SESIÓN N°2

“Aprender a oír es natural pero aprender a

escuchar es vital”

¡Yo también se escucharte!

I. OBJETIVOS:

- Reflexionar sobre la importancia de practicar a diario la escucha

activa analizando que aspectos la favorecen y cuales la dificultan.
- Reconocer sobre la importancia de la comunicación no verbal
- Desarrollar la capacidad de escucha activa.

II. MATERIALES:
 Equipo multimedia

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

INICIO (20 min)

MOTIVACIÓN

 Las practicantes de psicología dan la bienvenida a las estudiantes con

la canción ¿Cómo están?, luego se establecen con ellos los acuerdos
de convivencia.
 Seguido se lleva a cabo una dinámica denominada “El ciego”. Al
finalizar, preguntamos:

 ¿Qué les pareció la dinámica?

  ¿Se divirtieron?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Cuál será el mensaje de la dinámica?

 Felicitamos al grupo por su participación y entusiasmo. Seguidamente

expresamos la gran importancia de practicar en cada momento de la
vida la escucha activa.
 Posteriormente promovemos la participación y escucha activa durante
el desarrollo de esta.

DESARROLLO (60 min)

 Empezamos recogiendo sus saberes con una lluvia de ideas

realizando las siguientes preguntas:
¿Qué significara la escucha activa?

Posteriormente de forma breve se fortalecerá sus saberes previos.

 Se realizara la dinámica “Los abrazos” la cual tendrá como

propósito que las estudiantes formen dos grupos de siete y los
primeros en formar recibirán el número siete, asi mismo dos
grupos de seis. Esta dinámica ayudara al desarrollo de la
dinámica posterior.
 Las practicantes piden a los dos grupos de seis estudiantes que
salgan de la clase, asi mismo una de las practicantes les
explicaran la temática de la dinámica a los dos grupos que han
salido de clase, se les pedirá que piensen en la última película
que han visto, para contarla al grupo
 Los dos grupos de siete integrantes se quedaran en el aula y se
les dan las siguientes instrucciones:

- Cuando el primer grupo entre en la clase, no se le debe mirar,

hablarán entre ellos, le interrumpirán cuando hable, le harán
preguntas inoportunas y poco relacionadas con el tema...
 - Cuando el segundo grupo entre en la clase, se le escuchará
activamente, manteniendo la mirada, asintiendo con la cabeza,
manteniendo silencio, haciendo preguntas oportunas, pidiendo más
información sobre el tema...

Una vez realizado, se discutirá: ¿Cómo se han sentido A y B?

¿Tenían ganas de seguir hablando? ¿Qué elementos han facilitado y
cuales han dificultado la comunicación?

 Se reflexiona sobre los elementos facilitadores y los que

dificultan la comunicación.
 Se piden aportaciones a los chicos y se anotaran en un cuadro
de doble entrada, siempre tratando de que sean los alumnos
los que las descubran. Asi mismo cuales serían las soluciones
que se pueden proponer para mejorar la situación que se
presentó en el primer grupo.

CIERRE ( 20 min)

 Se hace una retroalimentación acerca de la sesión con el

siguiente mensaje:
Escuchar no es oír. La escucha requiere una actitud activa que se
traduce en :mantener contacto visual, dar señales no verbales de
escucha, asentir, dar señales verbales como resúmenes y preguntas,
no anticipar lo que va a decir, no cortar, ponerse en el lugar del
otro, captar su estado de ánimo, reforzar al otro por hablar....
Asi mismo se plantean las siguientes preguntas:
 ¿cómo se sintieron en la sesión?
 ¿les gustó?, ¿por qué?
 ¿recuerdan qué actividades compartimos?
 ¿cuál disfrutaron más?
Finaliza la sesión a través de preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿para qué
nos servirá entonces la escucha activa?, ¿en qué situaciones de la vida
cotidiana será de utilidad este conocimiento?
 Nos damos un fuerte abrazo a nosotros mismos y entre compañeros.
El ciego

Un segundo juego que puedes probar y en el que recuerdo haber

participado hace años, consiste en dividir a los asistentes en dos equipos.
Cada equipo elige de entre sus miembros a una persona que actuará en
el rol de “ciego”.
El juego consiste en que el ciego -con los ojos vendados- vaya de un
extremo a otro de la sala sorteando una serie de obstáculos (sillas, mesas,
etc.) siguiendo las instrucciones dadas por sus compañeros.

Antes de empezar, el formador hace salir de la sala a todos los

participantes y coloca los obstáculos que el ciego no podrá rozar. Hace
pasar al primer equipo y cronometra el tiempo. Luego repite la misma
operación con el segundo equipo.

Realmente lo interesante no es cuánto tiempo tarda un equipo u otro en

guiar a su ciego desde el punto de partida hasta la meta. El foco se pone
en si la persona que actúa en el rol de ciego sabe escuchar las
instrucciones dadas por sus compañeros, y cómo éstos ponen en práctica
sus habilidades de comunicación efectiva.
z
Los abrazos: Esta dinámica consiste en dejar a los alumnos y alumnas que se distribuyan por el
espacio mientras la música suena. Cuando la música pare, tienes que decir un número al azar y
los alumnos se deben agrupar con las personas que tengan alrededor. En la última ronda,
debes decir el número de participantes que quieres que tenga cada grupo, así cuando se hayan
juntado, esos serán los grupos que se conformarán para la actividad posterior. ¡Existen muchas
variaciones de este juego y muy divertidas!