UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
UNIDAD DE POSTGRADO

Asignatura:
Técnicas de Monitoreo y Control

Tema:
Supervisión Escolar y Función

Sustentante:
Ysaura Troncoso Aquino
17-6294

Facilitadora:
Jenny Altagracia Mago Quezada

Fecha:
26 de octubre 2018
Santo Domingo, Rep. Dom.
A partir de la lectura del documento "Concepto de Supervisión", que
encontrarás en los documentos del curso y del resumen del tema I, más la
indagación en diferentes fuentes sobre la importancia del Monitoreo para el
logro de las metas y objetivos Institucionales.
Visitar un centro educativo para determinar cómo se realiza la función del
monitoreo. Hacer un informe con sus evidencias y posterior presentaremos
los resultados en el aula.

El monitoreo: es el proceso de recogida de análisis de la información de los

procesos pedagógicos, dentro de los cuales se realiza la evaluación institucional
que es el proceso establecido por la ley la cual tiene por objetivo permitir a la
institución educativa hacer un diagnóstico sobre el estado actual de su institución,
estableciendo el cumplimiento de los objetivos y metas de calidad académica
propuesta en su proyecto y en su plan de estudio.

Supervisión: es un proceso mediante el cual una persona procesadora de un

caudal de conocimientos y experiencias, asume la responsabilidad de dirigir a otras
para obtener con ellos resultados que les son comunes según su etimología es mira
de lo alto, es decir incide la idea de una visión global.

Los supervisores e inspectores juegan un doble control de asesoramiento/apoyo a

los centros escolares; muchas veces los administradores, supervisores, manejan
con frecuencia el imperativo legal del cambio planteándolo como una obligación de
los profesores y los centros.

Barry Mac Donald (1992) afirma que las reformas oficiales reclaman
responsabilidades, tareas, actitudes e iniciativas innovadoras de los centros y
profesores. La supervisión debe entenderse como una asesoría, un seguimiento,
un apoyo profesional que se construye con los supervisores en la práctica...".
(Kisnerman, 1999).

En el monitoreo se buscan las razones de las fallas comprobadas, con el objetivo

de encontrar alternativas de solución, reporta logros para que las prácticas exitosas
puedan ser replicadas y las erróneas revisadas (Rodríguez, 1999).
El monitoreo incluye la medición. Esta es la calificación o la cuantificación de las
variables que permite clasificarlas según los diferentes hechos estudiados (Ernesto
Abdala, 2004).

La primera tarea de los supervisores es reconocer y utilizar el poder que poseen

para mejorar las cosas a través de intervenciones prioritarias entre las cuales están:

a) Configurar una cultura escolar favorecedora de la mejora.

b) Desarrollar un modelo de asesoramiento externo colaborativo.
c) Ejercer un liderazgo democrático y comunitario.
d) Estimular y apoyar los programas y planes de innovación o mejora.
e) Capacitar a los directores para la gestión del cambio.

Los cuales se puede observar en el marco de estos tres objetivos que resultan ser
fundamentales:

 Establecer políticas que promuevan la descentralización.

 Impulsar la capacitación de los centros escolares.
 Fomentar el compromiso con sistemas y responsabilidad rigurosos y
formativos.

Realizadas de manera exacta logramos garantizar la transformación educativa.

VISITA REALIZADA AL POLITÉCNICO CIUDAD DEL CONOCIMIENTO DEL

DISTRITO EDUCATIVO 17-02, MONTE PLATA PARA DETERMINAR CÓMO SE
REALIZA LA FUNCIÓN DEL MONITOREO EN ESTE CENTRO EDUCATIVO.

La realización del monitoreo o acompañamiento al personal del politécnico es

realizada constantemente a los docentes y para ello se reúne el equipo de gestión,
y determinan cómo van a elaborar los instrumentos para la misma.

Construyen un cronograma de acompañamiento y luego realizan reuniones con los

docentes, para acordar el día en que a cada uno le va a tocar ser acompañado.
Luego para los acompañamientos elaboran un instrumento; que es el que le aplican
cuando van a observar las practicas pedagógicas en el aula; luego de terminado el
acompañamiento, realizan un dialogo reflexivo con el docente y le preguntan ¿Cómo
se sintió? ¿Qué necesidades o debilidades tiene para ayudarlo?

Hacemos acuerdos y compromisos para la próxima visita que es para darle

seguimiento al acuerdo.

Se escribe las fortalezas encontradas, las debilidades, se le revisa su planificación,

su registro de asistencia de sus estudiantes, su mascota personal, y algunos
cuadernos de los estudiantes.

Se le pone la firma del acompañante a la planificación de unidad y diaria.

 ENTREVISTA

ACOMPAÑAMIENTO EN EL
AULA A DOCENTE
FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO