NOTA

Escuela Santa Luisa de Marillac

EVALUACIÓN CERTIFICATIVA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN P/Total P/Obtenido

54 pts

NOMBRE

CURSO 7°A FECHA: PROFESORA: Nicole Galarce FILA A

OBJETIVO
1. Identificar las características y las funciones de los medios de comunicación
2. Diferenciar entre el propósito de un afiche publicitario y propagandístico
3. Identificar los estereotipos en al publicidad
4. Expresar su opinión
5. Extraer información explicita e implícita de textos narrativos e informativos

INSTRUCCIONES
1. Sólo mantener lápiz y goma sobre la mesa.
2. Cuide ortografía acentual, puntual y literal.
3. Tiempo estimado para resolver la prueba 60 min
4. La prueba es individual, por lo tanto mantener silencio. Aquella persona que sea sorprendida copiando se quitará su
prueba y obtendrá nota mínima.

CONTENIDOS: Habilidades:
1. Medios de comunicación (interpersonal y masiva) Comprender
2. Afiche propagandístico y publicitario Estereotipos en la publicidad Argumentar
3. Argumentación Inferir
4. Comprensión lectora de textos informativos y narrativos.
Distinguir

I.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y ESTEREOTIPOS

- Lee atentamente las siguientes preguntas y marca con una X la alternativa correcta (1 pt c/u)

1. La definición correcta para los “Medios de comunicación masivos” es:

A. Medios que son del gusto de muchas personas, es decir, que un grupo de personas los
disfrutan de la misma manera.
B. Medios que permite que un gran grupo de personas reciban la misma información al mismo
tiempo.
C. Medios que permiten comunicarse a dos personas o un grupo de ellas al mismo tiempo y en el
mismo lugar
D. A y B son correctas

2. Algunos medios de comunicación masivos son:

I. Prensa escrita
II. Teléfono celular
III. Cartas
IV. Publicidad
V. Radio y televisión

A. I y III son correctas

B. I, III y IV son correctas
C. I, IV y V son correctas
Todas son correctas

2. Algunas de las funciones principales de los Medios de Comunicación de masas son:

 I. Entretener
II. Informar
III. Plantear ideas
IV. Convencer
V. Crear u orientar la opinión

A. I, II y III son correctas

B. III, IV y V son correctas
C. Ninguna es correcta
Todas son correctas

3. La definición “Goza de una gran difusión y de mayor relevancia en la sociedad, en

comparación con los otros medios, pues ha modificado conductas sociales, costumbres
familiares y estructuras de pensamiento”, corresponde a:
A. Televisión
B. Prensa escrita
C. Radio
D. publicidad

4.- Las características del lenguaje televisivo están determinadas por:

A. El lenguaje visual, aditivo y periodístico
B. El lenguaje auditivo y visual
C. El lenguaje escrito, visual y periodístico
El lenguaje de imágenes y efectos sonoros

5.- Los recursos que utiliza el lenguaje televisivo son:

A. Imagen y sonido
B. Palabras e imágenes
C. Imágenes, palabras y sonidos
D. Imágenes

6. Las características del lenguaje radiofónico son:

A. Que poseen lenguaje un verbal y no verbal (música y efectos sonoros)
B. Que poseen lenguaje solo verbal
C. Que posee solo un lenguaje no verbal (música y efectos sonoros)
D. Ninguna de las anteriores

7. La definición: “Llega a un menor número de personas que los otros medios de

comunicación y exige mayor atención para captar el mensaje”, corresponde a:
A. Televisión
B. Prensa escrita
C. Radio
D. Publicidad

8. “Su función es persuadir o recordar a un grupo de consumidores acerca de los productos

y/o servicios que promueve, con la finalidad de atraer a posibles compradores o usuarios”.
La definición anterior corresponde a:
A. Publicidad
B. Propaganda
C. Prensa escrita

9. “Su objetivo es motivar y atraer hacia ciertas ideas y comportamientos que vayan en
beneficio de la comunidad o del individuo”. La definición anterior corresponde a:
A. Publicidad
B. Propaganda
c. Prensa escrita

10. Un estereotipo dentro de la publicidad puede definirse como:

 A. Es una imagen, idea o representación mental simple y rígida que un grupo social tiene de otro
colectivo o grupo; son opiniones generalizadas.
B. Es un hecho real y establecido sobre un grupo de personas que comparten los mismos gustos e
intereses.
C. Un texto instructivo que te indica cómo crear un afiche publicitario

11. “Hacen referencia a las diferencias entre hombres y mujeres”. Esta definición
corresponde al estereotipo:
A. Sexista
B. Étnico o racial
C. Clasista
D. Etario

12. “Tiene que ver con el modelo humano determinado por la edad. Es decir, grupos de
niños, adultos, jóvenes, etc”. Esta definición corresponde al estereotipo:
A. Sexista
B. Étnico o racial
C. Clasista
D. Etario

13. “Hace referencia a los grupos humanos según su condición socioeconómica. Es un

estereotipo que discrimina entre clases sociales diferentes”. Esta definición corresponde al
estereotipo:
A. Sexista
B. Étnico o racial
C. Clasista
D. Etario

14. “Hace referencia al color de piel, a las distintas razas que existen en el mundo”. Esta
definición corresponde al estereotipo:
A. Sexista
B. Étnico o racial
C. Clasista
D. Etario

15. Según el estereotipo sexista, la publicidad muestra la imagen del hombre como:
I. Intelectual e inteligente.
II. Mayor capacidad física
III. Delicado
IV. Valiente
V. Tierno.

A. I, II, V son correctas

B. I, II, IV, V son correctas
C. I, II, IV son correctas

16. Según el estereotipo sexista, la publicidad muestra la imagen de la mujer como:

I. Estable emocionalmente
II. Amante del riesgo
III. Afectiva (entrega afecto, cariño)
IV. Descontrolada
V. Débil

A. I, II, III
B. III, IV
C. III, IV, V
 II.- PUBLICIDAD.
- Observa atentamente las siguientes imágenes y marca con una X al tipo de publicidad al que
pertenece. (1 pt c/u)

17. 18.

Este afiche corresponde a uno: Este afiche corresponde a uno:

A. Publicitario A. Publicitario
B. Propagandístico B. Propagandístico

19. 20.

Este afiche
Este afiche
corresponde a uno: corresponde a uno:

A. Publicitario
A. Publicitario B. Propagandístico
B. Propagandístico

- Indique si los siguientes slogans ¿son publicidad o propaganda? (7 puntos)

21. Si vas a beber, entrega las llaves: ______________________________

22. Obedece a tu sed: __________________________________________

23. Porque ensuciarse hace bien: _________________________________

24. Maricón es el que maltrata a una mujer: _________________________

25. Haz todo, haz nada: __________________________________________

26. Más igualdad. No más abusos: ___________________________________

27. A que no puedes comer sólo una: _______________________________

III. ARGUMENTACIÓN
- Lee la siguiente canción y responde las peguntas que se presentan a continuación (3 pts
c/u)
Corazones rojos, corazones fuertes
Espaldas débiles de mujer
Mil insultos como mil latigazos
Mil latigazos dame de comer
De comer comida
De comer cordura,
Yo sabré como traicionar
Traicionar y jamás pagar
Por que yo soy hombre y
No te puedo mirar.
Corazones rojos
Corazones fuertes
Eres ciudadana de segunda clase
Sin privilegios y sin honor
Por que yo doy la plata
Estás forzada a rendirme
Honores y a seguir mi humor
Búscate un trabajo, estudia algo
La mitad del sueldo y el doble en amor
Si te quejas ahí esta la puerta
No estas autorizada para dar opinión.
En la casa te queremos ver,
Lavando ropa, pensando en él
Con las manos sarmentosas y
El entrepiernas bien jugosa.
Ten cuidado de lo que piensas,
Hay un alguien sobre ti.
Seguirá esta historia, seguirá
Este orden, por que dios así
Lo quiso, por que dios también
Es hombre…
Corazones rojos
Los Prisioneros
28.- Según lo leído, ¿de qué trata la canción?
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29.- Considerando el tema de la canción, ¿Cuál es tu
postura frente a ello?
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30.- Ahora, teniendo en cuenta tu postura, da al
menos dos razones que justifiquen tu opción frente al
tema de la canción.
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IV. COMPRENSION LECTORA.
Lee atentamente los siguientes textos y responde con letra clara, legible, buena ortografía y
redacción. Recuerda que debes responder de forma completa.
Estudiantes universitarios no se rinden

Universitarios comienzan increíble

protesta que dura 1.800 horas
Jeniffer Vega Nación.cl
Organizados vía Facebook, los alumnos de teatro de la Universidad de Chile pasarán 75 días
corriendo en postas alrededor de La Moneda mientras otro grupo acampará en la Plaza de la
Constitución.
Miércoles 15 de junio de 2011 | País

Christiane (la chica rubia de pie) junto a sus compañeros en plena protesta pacífica.
Esteban Garay

Coordinándose vía Facebook y Twitter, es la nueva forma de protestar de los

Universitarios. Aperrados y con ideas nuevas siguen peleando por la vieja utopía de la
educación pública gratuita que ya pedían sus abuelos.
Instalados con sacos de dormir, termos con agua caliente, frazadas y el pololo bien
cerquita para capear el frío, los estudiantes de la carrera de Teatro de la Universidad
de Chile se tomaron este lunes la Plaza de la Constitución con la consigna “1.800 horas por
la educación”.
Una campaña, movimiento, grito de guerra y evento en las redes sociales que los tendrá
por 75 días instalados en pleno centro cívico de Santiago gritando por sus ideales, y
corriendo alrededor de La Moneda sin parar con banderas y letreros.
Una propuesta ambiciosa que comenzó el lunes 13 de junio a las 13:30 horas con
pequeños grupos de corredores que luego de un par de horas hacen una posta con otro
equipo, ya preparado, para continuar trotando por las inmediaciones de la casa de
Gobierno.

ANALIZA (2 pts c/u)

31. ¿Qué
pasó?...........................................................................................................................................
.
32. ¿A quién le
pasó?..................................................................................................................................
 33. ¿Cómo
pasó?.........................................................................................................................................
34. ¿Cuándo
pasó?.....................................................................................................................................
35. ¿Dónde
pasó?.......................................................................................................................................
36. ¿Por qué
pasó?.....................................................................................................................................

Jacobo no puede volar

_Como hemos visto, habéis aparecido aquí vosotros. Tom y Elda, con vuestro pequeño Jacobo, a la hora convenida.
¡Hoy es el día de la prueba de vuelo! Hace un año se decidió en este lugar. ¡Jacobo tiene que volar! Desde el
comienzo de los tiempos los albatros vuelan. Un animal que no vuela no puede llamarse albatros. ¡La esencia de un
albatros está en volar y bucear! (…) Bajo la mirada reprobadora de los ancianos, una de las crías avanzó torpemente
hacia adelante. Acababa de perder el plumón y dijo: ¡Nosotros los jóvenes no queremos que empujen desde el
acantilado a nuestro Jacobo! Cuando yo era, todavía, pequeño _aquí se rieron algunos de los oyentes_ me asusté,
una vez, de la tormenta. Mis padres estaban de viaje. Entonces vino Jacobo, puso su ala sobre mí y me consoló.
Además, una vez me guardo una concha. Me la querían quitar los otros. (…) Pero en ese momento se levantó un
fuerte griterío. Algunos de los animales de los más fuertes se acercaron amenazadores hacia los seis ancianos.
Estos se plegaron asustados y, poco, casi se despeñan del acantilado hacia abajo. Desde la multitud se oyó decir a
alguien
-Ya no os necesitamos para nada más, pues sois injustos y testarudos. ¡Aquí hay animales que pueden
representarnos mejor! Jacobo estaba a salvo. Cuando el tumulto se había disuelto, Tom, Elda y Balten se fueron
con Jacobo a casa. Estaban contentos de Jacob tuviera tantos amigos.

37. Jacobo según el texto es un:

a. Mamífero
b. Pez
c. Ave
d. Reptil

38. Los animales se reunieron en un acantilado para que:

a. Jacobo demostrara todo lo que sabía hacer en el vuelo
b. Aprendiera a bucear en el mar
c. Los ancianos dieran a conocer las nuevas reglas del vuelo
d. Jacobo aprendiera a volar

39. Los ancianos mencionados en el texto eran los:

a. Que tomaban las decisiones en el mundo de los albatros
b. Encargados de enseñarles a volar a los albatros
c. Abuelos de Jacobo
d. Mejores voladores del lugar

40. ¿Qué crees tú qué sucedería con Jacobo si se lanzaba desde el precipicio?
a. Volaría inmediatamente
b. Se mataría
c. Demostraría lo que sabe hacer
d. Se escaparía del lugar
41. Podemos decir que los amigos albatros de Jacobo le:
a. Enseñaron a volar
b. Salvaron la vida
c. Dieron vuelta la espalda
d. Ayudaron a saltar desde el precipicio

42. Según los demás albatros Jacobo era:

a. Atrevido
b. Asustadizo
c. Engreído
d. Buen amigo