Topic task

Para afrontar esta primera parte del examen oral, deberás preparar de antemano
un topic o exposición sobre un tema de tu propia elección. No se trata de exponer
un tema memorizado como un papagayo, sino que debe fluir de forma natural ya que
será la base para un debate con el examinador.

El tema a elegir puede ser tan libre como tú desees, aunque te sugiero
algunos aspectos básicos que debes considerar en tu elección:

 Que sea un tema de tu interés personal, como por ejemplo algún hobby o
experiencia vivida, tu trabajo o estudios, etc.
 Que sea un tema que domines, del que puedas hablar con confianza y cuyo
vocabulario no sea excesivamente complejo.
 Si es un tema original, aún mejor, un tema que los profesores no estén
acostumbrados a escuchar. ¿Por qué? Simplemente ponte en el papel del
examinador. Imagina que tienes que hablar con 30 personas acerca de lo mismo
una y otra vez, inevitablemente, con el sexto ya no podrás tener la misma
capacidad de atención ni de interés, por lo que es mejor sorprenderles y hablar
de algo diferente.

Una vez elegido el tema, debes tener en cuenta lo siguiente para la realización
del topic:

 Estructura muy bien el topic y ten muy clara la división de los apartados, ya
que durante el examen te preguntarán aleatoriamente acerca de ellos. Para ello,
deberás presentar al examinador un mapa conceptual con algunas notas (topic
form). Estas notas girarán en torno a 4 puntos y te servirán como apoyo tanto
para preparar el tema de forma estructurada, como para mantener el hilo de tu
conversación en el examen. También son un necesario apoyo para el
examinador como base para crear el debate. A continuación puedes descargar
la plantilla de Trinity para el topic form.

Como ya te he comentado, en el topic, aunque el peso de la conversación lo llevarás

tú, ten en cuenta que el examinador te hará preguntas aleatoriamente acerca del tema,
por lo que no podrás recitar tu exposición exactamente en el orden en el que te lo
habías preparado. Por ello es esencial que te hagas un esquema con los puntos
más importantes de cada sección, así evitarás quedarte en blanco.

Aquí tienes un ejemplo de topic que nos facilita Trinity en su web, para que te hagas
una idea de lo que podría ser un posible tema para tu presentación así como su
división en 4 puntos:
Source www.trinitycollege.com

 Piensa cómo puedes utilizar las funciones del lenguaje (language

functions) que se requieren para este nivel en las cuatro fases de tu topic. Se
trata de demostrar tu dominio de la gramática y uso del inglés en general. Estas
son las funciones requeridas para esta fase del ISE I:

 Aunque normalmente se prepara el texto de antemano, no olvides dejar algo de

hueco para la interacción, ya que además de hablar del tema tendrás que
hacerle preguntas al examinador y este te las hará a ti también
  MUY IMPORTANTE: los examinadores no quieren que recites un texto como un
loro, por lo que has de sonar todo lo natural posible; además, si lo llevas
totalmente aprendido de memoria te puedes quedar en blanco a la hora de
contestar al examinador acerca del tema y suspender por ello.
 Cuando prepares tu presentación en clase o en casa, recuerda ponerte en la piel
del examinador e intentar imaginar qué preguntas podría realizarte en el
examen. De esta manera, podrás anticiparte y llevar algunas ideas extra
preparadas de antemano.
 Para no sonar repetitivo a lo largo de la presentación, estudia expresiones y
palabras sinónimas y altérnalas, mostrando así un vocabulario variado y un
dominio de la temática.
 Además del topic form, si lo deseas puedes llevar otro objeto para apoyar tu
presentación, algo pequeño como una fotografía, una medalla o similar. Pero en
ningún caso estará permitido el uso de aparatos electrónicos, objetos peligrosos
o animales.

¿Cómo se evaluará tu presentación?

En esta primera fase se prestará especial atención a:

 Tu habilidad para iniciar y mantener una conversación cara a cara (one-to-

one) con un nativo
 Tu capacidad para comprender y responder apropiadamente a las preguntas y
comentarios del examinador.
 Tu iniciativa a la hora de preguntar y mantener el debate.
 El uso de las funciones del lenguaje antes comentadas.
 Tu capacidad para conectar ideas y unir oraciones con conectores (linking
words and expressions) y elementos discursivos que aporten coherencia y
orden a las ideas.
 Un correcto uso de estructuras gramaticales de nivel intermedio, como
diversos tiempos verbales, oraciones condicionales, relativos, modales, etc.

Conversation task
La segunda parte de la prueba consiste en una serie de preguntas que girarán
alrededor de uno de estos seis temas:

 Travel
 Money
 Fashion
 Health and fitness
 Rules and Regulations
 Learning a foreing language

Para esta parte del examen lo fundamental es que os preparéis todo el vocabulario
posible acerca de estos temas. En rules and regulations debéis mirar algunas leyes
generales tanto en Reino Unido como aquí (por ejemplo, las edades legales para
beber, conducir o casarse). Ya que en estos temas se os preguntará sobre todo acerca
de vuestra opinión, no olvidéis emplear expresiones tales como:
– I think…
– In my opinion…
– Based on my experience…
– If I were in that situation I…

Ten en cuenta que además de tu experiencia deberás expresar consejos y

deducciones, por lo que es muy importante el uso de modales y
condicionales durante esta fase.

Una vez más, recuerda que no puedes ser un sujeto pasivo en el examen, sino todo lo
contrario. Debes jugar un papel muy activo en la conversación con el examinador,
evitando caer en monólogos y potenciando la interacciónmediante preguntas al
examinador. Al mismo tiempo, intenta sonar lo más natural, claro y educado
posible.

A continuación te expongo un ejemplo de conversación entre candidato y

examinador para que te hagas una idea.

Examiner: Now we’ll move on to the conversation task. Let’s talk about money. Do you
think money’s important?
Student: Um … uh … Yes, I do. I think without money you cannot live. What do you
think?
Examiner: Yes, of course, money is important, but I think I’d prefer to be happy than to
be rich.
Student: I’m afraid I disagree. It’s … uh … only possible to be happy when you have
money. If you don’t have enough money, this makes you stressed. Therefore, the richer
you are, the happier you are. Wouldn’t you agree?
Examiner: OK, but not all celebrities look happy and they have lots of money. There are
stories in the newspapers every day about their problems. Isn’t that true?
Student: Yes. OK. OK. I see your point but it’s still better to have money than to be
poor.

Por último, pero no por ello menos importante, te recomiendo practicar el máximo
posible, para lo cual os pueden venir genial estos libros orientados a la preparación de
las destrezas de speaking y listening: