PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2018

Nombre Unidad: N° 3 Docente: Cristóbal Castro

Los desafíos de insertarse en un mundo globalizado: Chile y sus regiones frente a la
economía y los problemas globales
Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales Curso: 4° Medio

PROPÓSITO
Esta unidad busca que los y las estudiantes identifiquen, caractericen, analicen y se pronuncien sobre los principales desafíos que enfrenta el
país en el contexto de la globalización, y que reconozcan los avances hasta ahora realizados y la importancia de levantar nuevos proyectos de
cambio. En ese sentido, se espera también que adviertan y caractericen la evolución del sistema económico nacional y los vínculos que
actualmente tiene nuestro modelo con el resto del mundo. Asimismo, se pretende que identifiquen el impacto y los desafíos que presentan
para Chile los problemas globales y que evalúen de forma crítica los diagnósticos y las posibles soluciones, desde una escala regional a una
local. Por otro lado, se busca que reflexionen críticamente sobre la relación entre desarrollo económico, democracia y Derechos Humanos,
reconociendo y valorando la progresiva consolidación de un orden jurídico internacional y los compromisos que ha asumido el Estado en esta
última materia, y evaluando críticamente los desafíos aún pendientes. Por último, se espera que comprendan, interpreten y contrasten
información de carácter social, económica y medioambiental, expresada en gráficos y estadísticas. Se recomienda trabajar las dinámicas y
desafíos planteados en esta unidad estableciendo un vínculo permanente entre la realidad local y global, en la comprensión de que la
globalización permite y exige el estudio de los fenómenos espaciales en una escala de análisis dialéctica que es propia de la complejidad de
este proceso.

OBJETIVO HABILIDADES ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZAJE (TIPO DE
(N° Y DESCRIPCIÓN) INSTRUMENTO)
SEMANA DEL 02 AL 06 DE JULIO
AE11 -Caracterizar 1. -Evaluar
las políticas históricamente la 1: UN MUNDO GLOBAL
económicas de Chile evolución del Evaluación
Objetivo de la clase: Aclarar conceptos relacionados con la globalización y el Formativa
para su inserción en modelo económico
contexto mundial en que está inserto nuestro país en la actualidad.
la economía global, nacional y El docente escribe la palabra “globalización” en la pizarra, y pregunta a los
tales como la comprender sus estudiantes qué piensan que significa. La idea es que el docente acepte todas las
reimplementación del principales respuestas. Debe escribir en la pizarra algunas de las respuestas. Si los
modelo exportador características. estudiantes están conscientes de las diferentes opiniones sobre la globalización,
primario en Chile se puede preguntarles por qué piensan que la globalización es un concepto
desde 1975, la opción 2. -Reconocer controvertido. Nuevamente, el docente acepta todas las respuestas.
bilateral y la problemas
territoriales, los estudiantes observan el vídeo "QUÉ ES LA GLOBALIZACIÓN". Con el fin de
participación en reforzar la información de esta clase, el docente pide a los estudiantes que
bloques económicos, sociales, políticos y
analicen cómo los afecta directamente la globalización relacionando lo planteado
y los tratados de libre económicos
por el protagonista del vídeo con preguntas como las siguientes:
comercio, actuales.
considerando ¿Cuáles de las prendas que están usando provienen de otros países? (El
3. -Utilizar fuentes docente pide a los estudiantes que observen las etiquetas de las prendas de sus
ventajas y
informativas para compañeros)
desventajas. reconocer e ¿Dónde fueron fabricados los automóviles y los electrodomésticos de su familia?
AE12 -Reconocer el identificar ¿Conocen a alguien que haya inmigrado recientemente a ese país?
¿Cómo serían sus vidas sin la globalización?
impacto y los desafíos problemas y
que presentan para SEMANA DEL 09 AL 13 DE JULIO
Chile los problemas desafíos del mundo 2: INSERCIÓN DE CHILE EN LA ECONOMÍA GLOBAL
globales y evaluar globalizado.
críticamente Objetivos de la clase: Conocer y evaluar la implementación del modelo Neoliberal
diagnósticos y 4. -Formular en Chile. Evaluar de qué manera Chile se ha integrado a la economía global.
distintas propuestas proyectos y
soluciones frente a El docente retoma los contenidos de la clase anterior relacionados con la
de solución.
desafíos locales. globalización a través del objeto digital ODA EDUCARCHILE: "Efectos de la
AE13 -Reflexionar globalización", poniendo énfasis en las actividades 2 y 3. A partir de este material Evaluación
críticamente sobre la 5. -Redactar comenta con los estudiantes en las consecuencias positivas y negativas que ha Formativa
relación entre informes que traído a nuestro país estar inserto en esta economía global.
desarrollo económico expliquen los
proyectos El docente invita a los estudiantes a observar el vídeo sobre el origen del
y fortalecimiento o
formulados. Neoliberalismo en Chile: "Postales Bicentenario: Economía Social de Mercado
debilitamiento de la (material adjunto).A partir del vídeo exhibido, el docente introduce el contexto del
democracia; y entre el 6. -Interpretar surgimiento del modelo neoliberal en Chile y conceptos asociados, destacando
derecho internacional información a partir que se trata de una doctrina que abarca aspectos económicos, poniendo énfasis
y la soberanía de datos gráficos y en el rol del Estado y los privados respectivamente en dicho modelo. Además,
nacional en el mundo estadísticos. presenta las características que tiene la aplicación de esta doctrina en la
contemporáneo. economía, ya que es fundamental para poder desarrollar posteriormente sus
7. -Comprender y implicancias en la vida cotidiana. De esta forma, el docente debe plantear dichas
AE14 -Reconocer y valorar la
valorar los interdisciplinariedad características ejemplificándolas con lo que ocurre en el contexto del alumno,
compromisos que ha de las Ciencias tanto en lo que puede escuchar en los distintos medios de comunicación, como lo
asumido el Estado de Sociales. que habitualmente ve en su contacto con el mundo, por medio de presentación
Chile en materia de power point.
Derechos Humanos y 8. -Interpretar 3: APLICACIÓN DEL MODELO NEOLIBERAL EN CHILE
en la progresiva mapas temáticos
consolidación de un que grafiquen Objetivo de la clase: Debatir sobre los efectos del modelo neoliberal en diversos
orden jurídico dinámicas ámbitos.
internacional, además espaciales
de evaluar asociadas a la El docente invita a los estudiantes a ver los vídeos que retoman las ideas
críticamente los globalización. centrales del Neoliberalismo: "Globalización y Neoliberalismo”
desafíos aún
El docente muestra PPT donde se muestran los 11 pilares del neoliberalismo.
pendientes en esta
materia. SEMANA DEL 30 DE JULIO AL 3 DE AGOSTO
AE15 -Interpretar el 4. PROBLEMAS Y DESAFÍOS MUNDIALES
concepto de región en
el contexto de la Objetivo de la clase: Evaluar los problemas y desafío que plantea la
Globalización y las globalización a nuestro país en el contexto actual.
Evaluación
influencias e impactos El docente recuerda a los estudiantes algunos de los desafíos que planteaba la FORMATIVA
que este proceso globalización a nuestro país. El docente les platea a los estudiantes la pregunta:
produce en la realidad ¿Por qué creen que estos desafíos son importantes para lograr el desarrollo del
regional chilena, país?
considerando los
binomios: Los estudiantes plantean sus opiniones, se anotan algunas de esas ideas en la
conectividad/ pizarra como marco de fondo de la clase.
aislamiento,
diversidad/ El docente plantea los siguientes desafíos que se presentan en el mundo
homogeneidad, globalizado:
desarrollo
1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.
económico/pobreza,
2. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las
flujos de capitales/
edades.
controles migratorios,
3. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
entre otros, y la
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
importancia de
4. Lograr la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de todas las
desarrollar una
mujeres y niñas.
planificación territorial
5. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna
acorde a las nuevas
para todos.
dinámicas espaciales
6. Reducir la desigualdad en y entre los países.
que configuran el
7. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.
espacio regional.

AE16 -Reconocer
oportunidades y
desafíos que ejercen 5. EL ESTADO DE CHILE Y SUS COMPROMISOS SOBRE DDHH
los procesos
globalizadores sobre Objetivo de la clase: Analizar los compromisos adquiridos por Chile ante la
la configuración comunidad internacional en materia de DD.HH.
espacial de las
regiones de Chile, El docente inicia la clase indagando en los estudiantes en sus conocimientos
considerando previos acerca del tema de los DDHH, con preguntas como :
ventajas, impactos y
resistencias locales ¿Qué son los derechos humanos?
tales como ¿Por qué el tema de la promoción y protección de los derechos humanos debe
ser importante para Chile y para la política internacional?
económica,
degradación
SEMANA DEL 06 AL 10 DE AGOSTO
medioambiental,
homogeneización de 6. DESAFÍOS MEDIO AMBIENTALES DE LA GLOBALIZACIÓN
los mercados, pérdida
de las tradiciones y Objetivo: Analizar los efectos de la globalización en la degradación del entorno natural.
culturas locales,
Para comenzar se realizan preguntas a los estudiantes sobre si manejan los siguientes
aislamiento de grupos conceptos: Calentamiento global, cambio climático, efecto invernadero. Se anotan las
particulares de la ideas y preconcepciones en la pizarra y se responden las dudas. Se observa un capítulo
sociedad no del documental “Cosmos” que trata sobre los efectos de la emisión de gases de efecto
integrados a procesos invernadero en el medioambiente y las proyecciones del calentamiento global en el
globales, cambios en futuro. Luego de observar el documental se realiza un conversatorio sobre las acciones
el paisaje natural y que han generado estos conflictos ambientales, cómo han repercutido en el planeta y en
social, rescate del la vida cotidiana y las posibles acciones para evitar que los daños sigan creciendo.
patrimonio histórico y
7. LA PLANIFICACIÓN TERRITORIAL
cultural por parte de
comunidades locales, Objetivo de la clase: Analizar la planificación territorial de Chile, evaluando su
surgimiento de implementación, logros y desafíos en post de la descentralización.
nuevas formas de
El docente indaga en los estudiantes sus conocimientos acerca de las actuales regiones
organización
de Chile. Los estudiantes dicen lo que saben, el docente retroalimenta con apoyo de
comunitaria. Todo ello mapa de Chile. El docente muestra con apoyo de PPT (material adjunto) un segundo
mediante una mapa con las principales actividades económicas de Chile, las ubican en el mapa mudo
propuesta de con una simbología y colores diferentes. De la misma forma, se proyecta mapa con los
proyectos de principales puertos y aeropuertos del país, se ubican en el mapa con colores y simbología
investigación territorial pertinente. El docente presenta los contenidos de la clase de hoy con apoyo de PPT "La
en escala regional o Planificación territorial en Chile" En la actividad inicial hemos realizado un análisis local
Evaluación
local. de lo que ha significado para las regiones de Chile la inserción del país en la economía
global. Cada región ha debido aprovechar y explotar sus recursos naturales en función de
formativa
AE17 -Comprender, una demanda que va más allá del consumo local, lo que ha presentado una serie de
interpretar y desafíos, principalmente en lo referente a la conectividad dada la compleja geografía del
contrastar información país. En segundo lugar, cobra gran relevancia el concepto de ventaja comparativa, ahora
estadística, de aplicado a cada región, vale decir, aquellos recursos que la región posee en mayor
abundancia, el que puede ser más fácilmente explotado por condiciones climáticas,
carácter social,
orográficas o por el tipo de desarrollo de infraestructura que posee o por su ubicación
económica y
estratégica ya sea como región fronteriza o portuaria. Junto con la necesidad de una
medioambiental, planificación regional eficiente para el aprovechamiento de los recursos disponibles, el
expresada en gráficos mundo globalizado, también nos enfrenta al cumplimiento y resguardo de las normativas
(IDH, CASEN, PIB, medioambientales para la conservación y explotación responsable de dichos recursos,
balanza comercial, esto plantea un desafío especial a cada región.
exportaciones e
Se refuerzan los contenidos trabajando con el texto de historia.
contaminación por 8. DESAFÍOS MEDIO AMBIENTALES DE LAS REGIONES DE CHILE Evaluación
rama, etc.). formativa
Objetivo de la clase: Evaluar los principales desafíos regionales para lograr un
desarrollo sustentable.

El docente invita a los estudiantes a observar varios vídeos sobre diversas

problemáticas que afectan el medio ambiente y a sus comunidades. Puede
exhibirlos todos o elegir los que quiera, todos son de corta duración.

Los estudiantes discuten, a partir de sus propias reflexiones e ideas previas en

torno a la relación entre desarrollo, desarrollo sostenible o sustentable,
crecimiento económico y medio ambiente.

9. CONECTIVIDAD NACIONAL E INTEGRACIÓN REGIONAL

Objetivo de la clase: Evaluar las consecuencias territoriales que trae la

conectividad de Chile con América y el mundo en el contexto actual.

El docente inicia la clase con el vídeo: "Extranjeros en Chile: Chile, ¿paraíso de

los extranjeros?". La idea es relacionar el nuevo escenario de conectividad
económica de Chile con la llegada de personas de distintas partes del mundo,
especialmente de Sudamérica que buscan y sueñan en nuestro país con nuevas
oportunidades y mejor calidad de vida.

El docente invita a reflexionar lo expuesto por el vídeo con preguntas que

aparecen en PPT de inicio:

¿Por qué vienen personas de otros lugares a nuestro país?

¿Es realmente Chile un buen lugar para vivir o es una ilusión?

El docente presenta el tema a los estudiantes con apoyo de PPT "Conectividad

nacional e integración regional". Los estudiantes toman apuntes y realizan
preguntas relacionadas a los temas del PPT. Se debe enfatizar que las
conexiones que ofrecen las carreteras tienen relación con el posibilitar el
intercambio de mercancías entre países. Sobre el corredor Bioceánico se debe
considerar que un corredor bioceánico es una carretera terrestre que conecta
internamente dentro de un continente a dos océanos; en el caso de Chile, se
conectarían el Pacífico con el Atlántico. b) Las comunicaciones son
fundamentales para el desarrollo económico del país.

Los estudiantes observan el vídeo: "Corredor Bioceanico Aconcagua", y extraen

SEMANA DEL 27 AL 31 DE AGOSTO

10. ¿CUÁNTO SABEMOS DE LAS REGIONES DE CHILE? Evaluación

formativa
Objetivo: Elaborar un trabajo de investigación y preparar una investigación en
grupos sobre las regiones de Chile, sus características geográficas y económicas
y sus conflictos derivados de la globalización.

Trabajo en grupo de recopilación de información y preparación de informe en la

sala de computación.

Trabajo en grupo de preparación de disertación en la sala de computación.

SEMANA DEL 03 AL 07 DE SEPTIEMBRE

11. ¿CUÁNTO SABEMOS DE LAS REGIONES DE CHILE? Evaluación

sumativa. Coef. 2
Objetivo: Presentar trabajo de investigación y mostrar los resultados de la
investigación en grupos sobre las regiones de Chile, sus características
geográficas, económicas y sus conflictos derivados de la globalización.

Entregan el informe sobre la región que les tocó y presentan en una disertación
los resultados de su investigación.
 Asignatura Pruebas Trabajos Prácticos Debates Disertaciones Informes Otro Total
escritas (Especificar) (Especificar)
Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

Historia 1 1 0 0 0 1 0
. 3

Docente U.T.P.

_______________________ ____________________________