SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL NURQUI

VEREDA NURQUI - MUNICIPIO DE SANTA FE DE ANTIOQUIA
Aprobada mediante resoluciones: S129313 del 2014 y S201500096812 del 2015
Dirección Sede principal: VEREDA NURQUI. DANE: 205042000281
Nit: 811029924-9 tel: 8513786

SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS ACADÉMICOS

ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO.

Primer periodo electivo de clases comprendido desde el 15 de Enero al 23 de

Marzo de 2018

El grupo es conformado por 5 alumnos, 2 hombres y 3 son mujeres, sus

edades oscilan entre los 7 y 12 años. Dentro del grupo se cuenta con una
alumna de integración educativa, ya que presenta déficit de aprendizaje.
Todos los alumnos son de clase media y cuentan con todos los servicios
básicos para sobrevivir.

La escuela cuenta con una biblioteca pequeña donde se encuentran

libros de literatura. Los cuales pueden ser tomados por los
educandos para leer y realizar un resumen de este, en sus horas
libres como fomento de lectura y escritura.

Es un grupo heterogéneo ya que piensan y actúan diferente, la

gran mayoría de los educandos provienen de familias de clase
humilde son hijos de padres con trabajo eventual o madres
solteras, algunos están criados con abuelas o tías ya que los padres
están separados.

El 20% del aula son familias disfuncionales, siendo este uno de los
factores determinantes que influyen en el aula con los niños que
presentan problemas de conducta, rezago y falta de respeto a sus
compañeros(violencia en estos educandos el problema persiste en
la falta de interés en las asignaturas académicas ya que no quieren
cumplir con las tareas, no participan en clase y por consiguiente no
realizan los trabajos a tiempo o simplemente no los hacen, por tal
motivo los alumnos se van quedando rezagados y difícilmente se
desenvuelven en el aula, Es ahí donde el problema se vuelve más
grande puesto que no hay un apoyo para que estos alumnos
puedan salir adelante en su proceso educativo.

Respecto a los niveles de desempeño alcanzados por los educandos

cabe destacar que al estar observando a estos alumnos y llevar un
registro de ellos me di cuenta que no tienen interés en las clases
por tal motivo no ponen atención y no logran centrar su atención
en lo que van a realizar, las evaluaciones aplicadas a los educandos
arrojaron

Al realizar actividades o tareas en las ares de español y

matemáticas no quieren leer ni comprender los textos cuando se
les pide que trabajen en estas materias, prefieren no salir a recreo,
copiar o pedir que alguien les ayude. Se les dificulta mucho centrar
la atención en las consignas que van a realizar por tal motivo no
comprender el procedimiento a llevar para realizar dichas
actividades. También complica el hecho de que estos alumnos no
asisten con regularidad y por tal motivo no aprovechan lo que se ve
esas clases si bien se dice un día que no asisten es un día perdido
donde no aprendieron muchas cosas y para reponerse necesitan de
esfuerzo y disposición.

El nivel de asistencia de los educandos es regular hay 2 alumnos

focalizados por inasistencias. Esto es debido a que a la falta es
constante y al cuestionar los motivos por los cuales no asisten solo
contestan “Porque sus papás no pudieron traerlos”, al tratar de
hablar con los padres para que estén enterados del proceso
educativo de sus hijos y de las inasistencias que estos están
teniendo, se nota el poco interés que hay en los padres puesto que
solo aluden a que los alumnos no asisten por problemas familiares
o porque en algunas ocasiones no hay quien lleven al alumno a la
escuela, se vuelve un problema de aprendizaje ya que no logran
estar al corriente como sus demás compañeros.
Una dificultad que presenta la gran mayoría del grupo es una falta
de comprensión en lectura de cualquier texto, no reflexionan sobre
el contenido ni el procedimiento que realizan como consecuencia
esta que no realizan el trabajo o están preguntando ¿Qué es lo que
tienen que hacer? Con el afán de que se les de todo el
procedimiento y resultado.

En comprensión lectora de acuerdo a los registros de evaluaciones

oficiales que su comprensión lectora es muy deficiente no logra
comprender lo que lee, comprender instrucciones, ni respetar
signos de puntuación encontrados en un texto.
Al ver como los alumnos leen en clase observe que hay varios
alumnos que también tienen problemas en cuanto a la lectura y no
están focalizados, basta con escucharlos leer para darse cuenta que
se traban mucho y no distinguen algunas palabras lo cual es
necesario que se detecte a estos educandos para que los apoyen
sus padres y puedan tener una lectura más fluida.

La participación en el aula no es muy irregular de los 5 alumnos solo

2 son los que participan constantemente, 1 participa algunas veces
y 1 nunca participa en clase. Esto me pude percatar al realizar un
registro descriptivo donde tome en cuenta las participaciones que
tenían cada alumno en clase.

En cuanto a la convivencia escolar puede decir que influyen mucho

los valores, costumbres que posee cada educando puesto que cada
uno actúa de manera diferente. Algunos alumnos saben respetar a
sus compañeros, ser tolerantes con ellos y jugar con todos sin
importar que vengan de diferentes contextos.
En su totalidad no todos los padres de familia apoyan al cien por
ciento a los alumnos. Se puede observar desde cómo llegan solos
algunos alumnos a la escuela, la mayoría de los padres trae a sus
hijos en carro y no se bajan a preguntar en la escuela cómo va el
desempeño de sus hijos, la falta de atención de los padres para
saber cómo van sus hijos en la escuela. La asociación de padres de
familia está conformada por una presidenta,

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Docente de grupo:
Grado segundo
I.E.R NURQUI
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SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS ACADÉMICOS

ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO.

Segundo periodo electivo de clases comprendido desde el 2 de Abril al 8 de

Junio de 2018

DEBILIDADES:

 Muestran serias deficiencias en operaciones básicas y por lo tanto no dan

resolución a problemas matemáticos sencillos, además de no saberse las
tablas de multiplicar.
 No cuentan con la comprensión lectora necesaria para comprender textos
informativos ni literarios.
 Carecen de la ortografía indispensable s/c, j/g, v/b, etc. para redactar un
texto
 No redactan textos propios, con su respectiva estructurada, sobre un
tema en específico.
 Desconoce cómo sacar las ideas principales de un texto.
 Tienen serios problemas de disciplina y orden en el trabajo y en su receso.
 La mayoría, no cuenta con el hábito necesario de limpieza y presentación
en su persona.

FORTALEZAS:
 Respeto por su maestra
 Disposición para el trabajo (No todos)
 La mayoría cumple con sus tareas.
 Es un grupo heterogéneo, en lo que se refiere a que hay alumnos, de
los dos grupos de segundo y tercero, y así puede llegar a fraternizar
para bien del trabajo en equipo, ya que tienen ganas de conocer al
otro.
 ESTRATEGIAS:
 Manejo de disciplina y orden en todo momento.
 Reglamento del salón de clases
 Rubrica de tareas y de trabajo en clase
 Evaluación continua (Logros y mejoramiento).
 Planificación semanal.
 Trabajo en conjunto con los padres de familia.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR GRUPAL

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los alumnos se encuentran en el nivel silábico de la escritura, requieren aun
de apoyo de las imágenes y relacionarlas con la letra o vocal al inicio y al final
de la palabra confunden algunas letras como d por b.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Los alumnos se encuentran en el nivel preoperacional, realizan conteo verbal
sector 1 (1-2.000) y de manera escrita (1-2000), sector 2 conteo verbal y
escrito (1-2000) con ayuda de material concreto, realizan conteo de suma y
resta.

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA (INTERACCIONES

GRUPALES)
Los alumnos son inquietos en algunos momentos se les debe poner reglas, en
cuanto a las relaciones interpersonales no les gusta juntarse con un
compañero necesitan reglas para terminar su trabajo. A los alumnos se les
debe agrupar por el nivel de conocimientos, como interactúan sino se debe
de hacer reajuste en la forma de separar a los sectores.

ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

Hay alumnos que terminan los productos pero son de mala calidad por lo
cual hay que cuidar este aspecto, porque los otros alumnos requieren de más
tiempo y de apoyo de la maestra. Sus mejores horarios para hacer
actividades de materias (Esp., Mat., E. Física) son por las mañanas 8-10:30
entrando del recreo se pierde su atención. Por lo que hay la necesidad de
poner ejercicios de motricidad fina (ensartado, picado, dibujo, planas etc.)

ESTILOS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DOCENTE

Se trata de dar respuesta a todos los alumnos, proporcionando elementos
para que ellos sean autónomos y puedan dar respuesta a un problema de su
vida cotidiana. Les cuesta trabajo trabajar en equipos, algunos. Se califica por
medio de desempeño de los alumnos de acuerdo a los aprendizajes
esperados.

ESTRATEGIAS DE APOYO UTILIZADAS EN ESTE GRUPO

Planeación de las áreas de asignadas de clase
Accesorias y compromiso con los padre en informe verbal o escrito a padres
de familia

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Grado segundo
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SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS ACADÉMICOS

ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO.

Tercer periodo electivo de clases comprendido desde el 3 de Julio al 7 de

Septiembre de 2018

INFORME PEDAGÓGICO Y CONDUCTA

Alumno: SERGIO SERNA

GRADO: 2°

Es un niño que trabaja muy poco en clases, no participa de ellas, cuando se le

pregunta o se le invita a desarrollar una actividad al pizarrón lo hace de mala
gana o simplemente no sale.

Él nunca manifiesta si tiene o no algún problema para entender lo que se está

en enseñanza, cuando se le pregunta si entendió, o copio los contenidos, no
responde y mira para otro lugar ignorándote por completo.

Es muy callado, no se pone de pie durante la clase como lo es el común de los

demás niños, pero molesta a sus compañeros de manera silenciosa y cuando
es acusado no asume su falta y tiende a guardar silencio pese a su error.

Sus calificaciones son regulares y muy bajas en la asignatura de matemática

donde queda de manifiesto la acción de entregar las pruebas en blanco, no
mostrando interés por el resultado. Expresa una actitud de indiferencia y ni
en lo más mínimo sería capaz de solicitar ayuda a sus pares por alguna duda
que le haya podido surgir durante clases.
Frente a sus actitudes es muy difícil poder evaluar o determinar cuánto es lo
que realmente ha adquirido durante el proceso de aprendizaje en clases. Lo
que más preocupa es su falta de atención y sus silencios que son muy
frecuentes.

En el ámbito social, mantiene sólo en ocasiones buenas relaciones con sus

compañeros, ya que los observa como inferiores a él, por lo tanto los ignora
y es indiferente con ellos.

En escasos instantes se le ha observado con una actitud positiva o con una

acción de solidaridad frente a sus pares.

Se extiende este informe pedagógico para ser presentado a especialista.

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Docente de grupo:
Grado segundo
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MADRE DE FAMILIA
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SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS ACADÉMICOS

ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO.

Tercer periodo electivo de clases comprendido desde el 3 de Julio al 7 de Septiembre de

2018

INFORME PEDAGÓGICO Y CONDUCTA

Alumno: Juan Pablo Perez Lopez

GRADO: 2°

ADAPTACIÓN
 Está muy interesado y participa en todas las actividades de la clase.
 Parece que él o ella toma el colegio y su trabajo muy en serio.
 Parece haber hecho nuevos amigos.
 Se está acostumbrando a las rutinas del colegio que le eran difíciles al principio del
año.
 Parecía sentirse un poco inquieto y se quejaba de dolores de estómago, pero está
mucho mejor ahora.
 Parece aceptar más fácilmente sus errores.

EL NIÑO
 Trabaja hasta donde se lo permite su habilidad.
 Trabaja independientemente sin perturbar a otros
 Completa lo que principia
 Usa el tiempo y los materiales adecuadamente.
 Completa sus trabajos en el tiempo estipulado.
 Es cuidadoso con las cosas de su pertenencia y con las de otros
 Es cuidadoso de la apariencia de todas sus hojas de trabajo.
 Tiene una actitud muy positiva hacia el colegio y sus compañeros. Siempre trabaja
diligentemente.
 Es amable y cortés con todos en la clase; su comportamiento hace la clase más
agradable.
 Ha mejorado mucho su actitud desde los primeros días de clase.
 Está tratando de mejorar su actitud, y creo que merece ser felicitado por este cambio
favorable.
 Está empezando a disfrutar de las actividades que hacemos en clase. Parece sentirse
parte del grupo.

EN GRUPO
 Trabaja y juega bien con otros
 Espera su turno pacientemente.
 Respeta a otros y tiene en cuenta sus contribuciones
 Recibe y ofrece cortésmente.
 Mantiene una actitud positiva y alegre, aun cuando fracasa.
 Ayuda a hacer planes
 Acepta y da sugerencias útiles
 Acepta y desempeña las responsabilidades que se le encomiendan
 Toma parte en las actividades de la clase con entusiasmo.
 Saluda al entrar a un lugar.
 Practica las reglas de conducta.
 Posee cualidades de líder, pero también coopera como miembro de un grupo.
 Demuestra gran habilidad como jefe o encargado de mesa.
 Aprende de la experiencia.
 Escucha silenciosamente cuando otros hablan

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
 Le gusta leer por placer o buscar material de lectura durante el tiempo libre.
 Demuestra habilidad para comprender lo que lee.
 Demuestra habilidad para usar libros y materiales de lectura como fuentes de
información para sus intereses especiales.
 Demuestra progreso al escribir fácil y legiblemente.
 Forma bien sus letras.
 Ahora su trabajo escrito es legible.
 Hace un esfuerzo para escribir bien.
 Escribe bien oraciones simples.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE
 Progresa adecuadamente en las destrezas adecuadas a su nivel.
 Percibe diferencias y similitudes entre objetos.
 Lee y escribe numerales correctamente en su nivel.

MEDIO SOCIAL Y NATURAL

 Aporta comentarios ilustrativos o ejemplos.
 Es observador.
 Demuestra progreso en la habilidad para buscar información por sí mismo.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Parece estar en buena condición física
 Sigue reglas se salud y seguridad

USO DEL TIEMPO

 Está auto controlando su tendencia a hablar durante la clase.
 Siempre tiene sus tareas terminadas sin necesidad de recordárselo.

REFUERZO:
 Necesita desarrollar la habilidad para pedir ayuda cuando la necesite.
 La mejor forma de mejorar las destrezas de escritura es escribir. Por esta razón la
tarea semanal de escritura es muy importante.
 Necesita aprender a expresarse con confianza.

OBSERVACIONES:
Trabaja cuidadosamente y, a pesar de que utiliza mejor su tiempo, no siempre completa
sus tareas diarias.
Tiende a trabajar muy despacio y debe tratar de hacerlas más rápidamente y, al mismo
tiempo, mantener el nivel de calidad.
Necesita constante supervisión para que termine sus trabajos.

¡Felicitaciones!
FALTAS 2
ESCUSAS: 2

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