante.
- Se llama infante al niño muy pequeño, hasta la aparición del habla.
- Sin cuidado materno no hay infante.
- La madre cumple una función central para la estructuración psíquica del niño, cumple
función de sostén.
- Hay potencial heredado que luego se despliega con la intervención de la madre y su
función de sostén.
- Influye la condición de la madre en la estructura psíquica del niño, impacta en el.
- En cuanto al potencial heredado tiene 3 fases:
o Función de sostén: el infante pasa por cuatro procesos inconscientes:
 Proceso primario: la libido fluye
32
  Identificación primaria: reconoce a la madre sin apartarlo de si
 Autoerotismo: zonas erógenas (ej. chuparse el pie)
 Narcisismo primario: amor propio.
o El infante reconoce a la madre
o Incorpora al padre
- El self se va a estructurar en el paso de la dependencia a la independencia.
- La evolución del psiquismo en el infante pasa por 3 momentos
o La dependencia absoluta: depende totalmente de la madre, no tiene modo de
conocer el cuidado materno.
o Dependencia relativa: se desprende de la madre, se da cuenta de los detalles que
tiene el cuidado materno.
o Hacia la independencia: comienza en la etapa de socialización. no existe
independencia absoluta pero si es más independiente. El infante desarrolla medios
para pasar sin cuidado real, lo logra por la acumulación de los recuerdos de
cuidados, a la proyección de sus necesidades personales y a la introyección de
detalles de cuidado que ha logrado en el desarrollo de la confianza con el ambiente.
- La madre tiene función de sostén, yo auxiliar, suficientemente buena o no suficientemente
buena.
- Self verdadero y self falso son distorsiones del yo. A partir de la madre suficientemente
buena o no, se estructura el self.
o Self falso se necesita para adaptarse a la realidad social, poco flexible, rígido, poco
espontaneo.
o Self verdadero: espontaneo, impulsivo, creativo.
- En la estructuración del self están ambos, el self falso se usa para la adaptación al
ambiente en cambio el self verdadero puede no adaptarse al mundo por sus impulsos.
El self es la personalidad, puede estar en equilibrio o puede estar uno por encima del otro
y quien va a ser esencial en la estructuración del self va a ser la madre (determinante).La
madre se fusiona con el chico, no se diferencian prácticamente, ella va a ser buena cuando
le permite su autonomía.
Jung
- Punto de quiebre con Freud: libido no sexual.
- En el inconsciente colectivo hay contenido heredado. (aparece en los sueños)
- El contenido son los arquetiposimagen, simbolismo, trasciende las culturas
- Imágenes primordiales heredadas:
o Inconsciente individual: se guarda lo reprimido, se guarda la historia personal
o Inconsciente colectivo: antepasados hasta 7 generaciones
- Hay 4 tipos psicológicos: Pensadores / Intuitivos
Sensoriales / Sensitivos
- Todos tenemos uno de los 4 tipos que predomina.
o Pensadores: naturalmente racionales, predomina lo lógico
o Sensorial: muy buenas habilidades para captar los estímulos externos, por eso lo
sensorial. Son personas metódicas y detallistas.
o Sensitivos: predomina el sentir, personas empáticas, establecen buenas relaciones,
evitan el conflicto, buenas habilidades para leer los gestos.
o Intuitivo: la persona es creativa, imaginativo, se va por las ramas. Intuir es ver por
dentro.
- Teoría de los opuestos: en el opuesto de mi fortaleza esta mi debilidad
Pensadores – sensitivos
Sensoriales – intuitivos
- Lo menos desarrollado está en sombra: aspecto de personalidad que tenemos oculto, tiene
que ver con algo que no enoje del otro. Lo que te molesta del otro es tu sombra. Lo que te
molesta del otro no es problema de él, es problema tuyo.
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 - Hay dos tipo de carácter:
1. Extrovertido: hacia afuera, le gusta donde está la acción, muchos estímulos.
2. Introvertido: reflexión, procesa de un estimulo por vez, tareas solitarias perturba el
estimulo externo.
- Ambos están en la persona pero predomina 1.
1. Al que predomine lo llama FUNCION PRINCIPAL
2. Al opuesto lo llama FUNCION INFERIOR
3. El resto son auxiliares o secundarias.
- Sincronicidad: un determinado evento pasa en determinado momento.
Teoría sistémica
CHIRINOS
Definición: FAMILIA: un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante
interrelación que se regulan por unas reglas y funciones dinámicas que existen entre sí con el
exterior.
Dos formas
1. Nuclear (mama, papa y hermanos)
2. Extensa (abuelos, tíos, primos…)
Dos tipos
1. ABIERTA: no hay límites entre la familia y el exterior
2. CERRADA: familias rígidas, poco flexibles, no hay vínculo con otros

Características generales
- Es un grupo primario, vínculos de afecto (diferente a grupo secundario: escuela, club,
trabajo)
- Es la primera educadora y socializadora, en donde se dan nuestros primeros
aprendizajes y relaciones que luego llevamos al grupo secundario
- Es el primer grupo, el más estable
- Tiene función de procrear, residencia común y cooperación económica
- Tiene una ORGANIZACIÓN JERÁRQUICA: hay roles, y cada rol tiene una estructura
que ayuda a conformar una estructura mental en el niño. Los roles deben ser fijos y
claros, dejan huella mnémica
- Tiene una ESTRUCTURA: valores, normas, estilo de vida
- Debe haber amor
- Debe ser leal, no traicionar, ser leal en los afectos y sentirse parte de la familia
- Es un subsistema dentro de un sistema y de otro
- Debe haber relaciones circulares y no lineales. Los vínculos deben cambiar y no ser
rígidos. Las relaciones se construyen en red.
- Debe haber homeostasis, equilibrio. La familia busca estabilidad, no problemas. Hay
momentos donde la estabilidad se pierde y surgen las crisis (desorganización y se debe
volver a ordenar) estas provocan cambios, crecimiento, aprendizaje, solo si se
elaboran, resuelven y luego, se vuelve a un equilibrio.
- Hay límites
- Hay mitos, son historias con moralejas, que forma parte de la familia, son creencias o
verdades agrandadas
- Tiene un importante papel en la estructuración de la personalidad
- A veces dentro de ella hay excluidos
- Entre los hermanos debe haber competencia pero también cooperación

Objetivos
- Seguridad afectiva: padres a hijos
- Seguridad económica: alimentación, escolaridad, vestimenta, casa
- Enseñar al niño respuestas adaptativas
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Etapas
1. Noviazgo: origen, se empiezan a conocer
2. Unión, matrimonio, concubinato
3. Primer embarazo, nacimiento del hijo: la diada se corta, ya no son dos, sino que tres. es
difícil, la pareja se debe adaptar a otra situación. aparecen conflictos
4. Nacimiento de más hijos
5. Los hijos comienzan escolaridad, pubertad y adolescencia (implica cuestionamiento,
búsqueda de la identidad)
6. Salida de los hijos, nido vacío (sensación de quedarse solos de vuelta)
7. Jubilación, retiro
8. Vejez
9. Muerte del cónyuge, viuda

Familia y salud mental: La familia debe generar salud mental. Los padres deben dar mucho afecto
para que el niño pueda hacer lo que quiera luego. Deben lograr que el irse de casa no implique
una pérdida de afectos. Básicamente la familia debe preparar al niño para enfrentar el mundo,
desarrolle su personalidad y sea feliz.

Proyecto de vida: Es un proyecto existencial, ayuda a avanzar. (Un divorcio, una muerte de mama
o papa, cambian el proyecto de vida)
STERLING
- Todos somos dependientes, a veces sin darnos cuenta, creemos que somos
independientes pero no. Desde esta dependencia vamos construyendo nuestras
relaciones, nuestra personalidad, nuestra vida. Dependemos del entorno, de un sistema
familiar.
- La familia evidencia ser el sistema central para el hombre, las principales identificaciones,
los más importantes valores y objetivos del hombre, su adaptación social remiten a lo que
le sucedió y sucede en su familia.

La terapia familiar:
- Es un sistema de referencia que revela y reordena datos de manera significante, crea
nuevos significados y abre nuevas perspectivas esenciales.
- Nos muestra la causa y el tratamiento de problemas psiquiátricos.
- La unidad de tratamiento no es la persona aislada, sino la red de relaciones en que este se
halla envuelto.
- Acentúa la labor de reestructuración de las relaciones existentes.
- Su finalidad es experimentar y superar los conflictos en su lugar de origen.
- Debe hacer justicia a cada integrante de la familia
- Muchas veces es adecuado trabajar por fases con uno solo o con varios de los
subsistemas
- Centro de la terapia: conversación familiar
- ¿Cuándo resulta urgente una terapia familiar?
- Vínculos fuertes y condiciones de explotación familiar
- Traición de lealtad, culpa
- Aislamiento, expulsión
- Crisis de alguno de la familia que afecta al resto, genera tensión
- Fuentes de donde se desarrolla: cibernética y dialéctica
- Distingue sistemas de relaciones verticales, intergeneracionales y horizontales, miembros
de la misma generación. La terapia abarca las dos relaciones, no se puede tratar separada
de la dinámica familiar, el paciente se encuentra verticalmente determinado.
- El psicólogo es el mediador

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 - Cada integrante influye en los demás y es influido a su vez por estos, modelo circular
(contrario: lineal)
- Cualquier disfunción familiar genera trastornos de la personalidad
- Hay un sentido de pertenencia
- La forma en que se estructuran nuestras primeras relaciones va a condicionar mis
relaciones con los otros, en sociedad. La familia cumple un rol importantísimo
- Hay interrelaciones, interdependencia
- Debe haber dinamismo dentro de los miembros de la familia
- Los mecanismos de funcionamiento nos permite saber las relaciones

Aspectos que hacen a la relación de la familia

1. INDIVIDUACION RELACIONAL
- Individuación: formación de peculiaridades individuales y delimitaciones psíquicas
- Relación con personalidad: el bebe pasa de una dependencia absoluta a valerse por sí
mismo
- Cada miembro es un ser individual pero no se lo puede pensar fuera de la familia
- Sobre individuación: frontera rígida con los demás. La independencia se convierte en
aislamiento, no hay intercambio con los demás (excesiva exaltación del yo sobre el
nosotros).
- Subindividuación: fracaso de la delimitación segura, limites demasiados blandos,
permeables, quebradizos, hay fusión, dependencia absoluta por pertenecer a un grupo
- Incluye la auto diferenciación y auto delimitación
2. MODOS DE INTERACCION: LIGAZON Y EXPULSION
- Ligazón y expulsión reflejan el predominio de fuerzas centrípetas o centrifugas en la
dinámica de separación intergeneracional.
- Ligazón significa para el ligado una privación, quedan subdesarrolladas las capacidades de
imponerse y de conformar su vida de modo autónomo (relaciones my estrechas).
- Expulsión: rechazado, descuidado, expulsado
3. DELEGACION
- El elemento nuclear es el vínculo de lealtad que una al delegante con el delegado. Este
vinculo se desarrolla en la intimidad de la temprana relación entre padre-hijos. Se delegan
tareas, responsabilidades
- Cuando surgen conflictos de lealtad el delegado siente culpa
4. LEGADO Y MERITO
- Son plurigeneracionales
- Una ampliación trasngeneracional del principio de delegación
- Obligaciones que se mantienen a lo largo de varias generaciones
- El cumplimiento o incumplimientos de los legados repercute en el estado de cuentas de
merito de cada miembro de la familia. Ello determina la sensación de ser tratado de modo
justo o injusto, de tener integridad o ver un sentido en la vida.
5. RECIPROCIDAD
- Interacción entre dar y recibir, sentir que uno da en la misma proporción que recibe
- Negativa: el sistema se vuelve rígido, hay una lucha de poder, se encuentran en un clinch.
Se pueden presentar alianzas o triangulaciones
Teoría humanista
- Se opone al determinismo, y al psicoanálisis
- Si no estamos determinados es porque tenemos libertad
- intenta aportar una mirada más integral de la persona, libertad, posibilidad de auto
determinado
- Conductismo determinó por estímulos y el psicoanálisis determinado por el inconsciente

36
Características del humanismo:
- SH tiene posibilidad de auto determinarse
- Se centran en las facultades superiores. Por ejemplo la creatividad que nos diferencia de
cualquier otro ser vivo
- Se centran en la experiencia subjetiva del individuo y miran el aspecto emocional
- Desde una mirada más fenomenología (estoy influenciada desde lo que ocurre)
- Ponente más énfasis en el presente que en el presente o en el futuro (mucha diferencia
con el psicoanálisis)
- Si soy libre soy responsable. El humanismo mira al SH como un ser responsable. Como
soy responsable tengo la posibilidad de reflexionar sobre lo que hago
- Trabajo mucho en el aspecto de la autor reflexión
- Si auto reflexiono y soy responsable tomo decisiones de modo sano, por lo tanto
el humanismo pone foco en la conciencia (siempre sos consciente de los actos qué
haces)
- Si generamos ambiente sano, por lo tanto personalidades sanas
- Foco en el sí mismo y lo llama el sí mismo verdadero. El sí mismo tiene el potencial para
desarrollarse y crecer. El humanismo cree en el potencial humano, por lo tanto parto desde
una mirada positiva
- Foco en la autorrealización
- Se critica: que no mira el aspecto negativa, los conflictos, los limites, todos tenemos
potencial para crecer, pero TODOS lo tenemos
- Humanismo mira la posibilidad de cambiar y crecer
- Humanismo parte de una personalidad sana

Roger
Dice que todos los SH tenemos una motivación central (tendencia a autorealizandos).
Esta es la fuerza más poderosa para avanzar. Uno entrena para realizarse. Uno quiere romper
su propia marca por lo tanto de realizas. La realización lleva un proceso de diferenciación. La
meta la planteó de forma independiente

“Nuestra conducta es exquisitamente racional avanza con una complejidad sutil y

ordenada hacia las metas que el organismo intenta alcanzar”

- Nuestra tendencia a la realización va a buscar diferenciarnos, individualizarnos.

Si yo me siento realizada por trabajar en una ONG, cual es la motivación.
- Roger se diferencia del cristianismo porque dice que la personalidad humana es
naturalmente sana y buena. No existe el pecado original. Se diferencia del
psicoanálisis que dice qué hay impulsos complejos. El psicoanálisis dice que
Rogers es naturalmente optimista
- Esta motivación que me lleva a la realización es intrínseca, interna. La
experiencia interna me impulsa al crecimiento
- Proceso de valoración orgánica: naturalmente las personas buscamos las cosas
que nos hace crecer y no inhibe de las experiencias negativas
- Cuando se le dice a la persona sos malo, delincuente, corruptos, no lo ayudas a
que se conecte con su propio interior. La persona es plenamente funcional. El
cree que cundo nos conectamos con nuestros anhelos crecemos. Naturalmente
tendemos a funcionar de un modo positivo, buscando auto realizarnos
- El SH está abierto a la experiencia, a la vivencia existencial, a la experiencia de
libertad, a la creatividad, y a la autoconfianza .Para auto realizarte tenes que
confiar en vos mismo. El sí mismo dos dimensiones: si mismo ideal y real
- Si mismo ideal: proceso de valoración, lo que aspiras, buena persona, trabajo,
que me quieran, ser reconocida, a veces el sí mismo ideal no coincide con el sí
mismo real por lo tanto frustración, baja autoconfianza,
37
 - Es importante la autorrealización, y para auto realizarnos necesito esfuerzo,
desarrollarme, crecer. El autodesarrollo depende de las potencialidades de la
persona
- La persona tiene que hacer un camino de aprecio positivo incondicional.
- Esta la motivación aunque no alcance la meta, porque se q la próxima voy a
poder. Hay que apreciarnos positivamente porque si hoy no puedo mañana sí.
Que NO esté el resultado asociado al aprecio
- Toda su terapia es una terapia centrada en la persona el objetivo es ayudarnos
en el proceso de desarrollo para que exista el cambio. No paciente es cliente

- Si empiezo un tarea q es difícil pero yo sé que puedo, seguramente voy a poder

lograrlo. Cuando sabe q puede= proceso de valoración
Víctor Frankl
Psicoanálisis y psicología individual

 El psicoanálisis va sustituyendo en ´ello´ por el ´yo´, va desplazando lo inconsciente por la

acción de la conciencia: lo que se ha hecho inconsciente tiene que tornarse consciente
mediante la cancelación de las ¨represiones¨. La obra del psicoanálisis consiste en anular
el resultado de los actos de represión por cuya virtud se produce lo inconsciente. El
concepto de REPRESION cobra una importancia central, en el sentido de una limitación
del ´yo´ consciente por obra del ´ello´ inconsciente. Ve en el síntoma neurótico una
amenaza contra el yo, por eso su terapia se esfuerza por ir rescatando del campo de lo
inconsciente los contenidos vivenciales reprimidos, para restituirlos al mundo de la
conciencia, incrementando así el poder del yo.
 La terapia de la psicología individual se propone hacer al hombre neurótico responsable de
su síntoma, ampliar la órbita del yo mediante el incremento de responsabilidad.

Neurosis: Psicoanálisis: limitación del yo en cuanto conciencia

Psicología individual: limitación del yo en cuanto responsabilidad

Según V.F.:

o La conciencia y la responsabilidad son los dos hechos fundamentales de la existencia

humana. Forman una unidad, integran la totalidad del ser humano.
o Imagen total y verdadera del hombre: ser hombre = ser consciente y ser responsable.
o Todo ser es un ser en relación
o Conciencia presupone una coexistencia de sujeto y objeto, un ser otro dentro de la
dimensión espacial.
o Responsabilidad tiene como supuesto la sucesión de diferentes estados, la separación
entre un ser futuro y el ser presente. La voluntad aspira a transformar un estado en otro.

El psicoanálisis descansa sobre dos aspectos: represión y transferencia. Se trabaja contra la

represión mediante la toma de consciencia y el hacer consciente de ella. Solo el yo que tiende a
un tú puede integrar el propio ello.

 El psicoanálisis contempla la realidad anímica bajo la categoría de la causalidad.

 La psicología individua se halla dominado por la categoría de la finalidad.
 Según V.F. a la categoría del ´tener que´ (causalidad) y la de ´querer´ (finalidad) hay que
añadir una nueva: la del ´deber´.
38
La meta del psicoanálisis es lograr un compromiso entre las pretensiones de su inconsciente y las
exigencias de la realidad. Se esfuerza por adaptar al individuo y sus instintos al mundo exterior
por reconciliarnos con la realidad.

La meta de la psicología individual es más ambiciosa. Exige al enfermo una animosa

conformación de la realidad, frente al ´tiene que ser´ impuesto por el ´ello´, afirma y destaca el
´querer´ por parte del yo.

Según V.F. hay que añadir a las categorías de ´adaptación´ y ´conformación´ una tercera, la
´consumación´ para poder obtener una imagen adecuada de la integra realidad hombre.

 Según V.F. se necesita una psicoterapia que arranca de lo espiritual

El vacío existencial y la neurosis noógena

Tarea del médico: ayudar al paciente a llegar a una visión de los valores y del mundo (que sea
propia del paciente).

Las neurosis están causadas y condicionadas por un sentimiento de carencia de sentido, VACIO
EXISTENCIAL.

Hay personas que dudan sobre el sentido de su vida o porque desesperan de hallar algún sentido
a su vida, FRUSTACION EXISTENCIAL. Decimos que no tiene nada patológico.

Neurosis noógena existe un problema existencial. La logoterapia le hace frente y la toma tan en
serio, que renuncia a interpretarla erróneamente como ´simples mecanismos de defensa y
formaciones reactivas´.

La superación del psicologismo

Psicoterapia orientada por lo espiritual: un esfuerzo por brindar al enfermo un apoyo en el mundo
del espíritu, por anclarlo espiritualmente.

La psicoterapia como viene aplicándose hasta hoy es insuficiente frente a lo espiritual.

Psicologismo: método consistente en deducir del origen psíquico de un acto la validez o falsedad
de su contenido espiritual. Condenada al fracaso. Las creaciones objetivamente espirituales se
sustraen siempre a semejante captación heteróloga. Todo lo espiritual se rige por leyes propias.

Las creaciones espirituales se hallan condicionadas (no causadas) de un modo u otro, psicológica
y también biológica y sociológicamente.

La logoterapia (psicoterapia que arranca de lo espiritual) no sustituye a la psicoterapia si no que la

complementa solo en ciertos casos.

El reduccionismo genético y el pan determinismo analítico

El peligro no está en que los investigadores se especialicen, sino en que los especialistas
generalicen. Los simplificadores dicen todo en una línea, y los generalizadores universalizan los
resultados de sus investigaciones.

Reduccionismo: procedimiento por el que los fenómenos específicamente humanos quedan

reducidos a fenómenos sub humanos, o bien son deducidos de éstos.
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Pan determinismo: determinismo exagerado, acompaña un subjetivismo y relativismo no menos
exagerados.

El hombre está determinado, es decir sujeto a condicionamientos biológicos, psicológicos o

sociológicos, no es libre, no está libre de condicionamientos y en realidad no es libre de algo sino
que es LIBRE PARA ALGO, para tomar una posición frente a todos sus condicionamientos. (El
pan determinismo y olvida la posibilidad del hombre)

La libertad del hombre, que es capaz de evadir con sus esfuerzos todos sus condicionamientos y
de oponerse a las más rigurosas y duras condiciones y circunstancias, y de aplicar todo su peso
contra ellas, gracias a lo que yo denomino la capacidad del espíritu para hacer resistencia.

Imago hominis

Define al hombre como unidad a pesar de la multiplicidad.

Ser hombre significa estar orientado hacia más allá de sí mismo. Significa estar desde siempre
orientado y dirigido a algo o a alguien, estar dedicado a un trabajo al que se enfrenta un hombre,
a otro ser humano al que ama, o a Dios a quien sirve.

El sentido de la vida

La logoterapia tiende a tornar consciente lo espiritual, que el hombre cobre conciencia de su

responsabilidad, viendo en ella el fundamento esencial de la existencia humana.

La responsabilidad significa responsabilidad frente al deber. Estos deberes solo pueden ser
interpretados partiendo de un sentido.

El problema del sentido de la vida es humano. Nunca visto como un síntoma de algo enfermizo,
patológico o anormal, es verdadera expresión del ser humano. Este problema puede avasallar
totalmente al hombre. Suele darse en el periodo de la pubertad.

Objeto de la logoterapia: el sufrimiento espiritual de los hombres.

Trastornos de la personalidad
En el origen solo están la neurosis, la psicosis, psicopatía y la depresión. Actualmente en el DSM
5 hay más tipos.

Psicosis

- Distorsiona la realidad
- Dificultad en el principio de realidad, se rige por el principio de placer, lo domina
el ello.
- Los mecanismos de defensa son primitivos
- El súper yo no se instaura
- Tienen delirios auditivos
o Delirio: conjunto de ideas sistematizadas que la persona cree y actúa
entorno a ello.
o Alucinaciones: fallas en la percepción
- Causas: no hay una causa determinada pero puede ser por la diada, la base
neurológica.

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 - Se medica
- Puede ser causada por tóxicos y puede ser temporal.

Neurosis

- Freud decía que todos somos neuróticos

- El mecanismo por excelencia es la represión
- Hay principio de realidad
- No hay plasticidad ni re flexibilidad
- En una persona sana los mecanismos de defensa se usan todos pero siempre
adecuándolos a la situación, pero alguien neurótico, por ejemplo un obsesivo,
siempre utiliza la intelectualización y la racionalización.

Psicopatía

- Mal instaurado el súper yo

- Sabe lo que está haciendo
- Se convierte de victima a victimario
- Se ama
- Te seduce y paraliza
- Busca someter al otro
- No tiene empatía
- El súper yo sabe que lo que hace esta mal
- Se lo representa con una mascara

Mecanismos de defensa
Definición: Medios psicológicos que el yo utiliza para solucionar los conflictos que surgen entre las
exigencias instintivas y la necesidad de adaptarse al mundo de la realidad, bajo determinadas influencias
del ambiente familiar y social.

Son dispositivos del yo. Son inconscientes. Todos utilizamos mecanismo de defensa
Objetivo: es evitar la angustia o dolor psíquico que algunos conflictos provocarían en la conciencia
Función: evitar la censura del superyó

Son auxiliares de la represión, mecanismo en el cual las representaciones censurables son eliminadas del
discurso consciente. En la concepción de Freud, los impulsos (más correctamente, 'pulsiones') no pueden
ser descartados, sino sólo reprimidos en el inconsciente. Las pulsiones tienden, de forma invariable, a su
descarga, de modo tal que, si su representación pulsional le es denegada su expresión consciente, es
"enmascarada" por medio de la distorsión simbólica. Las diversas formas en que se presenta esta
distorsión simbólica se conocen como mecanismos de defensa.

Angustia: señal de alerta del yo

Tipos:

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REPRESION: consiste en rechazar y mantener fuera de la conciencia aquellos contenidos que resultan
dolorosos o inaceptables para el sujeto. Lo reprimido aparece distorsionado en actos fallidos, lapsus,
sueños o fantasías. Se olvidan los hechos pero no la angustia.

AISLAMIENTO: consiste en la separación de los afectos de los pensamientos; se puede pensar y tomar
conciencia de un hecho, pero su significado emocional está aislado y no perturba al individuo. Esta
“anestesia psíquica” puede ser útil en profesiones donde es necesario mantener la cabeza fría tales como
la cirugía o el ejército. Es diferente de la disociación en el sentido de que la experiencia no está obliterada
de la conciencia, sólo su componente afectivo. Su uso excesivo conlleva la sobrevaloración del
pensamiento y la infravaloración del sentimiento.

NEGACION: consiste en el rechazo de aceptar que algo ocurre y se basa en la convicción pre-lógica de “Si
yo no lo reconozco, eso no sucede”. Esta defensa puede ser adaptativa en situaciones de crisis o
emergencia, donde el pleno reconocimiento de lo que sucede sería paralizante en ese momento.

REGRESION: proceso inconsciente por el cual el individuo volverá a formas de funcionamiento más
antiguas, más infantiles, para evitar el conflicto o el esfuerzo creado por el crecimiento y el cambio. Es un
mecanismo común en todo desarrollo social y emocional, que nunca progresa linealmente sino que fluctúa
hacia delante y hacia detrás.

PROYECCION: proceso por medio del cual lo que está dentro se malinterpreta como procedente de fuera y,
en sus formas más acusadas, tiende a producir distorsiones serias en la percepción que el individuo tiene
de los demás. En sus formas más maduras es la base de la empatía. En realidad es algo que está dentro de
mí pero digo que está afuera.

INTROYECCION: proceso por medio del cual lo que está fuera se malinterpreta como procedente de
dentro. Puede resultar en la identificación con el agresor, mecanismo por el cual el individuo intentará
sobreponerse a su dolor siendo como su agresor. En sus formas más benignas es la base de toda
identificación con figuras importantes en la vida del individuo.

IDENTIFICACION PROYECTIVA: consiste no sólo en la proyección de aspectos negativos de uno mismo (con
la distorsión concomitante) sino también en la presión ejercida sobre el otro para que se comporte de
manera congruente a aquello que se proyecta. Por ejemplo, se proyecta un aspecto crítico de uno mismo y
luego uno se comporta de tal manera que se provocará la crítica en el otro.

FORMACION REACTIVA: consiste en transformar una emoción o un impulso en lo contrario; el odio será
transformado en amor, la envidia en gratitud. Aquellos individuos que temen mucho sus emociones
agresivas y tienen dificultades para diferenciar entre pensar y hacer tenderán a usar formaciones reactivas
para protegerse de lo que podría sentirse como peligrosamente incontrolable.

RACIONALIZACION: consiste en encontrar razones que justifiquen un acto que sería vivido como conflictivo
sin esas razones y entra en juego cuando no se consigue algo que se deseaba y se decide que en realidad
no se deseaba tanto, o bien cuando algo malo sucede y se decide en retrospectiva que no era tan malo.
Esta defensa permite aceptar las cosas con un mínimo de resentimiento, pero su uso excesivo puede llevar
a que todo sea racionalizado. No implica una evitación sistemática de los afectos aunque los racionaliza
justificándolos.

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SUBLIMACION: consiste en encontrar una satisfacción derivada y adaptativa de aquellos impulsos que no
pueden ser expresados directamente por las prohibiciones sociales: un cirujano podría estar sublimando su
agresividad; un artista sublimaría su exhibicionismo, etc. La ventaja de la sublimación es que permite la
descarga (desplazada y transformada) del impulso en lugar de luchar contra él.

DISOCIACION: manera de desconectarse de la experiencia actual, a veces creando otra representación de

uno mismo, para poder continuar existiendo en un momento excesivamente doloroso o estimulante. El
uso frecuente de este mecanismo resultará en una visión discontinua de uno mismo, del tiempo y del
mundo que estará llena de huecos llamativos. En sus casos más severos puede llevar la persona a sentir
que tiene varios sí-mismos. En sus formas más benignas puede ser una manera pasajera de atenuar un
exceso de estimulación.

DESPLAZAMIENTO: redirección de una emoción o impulso desde su objeto natural a otro objeto porque
expresarlo al objeto natural resultaría demasiado angustioso. El desplazamiento permite que
se descarguen cantidades de afecto en una dirección menos peligrosa que la original o bien que está
permitida socialmente.

IDEALIZACION: consiste en la necesidad de otorgar un valor o poder especial a una persona de la que se
depende emocionalmente y así poder asociarse con alguien omnisciente y omnipotente que resolverá las
dificultades de manera definitiva. La desvalorización es lo opuesto y expresa la frustración sentida cuando
la realidad desmiente la idealización. Todo amor tiene una semilla de idealización

CONTROL OMNIPOTENTE: consiste en la fantasía de que la fuente de todo lo que sucede es los deseos de
uno mismo; se basa en el no reconocimiento de la existencia separada de los demás con una voluntad
diferente de la propia. Control todo el tiempo, la vida del otro no es nada sin mí, es en función de la mía.
En sus manifestaciones más benignas puede aparecer como la convicción de si uno quiere algo, lo que sea,
lo puede conseguir con tal de ponerse a ello; cosa evidentemente irreal, pero motivadora. Hacer uso de
esta defensa demasiado frecuentemente impedirá que el individuo pueda establecer relaciones de
causalidad realistas que le orientarían para alcanzar sus objetivos.

ESCISION: tendencia de separar el mundo y las personas en buenos y malos; es una manera eficaz de
resolver la complejidad de situaciones confusas y amenazantes pero siempre implica una distorsión de la
realidad. Un individuo que escinde no se sorprenderá que considera malísima la persona que consideraba
buenísima la semana pasada y tendrá dificultades de tener sentimientos ambivalentes hacia la misma
persona.

INTELECTUALIZACION: es una forma de aislamiento que reconoce la existencia del afecto intelectualmente
pero no lo siente; el afecto es teóricamente aceptable para el individuo pero su expresión sigue inhibida. Es
un paso evolutivo considerable poder pensar racionalmente en una situación cargada de emoción, pero
abusar de este mecanismo truncará las dimensiones de experiencia que tienen que ver con el juego, el
sexo y el humor. Evita lo afectivo dándole forma discursiva, dando explicaciones científicas, lógicas. Se
diferencia de la racionalización porque la intelectualización reconoce que la existencia de un afecto pero
no lo siente.

VUELTA CONTRA SI MISMO: implica redirigir hacia un mismo aquellas emociones que estaban dirigidas
hacia otra persona.

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