UNIDAD 1.

TAREA 1

ALGEBRA LINEAL

Presentado por:

JOSE VICENTE ARDILA BARRIOS

CODIGO: 86.068.428

Grupo_ 100408_310

Tutor:

FREDDY ALONSO HERRERA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA

2018
 INTRODUCCIÓN

Con la presente actividad hemos practicado y reafirmado las metodologías para el

desarrollo vectores, matrices y determinantes y toda la temática que se abarca en
estos temas y de este modo reconocer la importancia que tienen en diferentes
ciencias. Para el desarrollo de esa serie de procedimientos de vectores, matrices y
determinantes, es necesario identificar simbología, procedimientos a usar, para dar
respuesta a las diferentes tipos de ejercicios y problemas que se presentan.
Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado lectura de los contenidos indicados, presentar un mapa

conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 1, utilizando
para su construcción la herramienta Cmaptools. En el foro informar sobre el tema
elegido, para que no coincida con la elección de otro compañero:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de

vector.
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Modulo

El modulo está dado por la siguiente formula

|𝐴| = √𝑎2 + 𝑏 2

|𝐴| = √122 + 92 = √144 + 81 = √225 = 15

Dirección

La dirección de un vector se determina por la formula

𝒚
𝜽 = 𝑻𝒂𝒏−𝟏
𝒙
9
𝜃 = 𝑇𝑎𝑛−1 12 = 36.86°

Sentido

El sentido del vector es (+ +) debido a que sus componentes se encuentran en el

cuadrante 1
Para su comprobación lo realizamos en Geogebra

b) Dados los siguientes vectores en forma polar

 |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°
 |𝑣| = 3 ; 𝜃 = 60°
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:
● 𝑣̅ − 𝑢̅
● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
Para ello usamos las formulas

𝑥 = 𝑟𝐶𝑜𝑠(𝜃)

𝑦 = 𝑟𝑆𝑒𝑛(𝜃)

⃗
Para 𝒖

𝑥 = 2 ∗ 𝐶𝑜𝑠(120) = −1

𝑦 = 2 ∗ 𝑆𝑒𝑛(120) = 1.73

⃗ = (−𝟏 , 𝟏. 𝟕𝟑)
𝒖
 ⃗
Para 𝒗

𝑥 = 3 ∗ 𝐶𝑜𝑠(60) = 1.5

𝑦 = 3 ∗ 𝑆𝑒𝑛(60) = 2.59

⃗ = (𝟏. 𝟓 , 𝟐. 𝟔)
𝒗

● 𝑣̅ − 𝑢̅
𝑣̅ − 𝑢̅ = (1.5 − (−1) , 2.6 − 1.73 ) = (2.5 , 0.87)

𝑣̅ − 𝑢̅ = (2.5 , 0.87)

● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
Primero multiplicamos los escalares por cada vector correspondiente

⃗⃗⃗⃗⃗
𝟓𝒗 = (𝟕. 𝟓 , 𝟏𝟑)

⃗⃗⃗⃗⃗
𝟐𝒖 = (−𝟐 , 𝟑. 𝟒𝟔)

Se realiza la resta

(7.5 , 13) − (−2 ,3.46) = (7.5 − (−2) , 13 − 3.46) = (9.5 , 9.54)

̅−𝟐𝒖
𝟓𝒗 ̅ = (9.5 , 9.54)

Gráficamente queda de la siguiente manera

 c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

● 𝑢̅= 2i + 9j y 𝑣̅ = -6i – 4j

Para hallar el ángulo se utiliza la siguiente formula

𝐴. 𝐵
𝐶𝑜𝑠𝜃 = =
|𝐴||𝐵|

𝑢. 𝑣 2 ∗ (−6) + 9(−4) −12 − 36

𝐶𝑜𝑠𝜃 = = =
|𝑢||𝑣| √22 + 92 ∗ √(−6)2 + (−4)2 √4 + 81 ∗ √36 + 16

−48 −48 −48

𝐶𝑜𝑠𝜃 = = = = −0.72202
√85 ∗ √52 √85 ∗ √52 66.48

𝜃 = 𝐶𝑜𝑠 −1 (−0.72202) = 136.22°

Comprobación en Geogebra
 d) Encuentre la distancia entre los puntos:
● (3,-4, 7) ; (3,-4,9)

Para la distancia en un vector R3 se trabaja con la siguiente formula

𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑧2 − 𝑧1 )2

𝑑 = √(3 − 3)2 + (−4 − (−4))2 + (9 − 7)2 = √0 + 0 + 22 = √4 = 2

Gráficamente seria de la siguiente manera

 e) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.
● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k

Producto escalar: u.v

𝑢 ∗ 𝑣 = 〈−7,9 − 8〉 . 〈9,3, −8〉

𝑢 ∗ 𝑣 = (−7)(9) + (9)(3) + (−8)(−8) = −63 + 27 + 64 = 28

𝑢 ∗ 𝑣 = 28

Para comprobar en Geogebra

𝑢 ∗ 𝑣 = |𝑢||𝑣|𝐶𝑜𝑠𝜃
|𝑢||𝑣|𝐶𝑜𝑠𝜃 = (12.41)(13.93)𝐶𝑜𝑠(80.06) = 27.99 = 28

Producto Cruz

u = -7i + 9j- 8k ; v = 9i + 3j -8k

𝑖 𝑗 𝑘
𝑢 x 𝑣 = |−7 9 −8|
9 3 −8
9 −8 −7 −8 −7 9
𝑢x𝑣 = | |𝑖 − | |𝑗 + | |𝑘
3 −8 9 −8 9 3
𝑢 x 𝑣 = [(9)(−8) − (3)(−8)]𝑖 − [(−7)(−8) − (9)(−8)]𝑗 + [(−7)(3) − (9)(9)]𝑘

𝑢 x 𝑣 = [−72 + 24)]𝑖 − [56 + 72]𝑗 + [−21 − 81]𝑘

𝑢 x 𝑣 = [−48]𝑖 − [128]𝑗 + [−102]𝑘

𝒖 𝐱 𝒗 = −48𝑖 − 128𝑗 − 102𝑘

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente
problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como sigue:

4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x apuntando
al este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes de cada
desplazamiento, (b) las componentes del desplazamiento resultante, (c) la magnitud
y dirección del desplazamiento resultante, y (d) el desplazamiento que se requerirá
para traer de nuevo a la partícula hasta el punto del arranque.

(a) las componentes de cada desplazamiento.

4.13 m SO

−(4,13 𝑐𝑜𝑠 45°)𝑖 − (4,13 𝑠𝑒𝑛45°)𝑗

√2 √2
= −4,13 𝑖 − 4,13 𝑗
2 2

√1,41421 √1,41421
= −4,13 𝑖 − 4,13 𝑗
2 2

= −4,13 ∗ 0,7071 𝑖 − 4,13 ∗ 0,7071 𝑗

= −2,92 𝑖 − 2,92 𝑗

5,25𝑚 E

= 5,26 𝑖

Y 5,94 m en una dirección de 64° NE

(5,94 𝑐𝑜𝑠 64°)𝑖 − (5,94 𝑠𝑒𝑛64°)𝑗

2,60 𝑖 − 5,34 𝑗

(b) las componentes del desplazamiento resultante.

 Sumamos los vectores hallados arriba:

−2,92 𝑖 − 2,92 𝑗 + 5,26𝑖 + 2,60𝑖 + 5,34𝑗

= (−2,92 + 5,26 + 2,60)𝑖 + (−2,92 + 5,34)𝑗

= 4,94 𝑖 + 2,42 𝑗

(c) la magnitud y dirección del desplazamiento resultante.

Magnitud: √4,942 + 2,422

= √30,26

= 5,50 𝑚

𝟐,𝟒𝟐
Dirección: 𝐭𝐚𝐧−𝟏 (𝟒,𝟗𝟒)

= tan−1(0,49)

= 26.1°

(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula

hasta el punto del arranque.

Derivado del punto de arranque que fue el punto de origen, se requiere un

desplazamiento un vector opuesto para regresar a la posición actual.

Se expresa de la siguiente manera:

 −(4,94 𝑖 + 2,42 𝑗)

−4,94 𝑖 + 2,42 𝑗

Descripción del ejercicio 4

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso

únicamente de operaciones elementales:

b) A=

1
c) Se multiplica la fila 1 x (2) y la restamos a la fila 2

2 1 4
5 5
(0 3) 𝑠𝑒 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑓𝑖𝑙𝑎 1 ∗ (− ) − 𝐹3
2 2
5 −2 7
2 1 4
5
0 3 9
2 𝑓𝑖𝑙𝑎 2 ∗ ( ) − 𝐹3
9 5
0 − −3
( 2 )
2 1 4
5
0 3
2
12
0 0
( 5)

b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

 A= B= C=

La ley de sarrus solo se puede hacer en matrices 3x3, en este caso la matriz A se
resuelve por otro método

−2 −10 7 0
(0 −5 4 −1) 𝑓3 − 2 ∗ 𝑓2 → 𝑓3
0 −10 0 0
0 00 6
−2 −10 7 0
(0 −5 4 −1)
0 0 −8 2
0 00 6
−2 −10 7 0
(0 −5 4 −1) =
0 −10 0 0
0 00 6
−2 −10 7 0
(0 −5 4 −1) = −2 ∗ (−5) ∗ (−8) ∗ 6 = −480
0 0 −8 2
0 00 6

1 0 3
(0 1 4) =
2 1 0
= 1 ∗ 1 ∗ 0 + 0 ∗ 4 ∗ 2 + 3 ∗ 0 ∗ 1 − 2 ∗ 1 ∗ 3 − 1 ∗ 4 ∗ 1 − 0 ∗ 0 ∗ 0 = −10

7 9 −5
(9 3 1)
−8 −8 10
= 7 ∗ 3 ∗ 10 + 9 ∗ 1 ∗ (−8) + (−5) ∗ 9 ∗ (−8) − (−8) ∗ 3 ∗ (−5) − (−8) ∗ 1 ∗ 7 − 10 ∗ 9
∗ 9 = −376

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a) B*C

1 0 3 7 9 −5
(0 1 4 ) ∗ ( 9 3 1 )=
2 1 0 −8 −8 10
 (1 ∗ 7 + 0 ∗ 9 + 3 ∗ (−8) 1 ∗ 9 + 0 ∗ 3 + 3 ∗ (−8) 1 ∗ (−5) + 0 ∗ 1 + 3 ∗ 10
0 ∗ 7 + 1 ∗ 9 + 4 ∗ (−8) 0 ∗ 9 + 1 ∗ 3 + 4 ∗ (−8) 0 ∗ (−5) + 1 ∗ 1 + 4 ∗ 10
2 ∗ 7 + 1 ∗ 9 + 0 ∗ (−8) 2 ∗ 9 + 1 ∗ 3 + 0 ∗ (−8) 2 ∗ (−5) + 1 ∗ 1 + 0 ∗ 10)

−17 −15 25
(−23 −29 41 )
23 21 −9

b) DET(C)*DET(A)*B

1 0 3
(0 1 4) ∗ 180480 =
2 1 0
180480 0 541440
( 0 180480 721920)
360960 180480 0

d) 3 * A

−2 −10 7 0
(0 −5 4 −1) ∗ 3
0 −10 0 0
0 00 6
−6 −30 21 0
(0 −15 12 −3)
0 −30 0 0
0 018

e) Compruebe todas sus respuestas en Geogebra

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente
problema: Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La
bandeja A contiene 40 g de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de
camembert; la bandeja B contiene 120 g de cada uno de los tres tipos de queso
anteriores; y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g de roquefort y
80 g de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y
100 de C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada
una de las tres clases de quesos.

40 120 150 50
(160 120 80 ) 𝑥 (80)
80 120 80 10
 = 40 ∗ 50 + 120 ∗ 80 + 150 ∗ 100 = 2000 + 9600 + 15000 = 26600
= 160 ∗ 50 + 120 ∗ 80 + 80 ∗ 100 = 8000 + 9600 + 8000 = 25600
= 80 ∗ 50 + 120 ∗ 80 + 80 ∗ 100 = 4000 + 9600 + 8000 = 21600
26600
(25600)
21600
26,6
(21,6)
21,6

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la

unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes.
Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2
euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2
euros / kg.
● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta (peras,
manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C), por Gauss

Jordán y luego por determinantes utilizando la fórmula

2 1 6
(2 2 4)
1 2 3
2 1 6 1 0 0
(2 2 4| 0 1 0)
1 2 3 0 0 1

Pivote en la columna número 1 e intercambia la fila número 3 con la fila número 1

1 2 3 0 0 1
(2 2 4| 0 1 0)
2 1 6 1 0 0

Elimina la columna numero 1

 1 2 3 0 0 1
(0 −2 −2| 0 1 −2)
0 −3 0 1 0 −2

pivote en la columna número 2 dividiendo la fila número 2 entre -2

0 0 1
1 2 3 1
(0 1 1 | 0 − −2)
0 −3 0 2
1 0 −2

Elimina la columna numero 2

0 1 −1
1 0 1 1
0 − −2
(0 1 1| 2 )
0 0 3 3
1 − 1
2

Pivote en la columna número 3 dividiendo la fila número 3 entre 3

0 1 −1
1 0 1 0 − 1 −2
(0 1 1| 2 )
0 0 1 1 1 1
−
3 2 3

Elimina la columna numero 3

1 3 4
− −
3 2 3
1 0 0 1 2
(0 1 0| − 0 )
0 0 1 3 3
1 1 1
−
3 2 3
1 3 4
− −
3 2 3
1 2
− 0
3 3
1 1 1
( 3 −
2 3 )
Por determinantes

2 1 6
(2 2 4)
1 2 3

Det A=6

En la matriz A eliminemos la fila 1 y columna 1.

2 4
( ) = −2
2 3
𝐶1,1 = (−1)1+1 𝑀1,1 = −2

En la matriz A eliminemos la fila 1 y columna 2.

2 4
( )=2
1 3

En la matriz A eliminemos la fila 1 y columna 3.

2 2
( )=2
1 2

En la matriz A eliminemos la fila 2 y columna 1.

1 6
( ) = −9
2 3

En la matriz A eliminemos la fila 2 y columna 2.

2 6
( )=0
1 3

En la matriz A eliminemos la fila 2 y columna 3.

2 1
( )=3
1 2

En la matriz A eliminemos la fila 3 y columna 1.

1 6
( ) = −8
2 4

En la matriz A eliminemos la fila 3 y columna 2.

2 6
( ) = −4
2 4
En la matriz A eliminemos la fila 3 y columna 3.

2 1
( )=2
2 2
Matriz de cofactores:
−2 −2 2
(9 0 −3)
−8 4 2

Transpuesta de la matriz cofactores:

−2 9 −8
(−2 0 4)
2 −3 2

−1
𝑐𝑇
𝐴 =
det 𝐴
1 3 4
− −
3 2 3
1 2
− 0
3 3
1 1 1
( 3 −
2 3 )

● Compruebe todas las respuestas en Geogebra

Ejercicio 7: Usos del algebra lineal A continuación se describe la importancia
de ésta rama de las matemáticas.

1- El álgebra lineal nos permite conocer los diferentes comportamientos en el

espacio y tiempo, como se observar en la figura del ejemplo, nos permite conocer el
desplazamiento y movimiento de un auto en un medio, También nos permite
conocer el recorrido y espacio de una persona al caminar, o trasladarse a otro sitio.
El álgebra lineal nos permite reconocer el movimiento de las formas y personas en
un plano, pero que este sea totalmente lineal.

2- Dependiendo el programa escogido de estudio el álgebra lineal es mucho más

importantes que otros, en los programas de aplicaciones, como ingenierías o
informáticas, el álgebra es fundamental ya que nos permite conocer el espacio y
tiempo de las circunstancias y fenómenos naturales que se estudian.
 CONCLUSIONES

 Concluimos que el conocimiento no solo se basa en fórmulas sino en la

comprensión de la razón, metodología y proceso que concluyen y se
consolida en dichas formulas.
 Colocar en práctica los conocimientos adquiridos atreves del material de
estudio para con esto hacer un aporte asertivo en el desarrollo de la actividad
grupal.
 BIBLIOGRAFIA

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Páginas 20 a la 77.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 88 a 103.