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¿Qué lectura hacemos de cómo incide esto en los modos de vida? La práctica
analítica permite constatar efectos de agobio, cansancio y falta de alegría de vivir,
no sólo en los adultos; también los niños y adolescentes hoy sufren de “falta de
tiempo”. Aceleración y dispersión se presentan como una continuidad en la
temporalidad del goce. Las precipitaciones en las manías, euforias y ansiedades
tienen como contrapunto otros fenómenos clínicos que aparecen en forma de
estancamientos, suspensiones e inercias. Cara y contracara de temporalidades
marcadas por el dominio y el ascenso del objeto a y su instalación como plus de
gozar ansiógeno, que se apoya en el Uno solo, sin Otro.
La indicación de Miller es esencial: hay que ubicarse en el ojo del tifón –el
lugar más sereno de los vientos huracanados– para no quedar hipnotizados por la
inercia de los tiempos que corren. Sólo desde ahí serán posibles algunas
vacilaciones, aplazar lo inmediato, modular un compás de espera. Quizás la
referencia al sofisma de los prisioneros, tomado en la vertiente de error que señala
Lacan, nos ilumine especialmente para ir más allá de la encerrona lógica del propio
pensamiento y atender esas “mociones suspendidas”1, los momentos de evidencia:
sin otros, sin su presencia y sus movimientos, no hay salida posible. Nos
abocaremos a distinguir cuándo la suspensión de un acto permite arribar a una
decisión más vivificante, de aquellas suspensiones en que el goce se adueña del
tiempo.
1
Lacan, J. (1945). El tiempo lógico y el aserto de certidumbre anticipada. Un nuevo sofisma, p. 191.
encontrarnos. Sin embargo, para el discurso analítico, estas coordenadas son
además libidinales. En ese sentido afirmamos que no se trata únicamente de la
sucesión lineal, sino que ésta es interceptada por el tiempo de la retroacción,
produciendo discontinuidades, que los sujetos experimentan en ocasiones como
un “todo se detiene, se inmoviliza”. ¿A partir de qué momento, por ejemplo,
ubicamos un antes y un después en la vida? ¿Cuándo cambió todo? Este
interrogante no es menor a la hora de circunscribir las urgencias subjetivas.
Comisión de Enseñanzas:
BIBLIOGRAFÍA
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