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Instituto TECNOLOGICO EN EDUCACION Y CAPACITACION INTEGRAL S.

C
“Bachillerato general 18 meses”

Asignatura Taller de lectura y redaccion

Guíía de estudio Fecha 22 Noviembre 2018

Nombre del Profr__IBT__Daniel Alonso Martinez Baltazar________________________


Nombre del Alumno______________CLAVE_________________ Grupo y Horario_3 9-11_

Instrucciones: contesta lo que se te pide

1. Que es el proceso comunicativo


Son los elementos que lo componen, asíí como la intencioí n comunicativa
de los mensajes. A partir de estos conocimientos podremos identificarlos
al realizar nuestro proyecto.

2. Complementa el siguiente cuadro con los elementos del proceso comunicativo


Emisor
(o emisores) es la persona que transmite el mensaje.

Mensaje
(o receptores) es la persona que recibe e interpreta el
mensaje.
Canal
es el contenido de la informacioí n que el emisor
transmite al receptor.

Codigo es el conjunto de signos que se combinan entre síí


mediante ciertas reglas para formar el mensaje. Tanto el
emisor como el receptor deben conocer el coí digo.
Contexto

Canal es la víía por la que circula el mensaje.

3. Menciona y define que es la funcioí n emotiva


El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo
ííntimo, predominando eí l, sobre todos los demaí s factores que constituyen
el proceso de comunicacioí n.
Las formas linguü íísticas en las que se realiza esta funcioí n corresponden a
interjecciones y a las oraciones exclamativas.
- ¡Ay! ¡Queí dolor de cabeza!
-¡Queí gusto de verte!
-¡Queí rico el postre!

4. Menciona que es la funcioí n apelativa


El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacioí n, pues
la comunicacioí n estaí centrada en la persona del tuí , de quien se espera la
realizacioí n de un acto o una respuesta.
Las formas linguü íísticas en las que se realiza preferentemente la funcioí n
conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e
interrogativas.
- Pedro, haga el favor de traer maí s cafeí
- ¿Trajiste la carta?
- Andreí s, cierra la ventana, por favor

5. Define que es funcioí n referencial


El acto de comunicacioí n estaí centrado en el contexto, o sea, en el tema o
asunto del que se estaí haciendo referencia. Se utilizan oraciones
declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.
- El hombre es animal racional
- La foí rmula del Ozono es O3
- No hace fríío
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora

6. Define que es la funcioí n metalinguü íística


Se centra en el coí digo mismo de la lengua. Es el coí digo el factor
predominante.
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papaí : ¿Queí significa
la palabra “canalla”?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, ¿A queí operacioí n
quiruí rgica te refieres?
7. Que es la funcioí n faí tica
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacioí n.
Para este fin existen Foí rmulas de Saludo (Buenos díías, ¡Hola!, ¿Coí mo
estaí s?, ¿Qui´hubo?, etc.),
Foí rmulas de Despedida (Adioí s, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases
bien, etc.) y Foí rmulas que se utilizan para Interrumpir una conversacioí n
y luego continuarla (Perdoí n....., Espere un momentito..., Como le decíía...,
Hablaí bamos de...,etc.).

8. Que es la funcioí n poeí tica


Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicacioí n estaí
centrado en el mensaje mismo, en su disposicioí n, en la forma como eí ste
se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados estaí n la rima, la
aliteracioí n, etc.
- “Bien vestido, bien recibido”
- “Casa Zabala, la que al vender, regala”

9. Define que es prelectura


Consiste en observar la estructura general del texto y explorarlo para
tener idea de su contenido. Algunos aspectos que pueden servirnos, son:
su portada, su contraportada, so tíítulo, su autor, su ííndice, el tipo de letra,
sus esquemas, diagramas e ilustraciones.

10. Define que es lectura


En este momento se da la decodificacioí n, es decir, pasamos los ojos por
los signos linguü íísticos y grafíías, y evocamos su significado. Aquíí
interviene, por supuesto, nuestro leí xico; cuanto maí s amplio sea, menso
problemas tendremos para decodificar o interpretar los mensajes.
Durante esta etapa es conveniente subrayar, hacer anotaciones y utilizar
el diccionario.

11. Define que es poslectura


Por uí ltimo es conveniente comprobar si hemos descubierto los mensajes
contenidos en el texto, es decir, si hemos comprendido lo que leíímos. En
este momento debemos organizar la informacioí n, con base en lo que
subrayamos. Se recomienda emplear estrategias que faciliten la
apreciacioí n raí pida y clara de los contenidos en base a organizadores
graí ficos.
12. Lee el siguiente articulo
La moleí cula de ADN, que contiene el sistema de memoria de la ceí lula, no
se lee de un tiroí n de un extremo a otro. Al igual que un libro consta de
capíítulos distintos, la informacioí n hereditaria consta de segmentos
diferenciados, cada uno encargado de controlar la sííntesis de una
proteíína distinta. Esos segmentos reciben el nombre de genes; un gen es,
pues, el trozo de ADN que lleva la informacioí n para cierta proteíína.
Cada organismo sintetiza proteíínas caracteríísticas y necesita, en
consecuencia, disponer de una coleccioí n de genes peculiar. Algunas
proteíínas tienen un gran intereí s para el hombre; la insulina, por ejemplo,
es necesaria para el tratamiento de la diabetes. Como la insulina no es
producida por ninguí n microorganismo, resulta imposible obtenerla a
escala industrial, salvo si se sacrifican millares de vacas, obteniendo asíí
una pequenñ a cantidad de proteíína. El problema es auí n maí s grave con
otras proteíínas que soí lo son producidas por nuestro organismo. Para
solucionar este tipo de problemas, los cientííficos se han preguntado
desde hace mucho tiempo si seríía posible sacar genes de organismos
superiores y colocarlos en el interior de microorganismos, de modo que,
con la nueva informacioí n recibida, eí stos pudieran sintetizar proteíínas de
cerdo, de vaca, humanas, etc. Recientemente, este suenñ o se ha convertido
en realidad. Hoy es posible sacar el ADN de una ceí lula humana, cortarlo
con unas tijeras quíímicas de naturaleza proteica, pegar los trozos a
segmentos de ADN de cierta bacteria y, el sistema de memoria hombre-
bacteria asíí logrado, introducirlo en el interior de la bacteria, donde
funcionaraí normalmente. De hecho ya se dispone de bacterias
productoras de insulina y otras proteíínas tíípicas de organismos
superiores.
Las posibilidades de esta ingenieríía geneí tica son inmensas. A corto plazo
existiraí n bancos de genes en el interior de estirpes de bacterias, cada una
de ellas fabricando las proteíínas que se deseen; a medio plazo cabe
pensar que tambieí n se lograraí hacer funcionar genes de unos
organismos superiores en otros. ¿Coí mo se comportaraí n genes de perro
en el cuerpo de un gato?
El panorama que entrevemos es fascinante y, en parte, aterrador. Estaraí
en nuestra mano el crear nuevas especies de animales y plantas no
existentes en la Naturaleza.
POSTLECTURA: Contesta el siguiente cuestionario
13. La moleí cula de ADN contiene: _____________________________________________
14. Un gen es un trozo de: ___________________________________________________
15. La moleí cula de ADN estaí formada por:
_______________________________________
16. Que son segmentos que controlan _________________________________________ y
contienen ______________________________
17. Cada organismo sintetiza: _________________________________________________
18. Los avances de la ingenieríía geneí tica abren grandes posibilidades de:
___________________________________________________________________________________

Etapas del proceso de escritura


19. Define planeacioí n
¿Queí es lo que quiero decir?
¿A quieí n se lo quiero decir?
¿Con queí intencioí n lo vas a decir?

20. Define que es redaccioí n


Deja fluir ideas cuya expresioí n se corregiraí o mejoraraí luego.
No te preocupes por la ortografíía, puntuacioí n, la palabra exacta u
oportuna.

21. Que es la revisioí n


¿Estaí el tema claro?
¿Tiene sentido lo que se ha escrito?
¿Hemos elegido bien las palabras para explicarnos bien, para
corresponder al propoí sito de escritura? ¿Damos ideas generales y
detalles?
¿Hay una buena progresioí n del relato (planteamiento - presentacioí n,
problema, solucioí n)
¿Estaí n los contenidos ordenados?
Se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es
apropiado. Se reorganizan algunas partes (llevando paí rrafos de un lugar
a otro, agrupando mejor...) para que el significado sea maí s claro o maí s
interesante.
22. Define reescritura
Se debe verificar lo siguiente: Ortografíía, mayuí sculas y puntuacioí n Partes
de las oraciones Que no haya repeticiones Errores en el tiempo de los
verbos y concordancia en ellos ; concordancia entre sustantivos y
pronombres

23. Define estilo


Es el conjunto de caracteríísticas o cualidad que diferencian y distinguen
una forma de escribir de otra. El estilo es el sentido vital, la personalidad
transferida al desarrollo oral o escrito del tema.
En tanto que la redaccioí n y la gramaí tica son instrumentos que sirven
para lograr la mejor manera de expresar una idea, el estilo indica el modo
-personal e intransferible- de hacerlo.

24. Completa el siguiente cuadro de las propiedades de la redacción


Adecuacioí n Coherencia Cohesioí n

Es el cumplimiento de las Las ideas de un escrito Cualquier texto constituye


normas que afectan a la están enlazadas de una unidad con un
constitución de un texto, manera lógica y principio, un
entre las que destacan: ordenadas mediante los desarrollo y una
adecuación al receptor, a nexos y los signos de conclusión; el escrito
sus conocimientos, su puntuación para permitir debe desarrollar toda
edad, su nivel cultural, su la comprensión. Los una idea general. Pero al
situación personal o enunciados que forman mismo tiempo, cada una
social, al tema no divagar un texto no de sus partes, así como
ni salirse del objeto del constituyen una lista los párrafos, son
texto y a la situación arbitraria, sino que están independientes entre sí.
comunicativa utilizando el en función de lo que se La cohesión consiste en
lenguaje oportuno quiere expresar. la dependencia gramatical
(coloquial, formal, etc.). entre las diferentes
unidades que componen
un texto.
Prototipos textuales
25. Completa el siguiente cuadro
Narracioí n Narrar es contar, referir lo
sucedido, o un hecho o
una historia ficticios.
En sentido literario, la
narración constituye uno
de los principales
procedimientos utilizados
en obras narrativas como
la novela, el cuento, la
leyenda...
Descripcioí n Describir es representar
a una persona, un lugar,
un objeto por medio del
lenguaje, refiriendo o
explicando sus distintas
partes, cualidades o
circunstancias.
Exposicioí n Son aquellos escritos
que informan, dan a
conocer algo, reflejan
una opinión o explican un
tema.
Argumentacioí n Argumentar es descubrir,
probar, aducir, alegar,
disputar, discutir,
impugnar una opinión
ajena.

26. Define que es ortografíía y completa el siguiente cuadro


La ortografíía es la rama de la gramaí tica que se ocupa de la escritura
correcta. Por convencionales que resulten las reglas que regulan la
ortografíía.

Acento Prosoí dico Solamente se pronuncia y Ejemplo: barco


no lleva marca visible
sobre la sílaba acentuada
o sílaba tónica
Acento diacríítico También se expresa con A las cinco de la tarde
una tilde y su función es tomaremos el té.
diferenciar el uso de (sustantivo: bebida)
palabras que tengan igual
escritura
Ortograí fico Se representa por medio Helicóptero
de un signo o tilde (´)
sobre la silaba tónica.

27. Completa el siguiente cuadro y define los siguientes conceptos


Agudas Graves Esdruí julas Sobresdruí julas
Son aquellas que Son aquellas que Son aquellas que Son aquellas que
tienen el acento tienen el acento tienen el acento tienen el acento
prosódico en la prosódico en la prosódico en la prosódico en una
última sílaba. penúltima sílaba. antepenúltima sílaba anterior a la
sílaba. antepenúltima
sílaba.
Se acentúan Se acentuan Se acentúan Se acentúan todas.
cuando terminan cuando terminan todas.
en vocal, o en n o en consonante ca-tó-li-co dí-ga-me-lo
s. que no sea "n", "s" pro-pó-si-to per-mí-ta-se-me
ja -más y vocal. éx-ta-sis
se-gún már-mol
a-de-más pro-pó-si-to
éx-ta-sis

28. Identifica que letra va en las siguientes palabras


DIRECCION GENERAL
ITECI SERVICIOS EDUCATIVOS