Informe de práctica de

evaluación psicológica “Taller

ENTRE GRUPOS”

Colegio Antilén

Alumna:
Carla Riquelme Zuñiga
Alejandra Padilla Rayo
Vanessa Irribarra Ponce
Carrera:
Psicología
Nivel:
600
Docente:
Denisse Gonzales

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 Tabla de contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 3
Establecimientos ................................................................................................................................. 4
Colegio ............................................................................................................................................. 4
Dirección ......................................................................................................................................... 4
Teléfono: ......................................................................................................................................... 4
Misión .............................................................................................................................................. 4
Visión ............................................................................................................................................... 4
Presentación del proceso de evaluación............................................................................................. 5
Presentación de aplicación del taller aplicado .................................................................................... 6
Objetivo del taller “ENTRE GRUPOS” .............................................................................................. 6
Propósito del taller .......................................................................................................................... 6
TALLER: ................................................................................................................................................ 7
Temas a tratar. ................................................................................................................................ 7
Dinámica de grupo .......................................................................................................................... 7
Interacción ...................................................................................................................................... 7
Convivencia escolar ......................................................................................................................... 7
Unión entre pares ........................................................................................................................... 8
Mala convivencia escolar ................................................................................................................ 8
Dinámicas para el taller: ...................................................................................................................... 9
1. Nombre y movimiento: ............................................................................................................... 9
2. canasta revuelta: ..................................................................................................................... 9
3. La lana: .................................................................................................................................. 10
4. La casita ................................................................................................................................. 10
5. Reflexión:............................................................................................................................... 10
6. Finalmente ............................................................................................................................ 11
1. Evaluación sobre taller “entre grupos” ................................................................................. 11
SI .................................................................................................................................................... 11
Análisis en equipo sobre los principales desafíos que tuvieron que enfrentar y como solucionaron
........................................................................................................................................................... 12
Análisis reflexivo acerca de la experiencia de practica en terreno ................................................... 13
Trabajos citados ................................................................................................................................ 14
Bibliografía ........................................................................................................................................ 14

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 Introducción

El proceso de enseñanza y aprendizaje enriquece de manera

significativa el aprendizaje de los alumnos al incorporar conocimientos
relevantes y significativos, actividades que promueven la colaboración,
dinámica de grupo y autogestión del aprendizaje por parte de los alumnos.

El siguiente informe está relacionado a una actividad realizada al curso

de segundo medio A, del colegio Antilén de la comuna de Rengo,
relacionado con la dinámica de grupo, la dinámica de grupo trata de
fomentar la buena participación y compañerismo del mismo integrante
que componen el grupo de curso.

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 Establecimientos

Colegio: Antilén

Dirección: Arturo Prat 856, Rengo, Región del Libertador Gral. Bernardo
O’Higgins

Teléfono: (72) 251 3233

Misión
El Colegio Antilén ofrece una educación integral, de calidad, con
equidad, respetando la diversidad y capacidades de sus alumnos, en un
clima de convivencia armónico fundado en el respeto mutuo. Atendemos
alumnos y alumnas desde Primer Nivel de Transición hasta Cuarto Año de
Enseñanza Media Científico-Humanista. Centramos nuestro quehacer
educativo en un modelo pedagógico que junto a la adquisición de
conocimientos conlleve al desarrollo de valores, actitudes y habilidades,
formando personas que sustenten sus acciones sobre principios que les
permitan contribuir en la construcción de una sociedad más justa, humana
y solidaria, y capaces de insertarse exitosamente en un mundo globalizado

Visión
El Colegio Antilén es una real alternativa educacional en la comuna
de Rengo y sus alrededores, otorgando una formación de calidad e
integral, que garantice a los niños y jóvenes aprendizajes significativos y
sólidos principios humanistas cristianos, potenciando el espíritu crítico en
cada uno de ellos para que sean poseedores de férreos valores que les
permitan alcanzar éxito personal, proyectándose e integrándose
positivamente en la sociedad

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Presentación del proceso de evaluación

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 Presentación de aplicación del taller aplicado

Objetivo del taller “ENTRE GRUPOS”

El siguiente taller tiene como objetivo el poder conocer más sobre cómo
es apreciada la dinámica grupal por los alumnos del colegio Antilén y
fomentar la interacción entre los alumnos a través de diversas actividades
lúdicas.

Propósito del taller

Se pretende realizar este taller como una forma de mejorar la
convivencia escolar, fomentar la unión entre pares y dar a conocer a los
alumnos las causas negativas que influyen a la hora de una mala
convivencia escolar. Hoy en día podemos observar muchos casos de
violencia física, psicológica y social que se dan en establecimientos
educacionales, perjudicando gravemente a las víctimas de este tipo de
violencias, en este caso pueden ser alumnos o profesores.

La mala convivencia escolar puede traer graves consecuencias tanto a

nivel psicológico, físico y social. Trayendo como consecuencia:

 aislamiento social
 depresión
 problemas en núcleo familiar
 baja autoestima
 bajo rendimiento escolar
 fobia social
 problemas de alimentación
 entre otros.

A través de las problemáticas nombradas anteriormente es que hemos

decidido realizar el taller con un poco de información teórica, pero dando

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énfasis en actividades lúdicas las cuales permitirán romper el hielo entre los
mismos grupos que conforman la clase o curso, trabajando, así como un
“todo”. Esto permitirá generar mayor unión en el curso, trabajo en equipo y
compañerismo. Además, desprendida de la parte teórica realizaremos
algunas preguntas para poder ver si prestaron atención, comprendieron lo
expuesto y si es que pueden comentar algo sobre lo hablado.

TALLER:
Temas a tratar.

Dinámica de grupo
 se puede definir como las actitudes y sentimientos que presentan los
de un grupo ante la presencia de un problema o actividad al que
deben dar solución.
 Es la forma o medio de cómo se predisponen los alumnos para
aumentar su motivación o estado de ánimo, con la finalidad de
obtener el máximo rendimiento en el proceso de la enseñanza de
aprendizaje.(Definicion.org)

Interacción
 es el proceso por el cual se actúa y se reacciona ante quienes están
alrededor. Incluye aquellos actos que las personas realizan unas
hacia otras, y las respuestas que dan a cambio.(Tovar)

Convivencia escolar
La convivencia es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de
la comunidad escolar, independiente del rol que desempeñen. De allí que
todos son, no sólo partícipes de la convivencia como se señala en el punto
anterior, sino que gestores de ésta. Por lo tanto, la convivencia no es algo
estable, sino que es una construcción colectiva y dinámica, sujeta a
modificaciones conforme varían las interrelaciones de los actores en el

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tiempo. Esto tiene una implicancia fundamental: la convivencia no es
responsabilidad de uno u otro actor, sino de todos los miembros de la
comunidad educativa, sin excepción.(Banz, 2008)

Unión entre pares

 es un vínculo que se produce entre los estudiantes.

Mala convivencia escolar

 La convivencia es la relación que se establece con más personas
en un mismo medio, posee diferentes factores, pero depende de
cómo llegue la información, la interpretación y el trato que nos
den y que demos, con esto podemos ver el nivel de tolerancia y
la capacidad de convivencia.
 La mala convivencia se genera por comentarios sueltos, malas
interpretaciones, pues nuestros actos dependen del trato que nos
están dando y de la manera en que se comportan las personas
con nosotros.
 es necesario saber manejar las emociones y tener un punto de
tolerancia, esto se podría lograr con charlas y talleres de
convivencia, ver cuáles son los factores influyentes y ver si es que
hay algún problema que se está presentando en los
estudiantes.(sazam, 2011)

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 Dinámicas para el taller:

1. Nombre y movimiento: esta actividad permite romper el hielo en los

alumnos y además poder conocerlos. Consiste en hacer un círculo
con los niños y los monitores, cada persona debe decir su nombre y
realizar un movimiento o gesto, el cual repetirá el grupo de personas,
y así sucesivamente sigue la dinámica, los monitores igual hacen la
dinámica para mostrar el ejemplo y además para interactuar con los
alumnos.
ejemplo: monitora: ¡Alejandra! (mueve las manos y saca la lengua).
Grupo completo: Alejandra (copian el gesto) después sigue otra
persona. Tiempo de duración: hasta que se presenten todos. (10 o 15
minutos)
2. canasta revuelta: se hace un círculo con sillas para que los alumnos
se sientes, los monitores igual deben participar, pero el que explique
el juego queda de pie. Una vez que estén sentados el monito de pie
comenzará a designar a cada persona sentada con un nombre de
fruta, el también será una fruta. Una vez que hace esto explica que
el relatara una historia y el nombre de la fruta que diga, deben
pararse y cambiarse de puesto, la persona quede de pie debe
seguir con la historia y nombrar otra fruta para que se vuelvan a
cambiar. Si alguien dice “canasta revuelta” todos deben cambiarse
de puesto.
Ejemplo: monitora Carla: (ella es plátano) dice: “ayer fui al
supermercado, compré tallarines, arroz y muchos plátanos! (todos los
plátanos deben pararse y cambiarse de puesto, la monitora Carla si
o si debe sentarse para que un alumno continúe con la historia).
Alumno x: “iba caminando por la calle y me encontré una piña!”
(Todas las piñas ahora se cambian de puesto) ahora queda de pie
un monitor: “iba manejando y en asiento de atrás una canasta con
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 fruta, frene fuerte y quedo canasta revuelta (todos se cambian de
asiento). Atención, imaginación y concentración.

3. La lana: esta actividad potencia fuertemente un espíritu positivo

entre los miembros del grupo y el compañerismo. En esta actividad
los participantes están sentados en círculo, solo un monitor queda en
el centro de la actividad, el monitor le pasara la lana a un
participante y dirá algo positivo de esa persona, después el monitor
que queda de pie tomara la lana y se la entregara a otro miembro
para que el que tenía la lana diga algo positivo de la otra persona y
así sucesivamente. Finalmente, con la lana quedara una gran red en
el centro, la cual demostrara que, como grupo, viendo lo positivo de
cada uno pueden ser muy fuertes y unidos al igual que la red que
formaron.
4. La casita: la casita es una actividad que permite la interacción entre
todos los participantes de la actividad. En este juego se juntarán en
tríos, dos de ellos forman la casa y el otro sujeto es el hijo. Los
monitores coordinan que todos tengan la casita, cuando el monitor
que está de pie dice, se cambian los hijos, todos los hijos deben
cambiarse a otra casa, cuando el monitor dice se cambian las
casas, todas las casas se revuelven y se vuelven a armar, cuando el
monitor dice terremoto, todos se cambian, casas e hijos y forman
nuevas casas. La actividad permitirá que todos los integrantes del
curso se mezclen entre si y tengan contacto físico y emocional.
5. Reflexión: se juntará en grupos de máximo 4, se les pedirá que
conversen sobre las actividades y que den su opinión de que les
pareció o se les harán preguntas:
 ¿Qué les pareció la actividad?
 ¿Cuáles eran las características de un ambiente grupal positivo?

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  ¿Qué provocaba en las personas un ambiente grupal negativo?
 ¿Cuáles son las causas de un ambiente grupal negativo?
6. Finalmente: a los alumnos se les entrega un cuestionario breve para
ver la satisfacción que sintieron estos en relación al taller que
realizamos.

1. Evaluación sobre taller “entre grupos”

FORMACIÓN EN APLICACIONES / SERVICIOS INFORMÁTICOS ... SI NO

La información expuesta en la presentación quedo bien explicada

Las dinámicas expuestas fueron entretenidas

Crees que el desempeño de las monitoras es el correcto

Crees que la información entregada fue la precisa

El diseño del power point fue creativo y llamativo

Crees que el contenido es útil para tu día a día

Crees que con esta información ahora podrás mejorar la dinámica grupal de tu
curso

Consideras que es importante una dinámica grupal positiva

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Análisis en equipo sobre los principales desafíos que tuvieron que enfrentar
y como solucionaron

Los desafíos que se enfrentaron en la dinámica que aplicamos en el

segundo medio A del colegio Antilén de Rengo fueron los siguientes:

 Mala convivencia escolar: el curso presenta una mala convivencia

escolar y ellos están consiente de esto, para esto realizamos un taller
que explico las desventajas y los problemas que causan en los
alumnos una mala convivencia escolar, en conjunto con esto
realizamos dinámicas para mejor la convivencia escolar y lograr que
participaran todos los integrantes de grupo de curso. Unos de los
desafíos es que un grupo mínimo de alumno no participaba
correctamente a las actividades para esto les recalcamos que todos
participaban. Si los alumnos no prestaban atención a las actividades
donde los alumnos expresaban su opinión lo que hacíamos era
decirles a los alumnos que no presto atención que explicara lo que
dijo el alumno y así corroborar que presta la atención necesaria.
 Atención: en ocasiones los alumnos se distraían con facilidad para
esto tuvimos que alzar la voz para que la atención estuviera en
nosotras y no en sus compañeros, para que así lograran comprender
las instrucciones adecuadamente.

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 Análisis reflexivo acerca de la experiencia de practica en terreno

La experiencia que tuvimos en el colegio Antilén de rengo, en el curso

de segundo medio A fue bastante buena, a pesar de ser nuestra primera
experiencia en práctica y ser la más cercana a una labor de psicólogo
egresado. Como grupo nos sentimos bastantes ansiosa, pero supimos
controlar la ansiedad contrarrestándola con la dinámica que organizamos
para el curso, consideramos que nuestra dinámica se relacionó bastante a
lo que el curso estaba pasando, no negamos que sentimos nervios por ser
un curso con bastantes adolecentes, pero los alumnos fueron bastantes
participativos logrando llevar la actividad adecuadamente.

En relación a lo que sentimos de los alumnos fue que estos necesitan

expresar lo que sentían en relación a la mala convivencia escolar que
existe en el curso y nuestro taller les encanto, logramos a pesar de lo tensa
que se sentía el ambiente alivianar un poco esto y lograr que los alumnos
liberara la angustia que sentían manteniendo siempre el respeto, para esto
tuvimos que estar atento a que los alumnos prestara atención a lo que sus
compañeros expresaban y si no prestaban atención le decíamos al
alumnos que repitiera lo que el compañero dijo y así corroborar que
estaba prestando atención.

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 Trabajos citados

Banz, C. (2008). Convivencia Escolar.

Definicion.org. (s.f.). Definicion.org. Recuperado el 10 de octubre de 2018,

de Definicion.org: https://definicion.org/dinamica-de-grupo

sazam, o. (10 de noviembre de 2011). wordpress.com. Recuperado el 22 de

octubre de 2018, de wordpress.com:
https://oscarsazam.wordpress.com/

Tovar, P. (s.f.). Lifeder.com. Recuperado el 22 de octubre de 2018, de

Lifeder.com: https://www.lifeder.com/interaccion-social/

Bibliografía

http://colegioantilenrengo.cl/nuestro-colegio/mision.html

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