VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Dirección Nacional de Escuelas

Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : Karol Elke Emma Schulz Castillo
Fecha de Nacimiento : 30/10/2018
Edad Cronológica : 18 años 9 días
Diagnóstico : No
Opción Educativa : Regular
Colegio : Liceo Rural Las Quemas
Curso y/o Nivel : 4° Medio
Repitencias : No
Escolaridad : 12 años
Fecha de Evaluación : 29/10/2018
Evaluadora : Nicole Schulz, Estudiante Psicopedagogía

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

Fines Pedagógicos
III. ANTECEDENTES RELEVANTES PERSONALES Y FAMILIARES

Antecedentes de la Niña:
Karol, nació por parto Normal, recibió apego inmediato por parte de la madre tras nacer.
Durante el transcurso de su vida, no presentó ninguna dificultad. Actualmente, no presenta
ningún diagnóstico previo.
En relación a su actividad motora, la menor presenta un estado común en relación a su edad
cronológica. En cuanto al ámbito social, no presenta dificultades, puesto que le gusta
compartir y salir con sus amigos y amigas. Posee benévola interacción social. Y se adapta
a trabajar individual y colectivamente.
En lo que refiere a su estado actual de salud, no presenta ninguna dificultad que pudiese
intervenir en sus procesos de enseñanza aprendizaje. En relación al sueño, se le dificulta
conciliarlo, puesto que durante las noches se acuesta muy tarde por ende no duerme las
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Dirección Nacional de Escuelas
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social

horas necesarias (7 u 8 horas). En el área educativa, ingresó al sistema escolar con una
edad de 4 años. Ha estudiado en 4 colegios. Los cambios se han producido por decisión de
los padres, debido a un ambiente indeseado para la menor. Señala además, que la
asistencia a clases, es regular y con agrado.

Antecedentes de la Familia: Según la información recopilada, la familia presenta

dificultades que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje. Los progenitores de la menor
son separados hace 12 años y se divorciaron hace poco tiempo, esto a causado en la menor
indiferencia y poca motivación en cuanto a la preocupación de sus estudios.
Karol es la menor de 2 hermanos y vive con su Madre la cual padece un diagnóstico de
ansiedad.
La menor manifiesta indiferencia por los procesos vividos entre sus Padres ya que manifiesta
que son adultos y ambos deben lidiar con sus dificultades.

IV. INSTRUMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

NOMBRE COMPLETO Yo y las Matemáticas

NOMBRE
ABREVIADO
AUTOR M. Chadwick y O. Vargas
OBJETIVO Evaluar la relación que tiene el niño con las matemáticas desde
una perspectiva afectiva.

V. VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Karol durante todo el tiempo de evaluación, siempre demostró entusiasmo y motivación para
responder y participar activamente en la resolución de la anteriormente mencionada
evaluación. La sesión de aplicación fue un agrado, puesto que su disposición a contestar y
fortalecer sus habilidades, permitían que pueda concentrarse y responder de manera
adecuada.
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Dirección Nacional de Escuelas
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social

Procesos Afectivos Sociales: Los procesos evaluados en la menor sobre la metacognición

de su trabajo escolar , la percepción que tienen los demás sobre la menor y la
autopercepción del área instrumental de las matemáticas en Karol, se ve relacionado de
forma adecuada de acuerdo a los rasgos de la prueba aplicada la menor posee apoyo de
sus padres en el procesos educativo, así como también por parte de los docentes en su
establecimiento para que obtenga un buen desempeño en el área instrumental de
matemáticas entre otras.
Además, Karol posee confianza en sí misma por ende realiza lo posible para mejorar su
rendimiento en matemática.

VI.- SÍNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al finalizar la investigación psicopedagógica, no se encontraron dificultades en cuanto a la
percepción y actitud hacia las matemáticas en Karol debido a contar con el apoyo necesario
en su hogar, así como también dentro de su establecimiento, además su escolarización le
ha permitido fomentar las habilidades necesarias para comprensión de contenidos
referentes a los algoritmos matemáticos.

VII.- DETERMINACION DE LOS APOYOS

ORIENTACIONES No requiere de derivaciones a especialista con afines, debido a no poseer

dificultades biopsicosociales que afecten su proceso de enseñanza aprendizaje.

SUGERENCIAS

Familia:
Escuchar para comprender las diferentes personalidades, y de esta forma ayudar a la Madre
de Karol a conciliar el temperamento y a la vez fomentar en la menor tolerancia.

Reconocer y expresar agrado por las acciones y logros de la familia, ya que Karol en
ocasiones siente envidia constante hacia sus hermanos mayores.
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Dirección Nacional de Escuelas
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social

Colegio:
Llevar a cabo un desarrollo del currículo, por parte del profesorado, que promueva en Karol
y demás los alumnos un conocimiento sólido de los contenidos, la adquisición de las
competencias básicas y el cultivo de actitudes y valores necesarios para esa formación
integral.

Adaptar la dotación de los medios materiales y humanos del establecimiento a las diferentes
características de sus respectivos contextos y de sus necesidades específicas, en un marco
de responsabilidad y de rendición de cuentas para desarrollar al máximo las capacidades de
Karol y el alumnado.

Fomentar el interés y la motivación de Karol y el alumnado por el establecimiento y la

formación, de manera que sea un elemento activo en el proceso de aprendizaje, que se
sienta seguro, que comprenda lo que se espera de él, que amplíe sus expectativas y que se
vea ante una tarea que despierte su interés y le permita progresar.

__________________________________

Estudiante Psicopedagogía
Instituto Profesional AIEP
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Dirección Nacional de Escuelas
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social

ANEXOS
ÁREA CUANTITATIVA: Yo y las matemáticas
RASGO SIEMPRE CASI A VECES NUNCA
SIEMPRE
1 2
2 3
3 4
4 4
5 2
6 3
7 4
8 3

9 3
10 2
11 3
12 2
13 3
14 4

15 3
16 2
17 3
Total: 50 Puntos.
Buena percepción y actitud hacia
las Matemáticas.
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Dirección Nacional de Escuelas
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Escuela de Desarrollo Social