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ESCUELA:

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PLANEACIÓN

TRIMESTRE I
PROFR. ______________________

2° GRADO SECCIÓN “A"


SEMANA DEL_____al________del________2018
FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

RUTA DE MEJORA

COMPRENSION LECTORA: Desarrollar en los alumnos la comprensión lectora y la memoria a CONVIVENCIA: PROGRAMA PACE, "QUE ESTOY SINTIENDO "
corto y largo plazo.

INICIO:
 Mostrar a los alumnos unas palabras en el pizarrón del tema REPRODUCCION ANIMAL INICIO:
después preguntarles de que se va tratar el tema y cuál sería su titulo.  Platicar con los niños acerca de sus necesidades.
DESARROLLO:  mencionarles que se hagan la siguiente pregunta: que necesito para estar bien?
 Preguntar quién se acuerda de 10 palabras, quien de nueve y buscar ala alumno que mas DESARROLLO:
palabra recuerde. Pasarlo al pizarrón y que apunte sus palabras para que los demás  Leen página 22 del programa PACE y comentan su contenido.
analicen las que les faltaron.  Realizan la actividad de la pagina 22 , donde deben jugar "PELOTA PREGUNTONA"
 Repartir la lectura los REPRODUCCION ANIMAL y mencionarles que lean en silencio y  contestan las preguntas de la página 22 Y 23
marquen las palabras del papelito.  Si los alumnos no cuentan con el libro, dictar las preguntas y las escriben en el
 Comentar entre todos los niños la lectura y de que trata. cuaderno rojo.
CIERRE: CIERRE
 Entregar a los alumnos una serie de preguntas para evaluar su comprensión lectora  En una cartulina escriben las necesidades que necesitan para estar bien y en el otro
acerca de REPRODUCCION ANIMAL lado las necesidades que para que el grupo este bien. PAGINA 24
 Borrar las palabras del
PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO MATEMATICO.
1. Para que cada niño tenga su sombrero y su tambor, ¿cuántos tambores faltan?

A) 4 tambores B) 6 tambores C) 14 tambores


REZAGO: Afianzar en los alumnos las operaciones básicas y sus procedimientos. Actividades permanentes: Estar en constante aplicación en las clases.
INICIO  Lectura de diferentes tipos de texto.
 Platicar con los niños sobre las operaciones básicas y su importancia.
 Investigación en fuentes de consulta.
 Explicar el modo de realizar dichas operaciones en el hora de recreo.
 Sumas, restas multiplicaciones y divisiones.  Comprensión de texto.
DESARRROLLO  Contrastación de dos textos.
 Entregar actividades de suma, resta, multiplicaciones y divisiones, DE TAREA.  Identifican la idea principal de los textos.
 Solicitar que las resuelvan y comentarles que las harán hasta que estén bien hechas.  Practica de operaciones básicas.
Cierre
 Aplicar el viernes una evaluación para analizar operaciones básicas.
 Repaso de tablas de multiplicar
 Realización de diferentes tipos de textos.
COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica
2
ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO Y GRUPO BLOQUE I TIEMPO Semana 3
°
ÁMBITO Literatura
Escribe textos narrativos sencillos a
PRACTICA
Escritura y recreación de narraciones APRENDIZAJE partir de su imaginación, con imágenes
SOCIAL DEL
ESPERADO y texto.
LENGUAJE

ÁMBITO Estudio
Recomienda materiales de lectura de su
PRACTICA Intercambio de experiencias de lectura APRENDIZAJE preferencia.
SOCIAL DEL ESPERADO Participa en el cuidado de los materiales
LENGUAJE de lectura y en la organización de los
acervos.
Que los alumnos:
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
PROPOSITOS  Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre
la necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.
INTENCIÓN DIDÁCTICA Páginas
MODALIDAD ACTIVIDAD
Actividades Que los alumnos: 19
recurrentes Ideas para escribir mejor. ¿Cuánto sabes sobre el Identifiquen aspectos sobre la escritura y
lenguaje escrito? función de los textos.

Actividades 3. Que los alumnos: 21


puntuales. 4. El reglamento de la biblioteca del salón. Reconozcan la importancia de tomar acuerdos
Organizamos las para el buen funcionamiento de la biblioteca y
actividades. reflexionen sobre la necesidad de ponerlos por
escrito.
Actividades 7. Que los alumnos: 22
puntuales. 8. El préstamo a domicilio. Se formen como lectores autónomos,
Organizamos las identifiquen formas de llevar el control de los
actividades. materiales que se llevan a casa y comprendan
la utilidad de documentos como una credencial
Actividades Que los alumnos: 24
recurrentes Tiempo de leer. Esa ronda sí me gusta, Participen en la lectura y relaboración de
matarilerilerón. “Caballito blanco”. coplas y rimas infantiles y reconozcan algunas
características esenciales de estos textos.

SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS Y


SESIÓN
MATERIALES
INICIO
 Colocar una canción papel bond en el pizarrón, y ponerla con un celular o
grabadora para que la escuchen y si se la saben que la canten, POLLITO PIO
DESARROLLO
 Mostrar a los niños un periódico y preguntarles ¿Qué es? ¿Qué tipos de texto hay
en él? Canción de pollito pio
 Escuchar las participaciones hasta que deduzcan que son noticias.
Canción de caballo
ANEXO
COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica
MATEMÁTICAS GRADO 2° BLOQU I TIEMPO Semana 3
ASIGNATURA
E
TRAYECTO 2.La centena
Número, TEMA Número, adición y Lee, escribe y ordena números
álgebra y sustracción naturales hasta 1000.
variación Resuelve problemas de suma y resta
APRENDIZAJE con números naturales hasta 1000.
EJE
ESPERADO Calcula mentalmente sumas y restas de
números de dos cifras, dobles de
números de dos cifras y mitades de
números pares menores que 100.
Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una serie de actividades
PROPÓSITO Y en torno a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el uso variado de los agrupamientos en
DESCRIPCIÓN decenas, representando una misma cantidad de diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y
DEL TRAYECTO 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades; 1 decena y 32 unidades. Se exploran patrones diversos en el tablero de 100
y se trabaja por escrito y mentalmente, con la diferencia entre agregar una unidad y agregar una decena a una
cantidad.
PÁGINA
INTENCIÓN DIDÁCTICA
DESAFÍOS S

Que los alumnos:


5.La alcancia1  Se percaten de las diferentes formas de construir un número, agrupando y desagrupando objetos 21
que se representan decenas y unidades.
Que los alumnos:
6. ¿Me alcanza?  Formen cantidades utilizando objetos que representan decenas y unidades y las comparen con 22
cantidades escritas con numerales.
Que los alumnos:
7. ¿En qué se
 Encuentren regularidades o patrones en el tablero de 100 23
parecen?
8. Números Que los alumnos:
escondidos.  Utilicen regularidades para localizar números en el tablero de 100 24

9. Sumo y resto Que los alumnos: 25


1 y 10.  Sumen y resten mentalmente una unidad o una decena a una cantidad dada.
SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS Y
SESIÓN
MATERIALES
INICIO
 Platicar con los niños sobre la descomposición de las cantidades, colar una
LUNES cantidad con fomy en el pizarrón, 743 y con monedas de cartón y billetes
previamente hechos de tamaño considerable descomponer la cantidad.
743 = 7 BILLETES DE 100 + 4 MONEDAS DE 10
+ 3 DE PESO
DESARROLLO 4, 10,16, _, _, _, _. BILLETES MONEDAS DE
 Solicitar a los niños que saquen sus materiales de monedas y billetes
32, 33, _, _, _, _.
previamente encargados, billetitos y monedas de 100, 10 y 1 peso. PAPAEL.
 Realizar varios ejercicios como el anterior entre todo el grupo y cada niño con su
Figura 1
material 4, 6, 8, 10, 12, 14, _, _, _, _.
Figura 2
BILLETES Y
EN GRANDE
MONEDAS
 Repartir a los niños el siguiente anexo pega en cuaderno de matemáticas para
COMPONENTE CURRICULAR Campo de Formación Académica
CONOCIMIENTO GRADO I TIEMPO Semana 3
ASIGNATURA DEL MEDIO 2 BLOQUE
°
Mundo natural. TEMA Cuidado de la APRENDIZAJE Reconoce los órganos de los sentidos,
EJE salud. ESPERADO su función, y practica acciones para su
cuidado.
Que los alumnos:
PROPOSITOS
 Reconozcan los órganos de los sentidos de la vista y el tacto, así como su relevancia para tener información
del ambiente y acciones para su cuidado.
INTENSIÓN DIDACTICA Páginas
APARTADO
1.Lo que pienso. Que los alumnos:
 Expresen ideas iniciales sobre cómo recibimos información mediante los sentidos de la vista
y el tacto.
2. Una caminata Que los alumnos:
con mis  Utilicen de manera consciente sus sentidos para registrar aspectos de su vida cotidiana.
sentidos.
3. Adivino con el Que los alumnos:
tacto.  Experimenten con una diversidad de texturas y hagan predicciones a partir de las
sensaciones para que reconozcan que el conjunto de los sentidos nos permite tener más y
mejor información sobre el mundo.
SITUACIÓN DIDÁCTICA RECURSOS Y
SESIÓN
MATERIALES
INICIO
 Preguntar lo visto en la clase anterior, sobre los cambios que han sentido y LT TEXTO
observado en sus cuerpos. CUADERNO
1ª.  Reflexionar las respuestas de los niños.
DESARROLLO
 Organizar el grupo en 4 equipos para llevar a
cabo todo el mundo cree que sabe.
 Consiste en que previamente se colocan
preguntas en un bote bolsa y pasan uno por
uno de cada equipo y eligen papelito y
responden pregunta, si el niño es correcto al
contestar gana 3 puntos, si no puede pedir
ayuda a su equipo y si ni el aquí ni el niño
sabe, hay robo de puntos por el equipo que va
siguiendo y vale 5 puntos.
 Gana el equipo que tenga más puntos después
de pasar todos.
 Las preguntas deben ser en torno a los contenidos abordados, por ejemplo:
¿cuál es un cambio que he experimentado en mi cuerpo en los últimos años?,
¿qué puedo hacer para estar saludable?, ¿cómo puedo medir mi estatura?,
meter el número de alumnos el número de preguntas.
CIERRE
 Completar las frases y responder las preguntas que aparecen en el apartado Lo
que aprendí, después socializarlas con los compañeros. L.T. pág. 21.
COMPONENTE CURRICULAR Área de Desarrollo Personal y Social
EDUCACIÓN BLOQU
ASIGNATURA
SOCIOEMOCIONAL GRADO 2° E I TIEMPO Semana 3
HABILIDADES
DIMENSIÓN AUTOCONOCIMIENTO ASOSIADAS A LAS Conciencia de las propias emociones
SOCIOEMOCION DIMENSIONES
AL SOCIOEMOCIONALE
S

INDICADORES Identifica la relación entre pensamientos que


EVALUACIÓN Y
DE LOGRO provocan emociones y las respectivas
EVIDENCIAS
sensaciones corporales.
RECURSOS Y
SESIÓN SITUACIÓN DIDÁCTICA
MATERIALES
INICIO
 Solicitar a los alumnos que se sienten adoptando la postura de cuerpo de Xilófono, campana,
montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los triángulo, barra de tono,
1ª. muslos, ojos cerrados suavemente). Toque un instrumento durante un minuto y cuenco o tambor, hojas,
pida que levanten la mano cuando dejen de escuchar el sonido. lápices y colores.

DESARROLLO
 Compartir. Pida a varios niños que completen la frase siguiente: “Lo que hoy les
quiero compartir es…”.
 Reflexionar con los alumnos para que lleven a cabo la práctica de atención
“Dirigir ‘la lámpara de la atención’ hacia la respiración”, correspondiente a la
habilidad “Atención”, de la dimensión “Autoconocimiento”.
ESPAÑOL.
Lista de Cotejo de 2DO. Grado.

Indicador: Identifiquen aspectos sobre la escritura y función de los textos.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente


MATEMÁTICAS.

Lista de Cotejo de 2DO. Grado.

# Nombre del alumno: Indicador : Se percaten de las diferentes formas de construir un número, agrupando
y desagrupando objetos que se representan decenas y unidades.

N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente


CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Lista de Cotejo de 2DOr. Grado.

Indicador : Reconozcan los órganos de los sentidos de la vista y el tacto, así como
su relevancia para tener información del ambiente y acciones para su cuidado.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente


EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.

Lista de Cotejo de 2DOr. Grado.

Indicador : Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las


respectivas sensaciones corporales.

# Nombre del alumno: N-IV N-III N-II N-I

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente