UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA).

ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

ESTUDIANTE

MATRICULA

FACILITADORA.
LIC:RENATA JIMENEZ GUZMAN.

MATERIA
TERAPIA DE GRUPO.

UNIDADES # III Y IV.

ESTADIOS INICIALES EN EL DESARROLLO GRUPAL.
Y
ESTADIOS FINALES EN EL DESARROLLO GRUPAL.

FECHA.
MARTES. 19/09/18.

PEDERNALES. REP.DOM.

MANDATO:
Indicación y espacio para enviar la tarea # 3 y 4 fusionadas:

Estimado, participante en este espacio realizara las siguientes actividades.

1- Elaboración de un diario de doble entrada sobre tema liderazgo en el grupo, tomando en
cuenta los siguientes aspectos:

A) Tipos de destrezas según el autor.

B) Descripción de las destrezas.

C) Metas y resultados deseados.

2.- Investigue en otras fuentes bibliográficas acerca los diversos tipos de liderazgos.

Para realizar la actividad del diario de doble entrada dar clik aquí:

1.- Realización de un resumen de dos páginas acerca de los estadios iniciales y

finales en el desarrollo grupal, que incorpora los siguientes aspectos, resalte con
letras verdes lo que consideres más importante:

A) Características del estadio inicial

B) Funciones.
C) Factores.
D) Formas.

INTRODUCCION:
En las unidades 3 y 4 trabajaremos los temas del liderazgo en el grupo. Sus tipos de liderazgo según el autor. La
descripción de las destrezas, sus metas y sus resultados deseados.

También trabajaremos las características del estadio inicial, sus funciones, los factores y sus formas, todo esto para
tener un mejor desempeño de la materia. Estos temas se pueden entender como importancia ética y profesional
para la formación de los grupos, como se relacionan con los terapeutas y el trabajo que forma cada uno de ello. La
responsabilidad de un líder que ayude al grupo a que funciones tan cual deseas.

DESARROLLO:
 1- Elaboración de un diario de doble entrada sobre tema liderazgo en el grupo,
tomando en cuenta los siguientes aspectos:
A) Tipos de destrezas según el autor.
B) Descripción de las destrezas.
C) Metas y resultados deseados.
2.- Investigue en otras fuentes bibliográficas acerca los diversos tipos de
liderazgos.
LIDERAZGO EN EL GRUPO:
Tipos de destrezas según el autor.
Descripción de las destrezas.
Metas y resultados deseados.
Las habilidades sociales anteriormente citadas comprenden
un extenso conjunto de elementos verbales y no verbales
que se combinan en complejos repertorios conductuales.
Además, de los componentes verbales y no verbales, las
habilidades sociales dependen de procesos cognitivos
(pensamientos, autocríticas, sentimientos, entre otros) para
su correcta ejecución.
Pero la habilidad social no es meramente una suma de
componentes verbales y no verbales unidos a procesos
cognitivos, sino que supone un proceso interactivo de
combinación de estas características individuales en
contextos ambientales cambiantes.
A). Comunicar: entendida como la capacidad de generar
acción efectiva y coordinaciones de acciones efectivas en los
equipos de trabajo que se dirigen.
B). Liderar: entendido como la capacidad para generar,
participativamente, proyectos de desarrollo e innovación que
generan entusiasmo y compromiso en los equipos de trabajo
dirigidos.
C). Trabajar en Equipo: entendido como la capacidad para
diseñar y llevar adelante proyectos y todo tipo de
coordinaciones, en forma eficaz, eficiente y con bienestar, en
condiciones de alta diversidad de los miembros del equipo,
en términos de formas de ver, ser y hacer.
D). Innovar: entendida como la capacidad de generar
nuevos espacios de posibilidades, viables, coherentes,
consistentes y rentables en el grupo como objetivos de la
misma destreza.
META: Reducir el acoso sexual en la ciudad y aumentar la
sensación de seguridad de las mujeres y niñas en un barrio
específico de la ciudad.
Disminuir la incidencia (cantidad de casos) de acoso sexual
que sufren las mujeres y niñas en un año en un X tiempo,
aumentar el conocimiento público de qué constituye acoso
sexual, y aumentar la confianza y deseo de las mujeres de
usar espacios públicos en la ciudad de noche (medido por
encuestas).
RESULTADOS: Mayor uso de espacios públicos por parte
de las mujeres, mayor conciencia y menor aceptación del
acoso sexual entre el público en general; disminución de
casos de acoso sexual a mujeres y niñas en la ciudad/barrio
intervenido.
Las metas, objetivos, y resultados específicos de cada
ciudad segura para las mujeres y niñas dependerán de los
problemas más importantes que enfrentan las mujeres
locales y la capacidad del programa para implementar
cambios.
 Las metas y la función de las mismas.
Identificar las metas del cliente: con las guías el cliente
identifica sus metas. Implica lo que el cliente quiere que
suceda en el proceso terapéutico.

Según se vayan completando los subtemas, es

recomendable que ambos evalúen el proceso junto y
determinar si la siguiente subtema es relevante. Cuando una
subtema no se ha completado satisfactoriamente deben
considerar los aspectos que nos salieron bien y lo que se
puede hacer para mejorar.

2.- Investigue en otras fuentes bibliográficas acerca los diversos tipos de

liderazgos.

Liderazgo Político. Hay muchos niveles de influencia política. Aristóteles definía al hombre
como un ser político, es decir, de la polis, de la ciudad, del Estado. El ser humano es un ser que vive en sociedad, y
como tal, una de sus principales responsabilidades es la de formar una comunidad.

Liderazgo Empresarial. En el lenguaje común, liderazgo empresarial significa la actividad directiva en las
agrupaciones industriales, cámaras u organismos representativos ante el sector gobierno, o ante otros
organismos cúpula.

Liderazgo Emprendedor. Se entiende por liderazgo emprendedor la actividad de las personas al iniciar un negocio,
empresa u organización ya sea con fines lucrativos o no. El empresario es aquel que se
caracteriza por iniciar y/o desarrollar un proyecto organizacional como son fábricas, giros comerciales, escuelas,
clubes, empresas de servicios, etcétera.

Liderazgo Ejecutivo. En la actualidad, las ciencias administrativas (Drucker, 1988) insisten cada vez más en la
importancia de que los directivos, gerentes y funcionarios públicos posean características semejantes a
las de los líderes empresariales en cuanto a iniciativa, capacidad de cambio, orientación hacia resultados y, en su
caso, a la productividad, efectividad y rentabilidad.

Liderazgo del Educador. La educación también tiene el reto de cambiar en este nuevo orden y competencia
mundial. Los directores escolares y administradores de escuelas pueden ser verdadero líderes, y "no sólo
administradores", sino ejecutivos emprendedores que deben estar orientados hacia resultados con un espíritu de
cambio y crecimiento permanente de la calidad de sus servicios y de su administración escolar.

Entre otros tipos de liderazgo como son.

Líder carismático, líder de inteligencia y líder proactivo.

Las personas carismáticas tienen la facultad de crear un aura de carisma a su alrededor provocando que todos
sientan admiración, cariño y empatía por ellos.

Son seres muy competitivos con las personas de su mismo coeficiente y siempre quieren destacar sobre los demás
haciendo cambios con las personas de su confianza.

Siempre quiere el bien de todos los integrantes del grupo, la tarea más importante de este tipo de líder no es la de
dar órdenes sino la de mantener al grupo unido.

1.- Realización de un resumen de dos páginas acerca de los estadios iniciales y

finales en el desarrollo grupal, que incorpora los siguientes aspectos, resalte con
letras verdes lo que consideres más importante:
A) Características del estadio inicial
B) Funciones.
C) Factores.
D) Formas.
Definición.

Durante la fase de finalización se produce la consolidación, este es el momento de la síntesis, de la

unificación de todos los cabos y de la integración e interpretación de la experiencia grupal.

A). Características.
La primera fase de un grupo es el momento de la orientación y de la determinación de la estructura del
grupo.
Algunos de los acontecimiento específicos de este estadio son.
* Los participantes examinan la atmosfera y se conocen entre sí.
* Los miembros aprenden las normas y lo que se espera de ellos, aprenden cuál es el funcionamiento
del grupo y a participar en él
* Puede producir tristeza y ansiedad por la separación.
* Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos intensa al finalizar el grupo.
* Los miembros deciden los cursos de acción que probablemente adoptaran.
* Puede producir temor a la aplicación del entorno cotidiano.
* Puede comentarse la posibilidad de reuniones de seguimiento para ayudar a los miembros a llevar a
cabo sus planes de cambio.
Las características del grupo de trabajo efectivo son: que fijaran sus metas, trabajaran para modificar
su conducta, se compara al grupo con una orquesta donde el terapeuta es solicitado como director.

ESTADIO DE TRBAJO-COHESIÓN Y PRODUCTIVIDAD.

Se caracteriza por examinar a profundidad los problemas, reconocimiento de la responsabilidad de la vida.

Estadio de trabajo - cohesión y productividad se caracteriza por la productividad que se construye

sobre el trabajo efectivo realizado durante los estadios iniciales y de transición. Ahora que los miembros
han llegado a configurar un grupo y han desarrollado destrezas que le permiten un mayor grado de
autonomía, dependen menos del terapeuta.
* El centro de atención está aquí y ahora, en el presente.
* Los miembros están más dispuestos a identificar sus metas y preocupaciones y han aprendido a ser
responsables de sí mismos.
* Los miembros desean trabajar y practicar fuera del grupo para buscar cambios de conductas * La
mayoría de los miembros se sienten incluidos en el grupo.
* El grupo ha llegado a ser casi una orquesta, donde los individuos se escuchan unos a otros y ejecutan
conjuntamente un trabajo productivo.
* Los miembros evalúan continuamente su nivel de satisfacción con el grupo y dan paso para resolver
sus dificultades.

B). Funciones.
Funciones de los miembros: La principal función que deben efectuar los miembros durante el estadio
final del grupo es la consolidación de su aprendizaje y la generalización de lo aprendido a su entorno
cotidiano
Las funciones del terapeuta son: proporcionar la estructura que permita a los participantes clarificar el
significado de su experiencia en el grupo y ayudar a los miembros en su aprendizaje cotidiano.
Para alcanzar este estadio, los miembros cuentan con algunas responsabilidades y algunos roles:
* plantear en las sesiones los aspectos que desearían comentar, compartir el efecto que produce la
presencia y el trabajo en el grupo, practicar nuevas destrezas y conductas en la vida diaria, comentar
los resultados en las sesiones, ofrecer a los otros reto y apoyo y confrontarse a sí mismo, evaluar
continuamente.
*Clarificar la distribución de responsabilidades. Ayudar a los miembros a establecer metas personales
concretas. Manejar abiertamente las preguntas y problemas de los miembros.
Proporcionar un grado de estructura que ni aumente la dependencia de los miembros ni favorezca
su estancamiento.4 Ayudar a los miembros a compartir sus pensamientos y sentimientos sobre los
sucesos del grupo. En seño a los miembros las destre asentir personales básicas como la escucha
activa a la respuesta

Funciones del terapeuta.

Algunas de las principales funciones del liderazgo de este profesional: proporcionar el refuerzo
sistemático de las conductas deseables que potencian la cohesión y el trabajo productivo en el grupo.,
buscar temas en común del trabajo de los miembros y ofrecer cierta universalidad. seguir modelando
la conducta apropiada, evitando la confrontación, apoyar la voluntad de los miembros para arriesgarse
y ayudarles a aplicar esta conducta, interpretar el significado de los patrones de conducta en los
momentos apropiados para que los miembros sean capaces de alcanzar un nivel más profundo,
animar a los miembros a poner en práctica sus destrezas. animar a los miembros a recordar lo que
desean del grupo y a solicitarlo.

C). Factores.
Factores terapéuticos de un grupo son:
* Confianza y aceptación.
* Empatía e interés.
* Esperanza.
* Libertad para experimentar.
* Compromiso de cambio.
* Intimidad.
* Catarsis.
* Reestructuración cognitiva.
* Auto-Apertura.
* Confrontación.
La confianza y aceptación es expresada abiertamente en el grupo, esta varia, cambia, corresponde a
los miembros del grupo analizar la confianza y seguridad que hay en el grupo.

D). Formas.
Formas Efectivas de Finalización de un Grupo.
Se refiere a las formas de finalizar la experiencia grupal mediante el análisis de preguntas, haciendo la
mayor parte de los comentarios se centran en la finalización de un grupo cerrado, es decir, un grupo
constituido por los mismos miembros durante toda la existencia del mismo y cuya terminación se
produce en una fecha predeterminada.

Conclusión:

La habilidad social no es meramente una suma de componentes verbales y no verbales unidos a procesos
cognitivos, sino que supone un proceso interactivo de combinación de estas características individuales en
contextos ambientales cambiantes.

Según se vayan completando los subtemas, es recomendable que ambos evalúen el proceso junto y determinar si la
siguiente subtema es relevante. Cuando una subtema no se ha completado satisfactoriamente deben considerar los
aspectos que nos salieron bien y lo que se puede hacer para mejorar.

Hay muchos niveles de influencia política. Aristóteles definía al hombre como un ser político, es decir, de la polis, de
la ciudad, del Estado. El ser humano es un ser que vive en sociedad, y como tal, una de sus principales
responsabilidades es la de formar una comunidad.